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1、读后续写：理论与实践的对话读后续写：理论与实践的对话目标PART 1浅谈浅谈理论理论PART 2如何如何教学教学PART 3问题问题探讨探讨浅浅谈理理论PARTONE什么是什么是“续续”？什么是什么是“续论续论”？什么是什么是“续写续写”？为什么要为什么要“续写续写”？1.什么是什么是“续续”？“红楼梦的作者只有一个曹雪芹，高鹗只是一个续书者。”“又经过两次修订，将作者署名为：（前八十回）曹雪芹著，（后四十回）无名氏续，程伟元、高鹗整理。”1.什么是什么是“续续”？例子：例子：1.什么是什么是“续续”？“从语言习得角度看，幼儿与成人对话，实则是在续中交流，在理解对方话语的基础上表达自己的意思。
2、”“续的操作极其简易，促学效果却十分明显。”（王初明2016）1.什么是什么是“续续”？“所谓所谓续续是指说话者是指说话者在语言交际使用中承接他人在语言交际使用中承接他人的表述，阐述自己的思想，前后关联，推动交流的表述，阐述自己的思想，前后关联，推动交流。”（王初明（王初明2017） 2.什么是什么是“续论续论”？王初明王初明（2017） 1) 语言是通言是通过“续”学会的学会的；2) 语言学言学习高效高效率是通率是通过“续”实现的的。 王初明，从“以写促学”到“以续促学”J. 外语教学与研究，2017(4).“语言是通言是通过续学会的，学会的，因为“续”是对话必须的，而对话是人类学会语言的最
3、基本方式。”2.什么是什么是“续论续论”？“语言学言学习高效率是通高效率是通过续实现的，的，因为学习者的语言理解水平通常高于语言产出水平，前高后低不对称，学习者因“续”而将理解与产出拉平，可产生立竿见影的学习效果。”续论尝试解决影响外解决影响外语是否学是否学过能用的一能用的一个根本个根本问题: 语言的静言的静态操操练如何适如何适应思想思想内容表达的内容表达的动态变化化?2.什么是什么是“续论续论”？续论是互是互动研究的深化，研究的深化，“续”既是互既是互动的的源源头，又是，又是强化互化互动的机制的机制，还是是习得得语言言的有效途径。的有效途径。独特独特优势“创造性模仿造性模仿”是续论促学语言的
4、核心理念，“续”是将内容创造与语言模仿有机结合的介质。2.什么是什么是“续论续论”？“创造”指学习者自主创造内容，模仿则指主动语言模仿，发生在丰富的语境中，服务于动态变化的思想内容表达，绝不是机械的语言重复。核心理念核心理念3.什么是什么是“续续写写”？“续作作”类型型基基本本操操作作方方法法：针对学生语言水平挑选一篇读物，将结尾抹去，让学生阅读截留部分，在理解的基础上续写，补全内容。学生续写时，“伴有前文构建的语境，伴有语言模仿的样板，伴有内容创新的依据”(王初明 2014)。读读后后续续写写3.什么是什么是“续续写写”？“为保证前读与后续连贯，学习者会向高于自己写作水平的原作看齐，就如同与
5、比自己语言水平高的本族语者互动，产生拉拉平平效效应应 (王初明 2010)，从而实现外语能力的快速提升。”（姜琳、涂孟玮 2016）读读后后续续写写3.什么是什么是“续续写写”？可激活促学语言的积极因素，其中包括学习者主观能动性；理解与产出有机结合，能将他人的优质语言高效转化为学习者自己也会用的语言；以正确语言输入促学，弱化负面输入( 改错) 的作用;可操作性强，静态操练的语言可实时应用于内容动态变化的续写；在丰富语境的伴随下学用语言，促使语言与语境粘合，有助于语言得体使用。4.为为什么什么“续续写写”？王初明王初明（2019） 续写可以在词汇、短语、句型、语篇连贯性、写作复杂度、语法（如被动
6、语态、过去时、冠词等）等方面有积极的促学作用。多样化的续写方式能够提高学生写作的积极性，激发其内生表达动力。4.为为什么什么“续续写写”？前人研究前人研究 “读后续写不仅能够有效考查学生的读写综合能力，还能够借助考试的反拨效应，促使外语教学和学习将理解和产出紧密结合起来，将内容的创造与语言的模仿有机结合起来，藉此提高外语教学和学习效率。”王初明、王初明、亓鲁亓鲁霞霞（2013）4.为为什么什么“续续写写”？王初明，亓鲁霞 2013 读后续写题型研究 外语教学与研究，( 5) : 707 718读后后续写不写不仅是一种考是一种考试题型，型，更是更是高效促学高效促学的一种手段。的一种手段。4.为为
7、什么什么“续续写写”？如何教学如何教学PARTTWO教什么？教什么？怎么教？怎么教？如何激发学习兴如何激发学习兴趣？趣？其他建议？其他建议？万事开头难提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。读读后后续续写写高考高考题题型型1.教什么？教什么？理解原文内容情节；理解原文重点词汇、短语、句型；理解故事的语言风格。阅读（理解）阅读（理解）续写（写（产出）出）1. 教什么？教什么？由读到写的思维能力内容与原文高度相关，情节发展连贯合理；有效使用规定词语和连接词语，结构紧凑；使
8、用多样化的词语和句型，表达准确。浅层信息定位：who, when, where, what, why, how等；理清事件发展的顺序和文章写作结构；抓住重要情节，为续写铺垫思路；总结语言使用特点：词汇、短语、句型；人物刻画、动作描写、心理描写、环境描写等。阅读阅读理解理解2.怎么教？怎么教？阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。OneweekendinJuly,Janeandherhusband,Tom,haddriventhreehourstocampovernightbyalakeintheforest.Un
9、fortunately,onthewayanunpleasantsubjectcameupandtheystartedtoquarrel.Bythetimetheyreachedthelake,JanewassoangrythatshesaidtoTom,“Imgoingtofindabetterspotforustocamp”andwalkedaway.Withnopathtofollow,Janejustwalkedonforquitealongtime.Aftershehadclimbedtoahighplace,sheturnedaround,hopingtoseethelake.To
10、hersurprise,shesawnothingbutforestand,farbeyond,asnowcappedmountaintop.Shesuddenlyrealizedthatshewaslost.“Tom!”shecried.“Help!”Noreply.IfonlyshehadnotlefthermobilephoneinthatbagwithTom.Janekeptmoving,butthefarthershewalked,themoreconfusedshebecame.Asnightwasbeginningtofall,Janewassotiredthatshehadto
11、stopforthenight.Lyingawakeinthedark,JanewantedverymuchtobewithTomandherfamily.Shewantedtoholdhimandtellhimhowmuchshelovedhim.Janeroseatthebreakofday,hungryandthirsty.Shecouldhearwatertrickling(滴落滴落)somewhereatadistance.Quicklyshefollowedthesoundtoastream.Tohergreatjoy,shealsosawsomeberrybushes.Shedr
12、ankandateafewberries.Neverinherlifehadshetastedanythingbetter.Feelingstrongernow,Janebegantowalkalongthestreamandhopeitwouldleadhertothelake.Asshepickedherwaycarefullyalongthestream,Janeheardahelicopter.Isthatforme?Unfortunately,thetreesmadeitimpossibleforpeopletoseeherfromabove.Afewminuteslater,ano
13、therhelicopterflewoverhead.Janetookoffheryellowblouse,thinkingthatsheshouldgotoanopenareaandflagthemiftheycamebackagain.Butnomorehelicopterscameanditwasdark._ItwasdaybreakwhenJanewokeup._2016年高考读后续写注：参考百度文注：参考百度文库库1）浅层信息定位）浅层信息定位who:what:where:Jane,TomJanewaslost. intheforestOneweekendinJuly,Janeand
14、herhusband,Tom,haddriventhreehourstocampovernightbyalakeintheforest.Unfortunately,onthewayanunpleasantsubjectcameupandtheystartedtoquarrel.Bythetimetheyreachedthelake,JanewassoangrythatshesaidtoTom,“Imgoingtofindabetterspotforustocamp”andwalkedaway.Withnopathtofollow,Janejustwalkedonforquitealongtim
15、e.Aftershehadclimbedtoahighplace,sheturnedaround,hopingtoseethelake.Tohersurprise,shesawnothingbutforestand,farbeyond,asnowcappedmountaintop.Shesuddenlyrealizedthatshewaslost.“Tom!”shecried.“Help!”Noreply.IfonlyshehadnotlefthermobilephoneinthatbagwithTom.Janekeptmoving,butthefarthershewalked,themore
16、confusedshebecame.Asnightwasbeginningtofall,Janewassotiredthatshehadtostopforthenight.Lyingawakeinthedark,JanewantedverymuchtobewithTomandherfamily.Shewantedtoholdhimandtellhimhowmuchshelovedhim.Janeroseatthebreakofday,hungryandthirsty.Shecouldhearwatertrickling(滴落滴落)somewhereatadistance.Quicklyshef
17、ollowedthesoundtoastream.Tohergreatjoy,shealsosawsomeberrybushes.Shedrankandateafewberries.Neverinherlifehadshetastedanythingbetter.Feelingstrongernow,Janebegantowalkalongthestreamandhopeitwouldleadhertothelake.Asshepickedherwaycarefullyalongthestream,Janeheardahelicopter.Isthatforme?Unfortunately,t
18、hetreesmadeitimpossibleforpeopletoseeherfromabove.Afewminuteslater,anotherhelicopterflewoverhead.Janetookoffheryellowblouse,thinkingthatsheshouldgotoanopenareaandflagthemiftheycamebackagain.Butnomorehelicopterscameanditwasdark._ItwasdaybreakwhenJanewokeup._2）理清事件发展顺序）理清事件发展顺序Inwhatorderisthematerial
19、developed?OneweekendinJuly,Asnightwasbeginningtofall,Janeroseatthebreakoftheday,Butanditwasgettingdarkagain.ItwasdaybreakwhenJanewokeup.timesequence3）抓住重要情节）抓住重要情节BehaviorsFeelingspara.1 quarrel,walkedawayangrypara.2 waslostfrightened,regretful,confused,para.3 criedpara.4 keptmoving,hadtostop,wanted
20、para.5 saw,drank,ate,feltstronger joyful,hopefulpara.6 heard,tookoff,thinkinghopeful,anxiousBeginningClimaxEndingquarrelledgotlostcriedwantedsaw,drank,ateheard,tookoff,thinkingthat.angryfrightenedregretful(helicopters)joyfulhopefulnomorehelicopterswokeuprescued?feelings?3）抓住重要情节）抓住重要情节4）总结语）总结语言言使用特
21、点使用特点阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。OneweekendinJuly,Janeandherhusband,Tom,haddriventhreehourstocampovernightbyalakeintheforest.Unfortunately,onthewayanunpleasantsubjectcameupandtheystartedtoquarrel.Bythetimetheyreachedthelake,JanewassoangrythatshesaidtoTom,“Imgoingtofin
22、dabetterspotforustocamp”andwalkedaway.Withnopathtofollow,Janejustwalkedonforquitealongtime.Aftershehadclimbedtoahighplace,sheturnedaround,hopingtoseethelake.Tohersurprise,shesawnothingbutforestand,farbeyond,asnowcappedmountaintop.Shesuddenlyrealizedthatshewaslost.“Tom!”shecried.“Help!”Noreply.Ifonly
23、shehadnotlefthermobilephoneinthatbagwithTom.Janekeptmoving,butthefarthershewalked,themoreconfusedshebecame.Asnightwasbeginningtofall,Janewassotiredthatshehadtostopforthenight.Lyingawakeinthedark,JanewantedverymuchtobewithTomandherfamily.Shewantedtoholdhimandtellhimhowmuchshelovedhim.Janeroseatthebre
24、akofday,hungryandthirsty.Shecouldhearwatertrickling(滴落滴落)somewhereatadistance.Quicklyshefollowedthesoundtoastream.Tohergreatjoy,shealsosawsomeberrybushes.Shedrankandateafewberries.Neverinherlifehadshetastedanythingbetter.Feelingstrongernow,Janebegantowalkalongthestreamandhopeitwouldleadhertothelake.
25、Asshepickedherwaycarefullyalongthestream,Janeheardahelicopter.Isthatforme?Unfortunately,thetreesmadeitimpossibleforpeopletoseeherfromabove.Afewminuteslater,anotherhelicopterflewoverhead.Janetookoffheryellowblouse,thinkingthatsheshouldgotoanopenareaandflagthemiftheycamebackagain.Butnomorehelicoptersc
26、ameanditwasdark._ItwasdaybreakwhenJanewokeup._Withnopathtofollow,Jane,sheturnedaround,hopingtoJanetookoffheryellowblouse,thinkingthatJanerose,hungryandthirsty.IfonlyshehadnotlefthermobilephoneNeverinherlifehadshetastedanythingbetter.在充分理解原文的基础上，设想接下来会发生的情节；细读两段续写的开头语，理顺续写段落的逻辑关系；围绕划定的10个关键词，合理创新故事情节
27、；可在课上或课下开展同伴讨论，增强互动强度，扩展写作思路。由由读读到写到写的构思的构思2.怎么教？怎么教？由由读读到写到写的构思的构思2.怎么教？怎么教？Para.1:Butnomorehelicopterscameanditwasdark.Para.2:ItwasdaybreakwhenJanewokeup.规定用词分类规定用词分类Characters Jane, TomActionswalked, climbedToolshelicopter, yellow blousePlaceslake, stream, at a distanceFeelingsto her great joy与所给
28、短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理。内容丰富，应用了5个以上短文中标出的关键词语。所使用语法结构和词汇丰富，准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达。有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。续续写写产产出出2.怎么教？怎么教？评改改标准准(21-25分分档档)提高提高语言使用的准确性和丰富性：言使用的准确性和丰富性：词汇、句式、语法的多样性情感表达的多样性动词使用的丰富性续续写写产产出出2.怎么教？怎么教？语篇的篇的连贯性：性：内容连贯，故事大意和写作意图一致；语句连贯，准确使用连接词；语言连贯，语言风格保持一致；结构连贯，前后呼应续续写写产产出出2.怎么教？怎么教？Bu
29、tnomorehelicoptercameanditwasgettingdarkagain.Amidthedreadfuldarkness,strangesoundsofwildbeastswereheard.“Ifitwerentforthatstupidquarrel,Iwouldntbetrappedhere,”shethoughttoherself,regretfultearscloudinghereyes.Surroundedbythefearandtiredness,Janefeltexhaustedandfinallyslidintosleep.“Tom,isthatyou?”s
30、hemurmured.“Tom,help!”Inherdream,shesawamanextendinghisarmstowardsheratadistance.ItwasdaybreakwhenJanewokeup.Afterawashing,Janecontinuedtoforceherwayahead.Intheboundlesssearch,shefounditimpossibletofindawayout,whichthrewherintodesperation.Fortunately,ahelicopterflewoverheadjustatthatmoment.Innotimed
31、idJanerushtotherockandclimbontoit.Shewavedheryellowblousemadlytothepassinghelicopter.Tohergreatjoy,thistime,thehelicopterspottedher.ThemomentJanewasreunitedwithherhusband,hertearscloudedhervision.Theyhuggedeachothertightlyinthewarmlightofthesettingsun.2016年高考读后续写参考范文3. 如何激如何激发发学学习兴习兴趣？趣？阅读（理解）（理解）续写
32、（写（产出）出）由读到写的构思由读到写的构思3. 如何激如何激发发学学习兴习兴趣？趣？哪些哪些具体的教学任务具体的教学任务可以提高教学效可以提高教学效率？率？前文阅读文章要尽量有趣，吸引学生的注意力，愿意主动接续；平时练习的原文体裁可丰富一些，例如书虫分级读物节选一部分续写，甚至节选几部分进行多轮续写；选取原版电影片段，阅读剧本，续写剧情或台词；除了老师讲解以外，增加学生之间的互动交流，例如分担不同的任务全方位理解原文，共同探讨接续内容；3. 如何激如何激发发学学习兴习兴趣？趣？续写完成之后，对照原文接续的内容，验证预测内容，找出语言表达差距，进行深度学习；除老师批改以外，学生之间互相阅读，给
33、出一些评价意见，互相学习；除续写这一种形式外，时间充裕的情况下，还可以让学生朗读续作、表演故事等，穿插非续写任务，采取多样化的写作方式，保持学生的学习积极性。3. 如何激如何激发发学学习兴习兴趣？趣？全班学生分小组，每组4-5人，组内每个人承担不同的阅读理解任务/角色；角色可包括：Reader for the information, reader for the organization, reader for the plot, reader for the language, summarizer每个角色填写相应的 role sheet，完成之后找一个时间进行组内分享、讨论，以便深入理解
34、原文，并对接续内容进行构思。阅读圈阅读圈Readingcircles3. 如何激如何激发发学学习兴习兴趣？趣？科学化教学设计科学化教学设计教师可根据学生水平和教学目标自行切换组合，如“续写”多样化任务、同伴讨论合作等，增强互动量。增加阅读量增加阅读量从低年级开始，规定每学期必读书目，保证学生一定的英语阅读量。读后续写对阅读能力要求更高，有了大量阅读积累，读后续写更顺畅。保持良好心态保持良好心态正确对待续写任务，找到方法，接受挑战，坚信它的促学效果，把积极的心态传播给学生，提高师生的信心。4. 其他建其他建议议问题探探讨PARTTHREE一节课的教学设一节课的教学设计？计？一学期的教学安一学期的
35、教学安排？排？如何布置批改作如何布置批改作业？业？如何对待高考续如何对待高考续写？写？还遇到哪些难题还遇到哪些难题？问题探探讨PARTTHREE没有完美答案没有完美答案一起探索前进一起探索前进PART 1浅谈浅谈理论理论PART 2如何如何教学教学总结总结什么是什么是“续”？什么是什么是“续论”？什么是什么是“续写写”？为什么要什么要“续写写”？教什么？教什么？怎么教？怎么教？如何激如何激发学学习兴趣？趣？其他建其他建议？谢谢大家，让我们一起“接续奋斗”！1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴讷而又传
36、神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。2.沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。3.从作者的描述看，作者的观察敏锐，记忆超强，对现象世界十分倾心，对大自然的声音、气味，社会上的人与事怀有浓厚的兴趣。他把大自然与社会生活称为一本“大书”，他从这本“大书”中学到了许多书本上没有的东西，他在自然和社会中倾心体验，尊重生命本真的做法，并非不爱学习，而是为了更好的学习。4.不少评论家觉得沈从文擅长写景，且晴朗明澈，但是缺少深度。也有评论家认为好就
37、好在没有深度，因为没有深度的“看”风景，其实就不为一般的社会价值所局限，这样也就抛弃了自以为是的优越感和置身事外的位置，而是在宇宙万汇的动静之中“看”。5.一次眼光看风景万物，多了一份包涵和宽容，看到的历史也就不是战争、王朝更迭之类的东西，而是千百年来凡夫俗子们的哀乐、努力和命运。它们代表了更为现实逼真的生存和价值。6.抒发的感情真诚感人，不写自己的品学兼优、勤奋用功，而是如实地展现自己的天生的野性，充满了阅读和学习“生活”这本大书所得到的欢欣鼓舞的生命体验，表现了对自然和生命无比好奇和热爱以及泰然面对一切残忍和苦难的生活观。7.学习了这篇传记让我们了解到了沈从文从小如何“读社会这本大书”，感受到他青春期的悲欢得失。由于传主生活经历的太多苦难，加上作者在回忆中不时融入淳厚的情感，让我们读来有某种沉重与辛酸，也让我们学生受到启发：对于强者，生活中的风霜雨雪也和阳光雨露一样，都从不同侧面或者以不同的方式滋润着我们的生命，现实中的曲折、坎坷、苦难可能拓展人的精神空间，让人能更加以阔大的心胸与坚强的意志，去感受生命，理解生活的意义。
