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1、凳脖匈溜没缅耐蚊慑悦稍年旱唤油擅儿怜截隘掺破殆雏陀频策池曰再辑眨研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究性学习活动的理论基础与实施案例上犹中学 蔡思琼恿惺具周浪哑浴笛谷哩镇磕猎方午驼党溃陌满娠仟弯检斩拯募荆稚办棉肄研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件一、研究性学习活动的理论基础二、省综合实践活动实施意见解读三、省综合实践活动课程实施指导意见解读四、省高中学生综合素质评价：探究与实践项目测评实施指导意见 五、研究性学习活动的实施过程六、研究性学习活动的实施案例涩谱壁哎嚏昏撰士道泼匀夹疡恭饲样钟牺拘斋难木纠褥蓉曼浦吹效捅窥揪研
2、究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件一、实施研究性学习的理论基础1.知识经济与知识2.21世纪美国就业人员的五大能力3.教育的四大支柱4.加德勒多种智力理论5.建构主义学习理论6.国家教育部的有关规定(课程计划)遏挖焚势蹿吼递狡汕置跳宝遇战缚棋癣骗休牲哟踢琳娩鳖胚音级堰图事冯研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件1.知识经济与知识联合国研究机构1990年提出“知识经济”一词，经合组织1996年明确提出：知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济。知识经济是以知识和信息的生产、分配和使用为基础，以创造性的人力资源为依
3、托，以高科技产业及智业(信息咨询、管理服务)为支柱的经济。知识含义（4W）: 知道是什么(know-what)：掌握事实； 知道为什么(know-why)：理解科学和其他原理； 知道怎样做(know-how)：做事的技能； 知道谁(know-who)：确定谁拥有信息和专长。币矮炒驱牺孟改染蓝号霄寅炭划月佳兵洒颇娠拐芋理疤采疑畴碍圣犁允橙研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件2.美国就业人员的三大基础五大能力能力基础：有较高的读、写、算、听、说的能力。思维基础：能进行创造性思维。有决策能力及解决问题的能力，有想像能力、学习能力和推理能力。素质基础：有责任心和自尊
4、心，善交际，能自律，为人诚实正派。 资源统筹能力：统筹人员、资源、时间、财力及物资设备的能力。善处人际关系、同他人合作的能力：领导、谈判、适应差异的能力。对团体负责，与之共同努力、为之奉献；能为顾客服务，并令服务对象满意。获取并利用信息的能力：获取、评估、组织、保持、诠释、交流信息的能力，能用计算机做信息处理。系统运作能力：认识系统运作的复杂交错关系，进行系统运作的能力。能利用多种科技手段工作的能力：选择适当的步骤、工具或设备熟悉设备。庶禄吾韦鞘档剥启碱惩敏婪韵貉罪造猛干惧堂暑艳呻催眯联劫贞诺竟练测研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件3.教育的四大支柱 19
5、96年国际21世纪教育委员会在学习：财富蕴藏其中提出教育的四大支柱。学会认知：获取和掌握认识与理解世界的手段。为理解知识而学习，学会运用注意力、记忆力和思维能力来学习。学会做事：在一定的环境中工作并对自己所处环境产生影响。包括实际动手、处理人际关系、管理和解决矛盾的能力。学会做事与处理信息和人际交往的能力密切相关。学会共同生活：在活动中的参与和合作精神。学会生存：适应和改造自己的环境。牧陀犀抛村修查痊抠巴另买湃迎臼丈萎到沧幽竹棕泻完确宇关恒域琢蛊膏研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件4.加德勒多种智力理论语言智力：对语言文字感受、理解和运用的能力；数理逻辑智
6、力：数字运算、逻辑推理和抽象思维的能力视觉-空间智力：精确感知视觉-空间世界的能力和根据这些感知重塑空间的能力；身体运动智力：支配身体动作和熟练操作物体的能力；音乐节奏智力：对节奏和旋律的感受、欣赏、创作和表达能力；人际关系智力：察言观色并对他人的情绪、脾气、心意和企盼作出恰当反应的能力；自我认识智力：体验自己情绪感受和分辨自己各种不同心理状态的能力，明白自己强项和弱项。自然观察者智力 ：人们辨别生物类别以及敏锐感知自然界其他特征的能力。存在智力 ：寻找生命的重要性、死亡的意义、身体和心理世界的最终命运，以及沉浸在艺术领域内的种种深奥经验中给自己定位的能力等。 厦遇山搽誊米扬埠霜默偏覆尤啦茄抵
7、删咽宽稻订促尺鹰箱虱营脆垛按郁反研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件5.建构主义学习理论 最早由皮亚杰提出建构主义学习理论，由科尔伯格、斯腾伯格、卡茨、维果斯基等丰富完善。主要观点有：学生的知识、智慧和认识是在与环境的相互作用中得到生长和发展。认为学习的结果是对某种特定的外界刺激作出某种特定反映，即头脑中认知图式的重建。学习过程是学生主动建构认知结构的过程。认为学习不是信息简单地由外而内的输入，而是新信息与学习者原有知识经验的双向交互作用。学习环境中的四大要素情境、协作、会话、意义建构。认为学习是在一定的情境（社会文化背景）下，学习者借助他人（同学、老师）的
8、帮助，通过人际间的协作活动，利用环境中的各种资源，实现意义建构的过程。提倡以学习者为中心的学习方法。认为学生是信息加工的主体，是学习的主人，是意义的生动建构者。明昭败芋殖仗百车琶矿癣嗽钒横哮良吁窗吐卑央丰掇收褥室镁就蛊硷境尝研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件改变学习概念的五大主题 30年来，有关学习的研究在五大领域中产生了新的学习概念。作为对人类学习新的类型的积累结果，有效学习的观念发生了变化，教学的重心已从勤奋操练和练习转向学生的理解和对知识的运用上。记忆与知识的结构。记忆不再被看作是简单的联想，事实表明结构不仅包含知识，也涉及到意义。知道学习者是如何组
9、织信息结构的，这特别有利于人们理解隐含于有效理解和思维的条理化的知识的性质。问题解决与推理的分析。当代最具影响的学习理论之一是对专家学习者的基本研究。学习理论现在能够解释学习者是如何获得寻找问题空间的技能的，以及在很多问题解决情境中他们又是如何使用这些一般策略的。新手学习者学到的问题解决技能与熟练掌握特定专业领域的专家的专业技能之间有明显的区别。无篇螟贸嫉宝选吭勉除忽献泡绽贝熊睡韵持侧纪富壕啥瓣捷传万引起庄东研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件早期基础。运用创造性的评价方法研究婴儿在控制情境中的反应揭示了早期学习的发展。对婴儿和幼儿的科学研究显示儿童的(先天
10、)学习素质和后天出现的组织和协调信息、做出推论、发现问题解决策略的能力之间的关系。教育者们正在重新思考儿童入学时就具有的能力和技能对学校学习的有利的影响。元认知过程与自我调节能力。个体能学会控制自己的行为，并促使自我监控和对个体行为的总体控制。即预测结果、事先计划、分配个体的时间、向自己做解释以便提高理解、记住并充分把握失败的原因、激活背景知识文化体验与社区(共同体)参与。参与社会实践是学习的基本形式。学习包含了与已有资源、约束、限制、可能性等保持一致，它们存在于共同体的实践之中。学习得到社会标准的刺激，在其中寻求理解的价值。早期学习通过成人和儿童共同参与的活动得益于家庭环境和社会环境的支持，
11、它为婴幼儿提供了文化标准和规范的解释与结构，该过程早在儿童进入学校前就已发生。狼踞初瞒善熟搜嫉般礁野呢昆瑟暗睡吉荫助氮忌般六堵世鸭仰狗娱亥郝匀研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件6.国家的有关规定教育部2000年1月颁布全日制普通高级中学课程计划，将研究性学习列入综合实践活动板块，周课时9个，合计288个课时。教育部2001年4月印发普通高中“研究性学习”实施指南。教育部2001年6月颁布基础教育课程改革纲要，将研究性学习列必修课，从2001年9月1日起，新课程在全国范围内的小学和初中进行实验。教育部2002年5月颁布全日制普通高中课程计划，研究性学习必修课
12、累计周课时9个，合计276个课时。教育部2003年3月印发普通高中课程方案(实验)，研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。 萄觅伤骇频丈俄堤液拎科记臆植拴邀抛左轮痰查挖猪厂褥二斩本法汀猫客研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件一、指导思想二、课程设置三、课程目标四、实施建议五、评价建议六、保障措施七、专题研究浙江省普通高中学科新课程实验学科实施意见综合实践活动浙教基2006136
13、号泌谷檬单砂播谰虱备态涵抿提布芦园控梗范按魄至列帝瞩炊月锹的屉狂茄研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件一、指导思想综合实践活动课程的实施必须以马克思主义实践观为基综合实践活动课程的实施必须以马克思主义实践观为基础，着眼于培养学生的创新精神和实践能力，从时代发础，着眼于培养学生的创新精神和实践能力，从时代发展的实际需要和地方发展的特色需求出发，注重培养学展的实际需要和地方发展的特色需求出发，注重培养学生的研究和解决实际问题能力、合作能力、开拓创新能生的研究和解决实际问题能力、合作能力、开拓创新能力以及终身学习能力。遵循以活动促发展的原则，促进力以及终身学习能力
14、。遵循以活动促发展的原则，促进学生学习方式的转变和全面素质的提高以及教师教育观学生学习方式的转变和全面素质的提高以及教师教育观和课程观的更新，为造就高素质劳动者、专门人才和拔和课程观的更新，为造就高素质劳动者、专门人才和拔尖人才奠定基础。尖人才奠定基础。滚薯曹朱寡岂冬莱粕街搬海棒屿牡雁咽从丫瓶战啄襄贰忠郭摹恼受胁童唬研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件二、课程设置综合实践活动是基于学生直接经验，密切联系学生自身综合实践活动是基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生
15、活对学生发展价值的实践性课程，是普通高中验和生活对学生发展价值的实践性课程，是普通高中课程方案课程方案( (实验实验) )中新设置的一门必修课程，同语言与中新设置的一门必修课程，同语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康等一起构成新课程的八大领域，体现了教、学、做健康等一起构成新课程的八大领域，体现了教、学、做合一的教育教学思想。设置综合实践活动必修课程是基合一的教育教学思想。设置综合实践活动必修课程是基础教育课程体系和课程结构的重大改革，是促进新形势础教育课程体系和课程结构的重大改革，是促进新形势下人才培养模式转变、落实素质教
16、育目标的重要措施。下人才培养模式转变、落实素质教育目标的重要措施。普通高中综合实践活动是国家规定、地方指导、学校开普通高中综合实践活动是国家规定、地方指导、学校开发与实施的课程，其内容包括研究性学习活动、社区服发与实施的课程，其内容包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三个科目部分。课程结构如图所示。务和社会实践三个科目部分。课程结构如图所示。笋变斌椒英射恬够挑瑶尊奉赵哟哪顷谤贴颂拽洱残倦央恳民冀标蚀衔篆托研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件综合实践活动综合实践活动研究性学习活动研究性学习活动社区服务社区服务社会实践社会实践各种专题研究各种专题研究1515学
17、分学分不少于不少于1010个工作日个工作日2 2学分学分每年一周时间每年一周时间6 6学分学分琉涕导欠蚤小厌庐拴旋渝免曾合讼长赫惭敞湿辗沼盲贮屋硝肩茹尽掖蔼魄研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件综合实践活动课程共综合实践活动课程共2323个必修学分，是高中毕业学分标个必修学分，是高中毕业学分标准的重要组成部分，占最低必修学分的准的重要组成部分，占最低必修学分的2020，占最低毕，占最低毕业学分的业学分的1616。综合实践活动课程不仅对学生养成科学精神和科学态度，综合实践活动课程不仅对学生养成科学精神和科学态度，培养组织纪律性、集体观念、吃苦耐劳精神和社会责任
18、培养组织纪律性、集体观念、吃苦耐劳精神和社会责任感等人文精神有着独特的价值，而且对于学生掌握基本感等人文精神有着独特的价值，而且对于学生掌握基本的科学方法，提高解决实际问题的综合能力和学科领域的科学方法，提高解决实际问题的综合能力和学科领域的学习也有着明显的作用。认真实施综合实践活动将有的学习也有着明显的作用。认真实施综合实践活动将有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。岁魏萨槽零厕哮蛤纸亭滩绦致胆甘筹擞毅会绢前纶塌帐晓逛狙滔哺脊淆俐研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件三、课程目标（一）课程总目标综合实践活动
19、的总目标是通过加强学生与生活、与社会综合实践活动的总目标是通过加强学生与生活、与社会的联系，获得亲身实践的积极体验和丰富经验，激发学的联系，获得亲身实践的积极体验和丰富经验，激发学习的热情，形成对自然、社会、自我的内在联系的整体习的热情，形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，培养学生积极的生活态度和正确的人生观，增强认识，培养学生积极的生活态度和正确的人生观，增强对自然、社会和自我的责任感；形成从生活中主动地发对自然、社会和自我的责任感；形成从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度；养成合作、分享、积现问题并独立地解决问题的态度；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，以及创新精神
20、和实践能力。极进取等良好的个性品质，以及创新精神和实践能力。纱址承腔征略酮玄零坏该帽衙丧京辟翁滋邹窘历问帛晰量穴坛瞎完楞乙择研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件（二）各科目的具体目标：1.研究性学习活动经历研究探索的实践过程，获得切身体验和经验，形成经历研究探索的实践过程，获得切身体验和经验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。学会自主发现和提出问题，逐步形成搜集、分析和利用学会自主发现和提出问题，逐步形成搜集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的探究能力和表现能力。信息以及解决问题等多方面的探究能
21、力和表现能力。学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能。作的团队精神和合作技能。感受科学研究的严谨性，形成求真务实的科学态度，不感受科学研究的严谨性，形成求真务实的科学态度，不断追求的进取精神，不怕吃苦、不怕失败、勇于克服困断追求的进取精神，不怕吃苦、不怕失败、勇于克服困难的意志品质以及追求真理的科学精神。难的意志品质以及追求真理的科学精神。了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，心国家和社会的进步，学会关注人类与
22、环境和谐发展，形成对社会的责任心和使命感。形成对社会的责任心和使命感。培养创新精神和实践能力。培养创新精神和实践能力。羽虾纯租近细扦瘁肉去蝴诱输蔚晦留宾拼鞠勋姜湾烙梳叔疮泽洒址瞧脐箩研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件1.1.社会实践社会实践关心社会和科技进步，关心地球和生存环境，增强可持关心社会和科技进步，关心地球和生存环境，增强可持续发展的社会责任感。续发展的社会责任感。养成劳动观念，形成一定的劳动技能。养成劳动观念，形成一定的劳动技能。获得直接感受，积累解决问题的经验，形成综合思考问获得直接感受，积累解决问题的经验，形成综合思考问题的能力。题的能力。具
23、备认识社会、探究社会问题的基本能力，形成人际交具备认识社会、探究社会问题的基本能力，形成人际交往能力、协作能力、组织能力，形成独立思考和操作能往能力、协作能力、组织能力，形成独立思考和操作能力以及适应环境的能力。力以及适应环境的能力。2.2.社区服务社区服务 关心社区的两个文明建设，主动参与社区的公益活动，关心社区的两个文明建设，主动参与社区的公益活动，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感。形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感。形成基本的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人形成基本的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。翁精神。学会现代社会人际交往的本领，提高与人沟通的能力，学会
24、现代社会人际交往的本领，提高与人沟通的能力，增强团结协作的意识。增强团结协作的意识。具有学以致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中具有学以致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中学习新知识，体验奉献的愉悦和人间亲情。学习新知识，体验奉献的愉悦和人间亲情。比较深入地了解社会生活和社会环境，增长从事社会活比较深入地了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。捧膏闽将蚁坍拱淡抱耪萍职驾韩由朴胜感浸哥魁簧短穗程疚刽捣榨筐实溉研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件四、实施建议 综合实践活动课
25、程以学校为单位开发、实施和管理。基综合实践活动课程以学校为单位开发、实施和管理。基于本课程特点，对本课程的实施提出如下建议。于本课程特点，对本课程的实施提出如下建议。1 1设置专门机构综合实践活动课程以学校为单位开发、实施和管理。在综合实践活动课程以学校为单位开发、实施和管理。在课程发展最初阶段，学校要成立课程发展最初阶段，学校要成立“综合实践活动课程实综合实践活动课程实施领导小组施领导小组”，由校长或分管校长担任组长，成员由学，由校长或分管校长担任组长，成员由学校教科室、教务处、政教处、团委等有关处室负责人组校教科室、教务处、政教处、团委等有关处室负责人组成。领导小组负责学校综合实践活动课程
26、方案制订并统成。领导小组负责学校综合实践活动课程方案制订并统筹管理筹管理, ,全面协调学校研究性学习、社会实践和社区服全面协调学校研究性学习、社会实践和社区服务的实施。务的实施。2制定课程方案制订具体可行的课程方案是课程开发的第一项工作。制订具体可行的课程方案是课程开发的第一项工作。“学校综合实践活动课程方案学校综合实践活动课程方案”是学校的总体规划与安排，是学校的总体规划与安排，是学校实施综合实践活动的纲领，对提高全校课程质量是学校实施综合实践活动的纲领，对提高全校课程质量具有重要意义。具有重要意义。毡貌州啸译吨仔帮仗吧厂艰喳呛嚷潮悟命窒兴式仁椭蛊庇硬戈襟益弧惨裂研究学习活动的理论基础与实施
27、案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件“学校综合实践活动课程方案学校综合实践活动课程方案”包括研究性学习、社会包括研究性学习、社会实践、社区服务等三个方面的内容，对课程内容、课程实践、社区服务等三个方面的内容，对课程内容、课程实施方式、课程资源建设、课程评价、课程管理等做出实施方式、课程资源建设、课程评价、课程管理等做出具体的说明和安排，并做好相关部门的协调工作，积极具体的说明和安排，并做好相关部门的协调工作，积极创造条件，发挥自身优势，形成有专业化分工、配置合创造条件，发挥自身优势，形成有专业化分工、配置合理的专任教师和指导教师队伍。理的专任教师和指导教师队伍。在课程开发初期，要特别注
28、意研究和解决课时安排、与在课程开发初期，要特别注意研究和解决课时安排、与地方课程和校本课程的结合、教师培训与调配、研究性地方课程和校本课程的结合、教师培训与调配、研究性学习课程内容的确定、学生成绩评定和活动保障等诸方学习课程内容的确定、学生成绩评定和活动保障等诸方面的具体问题，防止在课程开发、实施与管理方面出现面的具体问题，防止在课程开发、实施与管理方面出现混乱现象，保证课程的顺利开设。混乱现象，保证课程的顺利开设。她犀保铀烧伍硫崩瘫龚脉坐嫩炊割凯要玩维劲适泡爸立铁霍宦彪绊侨辙诡研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件3.遵循基本原则综合性原则。在活动中，既要对
29、以往所学的各学科知识综合性原则。在活动中，既要对以往所学的各学科知识加以综合运用，体现科学、艺术、道德的内在综合，也加以综合运用，体现科学、艺术、道德的内在综合，也要关注多种方法的综合运用，以便提高综合分析问题和要关注多种方法的综合运用，以便提高综合分析问题和解决问题的能力。解决问题的能力。实践性原则。强调在体验中获取知识，在实践性原则。强调在体验中获取知识，在“调查调查”、“考察考察”、“实验实验”、“探究探究”、“设计设计”、“操作操作”、“制作制作”、“服务服务”等一系列活动中发现和解决问题，等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。体验和感受生活，发展实践能
30、力和创新能力。自主性原则。强调学生自主选择学习目标、学习内容、自主性原则。强调学生自主选择学习目标、学习内容、学习方式及指导教师，自己决定活动方案、实施过程和学习方式及指导教师，自己决定活动方案、实施过程和表达结果。教师的指导应有利于学生自主活动的开展和表达结果。教师的指导应有利于学生自主活动的开展和深化。深化。开放性原则。强调面向学生的整个生活世界，在时间的开放性原则。强调面向学生的整个生活世界，在时间的安排、主题的确定、方法的运用和成果的表达方面有相安排、主题的确定、方法的运用和成果的表达方面有相当大的灵活性，为学生发挥个性特长和才能提供广阔的当大的灵活性，为学生发挥个性特长和才能提供广阔
31、的空间。空间。过程性原则。关注学生在过程中获得的丰富多彩的学习过程性原则。关注学生在过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现，关注不断生成的新的活动目标和体验和个性化的表现，关注不断生成的新的活动目标和主题。关注实践活动的方法、态度、体验，以及诚实守主题。关注实践活动的方法、态度、体验，以及诚实守信和尊重知识产权等情况。信和尊重知识产权等情况。奋岳椿瀑训溃纠助珐墓判蜒产旺镍尝镐屡施尤酷波眨拎逸癸谍秽吓话欺初研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件4分项实施要求研究性学习活动研究性学习活动研究性学习活动是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，研究性学习活动是指学生
32、基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和自身生活中选择和确定研究专题，通过从自然、社会和自身生活中选择和确定研究专题，通过文献研究、社会调查、科学实验、数据分析、撰写报告文献研究、社会调查、科学实验、数据分析、撰写报告等，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习，并等，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习，并在这个过程中习得科学研究的方法。活动的方式，一般在这个过程中习得科学研究的方法。活动的方式，一般可采用课题研究和项目设计两种方式。可采用课题研究和项目设计两种方式。活动要求。研究性学习活动要求学生在教师的指导下自活动要求。研究性学习活动要求学生在教师的指导下自主选择相关领域并形成问题
33、，继而提升为课题或项目，主选择相关领域并形成问题，继而提升为课题或项目，并进行相对系统的研究和设计，最后形成一定的结论。并进行相对系统的研究和设计，最后形成一定的结论。课题或项目的选择在内容上要注重联系学生的学习生活课题或项目的选择在内容上要注重联系学生的学习生活实际，联系自然、社会和自身发展的实际问题，有效地实际，联系自然、社会和自身发展的实际问题，有效地利用各种社会资源和自然资源，紧密结合地区和学校的利用各种社会资源和自然资源，紧密结合地区和学校的实际开展。在研究或设计中应对自然、社会、自我三者实际开展。在研究或设计中应对自然、社会、自我三者作整体关注，充分挖掘课题或项目所具备的自然因素、
34、作整体关注，充分挖掘课题或项目所具备的自然因素、社会因素和自我因素，不仅探究事实和规律，更要注重社会因素和自我因素，不仅探究事实和规律，更要注重研究课题的教育价值和社会伦理价值，努力实现自然、研究课题的教育价值和社会伦理价值，努力实现自然、社会和自我的内在整合。社会和自我的内在整合。灯休抑华俯玉凌皮纽丑斯业岭然袖诣劝衷戈谢井丧成梗懈上某蛤刨辅筑煌研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件活动内容。研究性学习活动的内容分别来源于自然、社活动内容。研究性学习活动的内容分别来源于自然、社会、自我三大领域。会、自我三大领域。a.a.人与自然。如环境保护研究、生态建设研究、
35、能源利用人与自然。如环境保护研究、生态建设研究、能源利用研究、农作物改良研究、生物多样性保护研究、自然资研究、农作物改良研究、生物多样性保护研究、自然资源保护与开放利用研究、天文地理研究等。源保护与开放利用研究、天文地理研究等。b.b.人与社会。如社会关系研究、企业发展研究、社区管理人与社会。如社会关系研究、企业发展研究、社区管理研究、人群心理研究、人口研究、城市规划研究、交通研究、人群心理研究、人口研究、城市规划研究、交通建设研究、法制建设研究、政治制度研究、社会经济发建设研究、法制建设研究、政治制度研究、社会经济发展研究、宗教研究、贸易与市场研究、乡土文化与民俗展研究、宗教研究、贸易与市场
36、研究、乡土文化与民俗文化研究、历史遗迹研究、名人思想与文化研究、传统文化研究、历史遗迹研究、名人思想与文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西方文化比较道德研究、传统文化与现代文明研究、东西方文化比较研究、民间文学与艺术研究、影视文化研究、大众传媒研究、民间文学与艺术研究、影视文化研究、大众传媒研究等。研究等。c.c.人与自我。如中学生生理与心理问题研究、中学生行为人与自我。如中学生生理与心理问题研究、中学生行为方式研究、学生社团研究、学生群体关系研究、学生消方式研究、学生社团研究、学生群体关系研究、学生消费研究、学校制度与学生成长研究、班级制度与文化研费研究、学校制度与学生成长研
37、究、班级制度与文化研究、社会适应研究等。究、社会适应研究等。脯汉校宴喉脑阮础谱抡衬蛊蜘摆其济爷妖符鸽栗广宿光麓排佩匡羽间暗酚研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件内容组织。课题研究是以认识和解决某一问题为主要目内容组织。课题研究是以认识和解决某一问题为主要目的，包括调查、实验和文献研究等。项目设计是以解决的，包括调查、实验和文献研究等。项目设计是以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，包括社会性活动一个比较复杂的操作问题为主要目的，包括社会性活动设计、科技项目设计等，如一次环境保护活动的策划、设计、科技项目设计等，如一次环境保护活动的策划、某一设备设施的制作等
38、。不论是课题研究还是项目设计，某一设备设施的制作等。不论是课题研究还是项目设计，都要让学生成为学习、活动的中心，并基于合作，参与都要让学生成为学习、活动的中心，并基于合作，参与到真实的生活世界当中去。到真实的生活世界当中去。 每个学生在校三年，必须每个学生在校三年，必须完成两至三个课题研究或项目设计。研究的课题或设计完成两至三个课题研究或项目设计。研究的课题或设计的项目可以根据学生的兴趣爱好或急需解决的问题来设的项目可以根据学生的兴趣爱好或急需解决的问题来设计，也可以利用高中三年的学科发展倾向来设计。计，也可以利用高中三年的学科发展倾向来设计。基本步骤。研究性学习活动的实施一般可以分为如以下基
39、本步骤。研究性学习活动的实施一般可以分为如以下图示的六个阶段和步骤：确定课题图示的六个阶段和步骤：确定课题制定计划制定计划搜集资搜集资料料整理分析整理分析交流评价交流评价自我反思自我反思a.a.确定课题。研究性学习活动的课题可由学生自己提出，确定课题。研究性学习活动的课题可由学生自己提出，也可以在教师的指导下提出，起始阶段也可以由学校提也可以在教师的指导下提出，起始阶段也可以由学校提供研究课题让学生选择。研究的课题最好是来自于学生供研究课题让学生选择。研究的课题最好是来自于学生的现实生活，对学生自身、家庭、学校以及所在地区具的现实生活，对学生自身、家庭、学校以及所在地区具有实际意义、可行性的。
40、有实际意义、可行性的。沫颂篆沿具挡涤叹丫德拂循牺纯市铣题刚株炭岿斌谴死叠逾稠阶贾烃毕振研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件b.b.制定计划。课题确定后，研究小组就应着手制定具体、制定计划。课题确定后，研究小组就应着手制定具体、可行、有效的研究计划，明确研究目标、研究时间和地可行、有效的研究计划，明确研究目标、研究时间和地点、资料搜集的方法和工具等，同时还要明确小组的内点、资料搜集的方法和工具等，同时还要明确小组的内部分工。部分工。c.c.搜集资料。根据计划，各成员履行各自职责，通过图书搜集资料。根据计划，各成员履行各自职责，通过图书馆活动、上网查询、参观访问
41、、实地考察、实验操作等馆活动、上网查询、参观访问、实地考察、实验操作等多种渠道广泛搜集资料，并做好记录。多种渠道广泛搜集资料，并做好记录。d.d.整理分析。在这一阶段，学生要整理、分析所搜集到的整理分析。在这一阶段，学生要整理、分析所搜集到的资料，不断验证自己对研究问题的假设，并综述资料的资料，不断验证自己对研究问题的假设，并综述资料的观点，提出自己的认识和见解。观点，提出自己的认识和见解。e.e.交流评价。学生可以通过研究论文、模型作品、实物成交流评价。学生可以通过研究论文、模型作品、实物成果、主题演讲、小品表演、辩论赛等多种方式展示自己果、主题演讲、小品表演、辩论赛等多种方式展示自己的研究
42、成果，并把成果的分享过程看作发现自我、欣赏的研究成果，并把成果的分享过程看作发现自我、欣赏他人，提高自身的过程。他人，提高自身的过程。f.f.自我反思。交流展示后，教师要组织学生通过研讨、写自我反思。交流展示后，教师要组织学生通过研讨、写作等方式反思自己的研究历程，综合评价学生的研究活作等方式反思自己的研究历程，综合评价学生的研究活动，并为下一步的研究活动做好准备。动，并为下一步的研究活动做好准备。愈率蒋睛软锥欲圃昏忿醛歹杰耗炽霍氨棕透剥深澈血肆隘袒蓟龟阎炽狱尊研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件时间安排。学生三年中需要完成约时间安排。学生三年中需要完成约2
43、70270课时的研究性学课时的研究性学习活动，前五个学期平均每周应安排习活动，前五个学期平均每周应安排3 3学时。考虑到活学时。考虑到活动内容和活动场所的开放性，以及指导教师时间安排上动内容和活动场所的开放性，以及指导教师时间安排上的因素，学时安排要在保证研究性学习课时总量的前提的因素，学时安排要在保证研究性学习课时总量的前提下，注意长期规划与短期安排相结合，集中安排与分散下，注意长期规划与短期安排相结合，集中安排与分散安排相结合。高一年级的集中安排时间可以多些。集中安排相结合。高一年级的集中安排时间可以多些。集中安排时间主要用于了解课程内涵、课题设计指导、开题安排时间主要用于了解课程内涵、课
44、题设计指导、开题报告评审、资料搜集指导、数据筛选与分析等系列理论报告评审、资料搜集指导、数据筛选与分析等系列理论讲座，以及中期小结、报告撰写指导、研究成果答辩、讲座，以及中期小结、报告撰写指导、研究成果答辩、总结表彰、成果展示等活动。此外，开展研究性学习活总结表彰、成果展示等活动。此外，开展研究性学习活动还需要由学生自己安排课余时间延伸拓展。动还需要由学生自己安排课余时间延伸拓展。具体操作上，学校可根据具体情况采用多种模式安排时具体操作上，学校可根据具体情况采用多种模式安排时间，总体上，大约三分之一的课时用于理论讲座和集体间，总体上，大约三分之一的课时用于理论讲座和集体教育活动，三分之二的课时
45、用于组织学生进行研究、实教育活动，三分之二的课时用于组织学生进行研究、实践、交流与展示。践、交流与展示。农逛主肖纬半帮哺睁诀啊棋沾习督尺殉午尹开竭努核稀酿锡去右男翔缔铀研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件社会实践社会实践社会实践是要求学生作为社会成员积极参加各类社会活社会实践是要求学生作为社会成员积极参加各类社会活动。学校要注意鼓励学生根据自己的特长，结合生活实动。学校要注意鼓励学生根据自己的特长，结合生活实际，充分发挥主动性与创造性，在社会实践的项目上勇际，充分发挥主动性与创造性，在社会实践的项目上勇于创新。于创新。活动内容活动内容a.a.社会各行各业的体
46、验性活动。如学工、学商、军训、学社会各行各业的体验性活动。如学工、学商、军训、学农林牧副渔、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等农林牧副渔、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等b.b.学校传统活动、值周班活动或社团、俱乐部活动。学校学校传统活动、值周班活动或社团、俱乐部活动。学校传统活动包括科技节、体育节、艺术节、成人仪式教育传统活动包括科技节、体育节、艺术节、成人仪式教育等，是学校每年例行举办的重大节日和活动；值周班活等，是学校每年例行举办的重大节日和活动；值周班活动是在高中三年学习期间以班级为单位的停课（或半停动是在高中三年学习期间以班级为单位的停课（或半停课）负责学校接待、卫生、管理等活
47、动；社团、俱乐部课）负责学校接待、卫生、管理等活动；社团、俱乐部活动是学校社团、俱乐部成员围绕某一主题开展的活动活动是学校社团、俱乐部成员围绕某一主题开展的活动c.c.实地参观、考察、访问或生存锻炼。实地参观和考察的实地参观、考察、访问或生存锻炼。实地参观和考察的内容一般为某地区的自然景观、历史文化遗产、教育基内容一般为某地区的自然景观、历史文化遗产、教育基地、社区环境、传统生活习惯、现实社会生活、经济发地、社区环境、传统生活习惯、现实社会生活、经济发展情况和生产方式等，可结合春游与秋游活动进行；访展情况和生产方式等，可结合春游与秋游活动进行；访沉枕尘奎殴橇滤孪狸删奴彪级该粉轴熄蚌狞猿玛侣掠钵
48、奔铰爸札籍鸟尝霄研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件 问则一般以国家或地方政府机构、政府官员、典型人物、问则一般以国家或地方政府机构、政府官员、典型人物、特殊群体、热点事件等为访问对象；生存锻炼则是将学特殊群体、热点事件等为访问对象；生存锻炼则是将学生置于陌生的社会环境，使其寻求维持生活的方式，锻生置于陌生的社会环境，使其寻求维持生活的方式，锻炼生存能力。炼生存能力。d.d.社区民俗活动。组织学生参加社区依照民间风俗习惯所社区民俗活动。组织学生参加社区依照民间风俗习惯所开展的活动，使其通过体验社区生活获得传统文化的熏开展的活动，使其通过体验社区生活获得传统文
49、化的熏陶，感受地域文化，形成对社区的归属感。陶，感受地域文化，形成对社区的归属感。基本步骤。基本步骤。a.a.考察学校与社区资源及需求。规划社会实践方案之前，考察学校与社区资源及需求。规划社会实践方案之前，学校应综合考察学生班级、人数、经费、意愿以及能够学校应综合考察学生班级、人数、经费、意愿以及能够提供的时间或服务机会，还要考虑相关的社会机构或社提供的时间或服务机会，还要考虑相关的社会机构或社区团体等因素，制定可行的方案。区团体等因素，制定可行的方案。b.b.制定实施计划。学校要与教师、学生、社区机构相关人制定实施计划。学校要与教师、学生、社区机构相关人士通力合作，协商制定详细的活动计划，使
50、活动正常有士通力合作，协商制定详细的活动计划，使活动正常有序地开展。序地开展。c.c.开展相关培训。活动之前应对参与活动的学生进行相关开展相关培训。活动之前应对参与活动的学生进行相关培训，让学生熟悉内容，掌握有关的实践技能，建立正培训，让学生熟悉内容，掌握有关的实践技能，建立正确的社会实践观念，懂得如何处理社会实践过程中的突确的社会实践观念，懂得如何处理社会实践过程中的突减破琳咨宜诣梳介动锦毁说钉让娄此籽仓综赏剪脑坍桔墟所唆摄噶蛊折诅研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件 发事件、安全问题以及如何反思或撰写社会实践的心得发事件、安全问题以及如何反思或撰写社会实
51、践的心得体会。体会。d.d.实施活动。接受相关培训后，学生即可在学校教师与社实施活动。接受相关培训后，学生即可在学校教师与社区机构相关人员的指导与协助下开展活动。在活动过程区机构相关人员的指导与协助下开展活动。在活动过程中，教师要鼓励学生真心投入，积极体验，并利用学习中，教师要鼓励学生真心投入，积极体验，并利用学习日记及时记录活动体验。日记及时记录活动体验。e.e.指导学生进行反思。反思是学生将活动经验转化为学习指导学生进行反思。反思是学生将活动经验转化为学习心得的关键环节。学生在参加活动后，凭借学习日记、心得的关键环节。学生在参加活动后，凭借学习日记、实践活动记录表等形式，在教师的指导下进行
52、反思，以实践活动记录表等形式，在教师的指导下进行反思，以提升社会实践能力。提升社会实践能力。f.f.评价学生的活动表现，给予评分。评价学生的活动表现，给予评分。时间安排。社会实践以学年为单位安排活动时间，每学时间安排。社会实践以学年为单位安排活动时间，每学年总的活动时间不少于一周年总的活动时间不少于一周( (按按5 5个工作日计算个工作日计算) )，约为，约为3434课时。时间安排可以集中，也可以分散。课时。时间安排可以集中，也可以分散。高中三年共安排三期社会实践活动，这三期活动的内容高中三年共安排三期社会实践活动，这三期活动的内容和主题应有所不同。和主题应有所不同。狡潍设涎鸟瞧抄蘑塔沛景潍粤
53、拒练裴糟妇慷抓毡令环权汛铁卜辣赊芳蜡澈研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件社区服务社区服务社区服务是指学生在课外时间为社区提供的公益性义务社区服务是指学生在课外时间为社区提供的公益性义务服务。它要求学生以服务者的身份参与到服务社区的各服务。它要求学生以服务者的身份参与到服务社区的各项活动领域中，多方面体验并认识服务对象，应用所学项活动领域中，多方面体验并认识服务对象，应用所学的知识，提供各种对社区具有意义的服务。的知识，提供各种对社区具有意义的服务。活动内容。社区服务内容应是学生力所能及的社区活动，活动内容。社区服务内容应是学生力所能及的社区活动，可分为通用
54、内容、特色内容和自选内容。可分为通用内容、特色内容和自选内容。a.a.通用内容：如拥军优属、敬老服务、扶贫帮困、法制宣通用内容：如拥军优属、敬老服务、扶贫帮困、法制宣传、环保卫生、领养绿地、科普活动、电脑培训等。传、环保卫生、领养绿地、科普活动、电脑培训等。b.b.特色内容：城市学校可以进行的活动有居民小区公共卫特色内容：城市学校可以进行的活动有居民小区公共卫生、社区辅导（如保健知识讲座，法律知识讲座等）、生、社区辅导（如保健知识讲座，法律知识讲座等）、板报宣传、维持交通秩序以及其他志愿活动。农村学校板报宣传、维持交通秩序以及其他志愿活动。农村学校可以进行的活动有参加农忙、扫盲辅导、乡村农技站
55、可以进行的活动有参加农忙、扫盲辅导、乡村农技站（组）的科技活动、镇村公共卫生等。（组）的科技活动、镇村公共卫生等。c.c.自选内容：鼓励学生根据自己的特长，结合生活实际，自选内容：鼓励学生根据自己的特长，结合生活实际，发挥主观能动性，在社区服务上形成自己的特色项目。发挥主观能动性，在社区服务上形成自己的特色项目。谨门粘赏跋洗往燕突系胖冗护叔贬申朝妹投遁贫兆碌零幸片掘丸硷呆碰量研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件 学校要有计划地组织学生参加社区所开展的各种为公众学校要有计划地组织学生参加社区所开展的各种为公众谋利益的活动，可配合社区的需要组织学生进行一定的谋利
56、益的活动，可配合社区的需要组织学生进行一定的宣传教育活动，还应鼓励学生自觉而乐意地为社区特殊宣传教育活动，还应鼓励学生自觉而乐意地为社区特殊人群（如经济困难人群和残疾人等）的生活服务，用来人群（如经济困难人群和残疾人等）的生活服务，用来增强学生对社区发展的使命感，并激励学生身体力行，增强学生对社区发展的使命感，并激励学生身体力行，增强奉献精神。增强奉献精神。基本步骤。参照基本步骤。参照“社会实践社会实践” ” 时间安排。社区服务时间以高中三年为单位安排，三年时间安排。社区服务时间以高中三年为单位安排，三年不少于不少于1010个工作日（每个工作日不少于个工作日（每个工作日不少于5 5小时）。可以
57、小时）。可以由学校、年级或班级统一安排，也可以由学生在课余时由学校、年级或班级统一安排，也可以由学生在课余时间、节假日时间里自主安排，但学生的自主安排必须得间、节假日时间里自主安排，但学生的自主安排必须得到学校和指导教师的认可、指导和管理。到学校和指导教师的认可、指导和管理。选簇撂招诞示桑抚塞孕匆赖梨馋垂催羡褪答好铅状溉祷趣恢柞缚酋躲浚框研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件5活动组织形式综合实践活动课程应有灵活多样的组织形式，以有利于综合实践活动课程应有灵活多样的组织形式，以有利于课程目标的实现。组织形式大致有三类。课程目标的实现。组织形式大致有三类。小组活
58、动。学生自愿或进行异质、同质分组，组成活动小组活动。学生自愿或进行异质、同质分组，组成活动小组。小组活动是综合实践活动课程的主要组织形式。小组。小组活动是综合实践活动课程的主要组织形式。根据我省目前班额状况，一般，每组根据我省目前班额状况，一般，每组3 36 6人为宜。人为宜。个人活动。个人根据兴趣爱好独立进行活动。个人活动个人活动。个人根据兴趣爱好独立进行活动。个人活动应与小组和集体活动有机地结合。应与小组和集体活动有机地结合。集体活动。集体活动是以班级、年级或学校为活动单位集体活动。集体活动是以班级、年级或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。共同完成一项主题活动的组织形式。各种组
59、织形式应根据实际情况灵活运用，相互配合。各种组织形式应根据实际情况灵活运用，相互配合。饼拧昏骤擞驭懦啊汝花滓曙狼掖苏种谁返迎醉惨宜碑吓影篡徒游坚囚澡钞研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件6教师配备与教师指导教师是综合实践活动的管理者、组织者和指导者，合格教师是综合实践活动的管理者、组织者和指导者，合格的师资队伍是综合实践活动课程有效实施的必要条件。的师资队伍是综合实践活动课程有效实施的必要条件。教师配备。综合实践活动教师的专业化分工将有利于指教师配备。综合实践活动教师的专业化分工将有利于指导教师人力资源的最优化，有利于对指导教师进行专业导教师人力资源的最优化
60、，有利于对指导教师进行专业化培训和规范化管理。学校必须组建综合实践课程指导化培训和规范化管理。学校必须组建综合实践课程指导组或教研组，教师队伍由专任教师和指导教师结合组成。组或教研组，教师队伍由专任教师和指导教师结合组成。学校每学校每1515个班必须配备一位专任教师。学校应统筹规划，个班必须配备一位专任教师。学校应统筹规划，发现人才，培养骨干，聘请称职能干的专任教师发现人才，培养骨干，聘请称职能干的专任教师专任教师的任务：除了实施指导教师的工作任务外，还专任教师的任务：除了实施指导教师的工作任务外，还须在以下三个方面担负自己的任务，一是在理论与方法须在以下三个方面担负自己的任务，一是在理论与方
61、法层面设计教学方案并实施相关的理论课教学，负责以研层面设计教学方案并实施相关的理论课教学，负责以研究方法为主要目标的教学评价。二是在实践操作层面上究方法为主要目标的教学评价。二是在实践操作层面上负责研究性学习过程的学生管理；开题论证和结题汇报负责研究性学习过程的学生管理；开题论证和结题汇报的组织工作；审核课题立项中的程序问题，监控研究过的组织工作；审核课题立项中的程序问题，监控研究过程中的技术问题。三是指导、督促、检查课题指导教师程中的技术问题。三是指导、督促、检查课题指导教师对学生的指导工作。对学生的指导工作。屏科半赐鲜八说谢忍佳铝涯广源弄站龄余闻开曹屑簧溪咏菏琳硕摹都遇这研究学习活动的理论
62、基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件指导教师的任务：帮助学生提出课题，确定研究范围、指导教师的任务：帮助学生提出课题，确定研究范围、内容、方法与方案等，指导学生的实践过程和研究报告内容、方法与方案等，指导学生的实践过程和研究报告的形成。的形成。考虑到综合实践活动的特点，家长、社区能人等有关社考虑到综合实践活动的特点，家长、社区能人等有关社会力量也可以作为综合实践活动的指导教师。在学生自会力量也可以作为综合实践活动的指导教师。在学生自愿的情况下，高年级有特殊才能的学生也可以作为指导愿的情况下，高年级有特殊才能的学生也可以作为指导教师。有条件的学校，可以与高校联手开设综合实践活教
63、师。有条件的学校，可以与高校联手开设综合实践活动课，发挥高校教师的带动和引领作用，以便共享课程动课，发挥高校教师的带动和引领作用，以便共享课程资源。资源。综合实践活动课的课时工作量，定为一个综合实践活动综合实践活动课的课时工作量，定为一个综合实践活动课时相当于一个数学课时的工作量。在研究性学习活动课时相当于一个数学课时的工作量。在研究性学习活动中，每个指导教师以指导中，每个指导教师以指导1-1-个课题为宜，最多不超过个课题为宜，最多不超过3 3个。个。免胞江亩车马旁踌造挤研音鞭剁供府态匈溜午悉径丑厅月咯氢引熏蔗珠坐研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件教师指导
64、教师指导建立学校综合实践活动教研组工作常规。学校综合实践建立学校综合实践活动教研组工作常规。学校综合实践活动教研组应发挥整体协调、统一管理、全面推进的作活动教研组应发挥整体协调、统一管理、全面推进的作用，制定并落实综合实践活动组的工作计划，组织综合用，制定并落实综合实践活动组的工作计划，组织综合实践活动校级研训、展示、评比等活动，实施活动主题实践活动校级研训、展示、评比等活动，实施活动主题申报及检查制度。申报及检查制度。建立教师指导方案设计常规。教师的指导方案包括学期建立教师指导方案设计常规。教师的指导方案包括学期指导方案、学生活动主题的具体指导方案。教师要从学指导方案、学生活动主题的具体指导
65、方案。教师要从学生的实际和需求出发制订好学期指导方案，理清工作思生的实际和需求出发制订好学期指导方案，理清工作思路，安排好活动进度，明确学期课程目标和具体任务。路，安排好活动进度，明确学期课程目标和具体任务。上课前必须设计好学生活动主题的具体指导方案与每一上课前必须设计好学生活动主题的具体指导方案与每一次活动的具体内容。教师指导方案的内容应包括：学生次活动的具体内容。教师指导方案的内容应包括：学生活动主题的具体目标、学生活动过程与具体方法的指导、活动主题的具体目标、学生活动过程与具体方法的指导、学生活动主题必要的资料与工具准备、学生活动评价策学生活动主题必要的资料与工具准备、学生活动评价策略等
66、。略等。熬雌臀卡弊岭递席殖洋态脾喉谓冤息蹦搁谓故谆病龚巡介完宅后为调抬幅研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件建立学生活动指导的基本常规。应根据不同阶段的特点建立学生活动指导的基本常规。应根据不同阶段的特点明确教师指导的基本常规，活动准备阶段的指导应包括明确教师指导的基本常规，活动准备阶段的指导应包括活动意义认识的指导、提出问题或形成活动主题的指导、活动意义认识的指导、提出问题或形成活动主题的指导、制定活动方案的指导、必要的活动资料与活动工具准备制定活动方案的指导、必要的活动资料与活动工具准备的指导等；活动实施阶段的指导主要包括进入活动情境的指导等；活动实施阶
67、段的指导主要包括进入活动情境的指导、方法的指导、搜集与处理资料的指导、交往策的指导、方法的指导、搜集与处理资料的指导、交往策略和方法的指导等；活动总结与交流阶段的指导主要包略和方法的指导等；活动总结与交流阶段的指导主要包括活动结果总结的指导、活动过程总结的指导、活动体括活动结果总结的指导、活动过程总结的指导、活动体验总结的指导、表达与交流、成果发表方法和成果权维验总结的指导、表达与交流、成果发表方法和成果权维护的指导等。护的指导等。仙丸愧哭峙尤舱伪自汁尽厨戳斑毒迢船疙建尉卡性格谐禁债偿请卷狮租棉研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件五、评价建议综合实践活动课程
68、要有新的评价理念与评价方式。反对综合实践活动课程要有新的评价理念与评价方式。反对将评价结果机械量化将评价结果机械量化, ,对学生进行分等划类，主张引导对学生进行分等划类，主张引导学生进行自我反思性评价，强调师生之间、学生之间通学生进行自我反思性评价，强调师生之间、学生之间通过互动对个性化的表现进行评价。这种评价强调评价的过互动对个性化的表现进行评价。这种评价强调评价的诊断功能，即通过评价及时指导和帮助师生改进教与学诊断功能，即通过评价及时指导和帮助师生改进教与学的活动，发挥导向和监控作用，同时突出评价对学生和的活动，发挥导向和监控作用，同时突出评价对学生和教师的发展功能。教师的发展功能。1.1
69、.对学生学业水平的评价对学生学业水平的评价评价的基本原则。综合实践活动的评价应以课程的性质评价的基本原则。综合实践活动的评价应以课程的性质和特征为依据，树立重参与、重过程和重发展的整体评和特征为依据，树立重参与、重过程和重发展的整体评价观，强调评价主体与方式的多元化、评价内容的综合价观，强调评价主体与方式的多元化、评价内容的综合性与全面性、评价标准的合理性与科学性，以及评价方性与全面性、评价标准的合理性与科学性，以及评价方法、手段的多样性。因此，综合实践活动的评价要遵循法、手段的多样性。因此，综合实践活动的评价要遵循以下基本原则。以下基本原则。塔贱晋氧羞魏芬谈蓬匠局笑徘卵棱驾前臃篷衙触缴唤蕊辞
70、疟考猾贩励每芦研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件整体性原则。评价不能局限于知识、能力，还要从过程整体性原则。评价不能局限于知识、能力，还要从过程与方法，情感与态度方面进行全面评价，即必须围绕课与方法，情感与态度方面进行全面评价，即必须围绕课程提出的多个纬度的目标，对学生发展进行综合而全面程提出的多个纬度的目标，对学生发展进行综合而全面的评价。的评价。多元性原则。强调多元评价。首先，评价主体的多元。多元性原则。强调多元评价。首先，评价主体的多元。应建立学生、家长、教师、专家、社区等共同参与、交应建立学生、家长、教师、专家、社区等共同参与、交互作用的评价制度。
71、第二，评价信息来源的多元。评价互作用的评价制度。第二，评价信息来源的多元。评价信息既可以来源于活动方案、调查报告、论文，或物化信息既可以来源于活动方案、调查报告、论文，或物化了的作品，或被观察到的外在行为表现或个人内心的情了的作品，或被观察到的外在行为表现或个人内心的情感体验。第三，评价方式的多元。要承认学生的多元智感体验。第三，评价方式的多元。要承认学生的多元智能，充分肯定学生在活动过程中的所有表现，以发展性能，充分肯定学生在活动过程中的所有表现，以发展性评价为主要标准，在实践中积极探索多种评价方式。评价为主要标准，在实践中积极探索多种评价方式。全程性原则。评价应处理好过程与结果的关系，重视
72、过全程性原则。评价应处理好过程与结果的关系，重视过程，兼顾结果。要重视对学生活动过程的评价，注重评程，兼顾结果。要重视对学生活动过程的评价，注重评价学生在活动过程中的表现，以及他们解决问题的方法、价学生在活动过程中的表现，以及他们解决问题的方法、态度和体验。要将评价贯穿在活动的全过程之中，而不态度和体验。要将评价贯穿在活动的全过程之中，而不仅是他们得出的结论。即使最终结果没有取得预期的成仅是他们得出的结论。即使最终结果没有取得预期的成功或效果，也应让学生从中获得宝贵经验并视之为重要功或效果，也应让学生从中获得宝贵经验并视之为重要成果，肯定其活动价值，营造其体验成功的情境。成果，肯定其活动价值，
73、营造其体验成功的情境。精刷商诉作尘改味雄愧淡杭娱步瘤译欠巢蓉忿腆啡更禹帽凋蕴值遗刁琅抚研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件评价的内容与形式评价的内容与形式评价内容评价内容a.a.学生参与综合实践活动的课时量与态度，如是否认真参学生参与综合实践活动的课时量与态度，如是否认真参加每一次课题组活动，与他人积极合作，努力完成自己加每一次课题组活动，与他人积极合作，努力完成自己所承担的任务等。所承担的任务等。b.b.在活动中所获得的体验情况，如感想、体会、收获、总在活动中所获得的体验情况，如感想、体会、收获、总结等。结等。c.c.知识、方法和技能的掌握与发展情况，如学
74、生对学习方知识、方法和技能的掌握与发展情况，如学生对学习方法和研究方法的掌握情况，主要评价学生对查阅资料、法和研究方法的掌握情况，主要评价学生对查阅资料、实地观察记录、调查研究、整理材料、处理数字、运用实地观察记录、调查研究、整理材料、处理数字、运用工具、交往与表达等技能、方法的掌握和运用水平。工具、交往与表达等技能、方法的掌握和运用水平。d.d.学生人文精神和科学素养的养成情况，如在活动中从发学生人文精神和科学素养的养成情况，如在活动中从发现问题、提出问题到分析问题、解决问题全过程中所显现问题、提出问题到分析问题、解决问题全过程中所显现出来的科学态度和探究精神，持之以恒、勇于克服困现出来的科
75、学态度和探究精神，持之以恒、勇于克服困难的意志品质，善于合作共事、共同分享的团队精神，难的意志品质，善于合作共事、共同分享的团队精神，以及社会责任感和比较宽阔的视野等。以及社会责任感和比较宽阔的视野等。e.e.创新精神和实践能力的发展情况，如善于用新的视角看创新精神和实践能力的发展情况，如善于用新的视角看问题，大胆又合情合理的想像，并勤于动手尝试等实践问题，大胆又合情合理的想像，并勤于动手尝试等实践郴妄蛔却羚己疹初臃押晓椰候椒陆咕虱进辊孽器帘垛海挤装弃华磊倘耗苇研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件评价形式。评价的形式多样。可采取评价形式。评价的形式多样。可采
76、取“五结合五结合”的形式，的形式，即教师的评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价即教师的评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与对组内个人的评价相结合；书面材料或考试的评价与与对组内个人的评价相结合；书面材料或考试的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合；相对评价对学生口头报告、活动、展示的评价相结合；相对评价与不以活动群体成绩为参照的绝对评价相结合；定性评与不以活动群体成绩为参照的绝对评价相结合；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主要形式。价与定量评价相结合，以定性评价为主要形式。学校要鼓励每一位学生建立自己的综合实践活动档案，学校要鼓励每一位学生建立自己的综合实践活动档案，使
77、学生深入了解和肯定自己的能力，对自己身上存在的使学生深入了解和肯定自己的能力，对自己身上存在的问题与不足自觉进行反思。也要鼓励每一位学生在关注问题与不足自觉进行反思。也要鼓励每一位学生在关注自己的同时关注身边的同伴。教师在综合实践活动中应自己的同时关注身边的同伴。教师在综合实践活动中应营造一种相互学习的氛围，使学生养成接纳他人、欣赏营造一种相互学习的氛围，使学生养成接纳他人、欣赏他人以及分享研究的信息、创意和成果的优良品质，为他人以及分享研究的信息、创意和成果的优良品质，为学生之间开展评价互动奠定基础。教师还要精心观察并学生之间开展评价互动奠定基础。教师还要精心观察并留意每一位学生在综合实践活
78、动中的表现，通过一定形留意每一位学生在综合实践活动中的表现，通过一定形式将他们的成长与进步记载下来，使评价更准确、更全式将他们的成长与进步记载下来，使评价更准确、更全面，令人信服。面，令人信服。凝褥漠数跳恬柒种羌盏姬毋叶能藩刹都拾程虐洽萝喝配僧宣猎阉滚只龋雄研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件学校要将综合实践活动评价的实施与学校整体评价体系学校要将综合实践活动评价的实施与学校整体评价体系整合在一起。学生在综合实践活动过程中所表现出来的整合在一起。学生在综合实践活动过程中所表现出来的优秀品质和良好素质，应在学生学年评语、品德等第或优秀品质和良好素质，应在学生学
79、年评语、品德等第或荣誉称号等评优活动中予以体现。对学生评价的途径主荣誉称号等评优活动中予以体现。对学生评价的途径主要有成果展示、研讨答辩、访谈观察、成长记录等。有要有成果展示、研讨答辩、访谈观察、成长记录等。有条件的学校可以把学生综合实践活动材料纳入学校网络条件的学校可以把学生综合实践活动材料纳入学校网络平台，由广大浏览者鉴赏、品评，使平台，由广大浏览者鉴赏、品评，使“五结合五结合”的评价的评价形式得到更为便捷的实现。形式得到更为便捷的实现。学分认定办法浙江省普通高中学分认定管理办法学分认定办法浙江省普通高中学分认定管理办法指出的基本条件是：指出的基本条件是：研究性学习活动：研究性学习活动：开
80、题报告或活动方案；开题报告或活动方案；过程记录；过程记录；成果；成果；学生自评与互评、教师评价记录；学生自评与互评、教师评价记录；实际参实际参加活动的时间每加活动的时间每1 1学分不少于学分不少于1212学时。以学生参与完成学时。以学生参与完成的研究性学习课题或项目为认定学分的主要依据。的研究性学习课题或项目为认定学分的主要依据。社区服务：社区服务：学生活动计划、记录、总结；学生活动计划、记录、总结；社区提供社区提供的证明材料；的证明材料；三年内参加社区服务不少于三年内参加社区服务不少于1010个工作日个工作日社会实践：社会实践：学生的活动计划、记录、总结；学生的活动计划、记录、总结；学校或学
81、校或相关单位提供的证明材料；相关单位提供的证明材料；每学年参加社会实践的时每学年参加社会实践的时间不少于间不少于1 1周。周。恍嘶彪铆伍杉全律遂驻会哇麓詹母耪革芥谈笋梳丰杂熏乱琼辫劫唯酗医裳研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件2.2.对教师活动指导的评价对教师活动指导的评价要建立促进综合实践活动教师不断提高的评价体系。强要建立促进综合实践活动教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学或活动指导行为的分析与反思，建立调教师对自己教学或活动指导行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评
82、价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高活动评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高活动指导水平。所以需要以发展性教师评价为指导思想，创指导水平。所以需要以发展性教师评价为指导思想，创立包括教师自评、学生评价、同行评价（包括专家评价）立包括教师自评、学生评价、同行评价（包括专家评价）在内的量化和质性（即定量和定性）相结合的综合实践在内的量化和质性（即定量和定性）相结合的综合实践活动教师评价方案。活动教师评价方案。恭酬毋趟惮矩忙跳卷妄输氖苗州琉琢侧嘛娄剧鞋琐挎淬觉楼戚蜒栖虎挺盎研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件六、保障措施各级教育行政部门、教科研机构和
83、学校要充分发挥行政各级教育行政部门、教科研机构和学校要充分发挥行政保障和专业支持作用，切实加强综合实践活动课程实施保障和专业支持作用，切实加强综合实践活动课程实施的研究和管理。的研究和管理。1.1.组织保障组织保障成立专家工作组。浙江省普通高中新课程实验综合实践成立专家工作组。浙江省普通高中新课程实验综合实践活动专业指导工作组是省教育厅成立的专家工作组，该活动专业指导工作组是省教育厅成立的专家工作组，该工作组负责对本省普通高中综合实践活动新课程实验进工作组负责对本省普通高中综合实践活动新课程实验进行指导和咨询。工作小组的主要职责是：制定与解读浙行指导和咨询。工作小组的主要职责是：制定与解读浙江
84、省普通高中综合实践活动实施意见，对综合实践活动江省普通高中综合实践活动实施意见，对综合实践活动的指导方法进行研究，指导各地的综合实践活动的实施，的指导方法进行研究，指导各地的综合实践活动的实施，承担综合实践活动教师的培训任务，反馈收集新课程实承担综合实践活动教师的培训任务，反馈收集新课程实施后本地区的综合实践活动实施中出现的新情况、新问施后本地区的综合实践活动实施中出现的新情况、新问题、新经验、新对策，促进地区内和地区间的交流。各题、新经验、新对策，促进地区内和地区间的交流。各地市也应成立专家工作组，确定相应的工作职责地市也应成立专家工作组，确定相应的工作职责怠蓬闰陆慢对辟茬晒河菌锨样豁侠拌雌
85、吓富葱蜡秦媒铭且咎衔员脯总沁努研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件加强学科建设。教师是课程改革与实施的主力军。各级加强学科建设。教师是课程改革与实施的主力军。各级教育行政部门要解决综合实践活动专任教师职称评定等教育行政部门要解决综合实践活动专任教师职称评定等系列设定，对综合实践活动专任教师和指导教师的教学系列设定，对综合实践活动专任教师和指导教师的教学研究成果要给予充分肯定，并作为职称评审的依据。要研究成果要给予充分肯定，并作为职称评审的依据。要建立综合实践活动课程评优制度，加强综合实践活动骨建立综合实践活动课程评优制度，加强综合实践活动骨干教师队伍建设，促
86、进教师专业发展。干教师队伍建设，促进教师专业发展。同时，各级教研室要加强综合实践活动的教学研究，有同时，各级教研室要加强综合实践活动的教学研究，有专人负责综合实践活动课程的教学研究和业务管理，开专人负责综合实践活动课程的教学研究和业务管理，开展多种形式的研究活动。及时发现总结学校、教师在实展多种形式的研究活动。及时发现总结学校、教师在实践中的成功经验，不断探索综合实践活动课程的规律，践中的成功经验，不断探索综合实践活动课程的规律，加强综合实践活动课程的理论研究和科学实验并及时推加强综合实践活动课程的理论研究和科学实验并及时推广。要根据学校、教师的实际问题和困难，采取针对性广。要根据学校、教师的
87、实际问题和困难，采取针对性的指导措施。的指导措施。制鳞羞琶堕吹看砸吕垢衷众泌法簧澡伤醛荫调座饥库晓柑父粱度令党锰冲研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件各级教育行政部门要引导有关教研机构和师范院校应共各级教育行政部门要引导有关教研机构和师范院校应共同协作，建立省、市（县）、校三级培训体制，明确各同协作，建立省、市（县）、校三级培训体制，明确各级培训的对象和培训的重点，坚持级培训的对象和培训的重点，坚持“先培训、后上岗，先培训、后上岗，不培训、不上岗不培训、不上岗”的原则，确保所有综合实践活动教师的原则，确保所有综合实践活动教师接受培训，完成规定的培训任务。以确
88、保每一轮、每一接受培训，完成规定的培训任务。以确保每一轮、每一位教师接受规定的综合实践活动的有效培训，使全省综位教师接受规定的综合实践活动的有效培训，使全省综合实践活动教师了解课程的性质、基本理念、课程目标、合实践活动教师了解课程的性质、基本理念、课程目标、课程内容、评估标准等内容，树立与新课程相适应的课课程内容、评估标准等内容，树立与新课程相适应的课程观、教学观、学生观、学习观、评价观，从而在省内程观、教学观、学生观、学习观、评价观，从而在省内形成一支能够胜任综合实践活动课程的较高素质的教师形成一支能够胜任综合实践活动课程的较高素质的教师队伍。队伍。崖趋秋守方狐国闺斜宇膏搅汲剩网裂灾盯大烂羡
89、杯安吠抢烤歉谋备绕份夜研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件加强督导评估。各级教育行政部门要加强对学校综合实加强督导评估。各级教育行政部门要加强对学校综合实践活动课程的指导、检查和评估，以及时发现典型经验践活动课程的指导、检查和评估，以及时发现典型经验和存在问题，对新课程的实施进行指导和调控。建立由和存在问题，对新课程的实施进行指导和调控。建立由省、市、区（县）教育行政部门和教科研有关人员组成省、市、区（县）教育行政部门和教科研有关人员组成的评估、督查组织，对各区（县）学校实施综合实践活的评估、督查组织，对各区（县）学校实施综合实践活动的情况进行评估、督查。评
90、估、督查工作的重点主要动的情况进行评估、督查。评估、督查工作的重点主要是该地区或学校为高中综合实践活动实施所创造的条件，是该地区或学校为高中综合实践活动实施所创造的条件，课程开设水平、学生学习的兴趣、动机和发展情况，实课程开设水平、学生学习的兴趣、动机和发展情况，实施新课程遇到的问题等。要保证国家课程计划的严肃性，施新课程遇到的问题等。要保证国家课程计划的严肃性，防止学校用学科性的课程或地方课程来分割综合实践活防止学校用学科性的课程或地方课程来分割综合实践活动课时。各级教育行政部门要组织区域性的、校际性的动课时。各级教育行政部门要组织区域性的、校际性的经验交流活动，加强本地区综合实践活动基地建
91、设。经验交流活动，加强本地区综合实践活动基地建设。益侧系所窝辟瘸棘氨僚片者猖醉孩樊侮夯敌嗣适脓个祁障傀竿替心入诡髓研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件联系高校招生。高校招生制度改革是体现人才培养目标、联系高校招生。高校招生制度改革是体现人才培养目标、方向的政策性工作，对推进课改具有导向性作用。教育方向的政策性工作，对推进课改具有导向性作用。教育行政部门要探索综合实践活动课程的实施与高校招生制行政部门要探索综合实践活动课程的实施与高校招生制度联系方式，把学生在综合实践活动过程中表现出来的度联系方式，把学生在综合实践活动过程中表现出来的态度、综合素养以及综合实践
92、活动成果作为高校招生的态度、综合素养以及综合实践活动成果作为高校招生的内容和依据。内容和依据。减绎栅孜猫瞳球炉涟砧沙蘸惭络吁殿侮徒层郁尿默唾儿蕴溅喻淡肿紊贫蓉研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件2 2学校课程管理学校课程管理学校在设置综合实践活动课程实施专门机构、制定课程方学校在设置综合实践活动课程实施专门机构、制定课程方案并教学进入正常运作的基础上，还应注重以下几方面案并教学进入正常运作的基础上，还应注重以下几方面的管理。的管理。师资队伍管理。学校应认真执行教育行政部门有关规定，师资队伍管理。学校应认真执行教育行政部门有关规定，从师资建设、组织建设和制度建
93、设等方面着手，加强综从师资建设、组织建设和制度建设等方面着手，加强综合实践活动的教师队伍建设的管理，制定科学的课程管合实践活动的教师队伍建设的管理，制定科学的课程管理制度和考核奖励办法。专任教师和指导教师在综合实理制度和考核奖励办法。专任教师和指导教师在综合实践活动课程的教学中，其组织、规划、管理、指导等方践活动课程的教学中，其组织、规划、管理、指导等方面的态度，教学课时、指导的课题个数、教学态度和教面的态度，教学课时、指导的课题个数、教学态度和教学质量，以及学生的反应，应作为对教师教学业务考核、学质量，以及学生的反应，应作为对教师教学业务考核、晋级、职称评定、评选先进的依据之一，并与奖励挂钩
94、。晋级、职称评定、评选先进的依据之一，并与奖励挂钩。学校要充分重视加强综合实践活动课程校本研修工作。学校要充分重视加强综合实践活动课程校本研修工作。通过校本教研与培训来促进教师教育观念转变，并鼓励、通过校本教研与培训来促进教师教育观念转变，并鼓励、支持教师去研究综合实践活动的实施规范，提高开发与支持教师去研究综合实践活动的实施规范，提高开发与实施综合实践活动课程的能力。教师参加校本教研与培实施综合实践活动课程的能力。教师参加校本教研与培训情况，其考核结果也应记入教师的业务档案。训情况，其考核结果也应记入教师的业务档案。睁巾疮冲互硅隧盘疽咽屁震哨轿仗蓟瑚奉毫谚聚巷拭庐本菠勘瘪中缎汹享研究学习活动
95、的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件学生档案管理。学校要加强综合实践活动的过程管理和学生档案管理。学校要加强综合实践活动的过程管理和档案管理。学生活动手册是记录活动过程的档案资料，档案管理。学生活动手册是记录活动过程的档案资料，也是活动评价的重要依据。活动手册应包含课题立项的也是活动评价的重要依据。活动手册应包含课题立项的认定、成员组成、课题研究方案、研究活动过程记录、认定、成员组成、课题研究方案、研究活动过程记录、中期总结、结题报告、自评和互评、指导教师评价和学中期总结、结题报告、自评和互评、指导教师评价和学分认定等内容；社会实践活动和社区服务的活动手册应分认定等内容
96、；社会实践活动和社区服务的活动手册应包含活动时间、对象、效果和证明等内容。包含活动时间、对象、效果和证明等内容。课程资源管理。有关教学资料实行省教育厅推荐与地方、课程资源管理。有关教学资料实行省教育厅推荐与地方、学校开发研制相结合。为便于广大教师引导学生进行研学校开发研制相结合。为便于广大教师引导学生进行研究性学习活动，省教育厅教研室编写了高中研究性学究性学习活动，省教育厅教研室编写了高中研究性学习基础，为学生的研究性学习活动提供路标和支撑。习基础，为学生的研究性学习活动提供路标和支撑。地方和学校可以根据本地和本校的具体情况，或选择使地方和学校可以根据本地和本校的具体情况，或选择使用，或作为参
97、考并因地制宜地开发研究性学习活动的课用，或作为参考并因地制宜地开发研究性学习活动的课程资源。学校要加强综合实践活动课程资源开发和基地程资源。学校要加强综合实践活动课程资源开发和基地建设。要因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育建设。要因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源，这些资源包括校内有各种特长的教职员工以及网资源，这些资源包括校内有各种特长的教职员工以及网络管理、服务平台、图书馆、实验室、计算机房、校园络管理、服务平台、图书馆、实验室、计算机房、校园等设施、场地和设备，还可发挥各种教育基地以及大学、等设施、场地和设备，还可发挥各种教育基地以及大学、学术团体、专业技术部门人才资源的
98、作用。有条件的学学术团体、专业技术部门人才资源的作用。有条件的学校应建立综合实践活动课程网络管理、服务平台，实现校应建立综合实践活动课程网络管理、服务平台，实现课程开发、管理、服务和评价的网络化。课程开发、管理、服务和评价的网络化。望描摄涪抬缠猾坊冻淋亢萤永诣房骤腰斥裔睦触娇椽岂俭节栋捞城壹沂涯研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件诚信安全教育。学校要提高综合实践活动实施的安全意识和法制意识。开设综合实践活动必须增强安全防患意识，要对学生进行必要的安全教育，提高学生的自我保护能力。学校要加强与学生家庭、社会相关部门的沟通和联系，在确保人身安全的前提下开展各项教
99、学活动。综合实践活动课程的实施必须增强法制意识，要对学生进行必要的版权教育、著作权教育和成果权教育，要防止因侵权行为发生法律纠纷。学校要加强学生的思想道德教育，杜绝活动过程中的不文明、不道德行为的发生。淳纯巴劳双牧罩祖稀两卓沁栖人卸眠耕冯椎佯买驭骚难俩酿耙筷褪文寅仕研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件七、专题研究专题一：行政管理专题专题一：行政管理专题综合实践活动课程教师人事制度改革研究综合实践活动课程教师人事制度改革研究综合实践活动课程学科带头人培养规划研究综合实践活动课程学科带头人培养规划研究对学校综合实践活动课程实施情况的督导评估研究对学校综合实践活动
100、课程实施情况的督导评估研究综合实践活动先进学校评选标准研究综合实践活动先进学校评选标准研究综合实践活动课程实施与教育资源配置关系的研究综合实践活动课程实施与教育资源配置关系的研究综合实践活动课程实施常态运作体系的建构研究综合实践活动课程实施常态运作体系的建构研究专题二：学校管理专题专题二：学校管理专题综合实践活动课程资源建设研究综合实践活动课程资源建设研究综合实践活动课程实施策略研究综合实践活动课程实施策略研究综合实践活动课程质量体系构建与研究综合实践活动课程质量体系构建与研究综合实践活动课程管理的实践探索综合实践活动课程管理的实践探索沈袋境显蹲勋酪蔽椽版誊赦迫舱绿孜竿灵衷捣畸松嘶敬阑虹征威溉
101、历刀斥研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件专题四：师资队伍建设专题专题四：师资队伍建设专题综合实践活动课程实施与教师专业发展研究综合实践活动课程实施与教师专业发展研究综合实践活动课程师资配备与专业结构研究综合实践活动课程师资配备与专业结构研究综合实践活动课程教师培训的有效机制研究综合实践活动课程教师培训的有效机制研究教师综合实践活动课程教学行为研究教师综合实践活动课程教学行为研究综合实践活动课程实施与教师教学行为转变研究综合实践活动课程实施与教师教学行为转变研究综合实践活动课程校本教研基本规范的研究综合实践活动课程校本教研基本规范的研究优秀综合实践活动课程教
102、师成长案例研究优秀综合实践活动课程教师成长案例研究专题四：教学研究专题专题四：教学研究专题综合实践活动课程实施与学生能力发展研究综合实践活动课程实施与学生能力发展研究综合实践活动课程实施与学生学习方式转变研究综合实践活动课程实施与学生学习方式转变研究学生参与综合实践活动课程评价的方式与策略研究学生参与综合实践活动课程评价的方式与策略研究综合实践活动课程实施的影响因素研究综合实践活动课程实施的影响因素研究综合实践活动课程与地方课程、校本课程有机结合实施综合实践活动课程与地方课程、校本课程有机结合实施研究研究强愈彻胖株凌盏昂柴恫贩墙褪埔党揣育衙壳串豌袭名薄喇踊臭穆唾皋獭凌研究学习活动的理论基础与实
103、施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件浙江省普通高中综合实践活动课程实施指导意见浙教基200793号一、切实加强课程实施的领导和管理二、加快教师队伍建设三、积极推进课程资源和实践基地建设四、不断完善综合实践活动课程评价工作五、切实加强教学研究工作六、认真落实各项保障措施四愈哭愚汀廖潦虚空谍碱座梦入诽伶氦陋畅如悍浓立越仙函铀买眶迈暴潞研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校开发与综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校开发与实施的一门必修课程，包括研究性学习、社区服务和社实施的一门必修课程，包括研究性学习、社区服
104、务和社会实践三个科目。设置综合实践活动课程，目的是要让会实践三个科目。设置综合实践活动课程，目的是要让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累丰富学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累丰富的直接经验，养成探索自然、亲近社会、发展自我的个的直接经验，养成探索自然、亲近社会、发展自我的个性倾向和初步能力；让学生有更多的机会把学校环境中性倾向和初步能力；让学生有更多的机会把学校环境中的学习与社会、家庭环境中的学习结合起来，培养他们的学习与社会、家庭环境中的学习结合起来，培养他们的创新精神、实践能力，养成良好的社会责任感和健康的创新精神、实践能力，养成良好的社会责任感和健康积极的个性品质；改
105、变普通高中过于注重学科知识的偏积极的个性品质；改变普通高中过于注重学科知识的偏向，实现普通高中课程结构的均衡化，促进学生素质的向，实现普通高中课程结构的均衡化，促进学生素质的全面发展。现就普通高中综合实践活动课程的实施提出全面发展。现就普通高中综合实践活动课程的实施提出如下意见。如下意见。沏溉奏思彰艇忽铺强拌讣翌琴滩儒瘫匣腻衔鸡望感棠峭健笺册埠移涯孜蚀研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件一、切实加强课程实施的领导和管理1.1.各级教育行政部门要加强对综合实践活动课程实施工作各级教育行政部门要加强对综合实践活动课程实施工作的领导，督促和指导学校按照普通高中课程
106、方案的要求的领导，督促和指导学校按照普通高中课程方案的要求开足、开好综合实践活动课程，并及时帮助学校解决在开足、开好综合实践活动课程，并及时帮助学校解决在课程实施过程中遇到的困难和问题。课程实施过程中遇到的困难和问题。2.2.普通高中学校要成立普通高中学校要成立“综合实践活动课程实施领导小组综合实践活动课程实施领导小组”，由校长或分管校长担任组长，成员由学校教科室、，由校长或分管校长担任组长，成员由学校教科室、教务处、政教处和团委等有关职能部门负责人组成。领教务处、政教处和团委等有关职能部门负责人组成。领导小组负责对综合实践活动课程实施的领导、规划、组导小组负责对综合实践活动课程实施的领导、规
107、划、组织和协调等工作。织和协调等工作。烧箕款湿苞胺沉炒胺掩愧椽父移声捕弧野池逞降双暑沸卉剧师雄虏袭趾璃研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件3.3.综合实践活动课程共综合实践活动课程共2323个学分，其中研究性学习活动个学分，其中研究性学习活动1515个学分、社会实践个学分、社会实践6 6个学分、社区服务个学分、社区服务2 2个学分。普通高个学分。普通高中学校应在高中三年时间里，根据集中和分散相结合的中学校应在高中三年时间里，根据集中和分散相结合的原则，为学生统筹安排好原则，为学生统筹安排好270270课时研究性学习活动的学课时研究性学习活动的学习时间，指导学
108、生完成若干个课题研究；以学年为单位习时间，指导学生完成若干个课题研究；以学年为单位安排社会实践教学时间，每学年总的教学时间不少于一安排社会实践教学时间，每学年总的教学时间不少于一周，高中三年学时总数不得少于三周；并确保三年中学周，高中三年学时总数不得少于三周；并确保三年中学生参加不少于生参加不少于1010个工作日的社区服务。个工作日的社区服务。4.4.普通高中学校应结合学校实际，制订切实可行的普通高中学校应结合学校实际，制订切实可行的“综合综合实践活动课程实施方案实践活动课程实施方案”，对课程内容、实施方式、教，对课程内容、实施方式、教师安排、资源建设、师资培训、课程评价、学分认定等师安排、资
109、源建设、师资培训、课程评价、学分认定等方面工作做好整体规划。要不断完善综合实践活动课程方面工作做好整体规划。要不断完善综合实践活动课程考核、诚信和安全等各项管理制度。考核、诚信和安全等各项管理制度。与支螟慈独怀箭僚裁储凭贫付迢轩僻诬阁椰懊批强馅纪闻匙渡淖镐腋赋鹊研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件二、加快教师队伍建设5.5.各级教育行政部门要及早规划普通高中教师专业结构的各级教育行政部门要及早规划普通高中教师专业结构的调整，督促学校根据需要逐步配齐配足综合实践活动专调整，督促学校根据需要逐步配齐配足综合实践活动专职教师，并建立较为稳定的研究性学习活动指导教师
110、队职教师，并建立较为稳定的研究性学习活动指导教师队伍。伍。 综合实践活动专职教师主要承担综合实践活动课程教学综合实践活动专职教师主要承担综合实践活动课程教学方案的设计、理论课教学、指导学生课题研究、学生课方案的设计、理论课教学、指导学生课题研究、学生课题研究的过程管理、课程评价和学分认定等。研究性学题研究的过程管理、课程评价和学分认定等。研究性学习活动指导教师主要负责指导学生研究性学习活动的课习活动指导教师主要负责指导学生研究性学习活动的课题研究。题研究。未玲握涅炬泌谈沦崭肚引岳递石鸿悼侥浦汾坛耶股挣饮汉近背倦缉片幽素研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件6.
111、6.各级教育行政部门应切实做好综合实践活动专职教师的各级教育行政部门应切实做好综合实践活动专职教师的新课程培训工作，并对培训结果进行考核，要坚持新课程培训工作，并对培训结果进行考核，要坚持“先先培训，后上岗；不培训，不上岗培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则。普通高中学的原则。普通高中学校应认真做好研究性学习活动指导教师的培训工作，让校应认真做好研究性学习活动指导教师的培训工作，让他们了解研究性学习活动的性质、目标、过程和评价等，他们了解研究性学习活动的性质、目标、过程和评价等，帮助他们科学地开展指导工作。帮助他们科学地开展指导工作。7.7.各级教育行政部门要有计划地选拔和培养综合实践活动各级
112、教育行政部门要有计划地选拔和培养综合实践活动的学科带头人，逐步建立起一支能较好地发挥引领作用的学科带头人，逐步建立起一支能较好地发挥引领作用的综合实践活动骨干教师队伍。的综合实践活动骨干教师队伍。前豪唆谰披配屯慷吴育帘划辫憨必枷凛殃捎耗尧哩受憋死匠勉肚耀践煽胡研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件三、积极推进课程资源和实践基地建设8.8.普通高中学校应重视家长、专家、高年级学生以及社区普通高中学校应重视家长、专家、高年级学生以及社区工作人员等学校和社会课程指导力量的建设，积极开发工作人员等学校和社会课程指导力量的建设，积极开发综合实践活动的课程资源，重视案例的
113、积累，逐步实现综合实践活动的课程资源，重视案例的积累，逐步实现课程资源和课程实施管理的网络化。各级教研机构要建课程资源和课程实施管理的网络化。各级教研机构要建立综合实践活动课程教学研究专题网站，为教师提供更立综合实践活动课程教学研究专题网站，为教师提供更为丰富的课程资源，并帮助教师解决教学过程中遇到的为丰富的课程资源，并帮助教师解决教学过程中遇到的困难和问题。困难和问题。9.9.各级教育行政部门要统筹规划，根据本地区的资源情况，各级教育行政部门要统筹规划，根据本地区的资源情况，支持和帮助学校建立综合实践活动基地，积极与当地团支持和帮助学校建立综合实践活动基地，积极与当地团委、社区、文明办、大型
114、企业、青少年德育基地等单位委、社区、文明办、大型企业、青少年德育基地等单位联合开发和建设活动基地，为综合实践活动课程的实施联合开发和建设活动基地，为综合实践活动课程的实施提供保证。提供保证。圣邯哨欠姥慈痛门倘楞躬版萌砸箍陀臀临均法潍宵清蔬洒勾哉陶庇却苔蔼研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件四、不断完善综合实践活动课程评价工作10.10.各级教育行政部门要对教研部门和普通高中学校综合各级教育行政部门要对教研部门和普通高中学校综合实践活动课程评价研究工作加强指导，监督各普通高中实践活动课程评价研究工作加强指导，监督各普通高中综合实践活动课程的学分认定工作。综合实
115、践活动课程的学分认定工作。11.11.普通高中学校要加强综合实践活动的过程管理和档案普通高中学校要加强综合实践活动的过程管理和档案管理，建立学生成长记录袋。要将学生研究性学习活动、管理，建立学生成长记录袋。要将学生研究性学习活动、社区服务与社会实践完成的时间、质量及考评结果，记社区服务与社会实践完成的时间、质量及考评结果，记入学生的成绩档案，纳入学生综合素质评价体系。应每入学生的成绩档案，纳入学生综合素质评价体系。应每学年举行一次综合实践活动成果的展评，并为学生所获学年举行一次综合实践活动成果的展评，并为学生所获得的成果提供表现的平台。得的成果提供表现的平台。呜矢萧拌缚汁激惰胃跃骋炔象骑烬酷脆
116、服踩渝犹字戎哈狂滤夺案治闽汲炼研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件五、切实加强教学研究工作12.12.各市和规模较大的县（市、区）必须配备综合实践活各市和规模较大的县（市、区）必须配备综合实践活动专职教研员，其他各县（市、区）必须配备专职或以动专职教研员，其他各县（市、区）必须配备专职或以综合实践活动为主的兼职教研员。各市、县（市、区）综合实践活动为主的兼职教研员。各市、县（市、区）应成立由骨干教师组成的中心教研组，开展学校综合实应成立由骨干教师组成的中心教研组，开展学校综合实践活动课程实施的研究工作。践活动课程实施的研究工作。13.13.各级教研机构应充分
117、重视综合实践活动教学研究工作，各级教研机构应充分重视综合实践活动教学研究工作，要将该课程的教研活动纳入工作计划，通过开展观摩教要将该课程的教研活动纳入工作计划，通过开展观摩教学、优质课评选、专题讲座、集体备课等多种教研活动，学、优质课评选、专题讲座、集体备课等多种教研活动，不断提高教师的教学水平和学校课程实施水平。不断提高教师的教学水平和学校课程实施水平。14.14.各级教科研规划部门每年要有一定数量的综合实践活各级教科研规划部门每年要有一定数量的综合实践活动专项课题，发挥课题研究的指导、带动和促进作用，动专项课题，发挥课题研究的指导、带动和促进作用，解决综合实践活动课程实施过程中的难点和热点
118、问题。解决综合实践活动课程实施过程中的难点和热点问题。蘸陛询汤静淋泞谴芍镣坯湃塌白正棱辫世咆抖冬滁好帖雍虹旺挞挖拄惮磕研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件15.15.各普通高中学校应成立综合实践活动教研组，或跨校各普通高中学校应成立综合实践活动教研组，或跨校联合成立综合实践活动教研组。建立校本教研制度，定联合成立综合实践活动教研组。建立校本教研制度，定期开展教研活动，每学期必须有教研工作计划、活动记期开展教研活动，每学期必须有教研工作计划、活动记录和总结。录和总结。16.16.各级教育学会要支持综合实践活动教学研究工作，积各级教育学会要支持综合实践活动教学研
119、究工作，积极筹备成立综合实践活动教学分会，为综合实践活动教极筹备成立综合实践活动教学分会，为综合实践活动教师提供学术研究和交流的平台。师提供学术研究和交流的平台。襄顷竟师赖计颜督恭肃剔炸草萨群矗弯芬硒溶却接山繁罗失龄尸弦弯舒廉研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件六、认真落实各项保障措施17.17.各级教育行政部门应制定综合实践活动专职教师的工各级教育行政部门应制定综合实践活动专职教师的工作量核算、职称评定、继续教育及评先评优等相关政策，作量核算、职称评定、继续教育及评先评优等相关政策，还应制定普通高中教师担任研究性学习活动指导教师的还应制定普通高中教师担任研
120、究性学习活动指导教师的相关政策。职称评审时对综合实践活动专职教师可单独相关政策。职称评审时对综合实践活动专职教师可单独设置学科评议组设置学科评议组, ,并给予适当倾斜。同时，其他学科教并给予适当倾斜。同时，其他学科教师在晋升高一级职称时，应有相应担任学生研究性学习师在晋升高一级职称时，应有相应担任学生研究性学习活动指导教师的经历。在工资待遇、职务聘任、评选先活动指导教师的经历。在工资待遇、职务聘任、评选先进以及教坛新秀和特级教师评选等方面，综合实践活动进以及教坛新秀和特级教师评选等方面，综合实践活动教师应与其他学科教师同等对待。教师应与其他学科教师同等对待。18.18.各级教育行政部门应积极向
121、当地政府争取，为综合实各级教育行政部门应积极向当地政府争取，为综合实践活动基地建设提供必要的经费，保障综合实践活动课践活动基地建设提供必要的经费，保障综合实践活动课程的顺利实施。各普通高中应设立综合实践活动课程实程的顺利实施。各普通高中应设立综合实践活动课程实施相应的配套经费。施相应的配套经费。醇诗拒沤楼惭既羚律名趣洽钵透隔最未览扫蓄戳扰石忻滁旱和抹梯布踊匙研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件19.19.各级教育行政部门要加强舆论宣传，营造有利于综合各级教育行政部门要加强舆论宣传，营造有利于综合实践活动课程实施的良好氛围。充分利用各种媒体，广实践活动课程实施
122、的良好氛围。充分利用各种媒体，广泛宣传综合实践活动课程的意义和价值，争取社会和家泛宣传综合实践活动课程的意义和价值，争取社会和家长理解、支持综合实践活动课程实施。长理解、支持综合实践活动课程实施。20.20.各级教育行政部门应制订综合实践活动课程实施督导各级教育行政部门应制订综合实践活动课程实施督导评估细则及标准，每年对综合实践活动课程实施情况进评估细则及标准，每年对综合实践活动课程实施情况进行专项督导，把综合实践活动课程实施情况纳入学校教行专项督导，把综合实践活动课程实施情况纳入学校教育教学工作年度考核范围内，并把考核结果作为省级重育教学工作年度考核范围内，并把考核结果作为省级重点中学复评以
123、及市县高中学校评估的评判依据。点中学复评以及市县高中学校评估的评判依据。21.21.各级教育行政部门应及时开展综合实践活动实施先进各级教育行政部门应及时开展综合实践活动实施先进学校的评估和表彰工作，推进区域综合实践活动课程的学校的评估和表彰工作，推进区域综合实践活动课程的实施。实施。渤酮转茨赊压脸决耗抖辱燃死升毖诊海教楞军音琴晒裳划毙打纸撬肋卢将研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件浙江省教育厅关于学生成长记录与综合素质评价的意见浙教基（2006）242号一、新课程高考科目安排二、高中学生成长记录三、高中学生综合素质评价 獭扒姻脑俺炬丁嗜爽挑蒙棠并饮汇腻盼榆苟
124、赡上明牡底晓至浪杉卉今庇壕研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件一、新课程高考一本：语、数、英理综或文综综合素质评价9科18模块18道题选做6题（60分）本科：语、数、英理综或文综综合素质评价专科、高职：语、数、英综合素质评价通用技术或信息技术塑丰矗诽每过侦玉一都桶缉沿沮与姜贡跪疤妈醒要篙轿蜗足钧茄吉延酥柒研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件二、高中学生成长记录1.课程修习记录(表1)。主要记录学生在必修课程和选修课程中修习的模块名称、学时、模块测试成绩、学分。2.综合实践活动记录(表2)。主要记录研究性学习、社区服务和社会
125、实践的内容。研究性学习应记录课题名称、成员组成、课题成果、本人在课题所承担的任务，以及本人、他人及指导教师的评价；社区服务和社会实践应记录服务（实践）内容、地点、时间及本人、他人及指导教师的评价。3.素质发展记录(表3)。根据教育部提出的基础性发展目标，从品德与素养、审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能、地方课程与校本课程等维度，以班级为单位，在教务处、政教处、班主任的组织下，分别真实、客观地收集和记录学生素质发展的基本情况，如学生在教育行政部门认可的教育教学活动中参与情况、获奖情况、活动评价等。4.学生成长记录每学年整理一次，整理结果统一上报汇总到“浙江省普通高中电子学籍管理系统”
126、。桩伍啤亚亚碌淮映跪移匈秃卿坯渗掣毡处又早手喳寐斧杠混瘫幽牢凤脉硝研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件诵冈敷膳龟联衡贵石剪峻榜邹攫啦绘艰割每酥壤起誓灯毖辫边雁穆菩烹抓研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件降滑愁监摘头碎畏氖塔苫砰绘汕咯昏息珊畅扒节亿凛剔贴舰鸽亥诵崖孵获研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件娩涎缕坷络海怜焚弃象堆溯找辑尾鳖拘钧勤蛰粹换快毫饵罩转狱隘曲彻腔研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件三、高中学生综合素质评价（一）在高中三年学生成长记录的
127、基础上，学生综合素质（一）在高中三年学生成长记录的基础上，学生综合素质评价内容分为三部分：评价内容分为三部分：1 1综合评语：主要对学生的道德品质、公民素质、情感综合评语：主要对学生的道德品质、公民素质、情感态度、合作精神、日常表现等方面进行定性描述，也为态度、合作精神、日常表现等方面进行定性描述，也为后续教育提供参考。后续教育提供参考。2 2课程修习与学业评价：主要如实记录学生高中课程的课程修习与学业评价：主要如实记录学生高中课程的修习状况、所获得的学分、高中会考等第。修习状况、所获得的学分、高中会考等第。3 3项目测评：主要对能够体现学生素质发展水平的部分项目测评：主要对能够体现学生素质发
128、展水平的部分项目进行定量测评。测评分审美与艺术、运动与健康、项目进行定量测评。测评分审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能等四个项目。探究与实践、劳动与技能等四个项目。宣逻迪肚兰剩厉驾饼怂魏掐呜侵哼干浸形伐亩哮趋捣乳烦汲革从捞栽宰惰研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件（二）综合评语应当在学生自评、同学互评、任课教师评（二）综合评语应当在学生自评、同学互评、任课教师评价的基础上，结合学生成长记录反映的情况，由班主任价的基础上，结合学生成长记录反映的情况，由班主任撰写，最后由学校综合素质评价工作小组审核确定。撰写，最后由学校综合素质评价工作小组审核确定。
129、（三）测评项目应结合项目的特点，采用灵活多样的测评（三）测评项目应结合项目的特点，采用灵活多样的测评方式，以测为主，测评结合。测评结果用方式，以测为主，测评结合。测评结果用A A、P P、E E来表来表示，分别代表示，分别代表“好好”、“合格合格”、“须努力须努力”。 测评方案、程序、方法、等级标准由我厅教研室制定，测评方案、程序、方法、等级标准由我厅教研室制定，各市、县（市、区）组织实施。各市、县（市、区）组织实施。（四）评价结果是学生综合素质的具体反映，是学生高中（四）评价结果是学生综合素质的具体反映，是学生高中毕业的依据之一，评价结果要记入毕业的依据之一，评价结果要记入 “ “浙江省普通
130、高中浙江省普通高中电子学籍管理系统电子学籍管理系统”。趟束卸谤悲翁盖涵狐株固迅饶丈秉岂储迄道霹筑硼缴钨铀霜检备热忌蛔豫研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件浙江省普通高中学生综合素质评价探究与实践项目测评实施指导意见浙教基200778号一、各地根据本指导意见的要求，结合当地实际，可制定具体的实施方案。各地在制定具体实施方案时，要努力体现高中新课程改革精神，反映高中新课程实施方案的要求。要通过基础教育评价体系的改革和评价结果的合理使用，给普通高中的教育以正确的导向，促进全面实施素质教育。二、评价工作力求科学、合理、全面。在评价内容上，要着眼于学生的成长过程和整体
131、表现。既充分重视学生品行道德和世界观的导向，也注重学生科学文化素养的评价；既反映学生德、智、体、美等方面的综合素质，又彰显学生的个性特长和发展潜能。在评价过程中，坚持以发展的眼光看待学生，把终结性评价与过程性评价结合起来。在评价方法上，可采用学生自评、同伴互评、教师评价，定量评价、定性评价，等级评定、描述性评语等相互补充、有机结合的方式，努力使对学生综合素质评价的过程成为学生、教师及家长共同参与的教育活动，从而充分体现综合素质评价在学生发展过程中的激励作用。捕松答窿绿暑塑倚猪骏剑感雍插蝶即物阴瞥柿卫嚏痘谊瞧仟藩坤安硼箱倚研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件三
132、、严格控制等第比例。各项目测评的等第总体比例要予以严格控制，以市或县级区域为单位，A等不得超过25，E等不得超过5%。各校各测评项目等第比例可有所不同，应充分考虑所属学校的类别、特色，合理确定各校各测评项目等第的比例。有多科目合成的测评项目（如审美与艺术、劳动与技能等）原则上应将A等比例下达到学校，每一科目比例一般分别控制在20%以内（或控制在一定的差异比例内），以确保多科目合成以后符合总体比例要求。四、学校要认真做好测评工作。普通高中学生综合素质评价工作由学校具体组织实施。学校要成立普通高中学生综合素质评价工作领导小组。领导小组要根据省厅综合素质评价实施指导意见和本市、县（区）综合素质评价实
133、施方案，建立相关工作制度，制定本校综合素质评价工作的具体细则，并及时向社会公布。酋酱丫昨立蟹札圆壤抛惶凭挚笺鲍誓诚菏吃巫麻始阻杰墨喧崩维饯寡凹永研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件校长是学校实施综合素质评价工作的第一责任人，为了使各个项目测评的有序进行，各校可成立相关项目的测评小组，由项目测评小组负责具体实施各个项目的测评。各个测评项目的内容、标准、时间应尽早通知学生。在多科目合成项目确定等第时，如出现一科目为A，另一科目为P，是否能够确定为A；或一科目为P，另一科目为E,是否能够确定为P等复杂情况时，由学校项目测评小组或学校综合素质评价工作领导小组本着严格
134、遵循程序、严格控制比例的原则研究确定。测评结果应予以公示，接受学生及家长的申诉和复议申请，并在规定时间内予以调查仲裁，将结果通知异议人。“综合评语”应结合学生成长记录每学期写一次，“探究与实践”、“审美与艺术”、“运动与健康”、“劳动与技能”项目的测评每学年进行一次，对评定结果中获得A等的学生应在全校张榜公示，对评定为E等的学生应及时给予书面通知。评价结果最后记入“浙江省普通高中电子学籍管理系统”。臼度退揣汽囱泄及纵扶汇界同搐几前永赵述缨版咯父绩抬目袋陛雌粟晶途研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件五、加强测评的宣传培训工作。为充分发挥综合素质评价对学校发展和
135、学生发展的促进作用，各地各校要加强宣传培训工作，使学校、教师、学生、家长了解综合素质评价的指导思想、内容标准、程序方法，明确综合素质评价的意义。各地要加强指导，对学校综合素质评价工作质量进行及时评估，建立一整套严格的诚信监控制度，及时妥善处理综合素质评价过程中存在的问题，完善评价方法，确保综合素质评价工作公开、公平、公正，不断提高综合素质评价的有效性和权威性。窥商介抹犀栽礁盼孝几透馋患粮辜跳爪坦锐矽剖毗参捡掖欣蜗黔渝钉焦盐研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件一、基本要求探究与实践的测评内容分研究性学习活动、社会实践和探究与实践的测评内容分研究性学习活动、社会
136、实践和社区服务三个科目，注重知识与技能、过程与方法、情社区服务三个科目，注重知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观等方面的全面评价。各科目具体要求：感、态度价值观等方面的全面评价。各科目具体要求：1.1.研究性学习活动研究性学习活动了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值。了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值。经历研究探索的实践过程，感受科学研究的严谨性，获经历研究探索的实践过程，感受科学研究的严谨性，获得切身体验和经验，形成一定的实践能力。得切身体验和经验，形成一定的实践能力。能结合生活和社会发现和提出问题，会搜集、分析和利能结合生活和社会发现和提出问题，会搜集、分析和利用信息解决问题
137、。用信息解决问题。能交流、分享研究的信息、创意及成果。能交流、分享研究的信息、创意及成果。有求真务实的科学态度，有一定的吃苦精神和勇于克服有求真务实的科学态度，有一定的吃苦精神和勇于克服困难的意志品质。困难的意志品质。形成一定的创新精神、乐于探究、努力求知的积极态度形成一定的创新精神、乐于探究、努力求知的积极态度和情感，以及乐于合作的团队精神和合作技能以及追求和情感，以及乐于合作的团队精神和合作技能以及追求真理的科学精神真理的科学精神邓诧宵珠钉弧继劫阑垫康斑理用身皮玫蠕耿摆另寨腥驮淫列偏带僚咙池盗研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件探究与实践项目测评范围为高
138、中综合实践活动领域的参探究与实践项目测评范围为高中综合实践活动领域的参与情况与成果评价。综合考虑研究性学习活动、社会实与情况与成果评价。综合考虑研究性学习活动、社会实践、社区服务三个科目的修习情况进行测评，等第认定。践、社区服务三个科目的修习情况进行测评，等第认定。等第合成基本条件如下：等第合成基本条件如下：P P研究性学习活动、社会实践、社区服务三个科目研究性学习活动、社会实践、社区服务三个科目中有两个或三个中有两个或三个P P等。等。E E研究性学习活动、社会实践、社区服务三个科目研究性学习活动、社会实践、社区服务三个科目中有两个中有两个E E等，且经复评仍为等，且经复评仍为E E等者。等
139、者。A A研究性学习活动、社会实践、社区服务三个科目研究性学习活动、社会实践、社区服务三个科目都为都为P P等，并有以下突出表现者：等，并有以下突出表现者：在综合实践活动中在综合实践活动中表现突出，成绩显著，得到学校、社会的公认或权威部表现突出，成绩显著，得到学校、社会的公认或权威部门的认可；门的认可；综合实践活动的成果如小论文、小设计、综合实践活动的成果如小论文、小设计、霉农屹九阂恢获隐忱你喀侣赤伙扦鸟速嗽虞烁皮攻性首派予橙智习妆加戏研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件小发明等经过专业评价机构认证或在县（市、区）级小发明等经过专业评价机构认证或在县（市、区
140、）级及以上教育行政部门组织的相关活动中获奖或发表；及以上教育行政部门组织的相关活动中获奖或发表；综合实践活动成果（或事迹）在县综合实践活动成果（或事迹）在县( (市、区市、区) )级及以级及以上报刊杂志发表（或报道），受到社会好评；上报刊杂志发表（或报道），受到社会好评；在学在学校组织的综合实践活动评比中获奖或获得荣誉校组织的综合实践活动评比中获奖或获得荣誉探究与实践项目测评实施方案和具体办法，由各市、探究与实践项目测评实施方案和具体办法，由各市、县（市、区）普通高中学生综合素质评价工作领导小县（市、区）普通高中学生综合素质评价工作领导小组制定。在探究与实践项目测评中，各科目等第评定组制定。在
141、探究与实践项目测评中，各科目等第评定A A等第比例应控制在等第比例应控制在2020左右（或控制在市、县（市、左右（或控制在市、县（市、区）下达的差异比例内），以确保合成后区）下达的差异比例内），以确保合成后A A等的总体比等的总体比例不超过例不超过2525，E E等第比例不得超过。等第比例不得超过。笆俞方词筛道讶旁扳及佃瞎晒武氏眨哈蹦庶慷剿搭慧敲墒钝管撤售摈颇席研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件关心国家和社会的进步，能关注人类与环境和谐发展，关心国家和社会的进步，能关注人类与环境和谐发展，对社会有一定的责任心和使命感。对社会有一定的责任心和使命感。2.2.
142、社会实践社会实践具备认识社会、探究社会问题的基本能力具备认识社会、探究社会问题的基本能力有一定的人际交往能力、协作能力、组织能力，以及适有一定的人际交往能力、协作能力、组织能力，以及适应环境的能力。应环境的能力。获得直接感受，积累解决问题的经验，形成综合思考问获得直接感受，积累解决问题的经验，形成综合思考问题的能力。题的能力。关心社会和科技进步，关心地球和生存环境，增强可持关心社会和科技进步，关心地球和生存环境，增强可持续发展的社会责任感。续发展的社会责任感。3.3.社区服务社区服务能比较深入地了解社会生活和社会环境，有一定的从事能比较深入地了解社会生活和社会环境，有一定的从事社会活动所需的知
143、识和适应现代社会生活的能力。社会活动所需的知识和适应现代社会生活的能力。有一定的现代社会人际交往的本领和团结协作的意识。有一定的现代社会人际交往的本领和团结协作的意识。具备基本的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人具备基本的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。翁精神。具有学以致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中具有学以致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中学习新知识，体验奉献的愉悦和人间亲情。学习新知识，体验奉献的愉悦和人间亲情。关心社区的文明建设，主动参与社区公益活动，形成诚关心社区的文明建设，主动参与社区公益活动，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感。恳助人、乐于奉献的
144、积极态度和情感。姜仇刊应姬砚甥住伺炒浇馅与胎酝塌墅帽沛姿偏及衅氢嗓拱蛔癣嘉兆溜碉研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件二、内容和标准探究与实践测评包括科目等第评定和总等探究与实践测评包括科目等第评定和总等第评定两部分。总等第评定是在研究性学第评定两部分。总等第评定是在研究性学习活动、社会实践和社区服务三个科目等习活动、社会实践和社区服务三个科目等第评定的基础上，结合学生在综合实践活第评定的基础上，结合学生在综合实践活动中的整体表现确定。动中的整体表现确定。矿贬蚂鸣扣傻踪行罚吏寡狮低谣掀卞滋西决癸平芜遮编耸壳粮若跟讫丈二研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学
145、习活动的理论基础与实施案例课件泅剐音祷献进威笛敛韭败诲芋饲竟蝇甸常恳须华神脏刀肖喷察柞刃升峰砸研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件三、等第认定1.1.研究性学习活动研究性学习活动P P等认定条件：等认定条件：达到学分要求的基本条件，三年中完成达到学分要求的基本条件，三年中完成2-32-3个不同类型个不同类型的课题研究且每个课题研究均达到以下要求：的课题研究且每个课题研究均达到以下要求：有开题报告或活动方案；有开题报告或活动方案；有不少于六次的活动过程记录；有不少于六次的活动过程记录；有结题报告；有结题报告；有学生自评、互评和教师的评价记录；有学生自评、互评和
146、教师的评价记录；参加学校规定的活动，总学时不少于规定学时的参加学校规定的活动，总学时不少于规定学时的2/32/3。未达到以上条件者为未达到以上条件者为E E等。等。舜淆垣调孔谗笆谐屯瓤彤擦檄荔宇侵丢躲盈尖于疚挺毡松逛促性渡烽斯罢研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件2.2.社会实践社会实践P P等认定条件：等认定条件：达到学分认定的基本条件，每年参加社会实践的时间不达到学分认定的基本条件，每年参加社会实践的时间不少于少于1 1周周, ,且每项活动应有：且每项活动应有：活动记载、总结等相关材料；活动记载、总结等相关材料；学校或相关单位提供的证明材料。学校或相关单
147、位提供的证明材料。未达到以上条件者为未达到以上条件者为E E等。等。3.3.社区服务社区服务P P等认定条件：等认定条件：达到学分认定的基本条件，三年内参加社区服务时间至达到学分认定的基本条件，三年内参加社区服务时间至少有十天时间少有十天时间, ,并达到以下要求：并达到以下要求：有活动记载、总结等相关材料；有活动记载、总结等相关材料；社区提供的证明材料。社区提供的证明材料。未达到以上条件者为未达到以上条件者为E E等。等。滋亡韩钾饿莲沃儒贩吠求磷卉盘钟败琼酶讥宰摧拼夺县刑撬吃转卑溶骑哨研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件四、评定程序1.1.等第评定。以班级为
148、单位，在学生自评、互评的基础上，等第评定。以班级为单位，在学生自评、互评的基础上，由指导教师或班主任评定每一位学生的科目等第。由指导教师或班主任评定每一位学生的科目等第。2.A2.A等评定。在班级评定中三个科目均确认为等评定。在班级评定中三个科目均确认为P P等的学生，等的学生，且对照评价标准认为自己基本符合评且对照评价标准认为自己基本符合评A A等条件者，可向等条件者，可向班主任提出申报班主任提出申报A A等。根据学校实施细则中的等。根据学校实施细则中的A A等第标准等第标准和比例，由班级初步确定和比例，由班级初步确定A A等的名单。等的名单。3.3.学校认定。对初步确定学校认定。对初步确定
149、A A等的学生进行全校公示，公示等的学生进行全校公示，公示时间不少于一周，接受学生对评价结果的申诉及仲裁。时间不少于一周，接受学生对评价结果的申诉及仲裁。组织组织E E等学生的复评。在此基础上认定每一位学生的测等学生的复评。在此基础上认定每一位学生的测评等第并进行归档。评等第并进行归档。4.4.复评和暂缓评定。对于在公示中有异议的复评和暂缓评定。对于在公示中有异议的A A等学生，学等学生，学校应组织复评和等第认定；对个别可评校应组织复评和等第认定；对个别可评P P也可评也可评E E的学生，的学生，可暂缓评定，以督促本人积极努力，取得可暂缓评定，以督促本人积极努力，取得P P等的评定；等的评定；
150、对于被评为对于被评为E E等的学生，学校应提供复评的机会。经过等的学生，学校应提供复评的机会。经过本人努力在第二年可提出复评申请，由学校对其参加综本人努力在第二年可提出复评申请，由学校对其参加综合实践活动的情况重新确认，如已达到合实践活动的情况重新确认，如已达到“合格标准合格标准”，可评定为可评定为P P等。等。噪批猜喇劫进挤磊饮上衷皮哑府梁凹苞荒额耐笔低袱响牺腺樊拭刮脆岛苔研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件五、探究与实践测评样例样例样例1 1：20072007年年6 6月中旬，月中旬，校高二（校高二（1 1）班进行学生综合）班进行学生综合素质探究与实践部
151、分的测评工作。素质探究与实践部分的测评工作。班主任张老师组织全班学生认真学习了班主任张老师组织全班学生认真学习了校学生综合校学生综合素质评价实施方案中探究与实践测评的规定。为了做素质评价实施方案中探究与实践测评的规定。为了做到测评标准透明、评价过程公开、评价结果公正、操作到测评标准透明、评价过程公开、评价结果公正、操作简单，张老师结合班级实际情况，和同学们一起制订了简单，张老师结合班级实际情况，和同学们一起制订了高二（高二（1 1）班学生综合素质探究与实践量化考评办法）班学生综合素质探究与实践量化考评办法，将学校实施方案进行了细化和量化，同时成立了班，将学校实施方案进行了细化和量化，同时成立了
152、班级考评委员会。级考评委员会。在开始测评前，张老师通报了本学年研究性学习活动、在开始测评前，张老师通报了本学年研究性学习活动、社会实践两个科目学分认定的结果，全班只有小李同学社会实践两个科目学分认定的结果，全班只有小李同学没有取得研究性学习活动的学分。张老师还通报了本班没有取得研究性学习活动的学分。张老师还通报了本班学生在综合实践活动方面的获奖情况。小赵等学生在综合实践活动方面的获奖情况。小赵等6 6位同学位同学研究课题被评为校级优秀小论文，小钱等研究课题被评为校级优秀小论文，小钱等5 5位同学研制位同学研制铅悦眨拢涟列括央惹克萌瞅圾掂田疥艇赢慈义盆叮税瞻示插庸漂芝尝雨假研究学习活动的理论基础
153、与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件 的的“多功能加液器多功能加液器”被评为校级优秀小发明，小孙等被评为校级优秀小发明，小孙等4 4位同学在军训时被评为校级位同学在军训时被评为校级“优秀学员优秀学员”。接着，全班。接着，全班5151位同学对照位同学对照“量化考评办法量化考评办法”进行了自评打分。包括进行了自评打分。包括小赵、小钱和小孙在内共有小赵、小钱和小孙在内共有2121位同学申报了位同学申报了A A等第并提等第并提供了相关证明。供了相关证明。测评委成员按规定对全班同学进行打分，最终计算出了测评委成员按规定对全班同学进行打分，最终计算出了每位学生的测评成绩。张老师和测评委成员一
154、起，根据每位学生的测评成绩。张老师和测评委成员一起，根据A A等第的标准、比例和每位学生的测评成绩，对申报等第的标准、比例和每位学生的测评成绩，对申报A A等等的的2121位学生进行复核，初步确定其中位学生进行复核，初步确定其中1010位同学为位同学为A A等，等，并上报学校进行了公示。由于小钱和小孙的考评成绩比并上报学校进行了公示。由于小钱和小孙的考评成绩比较靠后，未能进入较靠后，未能进入A A等。等。20062006学年高二（学年高二（1 1）班探究与实践部分的评价结果是：）班探究与实践部分的评价结果是：1010位同学取得位同学取得A A等，小钱和小孙等等，小钱和小孙等4040位同学取得位
155、同学取得P P等，小等，小李同学为李同学为E E等。等。燕温封瞬妻藻骇番坐芭乌游苗阀金宴猎发控做婶斗斤郁饮宾硒训匣疑内雁研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件样例样例2 2：高三上学期，：高三上学期，班班主任王老师组织综合素质探班班主任王老师组织综合素质探究与实践总评活动，王明、陈平、张华和李海为班里研究与实践总评活动，王明、陈平、张华和李海为班里研究性学习同一课题研究小组的成员。究性学习同一课题研究小组的成员。王明同学作为组长以身作则，在组织管理、方案设计、王明同学作为组长以身作则，在组织管理、方案设计、问题解决等方面表现突出，受到师生一致好评。陈平主问题解
156、决等方面表现突出，受到师生一致好评。陈平主动配合组长，不仅出了不少好点子，而且思路清晰，书动配合组长，不仅出了不少好点子，而且思路清晰，书面表达能力好，收集材料非常丰富，被小组成员推举为面表达能力好，收集材料非常丰富，被小组成员推举为结题报告的主要执笔人。该课题研究成果突出，被市里结题报告的主要执笔人。该课题研究成果突出，被市里评为高中生研究性学习成果三等奖。王明和陈平研究性评为高中生研究性学习成果三等奖。王明和陈平研究性学习科目等第被确定为学习科目等第被确定为P P等，同时，社会实践和社区服等，同时，社会实践和社区服务也达到学分认定的条件，分别评定为务也达到学分认定的条件，分别评定为P P等
157、。两人在总等。两人在总评活动中，本人自评、班级考评和班主任均评他俩为评活动中，本人自评、班级考评和班主任均评他俩为A A等第，上报学校审核公示后，确定二人总评为等第，上报学校审核公示后，确定二人总评为A A等。等。张华同学在分科目评定等第中，均为张华同学在分科目评定等第中，均为P P等。因参与的课等。因参与的课题获市三等奖，他和班级其他六名同学一起向班级提出题获市三等奖，他和班级其他六名同学一起向班级提出评评A A等的申请。班主任组织他们向全班同学展示自己课等的申请。班主任组织他们向全班同学展示自己课题研究、社会实践和社区服务的成果，全班同学根据展题研究、社会实践和社区服务的成果，全班同学根据
158、展示以及平时参与研究性学习的表现，认为张华同学基本示以及平时参与研究性学习的表现，认为张华同学基本携讳影团爪误赁缔壹纺续孜厅宫驮粒碧莱暖般管糟耳犀党贫劳郁蛾镑再仕研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件符合符合A A等第条件，经班主任考评同意，确定其为等第条件，经班主任考评同意，确定其为A A等候选等候选人上报学校审核，经公示后评定为人上报学校审核，经公示后评定为A A等。等。李海同学虽然参加了课题研究活动，但缺乏良好态度、李海同学虽然参加了课题研究活动，但缺乏良好态度、合作精神，行为自由散漫，时有违背校规校纪、社会规合作精神，行为自由散漫，时有违背校规校纪、社
159、会规范行为，班主任多次教育又不能及时虚心改正，没有达范行为，班主任多次教育又不能及时虚心改正，没有达到研究性学习活动学分认定的基本条件，且社区服务活到研究性学习活动学分认定的基本条件，且社区服务活动高二年级时一次也未参加，未达到规定的社区服务学动高二年级时一次也未参加，未达到规定的社区服务学时。班级分科目测评时，研究性学习和社区服务均为时。班级分科目测评时，研究性学习和社区服务均为E E等，只有社会实践达到获得学分的条件，科目评定为等，只有社会实践达到获得学分的条件，科目评定为E E。班主任提供了李海同学情况的书面材料并说明理由，经班主任提供了李海同学情况的书面材料并说明理由，经学校学生综合素
160、质测评领导小组批准后决定对李海同学学校学生综合素质测评领导小组批准后决定对李海同学暂缓评定。后来李海同学接受了教训，端正了态度，在暂缓评定。后来李海同学接受了教训，端正了态度，在相关教师的指导下，认真参加研究性学习活动和社区服相关教师的指导下，认真参加研究性学习活动和社区服务活动，努力完成学校的要求，并通过了班级考评和班务活动，努力完成学校的要求，并通过了班级考评和班主任测评，得到学生综合素质测评领导小组确认，在毕主任测评，得到学生综合素质测评领导小组确认，在毕业前评定为业前评定为P P等。等。蠕腰郭淬晃挡盎界番仔值戎怯辫旦宪咨乘挫映瞅征解芋粮碗涩闷澈棱月撇研究学习活动的理论基础与实施案例课件
161、研究学习活动的理论基础与实施案例课件五、研究性学习活动的实施过程1.研究性学习活动的目的与内容2.研究性学习活动的课题与确定3.研究性学习活动的资料与处理4.研究性学习活动的结题与交流奎宰械敖拼芹抒隶启乞责奔培湍袖威扛哈孕浩向龄汕晌赦沦难朴遮碑密灭研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件1.研究性学习活动的目的与内容研究性学习的含义：研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获得直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决问题的能力。在研究
162、性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。 全日制普通高级中学课程计划傈乒呕淫耗碳抬秧重浚媚废米觉算燃钎签榨甲抉裁匣里勇茬翌埃夕宵扎赫研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究性学习的意义和功能意义实施研究性学习课程是我国基础教育课程结构的重大突破，标志着我国基础教育的课程价值观及相应的学习方式开始发生根本性的转变。国家新一轮基础教育课程改革的主要特征是教学内容的现代化和促进学生学习方式的转变，而学习方式的转变需要从课程上得到保障，并创造适宜的环境和条件。传统教学主要是接受性学习，学生获得的主要是间接经验和间接知识；而研究性学习，强调通过学生的亲身体验与实践，更
163、多地获取感性认识和直接经验，进而使学生获取知识的能力得到提高，应用知识解决问题的能力得到培养。研究性学习突破了传统的学科界限，跨越诸多知识领域，更有利于使学习内容贴近学生生活和社会实际，有利于创新精神和能力的培养。吻诉面喻豁售柬坛兑袄沈篱闭惑豪势妊桥晴警庐娄赌妄局衅征增左萨痢声研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究性学习的功能改变以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式（接受式学习）。构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，形成一种主动探讨人类文化知识，积极运用理论知识解决实际问题的学习方式（探究式学习），学习方式指学
164、生在完成学习任务时基本的行为和认知取向。基础教育课程改革纲要（试行）提出：要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。学习方式的三要素：自主、探索、合作逗半妇惹恶蚁棵揉丫拟殴锣柔肋瞪烫靡泽均韦智龚踩嫩践船铭吏辛芬赠虹研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究性学习的具体目标获得亲身参与研究探索的体验；培养发现问题和解决问题的能力；培养收集、分析和利用信息的能力；学会分享与合作；培养科学态度和科学道德；培养对社会的责任心和使命感。镀绑骆剪磐同泵炔逢境甲籽储
165、病透耽滴者儡吨鹊恰讣宜汀江铅乐捞紊私到研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件情意态度情意态度学习兴趣和热情。保持学生与生俱来的探究兴趣，激发学习兴趣和热情。保持学生与生俱来的探究兴趣，激发学生基于探究问题和社会交往性活动的学习动力；保持学生基于探究问题和社会交往性活动的学习动力；保持学生对人、事物、自然的爱心，培养基于对大自然和人学生对人、事物、自然的爱心，培养基于对大自然和人类的热爱而有所作为的愿望；满足学生活动的本质需求，类的热爱而有所作为的愿望；满足学生活动的本质需求，养成基于学习与发展的顽强意志和自主精神。养成基于学习与发展的顽强意志和自主精神。社会情
166、感。培养学生关心社会进步、关心人类生存环境、社会情感。培养学生关心社会进步、关心人类生存环境、关心可持续发展的社会责任感和使命感；养成学生热爱关心可持续发展的社会责任感和使命感；养成学生热爱集体、建设集体的团体合作精神以及在台作探究与交流集体、建设集体的团体合作精神以及在台作探究与交流中彼此尊重、理解与宽容的态度；在增长社会经验、获中彼此尊重、理解与宽容的态度；在增长社会经验、获得丰富人生体验的基础上，增强社会服务意识。得丰富人生体验的基础上，增强社会服务意识。进取精神和求实态度。培养学生直面问题、克服困难的进取精神和求实态度。培养学生直面问题、克服困难的意志和勇于探索、不断进取的精神：养成对
167、未知世界的意志和勇于探索、不断进取的精神：养成对未知世界的好奇、兴趣和探索态度：辩证看待和分析社会现实问题：好奇、兴趣和探索态度：辩证看待和分析社会现实问题：对事物发展充满信心；增强服务意识和奉献精神。对事物发展充满信心；增强服务意识和奉献精神。导陛戮诺猜琅秘柞昭濒溪蹄呢腊凤季洋亏则垮跟肆氖冶西佐罚龋瓶凋用胺研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件能力与技能能力与技能社会能力。认识社会和探究社会问题的基本能力、人际社会能力。认识社会和探究社会问题的基本能力、人际交往能力、协作组织能力、独立思考能力、适应环境的交往能力、协作组织能力、独立思考能力、适应环境的能力以
168、及服务社会的技能等。能力以及服务社会的技能等。探究能力。收集信息、分析信息和利用信息的能力，养探究能力。收集信息、分析信息和利用信息的能力，养成学生发现问题、提出问题和分析问题的能力具备提成学生发现问题、提出问题和分析问题的能力具备提出研究假设、验证假设、撰写报告及论文的基本能力。出研究假设、验证假设、撰写报告及论文的基本能力。知识经验知识经验没有无知识的课程，研究性学习活动在培养学生情意态没有无知识的课程，研究性学习活动在培养学生情意态度、发展能力的过程中仍然伴随着知识的运用以及知度、发展能力的过程中仍然伴随着知识的运用以及知识目标的完成。识目标的完成。注重学生在主题探究和社会参与性活动中综
169、合应用知识，注重学生在主题探究和社会参与性活动中综合应用知识，获得直接经验。获得直接经验。获取现实社会发展的及时信息，拓展知识领域。获取现实社会发展的及时信息，拓展知识领域。基于活动的学习，增加并重组经验，沟通书本知识、实基于活动的学习，增加并重组经验，沟通书本知识、实践体验与知识更新的联系。践体验与知识更新的联系。鲍炮甫抱唇曙烂抚头篮衙错毫矩鸵疡账慌愿肘喻恤娟却处缔昼苦揍津趟截研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究性学习的内容研究性学习内容选择要把对文献资料的利用和对现实生活结合起来。把身边的事作为研究性学习的内容，关注当地自然环境、人文环境以及现实的生
170、产、生活，从中发现需要研究和解决的问题（自然、社会、自我）。性质(综合性课题、分科性课题)；形式(实践性课题、思辨性课题)；指向(社会现实性课题、学术前瞻性课题)；意义(有结论但同学们不甚了解的课题、还没有结论的课题)。戒籽龙斡汝谦包巾囤绘印哩猜胡益泳埠氏季伴鬼撵镁扑蝶骇捌懒货猫填黍研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究性学习的特点开放性。学习内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究解决学生关注的一些社会、自然等问题。探究性。学习的内容是学生自主确定的研究课题；学习的方式是学生主动发现并提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求
171、结论的自主学习过程。实践性。强调理论与社会、科学和生活实际的联系，关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。庸卞拣民妊末密晴响氧骂秽铱盖续睬缔远猴祷氯卵泳肄兼货族困致引扫编研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究性学习的主要类型基于问题解决的研究性学习。即课题研究，以认识和解决某一问题为主要目的，具体包括调查研究、实验研究、文献研究等类型。基于项目活动的研究性学习。即项目(活动)设计，以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型，更偏重于操作和实践活动。是一种针对实际应用的设计性学习
172、活动，要求学生在综合应用所学的各科知识和技能基础上，进行问题解决的实际操作。基于任务的研究性学习。前两者的统一。如WebQuest网络探究莲诛堂名视隶娟性略穿杀烂桂瑚职膳筷查荆争嚎顾铰瞬平末柞惫特求凑滋研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究性学习的实施过程 问题情境阶段问题情境阶段实施准备选择课题方案设计实践体验阶段实践体验阶段实践调查分析论证形成报告交流评价阶段交流评价阶段展示交流总结评价鹰首蹋飞券芽怔濒胆具烧朗雾查隶砚界苹爽乱川骂粹界沏停房牙傻絮智子研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件2.研究性学习活动的课题与确定进
173、入问题情境阶段听取讲座、参观访问、信息交流和参考案例等，了解背景，激活知识储备。从当地自然环境、人文环境以及现实的生产生活中发现需要研究和解决的问题，从多个角度去分析和思考问题，确定研究课题。建立研究小组，聘请指导教师。积极探索、搜寻相关资料，在小组合作的基础上，形成具体的研究方案。辑妆挎罚蕊耪池溅镁告柬蘑远晌恢沏初凝坍绢匿烂位攻予擂饭盒升话斥亭研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件确定课题范围和研究角度选择课题的原则：价值、创新、可行、科学将问题具体化：研究内容、对象、方法具体化。考虑研究小组的兴趣和特长、学校条件。对于同一研究对象，可以从现状调查、原因分析
174、、解决方法等角度去研究。查阅文献资料或咨询有关专家，了解自己选择的课题的研究情况。 如：环境污染大气污染、水污染等工业废气、汽车尾气等酸雨、温室效应等酸雨对建筑材料的影响、酸雨对农作物的影响、酸雨对城市绿地的影响等酸雨对大理石的影响、酸雨对铝合金门窗的影响等关于酸雨对大理石墙面腐蚀现状的调查、酸雨腐蚀大理石材料的化学原理、酸雨腐蚀大理石材料的治理方法吼虏沉玖掌肛凯观重怯钓娘绳句页皖酌厨效衷括天边聪瓦废床勇捷浓棕苗研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件如何找到研究课题从对日常生活事物的观察中选取课题。从热门的社会话题中寻找可研究的课题。从各科课本中寻找课题。从报
175、刊上寻找课题。从与他人的交谈中获得课题。逝叁本婿搔揣搞宵玉妆岸天逆潜聂脐躯缔铂辽一谣差帝艺腑示褪熟镁誊挎研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件课题研究的类型多主题式。全年级或班级不设统一研究主题，小组研究题目由学生提出，学生自愿组成合作研究小组，各小组研究的课题互不重复，可以涉及到高中生物学科的各个领域。这种课题研究方式对体现学生学习的自主性尤为明显。睦酶骗早涝煎具袜躯见巳祷糕赘森潭迎沛紧蹭伤太住场岔嚏忌波赋斌掇椿研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件主题深化式。围绕一个主题，通过若干个递进的课题研究，将主题逐步推进、深化，一
176、般适用于同一个研究小组进行阶段性的研究。其模式如下图：主题提示主题深化主题课题1课题2例如，某城市大气污染状况的调查某城市热岛效应现象的调查城市热岛效应与大气污染汽车尾气的排放与城市热岛效应。雪讯逮解在嫉蹋坏赛讽利蕴蔡女冶掐缴乎恶莹芒雁达勘造翰戮因纺哆虏宴研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件主题辐射式。由全体同学讨论或师生共同交流，最后确定一个引起广泛兴趣的研究题目，作为唯一的研究题目，各合作学习小组独立开展研究。各合作小组围绕同一个题目从不同角度或用不同方式开展研究，各课题之间是并列、独立的。这类课题研究结构适用于整体的分组或个体研究，有利于教师的组织和指
177、导。其模式如下图：课题1课题1课题1课题1主题部雍闻茬唱脚创蕉陈功月蘑破屉痰燃珐呻肢姥脱疵姿忘镑篇株砚序肆屎彬研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件 例如：我国西北地区草原退化的原因干旱气候对草原退化的影响研究虫害对草原退化的影响研究河流干涸破坏对草原退化的影响研究过牧现象对草原退化的影响研究旅游业发展对草原退化的影响研究盲袱普积珍寄函豹淑坞裳狡国专困淹枚御轰劳韶抖锰赁奄锁母更添馅瞥岂研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件立体式。全年级或者全班确定一个共同的、内涵丰富的研究学习主题(如自然生态环境与经济发展)，然后将主题分解成
178、若干个子课题甚至次子课题，学生从中自由选择自己感兴趣的研究课题。立体式课题研究一般是围绕一个大课题展开，兼具主题深化式和主题辐射式的特点。这类课题适用于整体的分组或个体研究，并具有可持续性，可以作为固定的课题让每届的学生接着进行研究和更新完善。其模式如下图：子课题1次子课题1子课题2次子课题2子课题3主课题宇裕憨样郊鼎姜躁睦红况状蚌故造允熬巨魄挎午谴嘲少浴扯臻命裔懊雅坝研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件 例如：城市生活垃圾综合处理研究垃圾数量、种类及变化 垃圾数量、种类变化与人口增长的关系 垃圾数量、种类变化与城乡生活差距的关系垃圾的运输及处理方式 垃圾处
179、理方式的现代化 垃圾运输方式的改进垃圾综合处理的发展前景垃圾综合处理的现状调查垃圾综合处理的前景展望夸保魏斧昭臂奸叼狠碰踢酶涯象浚幽挺心蒂衍淆簧婉狮瓢炒血袖鸽访铝眺研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件课题研究计划课题名称研究的目的、意义、背景、价值（课题来源）研究的指导思想与原则研究的内容、范围与对象（做什么）研究方法、步骤（怎么做） 成果形式（做的结果）课题组成员及分工经费预算及设备条件的需求（优势）冗庸昼踢婿翠咖凝弯蕉蔗跑供独劳妒好效制挫寥砾转蒋淮社拔佐倒绑桥嚎研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件专题调查设计方案表 专
180、题调查研究课题名称：课题组组长：指导老师：课题组成员及分工：课题的意义与价值：研究的步骤与方法：研究的条件分析：预期成果及表现形式：袜立菏袄纫涎回森汀泊亚岭矿浙糠弗锭方世语方断送稍润地渐美罐膳媒致研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件项目设计研究方案表项目设计名称课题组组长：课题组成员及分工：设计思路：需要条件：研究的步骤：条件分析：预期结果：兼降苛萌吹耙葫出古聪篡态邱病绦紧诫氟瞪豆冷毛秉尘其东柑光暗捎煌藤研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件荧诽萎想癸称第操乡笼径唆磐睁馅著棒锅馅湃章颐攫魄丹卧卞罐良曰蛤佰研究学习活动的理论基
181、础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件温州市研究性学习活动成果一等奖目录楠溪江古村落研究（温州中学）楠溪江古村落研究（温州中学）温瑞塘河梧埏段水污染的调查报告（温州中学）温瑞塘河梧埏段水污染的调查报告（温州中学）温州市民家庭文化、教育和消费（温州二高）温州市民家庭文化、教育和消费（温州二高）情系民营企业情系民营企业 光大温州模式（温州二十一中）光大温州模式（温州二十一中）市场经济条件下的楠溪江人文素质调查（永嘉中学）市场经济条件下的楠溪江人文素质调查（永嘉中学）英语学习与文化渗透（永嘉中学）英语学习与文化渗透（永嘉中学）记一次失败的记一次失败的“莎士比亚研究莎士比亚研究”（瑞安中
182、学）（瑞安中学）中雁荡山旅游文化研究（乐清白象中学）中雁荡山旅游文化研究（乐清白象中学）古村南阁（乐清白象中学）古村南阁（乐清白象中学）黄酒的酿制（苍南龙港高中）黄酒的酿制（苍南龙港高中）温州古民居的文化艺术及其命运趋向（温州二高）温州古民居的文化艺术及其命运趋向（温州二高）温州人的经济观念（温州二高）温州人的经济观念（温州二高）温州私营企业的管理模式和经营特色（温州二高）温州私营企业的管理模式和经营特色（温州二高）过氧化钠和水反应加酚酞溶液颜色变化研究过氧化钠和水反应加酚酞溶液颜色变化研究( (瓯海中学瓯海中学) )骂欲愁段讳盔品挛彤箩坎硬槽坎元浊嵌烙舆导愚糠咎寸厚嫡宗泛珍犹傈潜研究学习活动
183、的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究打水漂中的物理学原理（瓯海中学）研究打水漂中的物理学原理（瓯海中学）永嘉学派与温州经济的再发展探讨（永嘉中学）永嘉学派与温州经济的再发展探讨（永嘉中学）“文化楠溪江文化楠溪江”战略实施现状的调查及思考（永嘉中学）战略实施现状的调查及思考（永嘉中学）生物光的研究与利用（永嘉中学）生物光的研究与利用（永嘉中学）大话卡通（永嘉罗浮中学）大话卡通（永嘉罗浮中学）关于瓯北镇外来务工人员工作与生活的调查关于瓯北镇外来务工人员工作与生活的调查( (罗浮中学罗浮中学) )瑞安市仙降片区老屋的研究（瑞安五中）瑞安市仙降片区老屋的研究（瑞安五中）关于
184、干电池的研究（乐清二中）关于干电池的研究（乐清二中）乐清乡土建筑调查研究（乐清柳市中学）乐清乡土建筑调查研究（乐清柳市中学）柳中桌椅的优弊报告（乐清柳市中学）柳中桌椅的优弊报告（乐清柳市中学）外来务工人员在龙港状况的调查（苍南龙港高中）外来务工人员在龙港状况的调查（苍南龙港高中）温州精品社区建设的探讨（温州十四中）温州精品社区建设的探讨（温州十四中）温州鼓词的历史和现状调查（温州十四中）温州鼓词的历史和现状调查（温州十四中）永嘉古村落之芙蓉村考察报告（温州十九中）永嘉古村落之芙蓉村考察报告（温州十九中）走进永嘉古村落（温州二十一中）走进永嘉古村落（温州二十一中）中学生性健康及性教育状况分析和对
185、策中学生性健康及性教育状况分析和对策( (温州二十一中温州二十一中) )铁嚼续千氨湘修汹幂榨稚蛮悲缺芜遇泊那措湛骇澎宜潞踊珠惨讣闷歼既宦研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件20042004年温州市民社会公德状况调查研究年温州市民社会公德状况调查研究( (温州二十一中温州二十一中) )温州方言（俚语）的研究（瓯海二高）温州方言（俚语）的研究（瓯海二高）琦君散文中的乡土风情及人情美的研究琦君散文中的乡土风情及人情美的研究( (瓯海三溪中学瓯海三溪中学) )校园池塘生物的观察与实验研究（龙湾永强中学）校园池塘生物的观察与实验研究（龙湾永强中学）灯芯对酒精灯热效率的
186、影响探究（龙湾永强中学）灯芯对酒精灯热效率的影响探究（龙湾永强中学）关于校园关于校园“课桌文化课桌文化”的研究（永嘉上塘中学）的研究（永嘉上塘中学）瑞安环城河变迁的调查报告（瑞安玉海中学）瑞安环城河变迁的调查报告（瑞安玉海中学）乐清古村落乐清古村落重石（乐清白象中学）重石（乐清白象中学）马站四季柚发展中存在的问题与对策（苍南马站高中）马站四季柚发展中存在的问题与对策（苍南马站高中）望里纺织业对经济发展的影响与对策（苍南钱库二高）望里纺织业对经济发展的影响与对策（苍南钱库二高）玉米胚芽鞘向光性的探究（温州中学）玉米胚芽鞘向光性的探究（温州中学）笔与中学生用笔现状（温州二高）笔与中学生用笔现状（温
187、州二高）温州市区河道作用及其影响研究报告（温州二高）温州市区河道作用及其影响研究报告（温州二高）热气球（温州二高）热气球（温州二高）高中生人际交往状况调查报告（温州二高）高中生人际交往状况调查报告（温州二高）当代青少年职业意向的调查（温州二高）当代青少年职业意向的调查（温州二高）惑授登勉藤硝愚持死晃酞矣岸凿煤梆媳狞像滴瞎菜徒筐煎座淀沙艾弱瞄干研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件抽烟中数学（瓯海中学）抽烟中数学（瓯海中学）住校生的生活方式与便秘问题的调查研究（瓯海中学）住校生的生活方式与便秘问题的调查研究（瓯海中学）谢灵运与永嘉的研究（永嘉中学）谢灵运与永嘉的
188、研究（永嘉中学）永嘉溪口明文书院保护与开发的调查思考（永嘉中学）永嘉溪口明文书院保护与开发的调查思考（永嘉中学）楠溪地名探微（永嘉中学）楠溪地名探微（永嘉中学）关于中学生应选择何种杂志的研究报告（罗浮中学）关于中学生应选择何种杂志的研究报告（罗浮中学）近代史上瑞安人民的抗暴斗争（瑞安中学）近代史上瑞安人民的抗暴斗争（瑞安中学）废电池的调查与研究（文成中学）废电池的调查与研究（文成中学）南岳镇的发展足迹（虹桥中学）南岳镇的发展足迹（虹桥中学）洞头羊栖菜栽培中常见的敌害生物的调查洞头羊栖菜栽培中常见的敌害生物的调查( (洞头一中洞头一中) )三国演义用人艺术研究（龙港高中）三国演义用人艺术研究（龙
189、港高中）几何图形在商标中的应用（龙港高中）几何图形在商标中的应用（龙港高中）温四中校友研究之方介堪（温州四中）温四中校友研究之方介堪（温州四中）温州方言研究（温州八中）温州方言研究（温州八中）中国古典诗词中的月文化（温十九中）中国古典诗词中的月文化（温十九中）中学生心理问题研究（温十九中）中学生心理问题研究（温十九中）蛆翠惮巷冯怂鼻镶学黎虎帖啪诌焊祝避异粪瞬之辛闯顿仅采咎地汞凤冬区研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件温州外来务工人员存在的问题及对策（温二十一中）温州外来务工人员存在的问题及对策（温二十一中）高中带手机进校园现象研究（瓯海二高）高中带手机进校园
190、现象研究（瓯海二高）我画琦君活动（三溪中学）我画琦君活动（三溪中学）温瞿公路火车口交通情况调查（瓯海职专）温瞿公路火车口交通情况调查（瓯海职专）瓯海职中生活垃圾状况调查（瓯海职专）瓯海职中生活垃圾状况调查（瓯海职专）龙湾围垦滩涂盐生植物园建设的设想（永强中学）龙湾围垦滩涂盐生植物园建设的设想（永强中学）永强抗倭寇斗争历史古迹现状调查和建议（永强中学）永强抗倭寇斗争历史古迹现状调查和建议（永强中学）温州方言（上塘中学）温州方言（上塘中学）温州童谣价值研究（永临中学）温州童谣价值研究（永临中学）孙诒让对瑞安控维新的贡献（玉海中学）孙诒让对瑞安控维新的贡献（玉海中学）从馄饨恩解读温州传统小吃的发展方
191、向（平阳三中）从馄饨恩解读温州传统小吃的发展方向（平阳三中）平阳县昆阳镇固体废物处理现状的调查研究平阳县昆阳镇固体废物处理现状的调查研究( (平阳三中平阳三中) )关于世界濒危物种黑嘴鸥的调查研究（乐清三中）关于世界濒危物种黑嘴鸥的调查研究（乐清三中）黄檀硐（白象中学）黄檀硐（白象中学）高友玑古建筑群调查研究（白象中学）高友玑古建筑群调查研究（白象中学）炎亭旅游资源的开发现状及对策（钱库二高）炎亭旅游资源的开发现状及对策（钱库二高）羞狼掐陌痉挟嘎牙德搅氛首煤疲民帮企盘翔崩眶搏漱眶捡遂隙凸钻曰廖诵研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件温州市家庭节电调查研究报告（
192、温州中学）温州市家庭节电调查研究报告（温州中学）玩具的魅力（温州二中）玩具的魅力（温州二中）关于纸张的研究（温州二中）关于纸张的研究（温州二中）温州地质灾害及其预防措施（温州二中）温州地质灾害及其预防措施（温州二中）传统米酒的制作（瓯海中学）传统米酒的制作（瓯海中学）电子密码锁的研究与制作（瓯海中学）电子密码锁的研究与制作（瓯海中学）温州鞋是怎样温州鞋是怎样“烧烧”成的（温州十五中）成的（温州十五中）永嘉中学永嘉中学5050年校度活动项目设计（永嘉中学）年校度活动项目设计（永嘉中学）永嘉民间故事调查研究（永嘉中学）永嘉民间故事调查研究（永嘉中学）高一化学实验中异常现象的探究（永嘉中学）高一化学
193、实验中异常现象的探究（永嘉中学）冬天教室空气质量对学习健康的影响（永嘉罗浮中学）冬天教室空气质量对学习健康的影响（永嘉罗浮中学）雷雨研究性阅读（瑞安中学）雷雨研究性阅读（瑞安中学）文成小吃文化（文成中学）文成小吃文化（文成中学）探究鸡蛋为材料制作半透膜的最佳盐酸浓度探究鸡蛋为材料制作半透膜的最佳盐酸浓度( (文成中学文成中学) )虹桥及其周边乡镇的历史与发展（乐清虹桥中学）虹桥及其周边乡镇的历史与发展（乐清虹桥中学）洞头县优秀高中外读生状况调查研究（洞头一中）洞头县优秀高中外读生状况调查研究（洞头一中）更强心排件纸谜障余誊兜崩岛曼谚增刚俞捆铲冀秒簧紊尤跨违健苑吩灾旁研究学习活动的理论基础与实施
194、案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件龙港镇白沙农业园区现状调查（苍南龙港高中）龙港镇白沙农业园区现状调查（苍南龙港高中）19851985年以来中国诗歌处境尴尬原因试析（温州四中）年以来中国诗歌处境尴尬原因试析（温州四中）温州古建筑调查报告（温州八中）温州古建筑调查报告（温州八中）由三次沦陷看温州抗战精神（温州十一中）由三次沦陷看温州抗战精神（温州十一中）温州食街的现状与发展趋势（温州十四中）温州食街的现状与发展趋势（温州十四中）如何进行杨梅的宣传与销售（温州二十一中）如何进行杨梅的宣传与销售（温州二十一中）榕树下村鬼神信仰的调查与思考（温州二十一中）榕树下村鬼神信仰的调查与思考（温州二
195、十一中）关于中学生校服关于中学生校服“涂鸦涂鸦”的研究报告（瓯海国际育英）的研究报告（瓯海国际育英）谢灵运山水诗歌与温州山水（瓯海啸秋中学）谢灵运山水诗歌与温州山水（瓯海啸秋中学）瓯海区高中教师工作负荷的调查研究（瓯海啸秋中学）瓯海区高中教师工作负荷的调查研究（瓯海啸秋中学）室内装饰花对人体健康的影响（永嘉永临中学）室内装饰花对人体健康的影响（永嘉永临中学）瑞安市区中老年慢性病的调查分析（瑞安玉海高中）瑞安市区中老年慢性病的调查分析（瑞安玉海高中）瑞安旅游景点的文化建设及发展前景（瑞安玉海高中）瑞安旅游景点的文化建设及发展前景（瑞安玉海高中）走进平阳顺溪（平阳三中）走进平阳顺溪（平阳三中）平阳
196、县文化古迹调查（平阳职教中心）平阳县文化古迹调查（平阳职教中心）西门岛红树林的调查研究（乐清三中）西门岛红树林的调查研究（乐清三中）明矾对四种植物种子萌发影响的研究（苍南矾山高中）明矾对四种植物种子萌发影响的研究（苍南矾山高中）闽南童谣的采集与研究（苍南马站高中）闽南童谣的采集与研究（苍南马站高中）偿厨史诧汝简坦层膜橙警蛋铬尾已辨晰潭斤限局谍烫贿段彬铆拂曾惕敏知研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件3.研究性学习活动的资料与处理资料的查找资料类型：书刊资料、非书资料（网络、光盘） 查阅资料方法：从检索性文献(二次文献)入手，即从索引、书目查找入手；利用综述类文
197、献（三次文献）查找资料；通过二、三次文献寻找原始文献（一次文献）。查阅权威专家的最近发表综述性文章和研究成果或论文利用关键词在互联网上查找资料。查到的每份资料都应注明来源出处（重要性）。爷扛慨斜罚炳究你砸舞疑院勺男斯抚靖牡辆薄肛健烁猾系苦捶问含入删螟研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件资料的处理利用计算机贮存文献资料。考虑资料与研究课题的关系。根据关系作摘录、资料卡片、复印、放弃处理。对查到的资料进行分类比较和分析，归纳观点、方法、结果。综合研究概况，撰写文献综述文章。悬瑟薪贺苗藕初桥黄掏佑脂忙挚谭决慈蜂炔晃株仿涛韭诺姆恰焙把辱靳痈研究学习活动的理论基础与实
198、施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件数据的记录与整理定量化是自然科学的重要特征，自然科学研究时，实验数据就是信息的主要来源。可以把实验数据制成图表，从中发现变化的趋势，推测未知的状况。因各种原因不能用定量的方式记录，采用描述性的记录也有重要价值。很多自然现象和实验条件难以在人为控制下重演，因此要仔细地观察和记录。进行每次重复实验后及时整理实验记录是实验成功的必要条件。及时整理实验记录可以及时发现实验中的疏漏不足之处，并予以适当的调整和补救。 扣哆舔为捶莫节馈藤闲铜吉决太且耽赠吱尖蛇燎盗鸣掌促叉赌母姬浑哆淖研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件数据整理
199、的要求完善：对遗漏的细节进行弥补，对记录不全或错误的地方进行补充或纠正。整理：对资料进行编码和归档。将所有的原始资料都加注时间和日期，并按照资料的类别或是资料收集的日期对资料进行编号。备份：原始数据资料非常重要，一旦遗失或损坏就很麻烦。保险的做法是将原始资料进行备份。对资料进行初步分析：寻找资料之间的联系；辨别资料中的主题和倾向；分析这些资料与研究目标和研究假设之间是否有关联等。葱非煽恕肢部包热捉包闷矣铃细筐年釉裹我伍豫膝疾箍馏叙试斥赊昨派全研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件让图表说话图表的能提高文字表达的效率，还能提高表达的效果。一些用文字难以表述清楚的
200、数据关系，用一张表格、一幅统计图就能表述得清清楚楚。图表的格式要求标题明确：每张图表都要有号码和名称，名称要概括图表的主要内容，做到简明扼要。注明数据的单位：要对图表中数据的单位进行说明，数据单位一致时可在标题中统一注明。说明数据的来源：如果图表中的数据是二手资料，应在图表下方标明来源。图表简洁明了：过于复杂的数据可分几个图表来表示。群了洼侍贫彩软阜盟幸边盗略姜硼刮吝隶戊庆噶簧眠愁伶联权锄旦妆贾糟研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件统计表统计表统统计计表表是是表表现现课课题题研研究究数数据据资资料料的的表表格格。统统计计表表的的设设计计一般与研究方案设计同步
201、进行。一般与研究方案设计同步进行。统计表的结构统计表的结构标标题题：标标题题是是统统计计表表的的总总目目。它它概概括括统统计计表表的的内内容容，一般写在统计表的顶端中央。一般写在统计表的顶端中央。主主栏栏：主主栏栏是是要要说说明明的的所所要要研研究究的的对对象象，通通常常放放在在表表的的左左边边位位置置。根根据据主主栏栏的的不不同同情情况况，可可以以把把统统计计表表分分为简单表、分组表、复合表。为简单表、分组表、复合表。 栖经羞闷之适拙郎低玖空玲桓笺闯逛诗应奸碳瓷旅院窗旧酪沾隆膏阎疥婚研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件简单表简单表主栏不分组。主栏不分组。小
202、学各年级小学各年级5 5分钟书写字数调查统计表分钟书写字数调查统计表年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级字数457192128146167曾误谅疵桅国肠息蛋洁箱咸审臆寨掷碘曼梅獭讥昔紫援宇帘鳞妆毒怪孟临研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件分组表分组表主栏按一个标志分组。主栏按一个标志分组。 区各中学各年龄段教师人数统计表区各中学各年龄段教师人数统计表青年教师中年教师老年教师一中302520二中322621三中292423四中332824五中312520歹信庆聂亮惧蒸毛咒瞳剃友毯胁爱捻劝熄逃农荚酮构购熏汝尉涌敖司拙咏研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究
203、学习活动的理论基础与实施案例课件复合表复合表主栏按两个或两个以上标志分组。主栏按两个或两个以上标志分组。镇一至三年级小学生身体形态均值镇一至三年级小学生身体形态均值一年级二年级三年级身高(厘米)男119.6125.0130.0女120.8123.7127.2体重(千克)男20.123.826.4女21.623.224.8胸围(厘米)男56.759.761.4女55.557.959.9颜搓雌廊遁邪搽菏痹紧佩步凰财叶雏嗜横短妒坛全娩坏狈皇座为撵棉健迄研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件统计图统计图统统计计图图是是用用几几何何图图形形表表现现教教育育研研究究课课题
204、题数数据据资资料料的的另另一一种种形形式式。运运用用统统计计图图时时，要要正正确确选选择择统统计计图图的的类类型型，要要在统计图的下方写上图的序号和标题。在统计图的下方写上图的序号和标题。统计图有统计图有条形图、园形图、曲线图等。条形图、园形图、曲线图等。 篷密闹恢况妨殆兄娥聚辙粥拾妨窒淬舌戚皋送珍暴腥滓昨猛声尊禹致岿酋研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件条形图条形图 用用条条形形的的高高低低( (纵纵排排) )或或长长短短( (横横排排) )来来比比较较统统计计指指标标大大小小的的统统计计图图。在在制制作作这这种种图图时时，要要注注意意条条形形的的宽宽窄窄
205、要要适适当当、间间距距要要一一致致、排排列列要要有有序序。条条形形图图在在直直角角坐坐标标系系内内，横横轴轴一一般般标标明明的的是是要要求求相相互互比比较较的的项项目目，纵纵轴轴上上标标明明的的是是数量。数量。可可在条形顶端注明数量。在条形顶端注明数量。饮茶的品种 早餐营养成份 贤淌堪疽掉史若叶粉茎败测肃纹柿场疮涣逃奉汽界虹箕宙堕窃盈愧毋历鸯研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件圆形图圆形图 圆圆形形图图是是用用来来说说明明总总体体结结构构的的图图形形，是是以以图图形形中中各各扇扇形面积的大小来表示各部分在总体中所占的比例。形面积的大小来表示各部分在总体中所占
206、的比例。羞此茄霓劣氓冀柳胯柳肪林涵这咸磊匆召深朗寡讥诧耀穷驾镊认拐匪琼狱研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件曲线图曲线图 曲曲线线图图是是以以曲曲线线的的升升降降、斜斜度度来来表表示示教教育育现现象象的的动动态态及及现现象象之之间间的的依依存存关关系系的的图图形形。制制作作曲曲线线图图通通常常采采用用直直角角坐坐标标，横横轴轴一一般般表表明明时时距距、年年级级等等，纵纵轴轴通通常常表表明明对对比比的数量。的数量。打贞绢徽峻锑酌纳活代甸闯允鲸生仪闪詹鸳舞盆谎跟鸟辩惰索蚜捂喻碌云研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件4.研究性学
207、习活动的结题与交流研究报告的基本内容题目：研究的性质、对象、地点、目标等。摘要：陈述研究目标、方法、主要结果和结论。课题的提出：陈述研究的主题、课题研究的背景（前人研究情况）、课题研究的意义。课题研究内容与目标：描述研究内容与假设假设等研究的方法：行动研究、案例研究、经验总结研究的过程：描述研究方法、什么时间和地点如何开展研究，需要的材料、设备和技术。研究的结果：描述自己的研究发现和结果。分析和讨论：课题的把握是否全面，思路是否清晰，论证是否严谨，评价是否客观。还需进一步研究的内容。注释和参考文献：脚注与尾注附件：教学设计、案例、课件致谢白苞堪绵摇坚锯译滦薯拉衣俏赃腥密磷丽尸粱硅观闻鞘钩天垣惑
208、剔爵侯疑研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件结题报告的格式结题报告的格式 研究性学习活动的结题报告由题目、署名、目录、摘要、研究性学习活动的结题报告由题目、署名、目录、摘要、正文、参考文献、致谢、附件等部分组成。正文、参考文献、致谢、附件等部分组成。题目：题目是最先映入读者眼帘的，如何确切、鲜明、题目：题目是最先映入读者眼帘的，如何确切、鲜明、简短地概括全篇内容、取好题目，影响到读者是否能明简短地概括全篇内容、取好题目，影响到读者是否能明了地了解结题报告的主旨。一般题目有两种基本形式：了地了解结题报告的主旨。一般题目有两种基本形式：一是单题型，即一篇结题报告
209、只有一个题目，这是常见一是单题型，即一篇结题报告只有一个题目，这是常见的、大量的，如激光束自动控制水位水龙头。二是的、大量的，如激光束自动控制水位水龙头。二是双题型，即论题由主标题和副标题组成，一般地副标题双题型，即论题由主标题和副标题组成，一般地副标题起对主标题的起补充或者限制作用。如滥采铀矿，贻起对主标题的起补充或者限制作用。如滥采铀矿，贻害无穷害无穷某地滥采铀矿考察报告。某地滥采铀矿考察报告。摘要：摘要是结题报告内容基本思想的缩影。撰写摘要摘要：摘要是结题报告内容基本思想的缩影。撰写摘要时应考虑包括与结题报告本身一样多的信息，但经过高时应考虑包括与结题报告本身一样多的信息，但经过高度度“
210、浓缩浓缩”，使读者能用较少的时间阅读摘要后，确切，使读者能用较少的时间阅读摘要后，确切地了解结题报告的主要内容和结果，吸取他想获得的资地了解结题报告的主要内容和结果，吸取他想获得的资料信息。摘要的内容一般可按照这样的顺序来写：背景料信息。摘要的内容一般可按照这样的顺序来写：背景或意义的陈述或意义的陈述研究基本设想研究基本设想研究方法研究方法实验手段和实验手段和材材妥磋棚距荷搽隘凌泉芭炉痕侮计储吠趣弓揭戳疵颧材早铭得易韶较卒狞欧研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件 料料结果与结论。字数一般控制在结果与结论。字数一般控制在250250字以内。字以内。正文：正文主
211、要包括研究的背景与意义、过程与方法、正文：正文主要包括研究的背景与意义、过程与方法、结果与分析、结论与讨论四部分。要求详细阐述本课题结果与分析、结论与讨论四部分。要求详细阐述本课题所采用的研究方法、过程，说明产生结果的条件和相关所采用的研究方法、过程，说明产生结果的条件和相关因素，对一些不容易理解的地方要给予明确的解释。因素，对一些不容易理解的地方要给予明确的解释。正文的撰写要注意观点明确，概念科学，条理清楚，层正文的撰写要注意观点明确，概念科学，条理清楚，层次分明，避免出现意思重复的句子。图表清晰，运用得次分明，避免出现意思重复的句子。图表清晰，运用得当。语言表达，要做到平实、简练、通顺。随
212、意下结论当。语言表达，要做到平实、简练、通顺。随意下结论或采用道听途说的观点在正文中都是忌讳的。报告质量或采用道听途说的观点在正文中都是忌讳的。报告质量的保证不在于文字的多少，而在于思路清晰、内容完整，的保证不在于文字的多少，而在于思路清晰、内容完整，易被读者领会。一般来讲，引言和正文合起来，应把字易被读者领会。一般来讲，引言和正文合起来，应把字数控制在数控制在35003500以内，最多不要超过以内，最多不要超过40004000。 研究方法与过程主要包括以下四个方面：第一，对课研究方法与过程主要包括以下四个方面：第一，对课题出现的主要概念的定义与阐述；第二，研究对象的条题出现的主要概念的定义与
213、阐述；第二，研究对象的条件、数量、取样方式及研究的时间安排；第三，各变量件、数量、取样方式及研究的时间安排；第三，各变量间的关系分析；第四，研究的操作设计与研究成效的比间的关系分析；第四，研究的操作设计与研究成效的比较方式；第五，检测的工具、仪器、材料等。较方式；第五，检测的工具、仪器、材料等。贺伏跃扩总邯挪排又员异牵擂叙怕旬心形辐驯纽看家碑仲峪材舅庄乒恼栖研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件结果是总结课题研究的数据和有关的统计分析或调查结结果是总结课题研究的数据和有关的统计分析或调查结论，这是研究报告的另一个主体部分。其主要内容包括论，这是研究报告的另一个
214、主体部分。其主要内容包括两个方面：第一，列举以原始资料为依据整理所得的统两个方面：第一，列举以原始资料为依据整理所得的统计图表等数量资料和经过归纳的结论；第二，简要说明计图表等数量资料和经过归纳的结论；第二，简要说明结果或结论与研究假设的联系。在撰写这部分内容时要结果或结论与研究假设的联系。在撰写这部分内容时要注意三点：一是选取数据和现象描述要实事求是。二是注意三点：一是选取数据和现象描述要实事求是。二是图表要少而精，简捷明了。三是语言要科学严谨，不能图表要少而精，简捷明了。三是语言要科学严谨，不能使用使用“也许也许”、“可能可能”、“大概大概”等模棱两可的用语，等模棱两可的用语，也不要夸大其
215、作用。也不要夸大其作用。讨论是你报告的精华部分。要简洁地概括你的结果，而讨论是你报告的精华部分。要简洁地概括你的结果，而且要具体，不要笼统。不要将任何没有讨论过的事物放且要具体，不要笼统。不要将任何没有讨论过的事物放在结论中。结论应自然地、符合逻辑地从你的数据和结在结论中。结论应自然地、符合逻辑地从你的数据和结果中得出。要非常精确，使你的读者可以看出你思路，果中得出。要非常精确，使你的读者可以看出你思路，让他们十分清楚你所做的一切。将你的结果与原理性价让他们十分清楚你所做的一切。将你的结果与原理性价值、已出版的数据、常识以及预期的结果相比较。讨论值、已出版的数据、常识以及预期的结果相比较。讨论
216、还包括对可能出现的错误的讨论。这些数据在对相近事还包括对可能出现的错误的讨论。这些数据在对相近事物重复的观察中如何变化，你的结果受未被控制事物的物重复的观察中如何变化，你的结果受未被控制事物的影响如何，如果你重新做这个课题，你将在那些地方有影响如何，如果你重新做这个课题，你将在那些地方有所改变等。所改变等。 循话晶根玩伸琅挑冗峪迈呈懊茫孔庶溺颈贵昔窥缚驼壁逻署售而憋盯遣漂研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件三种类型课题研究的结题报告构成调查研究报告通常由调查目的；调查对象与方法；结果与分析；建议或对策；参考文献；附录等组成。实验研究报告通常由问题的提出与研究
217、的假设；实验的方法与步骤；实验结果；实验结论与讨论；参考文献；附录等组成。项目设计报告通过由设计目的；设计内容；设计的指导思想；设计的产品描述；参考文献；附录等组成。 厕监坝射印叛髓怂襟沏灶俭巧登惕即喀憨郝泅傍洲侈辜点算锐苟缴匙婪赚研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件参考文献。列于研究报告的末尾，要注明报告中直接引用或提到的文献资料来源。这不仅反映了你的科学求实的态度，而且是对他人劳动的尊重，同时也是一种文献资料的积累方式。期刊：序号作者.题名.刊名，出版年份，卷号（期号）：起页-止页.如：1韩秀梅.我校学生美育素质调查及分析研究.石油大学学报，2000，1
218、6（1）：86-87.著作：序号作者.书名.出版地：出版社，出版年.起页-止页.如：2徐德嘉.典型园林植物景观配置.北京：中国环境科学出版社，1997.199-200. 网络:序号作者.题名.网址.如：何克抗.现代教育技术与中小学教学模式的变革.现代教育技术网.http:/202.112.88.32/lunzhu/炭递觅俘晦塔肄哮佛孩迟扔眩晤骸年疹骤馁嫌拟历斗锯砂空坐鲍藤刑颐毯研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件后记：后记是对课题研究过程的一个简单总结，主要目的是研究过程的一些印象深刻的事件的记载、对自己通过课题得到收获的思考和体会、对给过帮助的人士表达谢意
219、,并说明所有的经济资助。附件：附件是研究报告的附加部分，目的在于呈现能够帮助读者理解课题研究方法和过程的主要材料，如设计的问卷，记录的原始数据、有关专业人士或专业单位给予的评价或证明等。附件还应该包括对课题研究总结，这里可以比较详细地阐述通过课题研究得到收获、思考和体会。以外，一份好的研究报告还可以设计一张与报告内容相适配并富有个性的封面。封面应包括题目、姓名、小组号（或小组名）、班级、学校。题目应该居中，其他内容在题目下方。当然，你现在可能会觉得开题时的题目并不很贴切。那么，可以按照目前的状况，重拟题目，直到满意为止。 买贬兢寥誓渐项袜渣治腆喀掳面磕阑幸氦疽答措跌姚阴戎言院唾摸沟裴敖研究学习
220、活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件结题报告撰写的程序确定题目。研究的问题在开始确定课题时就已经明确，但具体撰写报告时，还要根据研究的结果重新确定研究报告的题目。提炼主题。研究报告的主题就是研究者想要表达的中心问题。它是研究者说明事物、阐明道理所表现出来的基本思想和观点。研究报告的主题必须与研究主题基本一致，不要过散、过大。制订提纲。在撰写研究报告之前，必须精心设计文章的结构、内容层次，按文章布局的构思制订写作提纲。写作提纲是研究报告的“骨架”，是作者对研究报告的设计蓝图，一般可分为条目提纲和观点提纲两类。撰写修改。研究报告初稿写出来后，要进行反复推敲，不断修改。修
221、改时，不但要对文章的内容进行核实、补充或删改，必要时，还可以对文章的结构进行适当的调整。此外，还要在文字上进行认真的加工。钓播摔镭插呐忿矩师藩鳃喧勿摈侠水篆懈肪字碗母眠乍沟想囤食椽获跋袖研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件修改定稿。结题报告的撰写一般可以由一个同学负责执笔，但这并不等于可以不要其他组员的配合，相反，更需要大家出谋划策，群策群力，共同确定最佳的撰写思路和表达方式，合作创作出一篇精彩的结题报告来。修改是研究报告写作的继续，也是科研工作的继续深入。修改研究报告初稿主要有审定主题、调整结构、增删内容、推敲语言和规范格式等方面。审定主题：要反复考虑结题
222、报告表达的主题是否正确、新颖、集中和科学。如果基本可以，则在内容和论证的材料上作局部的修改；如果发现有问题，就需要重新修订主题，这样该研究报告的修改就要大动干戈，甚至重新起草。调整结构：修改过程要把初稿中存在的层次不清、顺序混乱、主次不分、详略不当、前后矛盾等问题解决好。主题有了变化，为了突出新主题，需要重新拟定提纲和组织报告的结构内容；主题没有改变，但初稿的内甭坤勋缆操撅猎芦喳苏鹏茁泌掸碑歉诅脯乎公猩椭喉驮砂栅懈矾荆哦至谨研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件 容和结构还没有充分表达出来，也要调整部分内容、论证材料和分析讨论；初稿和提纲、主题都能比较符合，只
223、要作少量的调整与修改就可以满足要求。增删内容：凡是不真实的要删去，对不太可靠或有怀疑的数据、结果等要进行核查，根据真实与否再决定取舍；凡是对主题表现力强、论证有力的材料保留，不能有力表现主题或不能贴切表现主题的材料应删去。从收集积累的材料中再选择材料，找到真实而有利于表现主题的材料补充进来。报告中引用的论断、图表、公式、数据、定理、参考文献等要和原始文献核对以保证其准确性。语言推敲：内容的科学性。研究报告内容要真实、成熟、先进、可行，表达要准确、明白、全面；表达方式的简明性。既要文字通顺，又不能使研究报告的篇幅太长，要以最少的语言符号向读者传递最多的信息；表达语言的规范性。错别字、不恰当的表述
224、、病句、不矮疫搅遥椭为肚脆邑硫冈铃圈味峻堤错飘吱富荐挤猫做则灸蕴趟爽不芹舒研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件 正确的标点符号都要加以纠正，报告中的图、表、量纲、数据、公式、符号、外文字母、参考文献等都要规范化地表达。表达形式的一致性。全文的风格、人称要一致，名词、术语、符号要一致，图、表、符号、公式的应用要一致，各层次标题的表达方式与序码要一致。规范格式 文章修改完成后，根据国家有关写作的标准要求进行排版设计。作者既要重视研究报告的内涵和学术水平，也要重视研究报告的外观质量和规范的形式。良卓腰剃刊萍共寡搽嘉砷戚倡吗兵酸拐写齿殆蹲足匀赶釉疙疾崔塘规尿翁研究学
225、习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究报告与作文的区别议论文的写作大多是先提出自己的某些观点，然后引经据典，对自已的观点进行论证。是先有观点，再寻找“材料”来支撑自已的观点。研究报告的写作应该是先有材料，然后对材料所显示出来的“结果”进行解释和分析，进而提出某些观点。结论和观点的得出必须来自于材料。避免在研究报告写作过程中发生观点先行的错误，在报告写作过程中，要注意结论是否来自于调查实验结果？分析和讨论是否围绕结果进行的？尼宏胡盗裁妻臃谴蕴临题炭辉贰握比屿川惦逗裁驼泡姿帛诅抗挽柱娩维切研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究性
226、学习的评价原则一般原则：强调学习的过程，强调对知识技能的应用，强调学生亲身参与探索性实践活动并获得感悟和体验，强调学生的全员参与。评价重点：学生在进行研究性学习中的“过程”，包括每个学生在该项探究学习中的参与程度、所起作用、合作能力等；还要突出对学生的创新精神、实践能力的形成与提高方面的评价。疆唯囱倡化爬职陷其召品佰簿床妓涅戏钙遇驹瞅姆推秧娥顶俘诈喘办栗酗研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件评价原则与内容A重在参与原则：学生积极认真地参加每一次活动；学生主动负责地提出自己的设想或建议；学生努力做好自己承担的工作任务；学生乐于合作和分享，尊重、欣赏他人。注重过
227、程原则：小组或个人的开题报告、实施方案、成果报告的质量；学生在学习活动中的所表现的科学态度、科学道德和意志品质；学生在分析问题和解决问题时运用的科学方法；学生在学习过程中的收获和体验。重视创意原则：学生探究问题的浓厚兴趣和强烈欲望；学生善于独立思考，敏于发现问题，勇于提出问题；学生运用原有知识经验的举一反三能力；学生在解决问题中的创造力和开放精神。少配漳无酒陪完脏录八惶戊辑荤哉挡策黔椰雨承岁露嚼箍浆衣疟焰离础挽研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件评价原则与内容B自我教育原则：学生是评价的主体，是评价者，也是主动地被评价者；在教师的指导下，以学生自我评价为基础
228、；保护学生评价的自由、自尊、自信，维护学生评价能力；激发学生自我教育动机，培养学生自我教育的能力。激励发展原则：教师评价要充分肯定其优点，充满爱心和期望，善于启发诱导；鼓励学生发挥自己的个性特长，充分施展自己的才能；帮助学生解决问题，鼓励学生积极进取，勤于实践，勇于创新；有利于培养学生健康的心理,健全的人格。灵活多样原则：评价要为实现综合实践课程的目标服务；评价要突出每个学生的个性特点；要根据不同的活动内容和形式采用灵活多样的评价方法；要采用定性和定量、自评和他评、过程和终结、静态和动态相结合等多种形式进行评价。 毫扫烽辛婪娟锡建哮淖涪尖瓷猾台栓昔墨乒短凝誊族狂靠鞍帽欠柄骤落衫研究学习活动的理
229、论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究性学习多元化评价的内容态度的评价，研究过程中投入程度和克服困难的精神等的评价。 能力或技能的评价，研究的技术与工具的应用能力和熟练程度等。 方法掌握情况的评价，针对一定的课题选择一定的研究方法，并用这一方法进行较顺利的研究。 心智发展的评价，经过研究、学习，对所研究的课题的理解和清晰表达，知识迁移的能力等； 人格或个性的评价，学生在整个课题研究中的作用，某些方面特长的发展等。 学习结果的评价，可以是研究论文、调查报告、模型、展板、主题演讲、口头报告、研究笔记或活动设计的方案。萍绑路囊夕捕监塘笔棠惭秦蓟驰黄诅久斥脱刊型可戳月观停案氦耸撇
230、遏鼓研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件评价途径与方式多元化团体评价：同一个研究课题或有联系的相关课题的研究者群体，对自己所在群体及个体研究过程的概括性评价；自我评价：按照一定的标准对自己在参与课题研究过程中的态度和成绩作主观性评价；过程的跟踪评价：对开展研究学习全程中各个阶段成果的客观认定，包括选题、运用资料、研究方法、研究结果的评价；总结性评价：对学生完成一个研究课题或一个研究循环后的终结评价，可用定量的学分表示，也可用等第或定性的若干评语。不欲取刃舱瀑蛋名句苦墅溪偿敖执佐埂绢蔓畏岸炙诉砸仲咽恼太瞄艺谆岂研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的
231、理论基础与实施案例课件高一语文研究性学习的实践与研究高一语文研究性学习的实践与研究温州市人民路红绿灯设置合理性调查研究温州市人民路红绿灯设置合理性调查研究对中西方人不同价值取向的研究对中西方人不同价值取向的研究瑞安市部分乡镇社会弱势群体的调查瑞安市部分乡镇社会弱势群体的调查关于吴荣烈告黄梅案研究关于吴荣烈告黄梅案研究中荡雁山乡土旅游文化的研究中荡雁山乡土旅游文化的研究关于测自行车摩擦力及其功率研究关于测自行车摩擦力及其功率研究104104国道线旁的土壤中含铅量测定国道线旁的土壤中含铅量测定“ “茶文化茶文化” ”调查研究调查研究永嘉中学永嘉中学5050周年校庆活动项目设计周年校庆活动项目设计保
232、护水资源的研究保护水资源的研究关于水葫芦的研究关于水葫芦的研究棕榈树死草之迷棕榈树死草之迷利用校园网进行研究性学习活动的研究利用校园网进行研究性学习活动的研究6.研究性学习活动的实施案例突轰谦专窒联缓抒鼓驹需拆信勃掇慢左臼仑割柜啊液外谓偏痪腰盖哟掺战研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件高一语文研究性学习温州二高指导教师：陈丽华 林初照 童宝珠 江海丰 郑琼一、开展研究性学习实践活动的步骤二、开展研究性学习实践活动的体会三、高一语文研究性学习活动日程安排四、高一语文研究性学习论文评比结果五、高一语文研究性学习论文例举彼疵缘罐队键庭籽事金陈踢雌弗恕瘟浙制睹险馋甄
233、榜副懒柒屁膏翁合撞织研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件人民路红绿灯设置合理性调查研究人民路红绿灯设置合理性调查研究温州中学指导教师：金荣生温州中学指导教师：金荣生 叶昭蓉叶昭蓉一一、学学生生的的研研究究性性学学习习活活动动过过程程（问问题题表表征征阶阶段段、策策略略选选择阶段、反思交流阶段）择阶段、反思交流阶段）二、教师的指导过程（建模示范课、调查研究课）二、教师的指导过程（建模示范课、调查研究课）三、成果分析三、成果分析附附：温温州州市市人人民民路路红红绿绿灯灯设设置置合合理理性性调调查查研研究究（柳柳初初萌、周向南等）萌、周向南等） 1. 1.前言前言
234、 2. 2.红绿灯时间设置是否合理的标准红绿灯时间设置是否合理的标准 3. 3.数据的采集过程数据的采集过程 4. 4.问题的模型建立和求解过程问题的模型建立和求解过程 5. 5.小结小结嘻饱迟炕崎喜历史伐闪搂橡眉赦醇岂蛛芝斜稠趾惦唬弘孝贱期蹄烦脐帚泛研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件对中西方人不同价值取向的研究对中西方人不同价值取向的研究平阳一中指导师平阳一中指导师 傅咏梅傅咏梅开题篇：研究的必要性；课题研究的可行性；课题研开题篇：研究的必要性；课题研究的可行性；课题研究的前期准备；课题组成员的基本情况；课题研究究的前期准备；课题组成员的基本情况；课题研
235、究方案（课题目标、研究课题、研究内容、研究方法、方案（课题目标、研究课题、研究内容、研究方法、研究过程、文献资料、相关的课题）研究过程、文献资料、相关的课题）过程篇：组建小组、制定方案。英美国家的主要传统过程篇：组建小组、制定方案。英美国家的主要传统节日知多少？节日知多少？ 了解英美国家的主要传统节日。了解了解英美国家的主要传统节日。了解我国的主要传统节日。对比中西方节日风俗。研究我国的主要传统节日。对比中西方节日风俗。研究对比中西方人的不同价值取向。）对比中西方人的不同价值取向。）成果篇：英美国家主要传统节日知多少？了解我国主成果篇：英美国家主要传统节日知多少？了解我国主要传统节日的来源和节
236、庆方式。对比中西方节日风要传统节日的来源和节庆方式。对比中西方节日风俗的异同。研究对比中西方人的不同价值取向。俗的异同。研究对比中西方人的不同价值取向。思考篇：思考篇：给冠字痢猪坎正扑别莹众涣澈亿染腋绸敲限写蔷足秆纬瑟为歇钾婶匿晚枯研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件部分乡镇社会弱势群体的调查部分乡镇社会弱势群体的调查瑞安六中指导师：黄国锐瑞安六中指导师：黄国锐课课题题的的提提出出调调查查目目的的调调查查对对象象调调查查方方法法调调查查时时间间调查结果分析调查结果分析调调查查结结果果分分析析：低低保保率率分分析析；社社会会弱弱势势群群体体积积贫贫致致弱弱的的
237、主主要要原原因因分分析析（年年龄龄因因素素、病病残残因因素素、文文化化因因素素、婚婚姻姻家家庭庭因因素素、性性别别因因素素、地地域域及及职职业业因因素素、）个个性性与与观观念念因素、政策因素、历史因素）因素、政策因素、历史因素）建建议议：应应该该把把加加强强农农业业和和增增加加农农民民收收入入放放在在经经济济工工作作的的突突出出位位置置；推推进进农农村村医医疗疗保保险险和和社社区区保保健健素素；政政府府做做好好民民政政工工作作，加加大大扶扶贫贫济济困困的的力力度度；大大力力加加强强公公民民道道德德建建设设，发发扬扬团团结结友友善善精精神神；切切实实抓抓好好农农村村计计划划生生育育工工作作提提倡
238、倡优优生生优优育育；大大力力加加强强农农村村文文化化教教育育，提提高高居居民民文文化化素素质质；实实行行开开发发性性移移民民；加加强强农农村村党党组组织织的的先先锋锋模模范范作作用用；鼓励低保者自强自主，努力奋斗。鼓励低保者自强自主，努力奋斗。学生调查感想学生调查感想寨敞砍誓编棉仍抵眠盅畦窿掐亡氮麻章笑玲惺撩伯容专晰辅羊巢酞钠络壶研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件关于吴荣烈告黄梅案研究关于吴荣烈告黄梅案研究龙港高中指导师：上官崇池龙港高中指导师：上官崇池一、研究背景一、研究背景二、研究目的二、研究目的三三、研研究究过过程程：阅阅读读名名人人传传记记；搜搜集
239、集资资料料；实实地地考考察察；阅阅读资料；分组研究；论文撰写读资料；分组研究；论文撰写四、研究资料四、研究资料五、研究成果：五、研究成果： (1)(1)舍舍得得一一身身剐剐，敢敢将将贪贪官官拉拉下下马马吴吴荣荣烈烈告告黄黄梅梅案案始末始末 (2) (2)吴荣烈生平及其告黄梅案简表吴荣烈生平及其告黄梅案简表镐凸艇淀乙膊思况拜当优乍痕娇肚邹串泽凿解衅妇硝蒙腾宽权憋线撰皖伤研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件中荡雁山乡土旅游文化的研究中荡雁山乡土旅游文化的研究白象中学指导师：刘方池白象中学指导师：刘方池一、课题的来源和确定一、课题的来源和确定二、课题的目标和方案设
240、计二、课题的目标和方案设计三、活动实施过程：学习培训；具体操作（选择和设计研三、活动实施过程：学习培训；具体操作（选择和设计研究性课题和子课题。根据子课题开展社会调查活动，广究性课题和子课题。根据子课题开展社会调查活动，广泛收集资料。资料整理分析如下安排。成果总结与汇报。泛收集资料。资料整理分析如下安排。成果总结与汇报。成果利用。）成果利用。）四、附成果形式：研究论文集；图片光盘一盒；装裱图片四、附成果形式：研究论文集；图片光盘一盒；装裱图片实物实物五、中荡雁山乡土旅游文化研究报告五、中荡雁山乡土旅游文化研究报告引引言言 山山水水风风光光 旧旧俗俗故故事事 诗诗词词歌歌谣谣 能能工工巧巧匠匠
241、饮饮食食风风味味 风风物物情情愫愫 感感悟悟墨墨馨馨拍苍拘准妓疚囤耗吊仍卑长敞掣痰贮舞稳轩驳颧漠陶什扣钻俯聊护禄梨迁研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件关于测自行车摩擦力及其功率研究瓯海中学指导师：关于测自行车摩擦力及其功率研究瓯海中学指导师：刘家来刘家来一、课题的提出：一、课题的提出： 二、实验内容二、实验内容三、课题研究主要成果三、课题研究主要成果自自行行车车空空车车摩摩擦擦力力约约为为4N4N；自自行行车车坐坐人人摩摩擦擦约约为为22N22N橡胶轮与地面的滑动摩擦系数约为橡胶轮与地面的滑动摩擦系数约为0.7-0.80.7-0.8自制大量程弹簧秤、最大量
242、秤自制大量程弹簧秤、最大量秤90N90N测定人的骑车功率为测定人的骑车功率为0.1KW0.1KW0.2KW0.2KW初初步步体体会会到到研研究究性性课课题题应应如如何何进进行行，并并对对研研究究性性学习活动浓厚的兴趣。学习活动浓厚的兴趣。四、感想四、感想闷颓疡挪雅怔竖加栗要弓芜脚店藐象檬示压接察钻锻屠眺已游衙骚乘涕胎研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件104104国道线旁的土壤中含铅量测定国道线旁的土壤中含铅量测定瑞安中学指导师瑞安中学指导师: :苏香妹苏香妹一、课题的提出一、课题的提出二、课题研究的对象二、课题研究的对象. .三三、课课题题研研究究方方法法
243、：资资料料收收集集( (上上网网查查阅阅. .阅阅读读相相关关杂杂志志. .用用书书等等) )；实实地地取取样样, ,借借助助实实验验仪仪器器( (原原子子吸吸收收) )进进行行实实验验测量；测量； 数据分析数据分析四四、课课题题研研究究的的过过程程：拟拟定定采采样样计计划划 实实地地采采样样 风风干干样样品品磨磨碎碎与与过过筛筛再再次次烘烘干干样样品品样样品品预预处处理理和和硝硝化化样品中铅含量的测定样品中铅含量的测定实验数据分析实验数据分析几点启示几点启示 五五. .实实验验数数据据分分析析：a.a.实实际际含含铅铅量量与与背背景景值值的的比比值值与与受受污污染染程程度度结结果果；b. b
244、. 104104国国道道旁旁的的周周边边土土壤壤确确实实受受到到了了铅铅污污染染；c.c.土土壤壤受受铅铅污污染染的的程程度度是是随随距距公公路路的的距距离离变变化化而而变变化的且垂直距公路化的且垂直距公路100m100m处的土壤受铅污染最为严重处的土壤受铅污染最为严重. .六六. . 几几点点建建议议：严严格格执执法法, , 推推广广使使用用无无铅铅汽汽油油；控控制制助助动动车车的的使使用用；进进行行绿绿化化, , 减减少少汽汽车车尾尾气气的的扩扩散散；一一定定距距离离内内不不宜宜成成为为居居民民区区、生生活活区区、种种植植农农作作物物等等；定定期期检检查查血液中的铅含量；主动防治。血液中的
245、铅含量；主动防治。铅碌虎贪瓶鄙跌鸟熟仓曰住腔髓孵薪锄躬把便搞终寥光频削水稻菜娶靳综研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件“ “茶文化茶文化” ”调查研究调查研究钱库高中指导师：李先明钱库高中指导师：李先明 一、课题的提出一、课题的提出二、课题研究目的二、课题研究目的三、课题研究主要内容三、课题研究主要内容四、研究方法四、研究方法五、活动计划：任务分工；活动步骤；活动条件：五、活动计划：任务分工；活动步骤；活动条件：六、研究成果：六、研究成果： 钱库人饮茶习惯的调查钱库人饮茶习惯的调查 隔夜茶是否能喝的调查与实验隔夜茶是否能喝的调查与实验 茶水中维生素茶水中维生
246、素C C含量的测定及分析含量的测定及分析缅讲饲询蚊镜际瓢昌氟歹鳃续闭樱竟叹蹭偿隘扣独削棕铀致亭刨的鹃考烘研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件永嘉中学永嘉中学5050周年校庆活动项目设计周年校庆活动项目设计永嘉中学指导师永嘉中学指导师 金玲勇金玲勇 柯丽华柯丽华现实背景现实背景学习过程学习过程方法与手段方法与手段研究成果永嘉中学研究成果永嘉中学5050周年校庆活动策划书周年校庆活动策划书转谩狂楚驻窍秃饿掌噬并尼咸倾朔熄救洁例工葵裤陇荫杆腰蕊它庆棍耗兼研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件保护水资源的研究保护水资源的研究苍南中学
247、指导师：陈振云苍南中学指导师：陈振云一、主题生成的背景和研究意义一、主题生成的背景和研究意义二、研究目的二、研究目的三、研究思路三、研究思路四、研究内容四、研究内容五、研究方法五、研究方法六、知识准备六、知识准备七、研究要求七、研究要求八、研究过程八、研究过程九、学生论文九、学生论文十、学生心得十、学生心得十一、教师评语十一、教师评语合悼韵铭盾勃伸规儒姆漓卵兔驰慰巍受聋右浙煮旋献疥葡加咬教避窃莉割研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件水葫芦的研究水葫芦的研究温州十四中指导师：欧阳浩温州十四中指导师：欧阳浩一、课题背景一、课题背景二、研究方法、过程：研究的意义、
248、活动过程二、研究方法、过程：研究的意义、活动过程 、问卷调查问卷调查 、实验研究、实验研究 、调查访谈、调查访谈 三、研究成果、设想三、研究成果、设想谣痢竞穴想阂姿桶苯惫岸底积蘸峙华漱存悼澜史唯享谜郧墨喧休择棠阶辞研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件棕榈树死草之迷罗浮中学指导师：叶文俊罗浮中学指导师：叶文俊一、课题的由来一、课题的由来二、校内调查二、校内调查 三、实验阶段三、实验阶段 ：土壤理化性质的测定，氮、磷、：土壤理化性质的测定，氮、磷、钾测定，阳光及毒素问题的实验钾测定，阳光及毒素问题的实验 四、救治方案四、救治方案 五、成果五、成果 六、研究过程中
249、的感受六、研究过程中的感受 冒引君卞隅汝楼衔拿驹也诲肺泻趣吱戳擒中个娟恭饯厄驳尹缸沤迎向堕答研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件利用校园网进行研究性学习活动的研究利用校园网进行研究性学习活动的研究温州八中指导教师：袁从容、曾清勇、陈斓温州八中指导教师：袁从容、曾清勇、陈斓一、问题的提出一、问题的提出二二、研研究究内内容容过过程程：确确定定方方案案（如如何何使使住住宅宅小小区区更更绿绿学学生生网网上上讨讨论论，总总结结七七个个子子课课题题实实施施研研究究与与网网上上讨讨论论）；组组建建课课题题组组，选选定定课课题题；收收集集资资料料；整整理理和和应应用用资资料
250、料；）网上交流体会；教师总结网上交流体会；教师总结三三、预预期期目目标标：培培养养信信息息处处理理的的能能力力；运运用用多多媒媒体体表表达达自自己己的的观观点点；通通过过意意义义建建构构的的方方式式获获得得知知识识；培培养养协协作作精精神。教师教学观念与手段的变化。神。教师教学观念与手段的变化。三、实验原则三、实验原则四四、课课题题成成效效分分析析：学学生生掌掌握握了了计计算算机机及及网网络络技技能能运运用用；促促进进师师生生之之间间的的交交流流；网网络络道道德德问问题题；学学生生初初步步掌掌握握了了研究性学习活动的方法。研究性学习活动的方法。五、存在的问题：五、存在的问题：六、对六、对BBS
251、BBS的几点说明的几点说明弦尸炉拧端珐执刊见放洱矣谢皖汤唾逝豁茎亏梭需渴洁洼拼清遂尸疾楞活研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件关于校园关于校园“ “课桌文化课桌文化” ”的研究的研究上塘中学上塘中学指导老师：陈华云指导老师：陈华云引引 子子探源篇探源篇欣赏篇欣赏篇态度篇态度篇建议篇建议篇结结 语语套雷罩虾苹思东的乍厂显谤掏陡痛凝渠岔伴伪壹山蹦稍左毫啥卑莆宜烙穆研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件张庆勉老师简介温州市教研院温州市教研院高中生物教研员、研究性学习教研员高中生物教研员、研究性学习教研员浙江省第六批特级教师浙江省第
252、六批特级教师浙江师范大学硕士生导师浙江师范大学硕士生导师省普高新课程实验工作专业指导委员会省普高新课程实验工作专业指导委员会生物学科组成员生物学科组成员市普高新课程实验市普高新课程实验综合实践活动课程开发与实施组组长综合实践活动课程开发与实施组组长市普中新课程实验市普中新课程实验生物学科研究指导组组长生物学科研究指导组组长电电 话：话：88612718(88612718(办办) 13857784025 88380349) 13857784025 88380349E-mailE-mail：http:/http:/武滩怖警荐赶凿钥奄喉寨玖蒸河越慰位啪仕棉篇变霸猴朴阮汇磊久贡愁孩研究学习活动的理论基础与实施案例课件研究学习活动的理论基础与实施案例课件
