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1、教科版三上科学教科版三上科学五六单元介绍五六单元介绍l l大云镇中心学校大云镇中心学校大云镇中心学校大云镇中心学校 吴斌杰吴斌杰吴斌杰吴斌杰l lEmailEmail：l l4665913466762346659134667623扬堰徘稳床舷女下挑认祥渔撬砷峰么彻徐辱将淆达啊疆斯魏宜哀吱钵牺改教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍探探 究究科学课的灵魂科学课的灵魂!特炕浸晰葡天圣拓敌厨执据规蜒斯眷五瞪去秀念堂偷况就展曰老圭辟刀航教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍l l先说说先说说先说说先说说-探究能力探究能力探究能力探究能力 l l大致可以包括：五大能力大致可以
2、包括：五大能力大致可以包括：五大能力大致可以包括：五大能力 l l观察能力观察能力观察能力观察能力l l实验能力实验能力实验能力实验能力l l逻辑思维能力逻辑思维能力逻辑思维能力逻辑思维能力l l记录整理能力记录整理能力记录整理能力记录整理能力l l表达交流能力表达交流能力表达交流能力表达交流能力l l其中其中其中其中: : : :l l逻辑思维能力包括：比较能力、分类能力、分逻辑思维能力包括：比较能力、分类能力、分逻辑思维能力包括：比较能力、分类能力、分逻辑思维能力包括：比较能力、分类能力、分析与综合能力、抽象与概括能力、推理能力、析与综合能力、抽象与概括能力、推理能力、析与综合能力、抽象与
3、概括能力、推理能力、析与综合能力、抽象与概括能力、推理能力、想象能力、创造能力想象能力、创造能力想象能力、创造能力想象能力、创造能力 吊兵越拽棠喇谬樱进兜缉游架否俺苹迫桂短哎皿朴液案癣旱菠抓罢群船残教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍再说说再说说-教材的基本元素教材的基本元素 活动活动l l亲身经历以探究为主的学习活动是学习亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学的主要途径。l l十分重视对科学学习的典型活动的设计。十分重视对科学学习的典型活动的设计。l l教材是由一系列典型的科学探究、认识教材是由一系列典型的科学探究、认识活动组成的，活动是有结构的，要求学活动组
4、成的，活动是有结构的，要求学生参与经历的是有结构的一系列的活动生参与经历的是有结构的一系列的活动过程。过程。挟僻违洋宅淌怕嗓声剥绽赣帘掩彦漳笑啼贴渺杜基荚霓肇杀揣莆预勺付背教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍观察活动观察活动l l是本册教材的最大特点。是本册教材的最大特点。若幅亩众愤艾蹦奶袭颜自恐拙预藏幼遣宦严簇辖洋晓苦恳牲秧扭嫩殖槛曝教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍有结构的观察研究活动有结构的观察研究活动l l指导学生理解指导学生理解“科学观察科学观察”的的l l指导学生怎样进行比较的指导学生怎样进行比较的l l指导学生对观察结果进行描述的指导学生对观察结
5、果进行描述的l l指导学生开掘更多观察内容的指导学生开掘更多观察内容的l l指导学生改进观察方法的指导学生改进观察方法的本册教材多安排的是运用感官对单个静态本册教材多安排的是运用感官对单个静态物体进行外部显著特征进行物体进行外部显著特征进行定性定性的的局部局部观观察的活动。察的活动。防赏肾结链言被隔什烁宠绘枚线荐区惊锡预阿蝴挑梗凛宴寓抨慈搀灼催居教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍而且，我们可以发现教材的以下编排特而且，我们可以发现教材的以下编排特点：点：1 1、从感官观察到借助工具观察的发展、从感官观察到借助工具观察的发展 2 2、从定性观察到定量观察的发展、从定性观察到定量
6、观察的发展 3 3、从静态观察到动态观察的发展、从静态观察到动态观察的发展 4 4、从单体观察到多体观察的发展、从单体观察到多体观察的发展5 5、从局部、从局部观察到整体察到整体观察的察的发展展 6 6、从外部、从外部观察到内部察到内部观察的察的发展展 稳硼疮杉狈厢脱淆崭室著侮煞汛砒或透绰掠贫恿肇瘪箕悬骇氦绅淑蛤既为教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍但是，但是，观察不是本册教材追求的唯一。观察不是本册教材追求的唯一。以往，我们忽视了：以往，我们忽视了：嘱障郎钠松邵庄完振空说茹裙算解胀丘涩造桥吗匡馈倚叭帐背梨挤赢晚颤教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍学生实验能
7、力的发展：学生实验能力的发展：l l1 1、从游戏性实验到规范性实验的发展、从游戏性实验到规范性实验的发展l l2 2、从单一性实验到多过程实验的发展、从单一性实验到多过程实验的发展l l3 3、从模仿性实验到设计性实验的发展、从模仿性实验到设计性实验的发展l l4 4、从验证性实验到探索性实验的发展、从验证性实验到探索性实验的发展冒碑袍耶湖搭验稼莱索挝僚吏朽允绍锨椒揍峙烹钉迟栽展驮串涪洼梯谐革教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍忽视了：忽视了：学生思维能力的发展学生思维能力的发展l l1 1、比较能力的发展、比较能力的发展l l2 2、分类能力的发展、分类能力的发展咎比力舍妇
8、魁计活赘娃霜妮缚目拙屏评塑葡大搔届味死觉收抡蹈掌斧平缩教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍忽视了：忽视了：学生记录整理能力的学生记录整理能力的发展发展l l1 1、从无序的记录向有序的记录整理发展、从无序的记录向有序的记录整理发展l l2 2、从用文字作记录整理到用数字作记录、从用文字作记录整理到用数字作记录整理发展整理发展l l3 3、从用文字作记录整理到用表格作记录、从用文字作记录整理到用表格作记录整理发展整理发展l l4 4、从用文字作记录整理到用图文结合的、从用文字作记录整理到用图文结合的形式作记录整理发展形式作记录整理发展亭傈剔合娥避武育砂知盛摇干睡弧伎可插袖茹砂累畔
9、玫哦门阶规镀位肢腐教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍忽视了：忽视了：学生表达交流能力的学生表达交流能力的发展发展l l1 1、从口头表达方式向图表表达方式发展、从口头表达方式向图表表达方式发展l l2 2、从、从单一表达方式向多种表达方式一表达方式向多种表达方式发展展 l l3 3、从个体交流方式向合作交流方式、从个体交流方式向合作交流方式发展展 l l4 4、从接受型交流向、从接受型交流向质疑型交流疑型交流发展展 陪毫十鄂殴孪雀勉痔丧镍诅肪魄至鸵指筹弓颇沧雪村调咋夹冒少烫德氰殖教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍所以，介绍大家看篇文章：所以，介绍大家看篇文章
10、：l l杭州市拱墅区教研室杭州市拱墅区教研室万嵩海万嵩海写的写的l l基于学生探究力发展的小学科学三上基于学生探究力发展的小学科学三上年级教材结构剖析年级教材结构剖析涅怕遁骂愿佐初侍奋悯狈彪任撮撞霞赊票烽位窍嵌垛念厢氟沪逗早瓦陪唁教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍说说说说纸单元纸单元 裸忌枷磺页加熟慎只纸帮爸媒皇暴腕沈翁咯慕篱敞蛙泉淀坦驮僳随郑葛娟教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍单元教学理念单元教学理念 l l1 1 1 1、科学课程最基本的特点是从儿童身边的自、科学课程最基本的特点是从儿童身边的自、科学课程最基本的特点是从儿童身边的自、科学课程最基本的特
11、点是从儿童身边的自然事物开始学习活动。与水一样，纸作为学生然事物开始学习活动。与水一样，纸作为学生然事物开始学习活动。与水一样，纸作为学生然事物开始学习活动。与水一样，纸作为学生们十分熟悉的一种材料，取材简便，可研究性们十分熟悉的一种材料，取材简便，可研究性们十分熟悉的一种材料，取材简便，可研究性们十分熟悉的一种材料，取材简便，可研究性强，同时学生们在经历了几个单元的观察研究强，同时学生们在经历了几个单元的观察研究强，同时学生们在经历了几个单元的观察研究强，同时学生们在经历了几个单元的观察研究活动后，已经初步接触了运用感官直接或借助活动后，已经初步接触了运用感官直接或借助活动后，已经初步接触了
12、运用感官直接或借助活动后，已经初步接触了运用感官直接或借助工具间接的对观察对象进行有目的的观察，以工具间接的对观察对象进行有目的的观察，以工具间接的对观察对象进行有目的的观察，以工具间接的对观察对象进行有目的的观察，以及运用对比的方法对事物进行观察研究，这个及运用对比的方法对事物进行观察研究，这个及运用对比的方法对事物进行观察研究，这个及运用对比的方法对事物进行观察研究，这个阶段应该对学生们已经获得的初步的学习方式阶段应该对学生们已经获得的初步的学习方式阶段应该对学生们已经获得的初步的学习方式阶段应该对学生们已经获得的初步的学习方式进行回顾与提升。进行回顾与提升。进行回顾与提升。进行回顾与提升
13、。 律雨卑朋相痈矽佯吮级课氮懂无滴持拷染惋阐活忙仕溢垣饯女奎魂若矿图教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍l l2、在这个阶段，学生应当能够独立地利在这个阶段，学生应当能够独立地利用自己的感官和简单的器材进行观察，用自己的感官和简单的器材进行观察，能够在半独立状态下进行对比观察，并能够在半独立状态下进行对比观察，并能在已有的知识、经验和现有信息的基能在已有的知识、经验和现有信息的基础上，通过自由讨论、自主思考，得出础上，通过自由讨论、自主思考，得出结论，发现和提出问题，并能用多种方结论，发现和提出问题，并能用多种方法（如语言、文字、符号等）将通过观法（如语言、文字、符号等）将通过
14、观察所发现的现象表述出来。察所发现的现象表述出来。强宜佳仇戳罩癌落海停丹备暂丙贡乔巢驴乔僚跋詹割殖紧让典对毁培铆萨教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍l l3、在这个阶段，应使学生逐步接触控制在这个阶段，应使学生逐步接触控制变量的简单探究性实验，在探究活动中变量的简单探究性实验，在探究活动中逐步体验和感悟到探究的过程，领略探逐步体验和感悟到探究的过程，领略探究的乐趣。同时应继续培养学生们尊重究的乐趣。同时应继续培养学生们尊重事实、留意观察、尊重他人的意见，敢事实、留意观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流的于提出不同的见解，乐于合作与交流的精神。同时保持和发展
15、学生乐于探究发精神。同时保持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。现周围事物奥秘的欲望。斡庙涩瘩锹拜答暴曙衫拼宦宾炳诣芋誉肋蒋拼舞祥萄了铺稗煤菊涵箱超钻教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍单元教学目标单元教学目标l l1 1 1 1、激发学生们观察研究纸的兴趣；引导和推、激发学生们观察研究纸的兴趣；引导和推、激发学生们观察研究纸的兴趣；引导和推、激发学生们观察研究纸的兴趣；引导和推动学生对纸的外部特征进行多角度、多方法的动学生对纸的外部特征进行多角度、多方法的动学生对纸的外部特征进行多角度、多方法的动学生对纸的外部特征进行多角度、多方法的观察描述活动以及造纸和制作纸车的活动
16、；指观察描述活动以及造纸和制作纸车的活动；指观察描述活动以及造纸和制作纸车的活动；指观察描述活动以及造纸和制作纸车的活动；指导学生运用对比实验的方法研究纸的不同性能，导学生运用对比实验的方法研究纸的不同性能，导学生运用对比实验的方法研究纸的不同性能，导学生运用对比实验的方法研究纸的不同性能，初步培养学生进行控制变量的实验技能；鼓励初步培养学生进行控制变量的实验技能；鼓励初步培养学生进行控制变量的实验技能；鼓励初步培养学生进行控制变量的实验技能；鼓励学生不断发现和提出关于纸的相关研究问题，学生不断发现和提出关于纸的相关研究问题，学生不断发现和提出关于纸的相关研究问题，学生不断发现和提出关于纸的相
17、关研究问题，并通过小组合作尝试解决问题；让学生在纸的并通过小组合作尝试解决问题；让学生在纸的并通过小组合作尝试解决问题；让学生在纸的并通过小组合作尝试解决问题；让学生在纸的观察研究活动中产生情感体验，进行与人合作、观察研究活动中产生情感体验，进行与人合作、观察研究活动中产生情感体验，进行与人合作、观察研究活动中产生情感体验，进行与人合作、尊重他人劳动成果、关注现代科技发展的教育。尊重他人劳动成果、关注现代科技发展的教育。尊重他人劳动成果、关注现代科技发展的教育。尊重他人劳动成果、关注现代科技发展的教育。 饱拼捉匪香粥绪来摊峡愁柬风爱遗宿刃腻字埂屁叫喜眼卒璃瘦沾丸备互瞧教科版三上科学五六单元介绍
18、教科版三上科学五六单元介绍l l2 2 2 2、组织指导学生经历一些基本的观察活动过程。、组织指导学生经历一些基本的观察活动过程。、组织指导学生经历一些基本的观察活动过程。、组织指导学生经历一些基本的观察活动过程。l l（1 1 1 1）经历对一张白纸的外部特征进行多角度、）经历对一张白纸的外部特征进行多角度、）经历对一张白纸的外部特征进行多角度、）经历对一张白纸的外部特征进行多角度、多方法的观察描述的过程；多方法的观察描述的过程；多方法的观察描述的过程；多方法的观察描述的过程；l l（2 2 2 2） 经历根据纸的主要特征对材料进行分类的经历根据纸的主要特征对材料进行分类的经历根据纸的主要特
19、征对材料进行分类的经历根据纸的主要特征对材料进行分类的过程；过程；过程；过程；l l（3 3 3 3） 经历解读古代造纸技术和现代造纸工艺资经历解读古代造纸技术和现代造纸工艺资经历解读古代造纸技术和现代造纸工艺资经历解读古代造纸技术和现代造纸工艺资料的过程；料的过程；料的过程；料的过程；l l（4 4 4 4） 经历尝试运用控制变量的方法研究纸的性经历尝试运用控制变量的方法研究纸的性经历尝试运用控制变量的方法研究纸的性经历尝试运用控制变量的方法研究纸的性能的过程；能的过程；能的过程；能的过程；l l（5 5 5 5） 经历不断寻求关于纸的更多的研究问题和经历不断寻求关于纸的更多的研究问题和经历
20、不断寻求关于纸的更多的研究问题和经历不断寻求关于纸的更多的研究问题和研究方法的过程；研究方法的过程；研究方法的过程；研究方法的过程；l l（6 6 6 6）经历制作纸车、交流改进纸车的过程。）经历制作纸车、交流改进纸车的过程。）经历制作纸车、交流改进纸车的过程。）经历制作纸车、交流改进纸车的过程。 。 敖步泪躬噪微庙剥云订周做墙暗渠萄鸣梦从附爬扼遇迢停锦有聊姜酮刷啮教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍l l3、组织和指导学生在有结构的观察活动中，、组织和指导学生在有结构的观察活动中，获取关于纸的观察特征、纸的制造、纸的性获取关于纸的观察特征、纸的制造、纸的性能以及制作纸制品等方
21、面的丰富的直接认识；能以及制作纸制品等方面的丰富的直接认识；鼓励学生在此基础上，通过各种渠道不断丰鼓励学生在此基础上，通过各种渠道不断丰富自己的知识。富自己的知识。颅潍滥窝喝庆列室伦燎畏口闰莱筐窜晰甲卫氨宋咖酥寸霉寡俗驳童谜种等教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍单元教学资源单元教学资源l l教教教教师师师师资资资资源源源源：各各各各种种种种不不不不同同同同种种种种类类类类的的的的纸纸纸纸张张张张、古古古古代代代代造造造造纸纸纸纸技技技技术术术术和和和和现现现现代代代代造造造造纸纸纸纸工工工工艺艺艺艺的的的的相相相相关关关关资资资资料料料料、纸纸纸纸样样样样标标标标本本本本、纸
22、纸纸纸张模型、学生资源张模型、学生资源张模型、学生资源张模型、学生资源1 1套套套套l l学生资源学生资源学生资源学生资源：各种不同种类的纸、放大镜、纸的：各种不同种类的纸、放大镜、纸的：各种不同种类的纸、放大镜、纸的：各种不同种类的纸、放大镜、纸的观察比较记录纸、造纸器材、造纸过程的书面观察比较记录纸、造纸器材、造纸过程的书面观察比较记录纸、造纸器材、造纸过程的书面观察比较记录纸、造纸器材、造纸过程的书面资料、不同性能的纸若干、不同性能的纸的对资料、不同性能的纸若干、不同性能的纸的对资料、不同性能的纸若干、不同性能的纸的对资料、不同性能的纸若干、不同性能的纸的对比实验记录表、剪刀、胶水或其他
23、黏合剂以及比实验记录表、剪刀、胶水或其他黏合剂以及比实验记录表、剪刀、胶水或其他黏合剂以及比实验记录表、剪刀、胶水或其他黏合剂以及其他自己搜集的纸车材料。其他自己搜集的纸车材料。其他自己搜集的纸车材料。其他自己搜集的纸车材料。践蔽辅苇坪毯揖豫娃态琴植莹奄烟脯钧舞泡魄毛智异旧故芯尧秀醉痊拱哗教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍单元主要活动内容框图单元主要活动内容框图 纸纸 单单 元元纸的观察纸的观察观察描述白纸的特征了解古代造纸技术的发明和发展了解造纸的基本方法寻求更多的方法搜集纸样研究不同用途的纸造纸活动吸水性比较实验我来造一张纸我来造一张纸了解古代造纸工艺流程观察各种纸制品不
24、同用途的纸不同用途的纸感官观察比较纸的不同观察纸的纤维改进造纸方法了解现代造纸工艺流程拉伸性比较实验弯曲度比较实验做一辆纸车做一辆纸车观察纸车的结构选择纸车的材料研讨制作的顺序制作纸车活动纸车赛跑交流产生的问题藏贼女莫醇上稍姬唐厩婶豪单相鄙犊序交游营凿钢坷采庞鲤恤帘甲蜗撅策教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍单元主要探究方法框图单元主要探究方法框图 探究方法探究方法单个事物的外部观察观察法观察法提出研究问题分析制作过程多个事物的比较观察借助工具的内部观察实验法实验法提出研究设想实验操作活动整理实验结果得出研究结论搜集法搜集法搜集文字资料搜集实物标本搜集实物材料制作法制作法查阅资
25、料观察实物按序制作活动分析问题存在改进制作过程稻赎福范墓明蒜朱桌迪本镍蜡志团桐视力驶敢颈皆姥密腮蘑陶身戌晶柴矛教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍挑节课，说说教学设计挑节课，说说教学设计我来造一张纸我来造一张纸 l l教学目标：教学目标：教学目标：教学目标： 1.1.1.1.通过简单的造纸活动，体验纸张的来之不易，通过简单的造纸活动，体验纸张的来之不易，通过简单的造纸活动，体验纸张的来之不易，通过简单的造纸活动，体验纸张的来之不易，懂得珍惜、节约纸张。懂得珍惜、节约纸张。懂得珍惜、节约纸张。懂得珍惜、节约纸张。 2.2.2.2.了解古代的造纸技术和现代造纸工艺。了解古代的造纸技
26、术和现代造纸工艺。了解古代的造纸技术和现代造纸工艺。了解古代的造纸技术和现代造纸工艺。 3.3.3.3.通过活动，培养学生的动手操作能力及团结通过活动，培养学生的动手操作能力及团结通过活动，培养学生的动手操作能力及团结通过活动，培养学生的动手操作能力及团结协作的精神。协作的精神。协作的精神。协作的精神。 教学重点：教学重点：教学重点：教学重点：通过简单的造纸活动，体验纸张的通过简单的造纸活动，体验纸张的通过简单的造纸活动，体验纸张的通过简单的造纸活动，体验纸张的来之不易。来之不易。来之不易。来之不易。 教学难点：教学难点：教学难点：教学难点：纸的制作过程。纸的制作过程。纸的制作过程。纸的制作过
27、程。 教学课时：一课时教学课时：一课时教学课时：一课时教学课时：一课时 教学准备：教学准备：教学准备：教学准备：1 1 1 1、纸巾、玻璃杯、清水、搅拌棒、纸巾、玻璃杯、清水、搅拌棒、纸巾、玻璃杯、清水、搅拌棒、纸巾、玻璃杯、清水、搅拌棒、 2 2 2 2、古代的造纸技术和现代造纸工艺的影象、古代的造纸技术和现代造纸工艺的影象、古代的造纸技术和现代造纸工艺的影象、古代的造纸技术和现代造纸工艺的影象、图片或文字资料。图片或文字资料。图片或文字资料。图片或文字资料。 牌寒乎点第雕作孽士岁毅开榆忽援滦蚀啊毫垮许萤陵扬竿厘朵侯鞍痕啥稀教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍l l教学过程：
28、教学过程：教学过程：教学过程： 一、引入。一、引入。一、引入。一、引入。 师：课前，请大家去查阅资料，了解纸是怎样师：课前，请大家去查阅资料，了解纸是怎样师：课前，请大家去查阅资料，了解纸是怎样师：课前，请大家去查阅资料，了解纸是怎样造出来的？造出来的？造出来的？造出来的？ 学生交流自己获得的信息。学生交流自己获得的信息。学生交流自己获得的信息。学生交流自己获得的信息。 二、古人是怎样造纸的？二、古人是怎样造纸的？二、古人是怎样造纸的？二、古人是怎样造纸的？ 1 1、师：我国古代劳动人民是什么时候发明了、师：我国古代劳动人民是什么时候发明了、师：我国古代劳动人民是什么时候发明了、师：我国古代劳
29、动人民是什么时候发明了造纸术？古代造纸术是怎样发明的？造纸术？古代造纸术是怎样发明的？造纸术？古代造纸术是怎样发明的？造纸术？古代造纸术是怎样发明的？ 学生介绍收集的古人发明造纸术的过程。学生介绍收集的古人发明造纸术的过程。学生介绍收集的古人发明造纸术的过程。学生介绍收集的古人发明造纸术的过程。 2 2、师：出示古人造纸的工艺流程图，学生看、师：出示古人造纸的工艺流程图，学生看、师：出示古人造纸的工艺流程图，学生看、师：出示古人造纸的工艺流程图，学生看图说说古人造纸的大致过程。图说说古人造纸的大致过程。图说说古人造纸的大致过程。图说说古人造纸的大致过程。 师：播放现代手工造纸的影象资料。师：播
30、放现代手工造纸的影象资料。师：播放现代手工造纸的影象资料。师：播放现代手工造纸的影象资料。 弟烽盅删整爪鸭诗腥耸湾禁植专宠持绑针圈鱼血铣筒揍沫写帕喝坏虚脑覆教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍三、我来造一张纸。三、我来造一张纸。三、我来造一张纸。三、我来造一张纸。 1 1、师：你想不想造一张纸？请问造纸需要什、师：你想不想造一张纸？请问造纸需要什、师：你想不想造一张纸？请问造纸需要什、师：你想不想造一张纸？请问造纸需要什么工具？么工具？么工具？么工具？ 学生说一说。学生说一说。学生说一说。学生说一说。 2 2、师演示造纸的基本过程：、师演示造纸的基本过程：、师演示造纸的基本过程
31、：、师演示造纸的基本过程： （1 1）、调制纸浆：把一块纸巾浸湿，揉成纸）、调制纸浆：把一块纸巾浸湿，揉成纸）、调制纸浆：把一块纸巾浸湿，揉成纸）、调制纸浆：把一块纸巾浸湿，揉成纸浆团（或先把纸巾撕碎）放在杯里，加一点水浆团（或先把纸巾撕碎）放在杯里，加一点水浆团（或先把纸巾撕碎）放在杯里，加一点水浆团（或先把纸巾撕碎）放在杯里，加一点水化开，调成糊状。化开，调成糊状。化开，调成糊状。化开，调成糊状。 （2 2）、滤水压平纸：把稀纸浆到在平铺的棉）、滤水压平纸：把稀纸浆到在平铺的棉）、滤水压平纸：把稀纸浆到在平铺的棉）、滤水压平纸：把稀纸浆到在平铺的棉布上，盖上毛巾挤压吸水（也可以用旧报纸来布
32、上，盖上毛巾挤压吸水（也可以用旧报纸来布上，盖上毛巾挤压吸水（也可以用旧报纸来布上，盖上毛巾挤压吸水（也可以用旧报纸来压平吸水）。压平吸水）。压平吸水）。压平吸水）。 （3 3）、加热，烘干：从棉布上把）、加热，烘干：从棉布上把）、加热，烘干：从棉布上把）、加热，烘干：从棉布上把“ “纸纸纸纸” ”揭下揭下揭下揭下来，放在金属铁片上，用酒精灯加热，把湿纸来，放在金属铁片上，用酒精灯加热，把湿纸来，放在金属铁片上，用酒精灯加热，把湿纸来，放在金属铁片上，用酒精灯加热，把湿纸烘干。然后，小心地把纸从金属铁片上揭下来。烘干。然后，小心地把纸从金属铁片上揭下来。烘干。然后，小心地把纸从金属铁片上揭下来
33、。烘干。然后，小心地把纸从金属铁片上揭下来。 3 3、师：如果你的纸想加工成彩色的，怎么办、师：如果你的纸想加工成彩色的，怎么办、师：如果你的纸想加工成彩色的，怎么办、师：如果你的纸想加工成彩色的，怎么办？ 4 4、学生制作纸。、学生制作纸。、学生制作纸。、学生制作纸。 仪丙津溺琵熔窄归负躯阵编纫哪公坊淤季担拒骚试洼茂驻聘指哈棵绢经氖教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍5 5、交流、制作书签：、交流、制作书签：、交流、制作书签：、交流、制作书签： 师：纸制成功后，可把它加工成贺卡、书签或师：纸制成功后，可把它加工成贺卡、书签或师：纸制成功后，可把它加工成贺卡、书签或师：纸制成功
34、后，可把它加工成贺卡、书签或其他的。其他的。其他的。其他的。 （1 1）、比一比谁的纸、贺卡、书签制作得漂）、比一比谁的纸、贺卡、书签制作得漂）、比一比谁的纸、贺卡、书签制作得漂）、比一比谁的纸、贺卡、书签制作得漂亮。亮。亮。亮。 （2 2）、谈谈你制作时的体会，或制作时你发）、谈谈你制作时的体会，或制作时你发）、谈谈你制作时的体会，或制作时你发）、谈谈你制作时的体会，或制作时你发现了什么？现了什么？现了什么？现了什么？ 四、了解现代工业造纸。四、了解现代工业造纸。四、了解现代工业造纸。四、了解现代工业造纸。 1 1、师：现代造纸厂，也像我们这样造纸吗？、师：现代造纸厂，也像我们这样造纸吗？、
35、师：现代造纸厂，也像我们这样造纸吗？、师：现代造纸厂，也像我们这样造纸吗？ 学生回答。学生回答。学生回答。学生回答。 2 2、观看影象或阅读文字资料，了解现代造纸、观看影象或阅读文字资料，了解现代造纸、观看影象或阅读文字资料，了解现代造纸、观看影象或阅读文字资料，了解现代造纸厂是怎样造纸的。（有条件的学校，课后组织厂是怎样造纸的。（有条件的学校，课后组织厂是怎样造纸的。（有条件的学校，课后组织厂是怎样造纸的。（有条件的学校，课后组织一次参观造纸厂的活动。）一次参观造纸厂的活动。）一次参观造纸厂的活动。）一次参观造纸厂的活动。） 五、布置作业：五、布置作业：五、布置作业：五、布置作业：课外观察各
36、种纸做的物品，并课外观察各种纸做的物品，并课外观察各种纸做的物品，并课外观察各种纸做的物品，并搜集一些纸样，下次课带来观察研究用。搜集一些纸样，下次课带来观察研究用。搜集一些纸样，下次课带来观察研究用。搜集一些纸样，下次课带来观察研究用。 彻旁加幽佛栖锚尺签迷薯三矛盯蝎刃蟹雄勘浅碟胎枕远唉馁劈汗稍背狂千教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍再说说再说说米饭和淀粉米饭和淀粉l l具有新特点具有新特点欣土绪杀喳津肝怔绷砍砒架纠贞试合贫推援涧琅健阅硝狼希徒芋蔼姿嘴穆教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍单元的特点单元的特点 ：l l1 1 1 1、科学知识内容的综合性、科
37、学知识内容的综合性、科学知识内容的综合性、科学知识内容的综合性l l本本本本单单单单元元元元是是是是本本本本册册册册教教教教材材材材最最最最后后后后一一一一单单单单元元元元，从从从从科科科科学学学学知知知知识识识识内内内内容容容容而而而而言言言言，15151515单单单单元元元元主主主主要要要要涉涉涉涉及及及及了了了了课课课课程程程程标标标标准准准准中中中中的的的的生生生生命命命命科科科科学学学学和和和和物物物物质质质质科科科科学学学学两两两两部部部部分分分分。其其其其中中中中生生生生命命命命科科科科学学学学方方方方面面面面有有有有所所所所侧侧侧侧重重重重，有有有有植植植植物物物物、动动动动物
38、物物物、我我我我们们们们自自自自己己己己几几几几个个个个单单单单元元元元，而而而而第第第第六六六六单单单单元元元元米米米米饭饭饭饭和和和和淀淀淀淀粉粉粉粉与与与与生生生生命命命命科科科科学学学学的的的的动动动动植植植植物物物物等等等等有有有有关关关关，也也也也与与与与物物物物质质质质科科科科学学学学的的的的水水水水有有有有关关关关，为为为为此此此此我我我我们们们们说说说说它它它它是一个综合性单元。是一个综合性单元。是一个综合性单元。是一个综合性单元。孙积驮滨捉袭墙厅扭靖畏魏津宽凋持引缉踌厄爵比溺讳竣怔霉忍常黍兜苇教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍l l2 2 2 2、观察活动
39、的细微性、观察活动的细微性、观察活动的细微性、观察活动的细微性l l 该单元试图从学生生活中最为熟悉的事物米饭该单元试图从学生生活中最为熟悉的事物米饭该单元试图从学生生活中最为熟悉的事物米饭该单元试图从学生生活中最为熟悉的事物米饭入手，来引发一系列的学习活动。不仅是以事物入手，来引发一系列的学习活动。不仅是以事物入手，来引发一系列的学习活动。不仅是以事物入手，来引发一系列的学习活动。不仅是以事物本身作为观察对象，并要通过对米饭的探究让学本身作为观察对象，并要通过对米饭的探究让学本身作为观察对象，并要通过对米饭的探究让学本身作为观察对象，并要通过对米饭的探究让学生了解在我们周围的事物中，还蕴涵着
40、许多科学生了解在我们周围的事物中，还蕴涵着许多科学生了解在我们周围的事物中，还蕴涵着许多科学生了解在我们周围的事物中，还蕴涵着许多科学道理，让学生尝试着象科学家那样去探究未知的道理，让学生尝试着象科学家那样去探究未知的道理，让学生尝试着象科学家那样去探究未知的道理，让学生尝试着象科学家那样去探究未知的世界。让学生去参加、去经历一个个的观察、研世界。让学生去参加、去经历一个个的观察、研世界。让学生去参加、去经历一个个的观察、研世界。让学生去参加、去经历一个个的观察、研究、认识活动，强调活动。那么这一单元的探究究、认识活动，强调活动。那么这一单元的探究究、认识活动，强调活动。那么这一单元的探究究、
41、认识活动，强调活动。那么这一单元的探究活动主要有那些呢？主要有探究米饭的来历，比活动主要有那些呢？主要有探究米饭的来历，比活动主要有那些呢？主要有探究米饭的来历，比活动主要有那些呢？主要有探究米饭的来历，比较不同品种的大米、观察碘酒和淀粉的相互作用较不同品种的大米、观察碘酒和淀粉的相互作用较不同品种的大米、观察碘酒和淀粉的相互作用较不同品种的大米、观察碘酒和淀粉的相互作用等。从观察的内容和要求而言，该单元的各类观等。从观察的内容和要求而言，该单元的各类观等。从观察的内容和要求而言，该单元的各类观等。从观察的内容和要求而言，该单元的各类观察活动相应提出了较高的要求。如米饭的观察察活动相应提出了较
42、高的要求。如米饭的观察察活动相应提出了较高的要求。如米饭的观察察活动相应提出了较高的要求。如米饭的观察比较米粒变成米饭时发生了什么变化，需要学比较米粒变成米饭时发生了什么变化，需要学比较米粒变成米饭时发生了什么变化，需要学比较米粒变成米饭时发生了什么变化，需要学生看、闻、摸、尝，还不妨听一听。否则是找不生看、闻、摸、尝，还不妨听一听。否则是找不生看、闻、摸、尝，还不妨听一听。否则是找不生看、闻、摸、尝，还不妨听一听。否则是找不出大米变成米饭时的出大米变成米饭时的出大米变成米饭时的出大米变成米饭时的7 7点变化的，这是对学生细点变化的，这是对学生细点变化的，这是对学生细点变化的，这是对学生细致观
43、察比较能力提高的磨练。致观察比较能力提高的磨练。致观察比较能力提高的磨练。致观察比较能力提高的磨练。 勾嘿棕隅椅芋噶巫沁镰债弛狂唉导坍吊方冕惕当楚垮哄骇谎羡珐颠府阮茸教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍单元教学理念单元教学理念 l l1 1、在这个阶段，我们应该训练学生细致在这个阶段，我们应该训练学生细致地观察，发现相似事物之间那些细微差地观察，发现相似事物之间那些细微差别的能力，应该使学生初步建立从数量别的能力，应该使学生初步建立从数量关系研究自然事物的观念。在这个阶段，关系研究自然事物的观念。在这个阶段，我们应该指导学生对变化的现象进行初我们应该指导学生对变化的现象进行初步
44、观察。步观察。功卸惶磺没楞持贬各扮洽诛仔钻磁屑枯畜总照潍彻圃定穆资绎碌楚圭锰华教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍l l2、在这个阶段，学生应当能够独立地利在这个阶段，学生应当能够独立地利用自己的感官和简单的器材进行观察，用自己的感官和简单的器材进行观察，能够对简单事物进行相对独立地对比观能够对简单事物进行相对独立地对比观察，并能在已有的知识、经验和现有信察，并能在已有的知识、经验和现有信息的基础上，通过自由讨论、自主思考，息的基础上，通过自由讨论、自主思考，得出结论，发现和提出问题，并能用多得出结论，发现和提出问题，并能用多种方法（如语言、文字、符号等）将通种方法（如语言、文
45、字、符号等）将通过观察所发现的现象表述出来。过观察所发现的现象表述出来。 芦妓伟淘兹滋糟菏觉艰懒猎敦晓啦步玄纤搞祭噬们引寂挽孔笛爽碎话裤奠教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍l l3、在这个阶段，应该让学生经历从观察、在这个阶段，应该让学生经历从观察、比较到提出假设，从搜集材料、整理材比较到提出假设，从搜集材料、整理材料到进行推理的科学探究过程。料到进行推理的科学探究过程。 苦束皂高驱待尧瞬黄痕衔督贿嗡蜡助监北寄瞒卿庄楞亨倡引列棒拿筛遍股教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍单元教学目标单元教学目标l l1 1 1 1、激发学生们观察研究稻谷、大米以及米饭、激发学
46、生们观察研究稻谷、大米以及米饭、激发学生们观察研究稻谷、大米以及米饭、激发学生们观察研究稻谷、大米以及米饭的兴趣；引导和推动学生对米饭和淀粉的进行的兴趣；引导和推动学生对米饭和淀粉的进行的兴趣；引导和推动学生对米饭和淀粉的进行的兴趣；引导和推动学生对米饭和淀粉的进行多角度、多方法的观察描述以及研究的活动；多角度、多方法的观察描述以及研究的活动；多角度、多方法的观察描述以及研究的活动；多角度、多方法的观察描述以及研究的活动；指导学生比较观察碘酒和淀粉的相互作用，培指导学生比较观察碘酒和淀粉的相互作用，培指导学生比较观察碘酒和淀粉的相互作用，培指导学生比较观察碘酒和淀粉的相互作用，培养细致观察的科
47、学态度；鼓励学生在活动中经养细致观察的科学态度；鼓励学生在活动中经养细致观察的科学态度；鼓励学生在活动中经养细致观察的科学态度；鼓励学生在活动中经历不断发现和提出关于米饭和淀粉的研究问题，历不断发现和提出关于米饭和淀粉的研究问题，历不断发现和提出关于米饭和淀粉的研究问题，历不断发现和提出关于米饭和淀粉的研究问题，并对问题进行合理的分析和预测的过程；让学并对问题进行合理的分析和预测的过程；让学并对问题进行合理的分析和预测的过程；让学并对问题进行合理的分析和预测的过程；让学生在米饭和淀粉的观察研究活动中，体验生在米饭和淀粉的观察研究活动中，体验生在米饭和淀粉的观察研究活动中，体验生在米饭和淀粉的观
48、察研究活动中，体验“一一一一饭一粥饭一粥饭一粥饭一粥”的来之不易。进行爱护粮食的教育；的来之不易。进行爱护粮食的教育；的来之不易。进行爱护粮食的教育；的来之不易。进行爱护粮食的教育；使学生意识到科学家对人类生活作的杰出贡献；使学生意识到科学家对人类生活作的杰出贡献；使学生意识到科学家对人类生活作的杰出贡献；使学生意识到科学家对人类生活作的杰出贡献；并使学生逐步养成敢于发表自己的见解，又认并使学生逐步养成敢于发表自己的见解，又认并使学生逐步养成敢于发表自己的见解，又认并使学生逐步养成敢于发表自己的见解，又认真听取他人意见的习惯。真听取他人意见的习惯。真听取他人意见的习惯。真听取他人意见的习惯。
49、悲瞬紫吟章报摸迂扩揪稽碾石竖偷翼弥倒抱苏国波馒垦盲漾盔郸审念姻躲教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍l l2 2 2 2、组织指导学生经历一些基本的观察活动过程。、组织指导学生经历一些基本的观察活动过程。、组织指导学生经历一些基本的观察活动过程。、组织指导学生经历一些基本的观察活动过程。l l（1 1）经经经经历历历历对对对对稻稻稻稻谷谷谷谷、大大大大米米米米以以以以及及及及米米米米饭饭饭饭进进进进行行行行观观观观察察察察描述的过程；描述的过程；描述的过程；描述的过程；l l（2 2）经经经经历历历历糙糙糙糙米米米米和和和和食食食食用用用用大大大大米米米米、不不不不同同同同种种
50、种种类类类类的的的的米米米米等的比较观察的过程；等的比较观察的过程；等的比较观察的过程；等的比较观察的过程；l l（3 3）经历解读图片资料和文字资料的过程；经历解读图片资料和文字资料的过程；经历解读图片资料和文字资料的过程；经历解读图片资料和文字资料的过程；l l（4 4）经经经经历历历历观观观观察察察察淀淀淀淀粉粉粉粉以以以以及及及及淀淀淀淀粉粉粉粉和和和和碘碘碘碘酒酒酒酒作作作作用用用用的的的的现象的过程；现象的过程；现象的过程；现象的过程；l l（5 5）经经经经历历历历不不不不断断断断发发发发现现现现和和和和提提提提出出出出研研研研究究究究问问问问题题题题，并并并并对对对对问题进行合
51、理分析与预测的过程；问题进行合理分析与预测的过程；问题进行合理分析与预测的过程；问题进行合理分析与预测的过程；l l（6 6）经历不断寻求关于纸的更多的研究问题和经历不断寻求关于纸的更多的研究问题和经历不断寻求关于纸的更多的研究问题和经历不断寻求关于纸的更多的研究问题和研究方法的过程。研究方法的过程。研究方法的过程。研究方法的过程。 玫趋臆评款部允肩萎骡诀猎括券膨死狭雀酵署醚浦翌党崎蹭镣秸膝秒捌弦教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍l l3 3、组织和指导学生在有结构的观察活动中，、组织和指导学生在有结构的观察活动中，使学生获取关于稻谷、大米、米饭以及淀粉使学生获取关于稻谷、大
52、米、米饭以及淀粉的观察特征、淀粉与其他物体产生的化学反的观察特征、淀粉与其他物体产生的化学反应等多方面的丰富的直接认识；并鼓励学生应等多方面的丰富的直接认识；并鼓励学生在此基础上，通过各种渠道不断丰富自己的在此基础上，通过各种渠道不断丰富自己的知识。知识。靛胖学阑蜜格抉速杖顷宵泳哎禄醉雪踏镰蛔疚倦鬼合辐觉邑孝摊讯齐拳价教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍单元教学资源单元教学资源l l教教师师资资源源：不不同同种种类类大大米米的的图图片片、米米饭饭来历的图片、学生资源来历的图片、学生资源1 1套套l l学学生生资资源源：稻稻谷谷、三三种种不不同同品品种种的的大大米米、米米饭饭、碘
53、碘酒酒、蜡蜡烛烛、淀淀粉粉、滑滑石石粉粉或或其其他他替替代代物物、各各种种食食物物、试试管管、放放大大镜镜、观察记录表等。观察记录表等。 犀悼涝剂勃馈桐毖岩鸳胺汇技讥爸拥泌碍掘彭茄陪卿犁伐乍付仍讶矮构轿教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍单元主要活动内容框图单元主要活动内容框图 米饭和淀粉米饭和淀粉稻谷的观察稻谷的观察区分稻谷与其他种子交流米饭的来历观察米饭的味道大米的观察大米的观察观察比较糙米和食用米的不同观察加工精米观察比较不同品种的米观察统计粳米米饭的观察米饭的观察比较不同品种的米饭观察比较米粒和米饭的不同解读淀粉文字资料淀粉的观察淀粉的观察观察淀粉观察描述淀粉糊及变化观
54、察碘酒和淀粉的相互作用淀粉的踪迹淀粉的踪迹比较淀粉和滑石粉淀粉变色研究检验淀粉存在唾液功能研究赋沫馋洱矮孟套簇诱尹软肮资基亚瓶伐门负撕欲博铜压蝗贯柯移犯蒂却蒂教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍单元主要探究方法框图单元主要探究方法框图 探究方法探究方法单个事物的外部观察观察法观察法提出研究问题多个事物的比较观察借助工具的内部观察实验过程实验过程提出研究思路实验操作活动整理实验结果得出研究结论对事物变化过程的观察搜集文字资料对事物变化前后的比较对混合物含量变化的对比观察分析与预测漂嫁冲口淤策枉鸟嗓缮敷疹法跟川梳淹咆胁吨臂须淮屎图肿沏类赶垄攀秒教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科
55、学五六单元介绍对四个大活动的思考：对四个大活动的思考：l l1 1、稻谷的观察、稻谷的观察l l教参要求学生在各种不同的食物种子中，把稻谷教参要求学生在各种不同的食物种子中，把稻谷挑出来，用放大镜观察，其意图让学生知道稻谷挑出来，用放大镜观察，其意图让学生知道稻谷是植物的种子，第二个活动是去壳成糙米与食用是植物的种子，第二个活动是去壳成糙米与食用大米比较异同，第三环节想办法把糙米半加工成大米比较异同，第三环节想办法把糙米半加工成精米，最后讨论米饭的来历，面对这几个环节，精米，最后讨论米饭的来历，面对这几个环节，具体该如何处理我们可以推敲一下，甚至质疑一具体该如何处理我们可以推敲一下，甚至质疑一
56、下。下。湘途端臭锗扮博罐然熄安拘拴讽伦到窍篙佐祈制偏人挨林爬币琴糠颧换谅教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍我个人为第一个活动并不太好，把稻谷与各种种我个人为第一个活动并不太好，把稻谷与各种种子放在一起，学生把稻谷挑出来观察，使之认识子放在一起，学生把稻谷挑出来观察，使之认识稻谷是植物的种子。但种子稻谷是植物的种子。但种子课安排在四年级。课安排在四年级。学生还没有种子的概念，学生还没有种子的概念，有误导的嫌疑。举有误导的嫌疑。举例：把稻谷与果实放在一起难道成了果实不成？例：把稻谷与果实放在一起难道成了果实不成？重点不是认识它是种子，有什么作用，而是去重点不是认识它是种子，有什么
57、作用，而是去观察它的特征，还不如播放水稻生长过程的录象，观察它的特征，还不如播放水稻生长过程的录象，而后出示稻穗，摘下来认知效果好。第二个活动而后出示稻穗，摘下来认知效果好。第二个活动去壳成糙米，这是一个新鲜的经历，为此先创设去壳成糙米，这是一个新鲜的经历，为此先创设一个悬念，让生推测，猜测里面是什么？而后再一个悬念，让生推测，猜测里面是什么？而后再剥壳，这样的经历要好于直接去壳。第三部分糙剥壳，这样的经历要好于直接去壳。第三部分糙米成精米，重在想办法，而不是实际操作（因为米成精米，重在想办法，而不是实际操作（因为去掉种子的表层对于三年级学生而言困难的），去掉种子的表层对于三年级学生而言困难的
58、），想到很多办法就好，实际是培养学生种学技术的想到很多办法就好，实际是培养学生种学技术的启蒙教育。启蒙教育。赔分幼兽听促雀痈伯眶膘互在虹叫裴值区核恶泽嗓咙赚久篆杂煎拉屎槛匠教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍2、大米的观察、大米的观察 l l比较不同品种的米，让学生把混合在一起的几比较不同品种的米，让学生把混合在一起的几比较不同品种的米，让学生把混合在一起的几比较不同品种的米，让学生把混合在一起的几种不同品种的米分开，而后观察一小袋米，再种不同品种的米分开，而后观察一小袋米，再种不同品种的米分开，而后观察一小袋米，再种不同品种的米分开，而后观察一小袋米，再则是讨论同一种米的分类
59、方法，这是该课主要则是讨论同一种米的分类方法，这是该课主要则是讨论同一种米的分类方法，这是该课主要则是讨论同一种米的分类方法，这是该课主要的活动设计。首先从生活切入点，以平时吃饭的活动设计。首先从生活切入点，以平时吃饭的活动设计。首先从生活切入点，以平时吃饭的活动设计。首先从生活切入点，以平时吃饭话题谈起，是否留心过米饭的味道、样子？然话题谈起，是否留心过米饭的味道、样子？然话题谈起，是否留心过米饭的味道、样子？然话题谈起，是否留心过米饭的味道、样子？然后再来观察区分大米，此项观察教师执教时要后再来观察区分大米，此项观察教师执教时要后再来观察区分大米，此项观察教师执教时要后再来观察区分大米，此
60、项观察教师执教时要明白，第一是训练学生的细致观察，能让生发明白，第一是训练学生的细致观察，能让生发明白，第一是训练学生的细致观察，能让生发明白，第一是训练学生的细致观察，能让生发现相似细微差别的能力，（这就是科学探究能现相似细微差别的能力，（这就是科学探究能现相似细微差别的能力，（这就是科学探究能现相似细微差别的能力，（这就是科学探究能力，科学家就是具备了这种常人未具有的能力）力，科学家就是具备了这种常人未具有的能力）力，科学家就是具备了这种常人未具有的能力）力，科学家就是具备了这种常人未具有的能力）是一种分类训练，再观察同类米的环节上，是一种分类训练，再观察同类米的环节上，是一种分类训练，再
61、观察同类米的环节上，是一种分类训练，再观察同类米的环节上，（老师们会有疑问？这有什么好观察的，到最（老师们会有疑问？这有什么好观察的，到最（老师们会有疑问？这有什么好观察的，到最（老师们会有疑问？这有什么好观察的，到最后也不会有什么的统一的发现）是的，这是科后也不会有什么的统一的发现）是的，这是科后也不会有什么的统一的发现）是的，这是科后也不会有什么的统一的发现）是的，这是科学课的本质。学课的本质。学课的本质。学课的本质。 虑善竖鬃紫庄斗腮森葵钠仙责漠萧琵剖洽阶缕磕蹬漂撇匿沙怕甩纱妙琉歇教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍l l有的活动它不能给学生带来什么具体的有的活动它不能给
62、学生带来什么具体的知识，但通过交流，启发，多观察，多知识，但通过交流，启发，多观察，多鼓励，从多方面对事物进行比较，观察，鼓励，从多方面对事物进行比较，观察，会有更多的发现（独特的）这是科学方会有更多的发现（独特的）这是科学方法的培养，能使学生初步建立从数量关法的培养，能使学生初步建立从数量关系研究自然事物的观念，（教师要认清系研究自然事物的观念，（教师要认清对这一撮米不同的摆弄的意义，这样设对这一撮米不同的摆弄的意义，这样设计环节时可能考虑的会更全面，学生观计环节时可能考虑的会更全面，学生观察活动时间也会得到保证察活动时间也会得到保证. .）座儒寿圈数黔浩隅豢权豪鲁窝凯齿钟皮空祁碰醋旁卧蟹界
63、怒哥肄徘汁竿郑教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍3、米饭的观察、米饭的观察 l l主要的活动顺序是观察米粒和米饭，研究米饭主要的活动顺序是观察米粒和米饭，研究米饭主要的活动顺序是观察米粒和米饭，研究米饭主要的活动顺序是观察米粒和米饭，研究米饭的味道，最后是淀粉糊与碘酒作用的现象。面的味道，最后是淀粉糊与碘酒作用的现象。面的味道，最后是淀粉糊与碘酒作用的现象。面的味道，最后是淀粉糊与碘酒作用的现象。面对这样几个活动构成的课时，我设想：第一个对这样几个活动构成的课时，我设想：第一个对这样几个活动构成的课时，我设想：第一个对这样几个活动构成的课时，我设想：第一个活动成败的关键是教师
64、课前布置，学生带的不活动成败的关键是教师课前布置，学生带的不活动成败的关键是教师课前布置，学生带的不活动成败的关键是教师课前布置，学生带的不能仅仅是米饭，还要与之同样的米粒也需要带，能仅仅是米饭，还要与之同样的米粒也需要带，能仅仅是米饭，还要与之同样的米粒也需要带，能仅仅是米饭，还要与之同样的米粒也需要带，否则比较时米饭是不同，但具体是哪种米粒的否则比较时米饭是不同，但具体是哪种米粒的否则比较时米饭是不同，但具体是哪种米粒的否则比较时米饭是不同，但具体是哪种米粒的米饭就很难说清了。（培养学生发现细微事物米饭就很难说清了。（培养学生发现细微事物米饭就很难说清了。（培养学生发现细微事物米饭就很难说
65、清了。（培养学生发现细微事物的区别，而且知识也拓展了）哪么在比较饭粒的区别，而且知识也拓展了）哪么在比较饭粒的区别，而且知识也拓展了）哪么在比较饭粒的区别，而且知识也拓展了）哪么在比较饭粒和米粒发生的变化时，不仅要让生说出变化，和米粒发生的变化时，不仅要让生说出变化，和米粒发生的变化时，不仅要让生说出变化，和米粒发生的变化时，不仅要让生说出变化，还要追问，你是通过什么办法知道的？（培养还要追问，你是通过什么办法知道的？（培养还要追问，你是通过什么办法知道的？（培养还要追问，你是通过什么办法知道的？（培养学生科学比较的方法）。第二大环节研究味道，学生科学比较的方法）。第二大环节研究味道，学生科学
66、比较的方法）。第二大环节研究味道，学生科学比较的方法）。第二大环节研究味道，当然得先尝，再让生说出实实在在的感觉，等当然得先尝，再让生说出实实在在的感觉，等当然得先尝，再让生说出实实在在的感觉，等当然得先尝，再让生说出实实在在的感觉，等有生答出有甜味时，提供阅读资料，（不成的有生答出有甜味时，提供阅读资料，（不成的有生答出有甜味时，提供阅读资料，（不成的有生答出有甜味时，提供阅读资料，（不成的再试一试）。再试一试）。再试一试）。再试一试）。 漳鸦盔鄙舀空伯琵六革川惮豺究摊必耽姻灸屿河涛捡权治秦罐蓑恒寡沏蹄教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍l l第三是认识淀粉。（从认识实物，调
67、成糊状，第三是认识淀粉。（从认识实物，调成糊状，第三是认识淀粉。（从认识实物，调成糊状，第三是认识淀粉。（从认识实物，调成糊状，加热看变化）生自想办法，如手捻等最后成糊，加热看变化）生自想办法，如手捻等最后成糊，加热看变化）生自想办法，如手捻等最后成糊，加热看变化）生自想办法，如手捻等最后成糊，再来验证米粒、饭粒中是否具有淀粉。教师要再来验证米粒、饭粒中是否具有淀粉。教师要再来验证米粒、饭粒中是否具有淀粉。教师要再来验证米粒、饭粒中是否具有淀粉。教师要注意：注意：注意：注意：淀粉要调成稀薄状，教材图中太稠了淀粉要调成稀薄状，教材图中太稠了淀粉要调成稀薄状，教材图中太稠了淀粉要调成稀薄状，教材图
68、中太稠了变化欠明显。变化欠明显。变化欠明显。变化欠明显。碘酒使用加一倍水稀释，遇淀碘酒使用加一倍水稀释，遇淀碘酒使用加一倍水稀释，遇淀碘酒使用加一倍水稀释，遇淀粉粉粉粉 粉颜色会更蓝一些。课时多余不妨加入粉颜色会更蓝一些。课时多余不妨加入粉颜色会更蓝一些。课时多余不妨加入粉颜色会更蓝一些。课时多余不妨加入认识碘酒这个环节，具体可出示一小瓶碘酒，认识碘酒这个环节，具体可出示一小瓶碘酒，认识碘酒这个环节，具体可出示一小瓶碘酒，认识碘酒这个环节，具体可出示一小瓶碘酒，提出：你能提出几个有关这个小瓶的问题吗？提出：你能提出几个有关这个小瓶的问题吗？提出：你能提出几个有关这个小瓶的问题吗？提出：你能提出
69、几个有关这个小瓶的问题吗？然后在进一步认识，这样设计的目的：碘酒是然后在进一步认识，这样设计的目的：碘酒是然后在进一步认识，这样设计的目的：碘酒是然后在进一步认识，这样设计的目的：碘酒是一个新的陌生事物，通过引导式的认识可教会一个新的陌生事物，通过引导式的认识可教会一个新的陌生事物，通过引导式的认识可教会一个新的陌生事物，通过引导式的认识可教会学生如何认识一种陌生事物的办法，最好不要学生如何认识一种陌生事物的办法，最好不要学生如何认识一种陌生事物的办法，最好不要学生如何认识一种陌生事物的办法，最好不要介绍这是碘酒介绍这是碘酒介绍这是碘酒介绍这是碘酒，还有学生在观察淀粉糊的，还有学生在观察淀粉糊
70、的，还有学生在观察淀粉糊的，还有学生在观察淀粉糊的变化时，发现体积膨胀了，最后可回顾到米粒变化时，发现体积膨胀了，最后可回顾到米粒变化时，发现体积膨胀了，最后可回顾到米粒变化时，发现体积膨胀了，最后可回顾到米粒成为米饭变大的这问题上来，运用新的发现来成为米饭变大的这问题上来，运用新的发现来成为米饭变大的这问题上来，运用新的发现来成为米饭变大的这问题上来，运用新的发现来解决原有的问题。解决原有的问题。解决原有的问题。解决原有的问题。 表昆悔圈比谱据谐够痉剖疚烬枢的乖小料林下矣彭唱内婴夯酵地蛮探柱脏教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍4、淀粉的踪迹、淀粉的踪迹 l l本课活动有两个
71、：本课活动有两个：本课活动有两个：本课活动有两个：“寻找淀粉踪迹寻找淀粉踪迹寻找淀粉踪迹寻找淀粉踪迹”与与与与“淀粉淀粉淀粉淀粉消失了消失了消失了消失了”。其活动的大致设计，一是观察比较。其活动的大致设计，一是观察比较。其活动的大致设计，一是观察比较。其活动的大致设计，一是观察比较淀粉和滑石粉，让学生自己设计区分的方法淀粉和滑石粉，让学生自己设计区分的方法淀粉和滑石粉，让学生自己设计区分的方法淀粉和滑石粉，让学生自己设计区分的方法（外观、手捻、触摸、用碘酒），二是比较不（外观、手捻、触摸、用碘酒），二是比较不（外观、手捻、触摸、用碘酒），二是比较不（外观、手捻、触摸、用碘酒），二是比较不同配比
72、的淀粉和滑石粉混合物滴上碘酒的反应，同配比的淀粉和滑石粉混合物滴上碘酒的反应，同配比的淀粉和滑石粉混合物滴上碘酒的反应，同配比的淀粉和滑石粉混合物滴上碘酒的反应，（淀粉数量逐步减少）让生猜测减少到一定程（淀粉数量逐步减少）让生猜测减少到一定程（淀粉数量逐步减少）让生猜测减少到一定程（淀粉数量逐步减少）让生猜测减少到一定程度时会怎样？从实验中让生发现：这些方法不度时会怎样？从实验中让生发现：这些方法不度时会怎样？从实验中让生发现：这些方法不度时会怎样？从实验中让生发现：这些方法不仅可检验物质里是否有淀粉，还能据蓝色的深仅可检验物质里是否有淀粉，还能据蓝色的深仅可检验物质里是否有淀粉，还能据蓝色的
73、深仅可检验物质里是否有淀粉，还能据蓝色的深浅判断淀粉含量的多少，而后是一个浅判断淀粉含量的多少，而后是一个浅判断淀粉含量的多少，而后是一个浅判断淀粉含量的多少，而后是一个“米粉老米粉老米粉老米粉老鼠鼠鼠鼠”的游戏，起到激趣作用。再次是用碘酒鉴的游戏，起到激趣作用。再次是用碘酒鉴的游戏，起到激趣作用。再次是用碘酒鉴的游戏，起到激趣作用。再次是用碘酒鉴别食物里是否含有淀粉、（先猜后做为好）别食物里是否含有淀粉、（先猜后做为好）别食物里是否含有淀粉、（先猜后做为好）别食物里是否含有淀粉、（先猜后做为好） 。罚蚊肪梧谩兢栽蓝氓汐代噶茵毕蚁励闰搔疆乐鹤侠传缩磐絮峨品星牧汗玄教科版三上科学五六单元介绍教科
74、版三上科学五六单元介绍l l“淀粉消失了淀粉消失了”是本单元最后一个内容，是本单元最后一个内容，具体的实验是分装具体的实验是分装“三瓶淀粉糊，一瓶滴三瓶淀粉糊，一瓶滴碘酒，另一瓶加唾液，摇匀后滴入碘酒再碘酒，另一瓶加唾液，摇匀后滴入碘酒再观察，讨论为什么有不同的现象？教材中观察，讨论为什么有不同的现象？教材中有思考帮助引导，教师要加以应用。有思考帮助引导，教师要加以应用。“淀淀粉消失了粉消失了”的问题，要注意的是：的问题，要注意的是：A、时、时间可能不够。游戏间可能不够。游戏“米粉老鼠米粉老鼠”可不做，可不做，其构建的意义与联系与别的活动不大，可其构建的意义与联系与别的活动不大，可省。省。B、
75、注意唾液的收集有讲究。（小学、注意唾液的收集有讲究。（小学生不指导不一定做的好，且很费时）生不指导不一定做的好，且很费时）壬坤粤恿纱岩厄圭懂帜讼项寂郭扫饥戊歪宿撞峭基证雏惰番皇极韶陀殆淘教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍最后，最后，介绍大家看一位教师的教学手介绍大家看一位教师的教学手记，有点意思。记，有点意思。l l灶瘟翟残堕洗革夜己误颖炭泌鲍允侈五杯绘雄锑钟诗禹掏癸凤叔词乙涅清教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍l l我我 的的 教教 学学 手手 记记l l许文凤许文凤l l米饭的观察米饭的观察l l20042004年年1212月月1010日日l l说说真真
76、的的，如如果果没没有有备备课课，我我还还不不知知道道“灿灿米米”、“粳粳米米”为为何何物物呢呢！不不瞒瞒大大家家说说，我我平平常常在在家家也也基基本本上上是是“饭饭来来张张口口”，甚甚至至连连煮煮干干饭饭、稀稀饭饭的的米米也也不不知知如如何何区区别别。所所以以说说，通通过过科科学学课课而而成成长长的的何止是学生呢？何止是学生呢？l l谁料湘子庐兜共拭痰克父瞒簿帮医磋扯蜒势包眠郡适镍涡屑骗纳室牢摊摊教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍l l20042004年年年年1212月月月月2727日日日日l l 今天中午吃饭，同事问我圣诞节怎么过，我不今天中午吃饭，同事问我圣诞节怎么过，我
77、不今天中午吃饭，同事问我圣诞节怎么过，我不今天中午吃饭，同事问我圣诞节怎么过，我不禁慨叹我的圣诞是在吊瓶中度过的，因为喉咙禁慨叹我的圣诞是在吊瓶中度过的，因为喉咙禁慨叹我的圣诞是在吊瓶中度过的，因为喉咙禁慨叹我的圣诞是在吊瓶中度过的，因为喉咙实在痛得说不出话来，只好去医生那儿会会了。实在痛得说不出话来，只好去医生那儿会会了。实在痛得说不出话来，只好去医生那儿会会了。实在痛得说不出话来，只好去医生那儿会会了。嘴不能说话，还好我还有手，我可以边躺着休嘴不能说话，还好我还有手，我可以边躺着休嘴不能说话，还好我还有手，我可以边躺着休嘴不能说话，还好我还有手，我可以边躺着休息边发信息把祝福送给朋友息边发
78、信息把祝福送给朋友息边发信息把祝福送给朋友息边发信息把祝福送给朋友这时，坐在一这时，坐在一这时，坐在一这时，坐在一旁的珊珊同学似乎很不认同我的意见，立即说旁的珊珊同学似乎很不认同我的意见，立即说旁的珊珊同学似乎很不认同我的意见，立即说旁的珊珊同学似乎很不认同我的意见，立即说道：道：道：道：“ “不对呀，许老师，你嘴不能说话，你不不对呀，许老师，你嘴不能说话，你不不对呀，许老师，你嘴不能说话，你不不对呀，许老师，你嘴不能说话，你不仅有手，你还有眼睛可以看，还有耳朵可以听，仅有手，你还有眼睛可以看，还有耳朵可以听，仅有手，你还有眼睛可以看，还有耳朵可以听，仅有手，你还有眼睛可以看，还有耳朵可以听，
79、还有鼻子可以闻，还有头脑可以想还有鼻子可以闻，还有头脑可以想还有鼻子可以闻，还有头脑可以想还有鼻子可以闻，还有头脑可以想”l l鼻础蒋司溉钟疑管些猜庙耕糖旬仔豪侄肮叫勤形抄洱品魂塑沉实府击颊竭教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍l l呵，这个小家伙，可真会说！让我不禁呵，这个小家伙，可真会说！让我不禁有些惭愧了。也许她还不懂得体会打点有些惭愧了。也许她还不懂得体会打点滴时的心情，然而她的发散思维却不得滴时的心情，然而她的发散思维却不得不令我惊讶，让我联想起这学期科学课不令我惊讶，让我联想起这学期科学课上与他们一起学习的我们自己单元，上与他们一起学习的我们自己单元，其中充分运用感
80、官就是重要内容之一呀。其中充分运用感官就是重要内容之一呀。不管她是否因为科学的启发而说出这样不管她是否因为科学的启发而说出这样一番话，都让心里美滋滋的，倍感欣慰一番话，都让心里美滋滋的，倍感欣慰”l l盾禽笼冀盟泞台绣掩页亿观脐脖膏脊等钟励屑妹递陷默街斥谁姓窥厕窄错教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍l l聊着聊着，她还兴奋地和我说起，她尝聊着聊着，她还兴奋地和我说起，她尝米饭的经历，她说有一种米做成的饭尝米饭的经历，她说有一种米做成的饭尝一会儿就有甜味了，而另一种米做成的一会儿就有甜味了，而另一种米做成的饭要久一点才能尝到甜味；她还认真品饭要久一点才能尝到甜味；她还认真品尝并
81、体会了干饭与稀饭甜味的不同尝并体会了干饭与稀饭甜味的不同多认真的孩子呀，只可惜我没有在课堂多认真的孩子呀，只可惜我没有在课堂上充分地挖掘出来，让更多的同学与她上充分地挖掘出来，让更多的同学与她一起分享收获。我想，顾全大局，并尽一起分享收获。我想，顾全大局，并尽力关注每一位同学的成长，是我今后教力关注每一位同学的成长，是我今后教学要特别努力的方向吧！学要特别努力的方向吧！祷医春荐姓滔纶绪圾衍勤脾绕凳爷玖豪醚铣皑拱赢揽酬诞峻惶敢宛虽大厕教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍l l2004年年12月月30日日l l为了让学生揭开为了让学生揭开“米饭为什么是甜米饭为什么是甜”的的秘密、了
82、解唾液的作用，我们今天做了秘密、了解唾液的作用，我们今天做了相关的实验。应该说同学们的实验还是相关的实验。应该说同学们的实验还是挺成功的，可以看到加了唾液的淀粉液挺成功的，可以看到加了唾液的淀粉液遇到碘洒并没有变成蓝紫色，至少相比遇到碘洒并没有变成蓝紫色，至少相比之下颜色淡了许多，由此可知淀粉减少之下颜色淡了许多，由此可知淀粉减少了，唾液能消化淀粉，把淀粉转化为糖了，唾液能消化淀粉，把淀粉转化为糖类。类。纺脯淳胆砧渴倘燃寄间夏察迭哮幕置捶郑雏薯凹灿抽芯蛊犁评翼忌篆糯妻教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍l l不不料料，伟伟杰杰却却在在这这时时提提出出了了不不同同看看法法，他他说
83、说：“不不是是啊啊，老老师师，颜颜色色变变谈谈，也也有有可可能能是是因因为为口口水水引引起起的的，因因为为口口水水本本身身也也是是水水，米米汤汤中中加加了了水水，颜颜色色当当然然也也会变淡一点点。会变淡一点点。”l l原原本本顺顺理理成成章章的的事事，让让他他这这么么一一说说，让让我我竟竟有有点点措措手手不不及及了了，但但我我也也不不得得不不佩佩服服他他的的认认真真与与细细心心。正正当当我我想想解解释释时时，又又有有同同学学提提出出了了不不同同看看法法，一一位位同同学学说说，那那我我们们就就加加入入和和唾唾液液一一样样多多的的清清水水试试试试，颜颜色色也也不不可可能能变变这这么么淡淡的的。于于
84、是是他他们们试试了起来了起来息轿伦妨滔滔佳搪锻双业虚井踢忠浑颓艇量疫甫抱饶庙梯爪乃献刚淳乙勘教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍l l像像这这样样不不服服气气老老师师说说法法的的现现象象在在我我的的课课堂堂中中比比比比皆皆是是，他他们们经经常常抢抢我我的的话话说说，甚甚至至不不给给我我说说话话的的机机会会，争争着着表表达达自自己己的的看看法法。虽虽然然这这样样多多少少有有点点不不给给我我面面子子，但但我我仍仍然然感感到到很很高高兴兴，我我想想在在科科学学海海洋洋里里，我我们们都都是是平平等等的的，谁谁还还会会计计较较谁谁不不把把谁谁放放在在眼眼里里呢呢？况况且且，孩孩子子们们对
85、对于于未未知知的的渴渴求求与与热热情情，是是我我们们多多少少希希望望看看到到的啊！的啊！各析无燥龋皂跺叠甚挚哦夯券音赣相蓑意茸宝彤廖劈牢阔庶匹牲饰悔希醛教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍l l最后，再说三句话：最后，再说三句话：l l自作主张的肤浅的认识自作主张的肤浅的认识 。l l望批评指正，不胜感激。望批评指正，不胜感激。以上的分析仅供参考。以上的分析仅供参考。狗淳沂咖阴瞧想娃湍陋翌窜刽杯簧恒帕菇血塞唾催露否蛙胰叛骨聪颤扛紊教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍谢谢！谢谢！审宜攀修涡竟趟丁滩哭骑叮达仿拜葡燕白惧冀汛圣蝶诉姬捍耀异甜姐核涩教科版三上科学五六单元介绍教科版三上科学五六单元介绍
