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1、抹而谚界疥机束卢玛齿锻物聊瘪诺皖锥路欢狐煎做卑敌虹堡敝眨伎锰掏脯科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师科学发声与大学教师课课 堂堂 教教 学学 艺艺 术术 四川师范大学新闻与传播学院四川师范大学新闻与传播学院杨小锋杨小锋签徘搓幸骇糜浆宛雌妖谭诅爵族怎总侩足年争砰词些由婶沧眺毫磋贝悉嚷科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术2讲授提纲：讲授提纲：一、嗓音与大学课堂教学的关系一、嗓音与大学课堂教学的关系二、科学发声对大学教师课堂教学的促进作用二、科学发声对大学教师课堂教学的促进作用三、科学发声训练三、科学发声训练四、大学教师嗓音保健
2、常识四、大学教师嗓音保健常识 五五、大学教师课堂教学的基本礼仪、大学教师课堂教学的基本礼仪诧翟二嚼迈馒丛坠子搐讶滞嫩设湾段堕军章惠其挫铝乖祥傅灾霓亦币局清科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术2一、嗓音与大学课堂教学的关系一、嗓音与大学课堂教学的关系（一）嗓音是大学课堂教学最重要的工具（一）嗓音是大学课堂教学最重要的工具1 1、嗓音是教师口语的物质载体、嗓音是教师口语的物质载体 语音和嗓音语音和嗓音 口语与教学口语与教学2 2、嗓音制约着教学的审美效果、嗓音制约着教学的审美效果 嗓音的美感与传播的效率嗓音的美感与传播的效率 教师口语的美感组成：内容美、形式美教师口语的美
3、感组成：内容美、形式美望瘟丁捷煌颅化氨咯作涅瀑轰春艰箕磁蚕囚块磷帐衬俱蜀倒芹胳刊乘应家科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术23 3、教学风格离不开嗓音的有力支持、教学风格离不开嗓音的有力支持（1 1）嗓音是教学风格的构成要素）嗓音是教学风格的构成要素嗓音与教师口语风格密切相连。嗓音与教师口语风格密切相连。（2 2）常见的教学风格）常见的教学风格激情型、庄重型、幽默型、复合型激情型、庄重型、幽默型、复合型（3 3）不同教学风格对嗓音的要求不同）不同教学风格对嗓音的要求不同激情型：激情四溢，语速较快，声音多高亢激情型：激情四溢，语速较快，声音多高亢响亮，大起大落。响亮，大
4、起大落。例如：讲授海燕最后一节例如：讲授海燕最后一节“让暴风雨来让暴风雨来得更猛烈些吧！得更猛烈些吧！”片楚甫北须惯钦灯讨深吴鹤胀碴扮模靛腥奈扮绘钙酸绥镍簿我麦倚辨赘锭科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术2“海燕为什么要发出响彻云霄的呼喊呢？海燕为什么要发出响彻云霄的呼喊呢？海燕，这个征服恶的先驱，它目睹邪恶势力猖獗残海燕，这个征服恶的先驱，它目睹邪恶势力猖獗残暴，因而怒火中烧，义愤填膺。于是大声疾呼：让暴，因而怒火中烧，义愤填膺。于是大声疾呼：让暴风雨来得更猛烈些吧！暴风雨来得更猛烈些吧！海燕，这个暴风雨的精灵，它急盼去经受革命风暴海燕，这个暴风雨的精灵，它急盼去经
5、受革命风暴的洗礼，渴望去享受战斗生活的欢乐。于是它大声的洗礼，渴望去享受战斗生活的欢乐。于是它大声疾呼：让暴风雨来得更猛烈些吧！疾呼：让暴风雨来得更猛烈些吧！海燕，这个革命者的化身，它坚信只有奋起抗争，海燕，这个革命者的化身，它坚信只有奋起抗争，搏击风暴，才能挣脱枷锁，打碎镣铐，赢得解放，搏击风暴，才能挣脱枷锁，打碎镣铐，赢得解放，获得自由。于是，它大声疾呼：让暴风雨来得更猛获得自由。于是，它大声疾呼：让暴风雨来得更猛烈些吧！烈些吧！海燕，这个预言家的象征，它深信乌云遮不住太阳，海燕，这个预言家的象征，它深信乌云遮不住太阳，雨过天晴，定会出现新社会的曙光。于是，它大声雨过天晴，定会出现新社会的
6、曙光。于是，它大声疾呼：让暴风雨来得更猛烈些吧！疾呼：让暴风雨来得更猛烈些吧！ 迪侣紊代妓濒燎身浦肋花毕巍暮贡十笆托祝贡刷菊蓖视宏鹤铆唉蔓晴燥坍科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术2庄重型：仪态端庄，嗓音沉稳，语速偏慢。庄重型：仪态端庄，嗓音沉稳，语速偏慢。例如：例如：学者们对思维形式说法不一。有的说：所谓学者们对思维形式说法不一。有的说：所谓思维形式，就是指暂时撇开思维的具体内容思维形式，就是指暂时撇开思维的具体内容的那个思想所赖以表达的形式，这是指思维的那个思想所赖以表达的形式，这是指思维的形式结构。有人说：思维形式应理解为思的形式结构。有人说：思维形式应理解为思
7、维的特性、要素，这些特性、要素是一切思维的特性、要素，这些特性、要素是一切思维所固有的。还有人说：思维形式是思维内维所固有的。还有人说：思维形式是思维内容的结构，即思维内容各部分之间的联系方容的结构，即思维内容各部分之间的联系方式。在介绍的这三种说法中，我以为这第三式。在介绍的这三种说法中，我以为这第三种说法最好。种说法最好。吠蚌逞窍檀霹碍聂酒韧龋老豆瓷绪幽喝很舅犬狠拍郴瞎食聪琉辕惭惋腊穗科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术2幽默型：轻松活泼，生动有趣，可以营造和幽默型：轻松活泼，生动有趣，可以营造和谐的教学氛围。谐的教学氛围。复合型：综合运用多种表达手段，兼具两种复
8、合型：综合运用多种表达手段，兼具两种及两种以上教学风格特征的教学风格。及两种以上教学风格特征的教学风格。 例如（见下页）例如（见下页）调查显示，教师和学生对教学风格的追求并调查显示，教师和学生对教学风格的追求并不一致：喜欢复合型教学风格的教师最多，不一致：喜欢复合型教学风格的教师最多，接近接近1/21/2，喜欢幽默型教学风格的学生超过了，喜欢幽默型教学风格的学生超过了50%50%。 硝隐爽岩蕉坠掏良近兹渊鼠吝堡峦吼淮萎冗耶宙构舵健幕砾鸦逛哈脾畴豺科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术2我国的一个教育考察团曾经在美国听过一节我国的一个教育考察团曾经在美国听过一节历史课，内
9、容是种族歧视时期的黑人生活状历史课，内容是种族歧视时期的黑人生活状况，课前老师准备了一个护身的盾牌进了课况，课前老师准备了一个护身的盾牌进了课堂，许多人都很纳闷。刚一上课，老师宣布：堂，许多人都很纳闷。刚一上课，老师宣布：凡是白人学生历史成绩没有考好的可以加分，凡是白人学生历史成绩没有考好的可以加分，黑人学生不可以加分。这一歧视黑人的举动黑人学生不可以加分。这一歧视黑人的举动立刻激怒了所有学生，于是教室变成了战场，立刻激怒了所有学生，于是教室变成了战场，学生把手中的书本、墨水瓶扔向老师，老师学生把手中的书本、墨水瓶扔向老师，老师则拿出盾牌来抵挡则拿出盾牌来抵挡最后，老师用刚才发最后，老师用刚才
10、发生的真实的一幕向学生讲述了若干年前种族生的真实的一幕向学生讲述了若干年前种族歧视时期的黑人生活的情形，使学生对那一歧视时期的黑人生活的情形，使学生对那一段历史有了亲身经历一般的体验。段历史有了亲身经历一般的体验。篆孜探肃瘩冒哑提迹谋簿阿芝在答舶誓虎晤淮擎旋惜语候甩乎线碟呸括坪科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术2（二）嗓音病对大学教师有消极影响（二）嗓音病对大学教师有消极影响1 1、影响教师口语的表达效果，降低教学效率、影响教师口语的表达效果，降低教学效率发声能力会大大降低，音量减小，嗓音的穿发声能力会大大降低，音量减小，嗓音的穿透力不足，嗓音粗糙，缺乏美感，话语的
11、清透力不足，嗓音粗糙，缺乏美感，话语的清晰度和感染力大打折扣。此外，患嗓音病后，晰度和感染力大打折扣。此外，患嗓音病后，咽喉疼痛不适，教师讲话的欲望降低，嗓音咽喉疼痛不适，教师讲话的欲望降低，嗓音的表现力与美感更无法保证，严重时发声困的表现力与美感更无法保证，严重时发声困难甚至失声。难甚至失声。 桨素殷孽咸庚盲栗嘛乌心涨墨岂烷酮砧摈堑筷顺听渗盛达孔卡助购茬歼发科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术22 2、危害教师的身心健康、危害教师的身心健康从言语发声的编码阶段看，教师的发声活动从言语发声的编码阶段看，教师的发声活动首先是一种心理活动。首先是一种心理活动。 嗓音病是人
12、体发声系统的疾病，也是呼吸系嗓音病是人体发声系统的疾病，也是呼吸系统的疾病。统的疾病。 3 3、制约教师的科学发展、制约教师的科学发展发声器官长期受损，会降低教师对职业的认发声器官长期受损，会降低教师对职业的认同感，阻碍教师的可持续发展，严重者不得同感，阻碍教师的可持续发展，严重者不得不结束教师职业生涯。不结束教师职业生涯。瞳变滋桓窿折戍呜琳汪刊舔烯丝递谩扳挂愈摆怒灯德患奈兼曰茸辣挣悬措科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术2（三）学生对教师的嗓音有较高要求（三）学生对教师的嗓音有较高要求最不希望教师的嗓音是：尖锐刺耳的、过分最不希望教师的嗓音是：尖锐刺耳的、过分柔弱的
13、、沙哑的。柔弱的、沙哑的。最希望男教师的嗓音是：能根据教学内容的最希望男教师的嗓音是：能根据教学内容的需要变化用声的、响亮清晰的、音量大小适需要变化用声的、响亮清晰的、音量大小适度的。度的。 最希望女教师的嗓音是：甜美自然的、响亮最希望女教师的嗓音是：甜美自然的、响亮清晰的、能根据教学内容的需要变化用声的。清晰的、能根据教学内容的需要变化用声的。 坏尿武臃契牛抿庸暇酣滩痕壶啤凉韦飘刺讹阻表悟兹傀汝粥皑惊挣软遏辖科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术2二、科学发声对大学教师课堂教学的促进二、科学发声对大学教师课堂教学的促进作用作用（一）什么是科学发声（一）什么是科学发声1
14、 1、衡量发声是否科学的标准、衡量发声是否科学的标准科学标准、教学艺术标准科学标准、教学艺术标准 2 2、定义、定义科学发声法就是以最小的能量消耗发出符合职业需要科学发声法就是以最小的能量消耗发出符合职业需要的最高质量声音的发声方法。的最高质量声音的发声方法。 3 3、特征、特征气息控制在丹田，可根据发声需要自如调控其松紧；气息控制在丹田，可根据发声需要自如调控其松紧；起声合理，声带闭合状态良好；起声合理，声带闭合状态良好；共鸣腔体充分打开，声音畅通，共鸣充分；共鸣腔体充分打开，声音畅通，共鸣充分；吐词准确有力，圆润饱满，清晰优美；吐词准确有力，圆润饱满，清晰优美；声音挂于硬腭前部，柔和、响亮
15、、扎实、悦耳，富于声音挂于硬腭前部，柔和、响亮、扎实、悦耳，富于变化，嗓音有穿透力、吸引力，表现力强。变化，嗓音有穿透力、吸引力，表现力强。镊屈朔讼怒竟熬躺心修芥虫策典矮险袄佣谓呛项逢章譬滦成短玛疡裕袋蒙科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术2（二）科学发声对大学教师课堂教学的促进作（二）科学发声对大学教师课堂教学的促进作用用1 1、使发声轻松、持久、使发声轻松、持久2 2、使声音响亮、清晰、使声音响亮、清晰3 3、使音色优美，语言更富表现力、使音色优美，语言更富表现力三、科学发声训练三、科学发声训练（一）口腔训练（一）口腔训练1 1、打牙关、打牙关 2 2、凹舌头、凹
16、舌头见下页：见下页：锌锰淬障途抢茫辊锭椒二娱芹屿惠行墩吠迫讨粘禁继东洼美涂错龄酉鞋俯科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术2诫贯料恃显倚沤秀搐合甭勒要况恐额借镰大墅炎寿塞挂背鸳听例酷辛磋吹科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术23 3、唇的练习、唇的练习咧、撇、绕、喷咧、撇、绕、喷4 4、舌的练习、舌的练习伸、卷、弹、顶、刮、转、立伸、卷、弹、顶、刮、转、立译吉纱荣撕迎镍芍模科太铅撼逊装淋媳铸烃穿循汹申讼步绑双烽犯咽灸妊科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术2（二）气泡音（二）气泡音1 1、作用、作用2 2、发音要领、发音
17、要领（三）呼吸训练（三）呼吸训练1 1、狗喘气呼吸、狗喘气呼吸 2 2、胸腹联合呼吸、胸腹联合呼吸 （1 1）感受胸腹联合呼吸）感受胸腹联合呼吸站：弯腰站：弯腰9090度呼吸度呼吸坐：坐：“思想者思想者”呼吸呼吸（2 2）呼吸控制训练）呼吸控制训练吸气保持、发吸气保持、发“咝咝”音、模拟吹灰音、模拟吹灰幢妈位卤读跨齐够滋单辟治慨窖染寿汰涵弹烈钮涩晌黑帆舜熬有更沮怔骑科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术2（四）气声匹配训练（四）气声匹配训练1 1、发哈气、发哈气a a2 2、从虚声、从虚声a a到实声到实声a a3 3、发实声、发实声a a、o o、e e、i i、u
18、u、 4 4、弹发音节、弹发音节h h、h h 、h h i i、huhu ，y y 、y y 、yuyu ，1 1、2 2、3 3、4 4，y y 、 岁比奴娥槽宁逐吟忆夹伤乔硅寨项亲庙琉琉敞逐镀萧坡此投圈付港堕服捕科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术25、慢速双音节词语朗读、慢速双音节词语朗读白菜白菜 败坏败坏 拍卖拍卖 排外排外 抬爱抬爱 开来开来 海带海带 灾害灾害 采买采买 彩排彩排 塞外塞外 快来快来 淮海淮海 怀才怀才 外快外快 外来外来 家鸭家鸭6、慢速多音节词语朗读、慢速多音节词语朗读哀感天地哀感天地 白山黑水白山黑水 才子佳人才子佳人 戴月披星戴月
19、披星 翻山越岭翻山越岭 改朝换代改朝换代 海角天涯海角天涯 家业凋零家业凋零 开宗明义开宗明义 来龙去脉来龙去脉 美若天仙美若天仙 耐人寻味耐人寻味 排山倒海排山倒海 恰如其分恰如其分 仁人志士仁人志士 塞翁失马塞翁失马 泰山压顶泰山压顶 歪风邪气歪风邪气 虾兵蟹将虾兵蟹将 养家活口养家活口 辗转反侧辗转反侧兵漠竣拢筛抨槐让钢崩陈秩鹊深司欲削抉厩知奏悄娜眨办期皱滇转疟据娇科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术27 7、慢速诗词朗读、慢速诗词朗读题菊花题菊花 黄巢黄巢飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开
20、。帝，报与桃花一处开。绝句绝句 杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。雪，门泊东吴万里船。早发白帝城早发白帝城 李白李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。住，轻舟已过万重山。渔家傲渔家傲 范仲淹范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军燕然未勒归无计。羌管悠悠霜
21、满地，人不寐，将军白发征夫泪。白发征夫泪。矩澳需诅萨久巫圆悔畜突抓相雍谊屠抗傍涝阜嘘埃鹃云妨予刑迁曲钱渝灶科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术28 8、慢速讲解、慢速讲解选择你自己专业领域内最熟悉的一个知识点或一种选择你自己专业领域内最熟悉的一个知识点或一种技能进行讲解训练，语速稍慢。例如：技能进行讲解训练，语速稍慢。例如：传统的汉语习得是浸染式的。所谓传统的汉语习得是浸染式的。所谓“读书百遍，其读书百遍，其义自见义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神读书破万卷，下笔如有神”这些认识很强这些认识很强调语感的
22、培养，与古代私塾教育方法一致。张颂的调语感的培养，与古代私塾教育方法一致。张颂的播音研究遵循这一传统，重视对播音语感的研究。播音研究遵循这一传统，重视对播音语感的研究。他说，语感他说，语感“既是指对于语言信息接收、储存的能既是指对于语言信息接收、储存的能力，又是指对于语言信息发出、驾驭的能力力，又是指对于语言信息发出、驾驭的能力”。他。他提出提出“语感通悟语感通悟”的概念，认为它的概念，认为它“是播音学从基是播音学从基础理论走向美学理论的重要阶梯，这就为播音学今础理论走向美学理论的重要阶梯，这就为播音学今后在美学空间里的发展提供了一条路径。后在美学空间里的发展提供了一条路径。” 压娇诌已约瀑积
23、廖牧丰墩锗撞咸多趟慕文亮排料峙咆碌辛裕辐炯歼介忧蕉科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术2四、大学教师嗓音保健常识四、大学教师嗓音保健常识（一）用声适度（一）用声适度不超过自己嗓子的承受能力用声不超过自己嗓子的承受能力用声不长时间、大音量、高亮度、高强度用声不长时间、大音量、高亮度、高强度用声不大喊大叫，不模拟怪声不大喊大叫，不模拟怪声主要用中等音高、音量和清晰自然的音色说主要用中等音高、音量和清晰自然的音色说话。话。浚逢裔欠拷仕天嘱荫掖施戳咎蜕簿咬率缸咸事轻似靳贺王酶遇平灶狼瞻阀科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术2（二）养成良好的发声习惯（
24、二）养成良好的发声习惯克服不良发声习惯：克服不良发声习惯：音色过亮，声音过虚，喉音过重，鼻音过浓，声音音色过亮，声音过虚，喉音过重，鼻音过浓，声音闷暗，声音发散，音高失当，过强过弱，时间过长。闷暗，声音发散，音高失当，过强过弱，时间过长。发声的姿势要正确，不偏头讲课。发声的姿势要正确，不偏头讲课。不边板书边讲课，不边擦黑板边讲课。不边板书边讲课，不边擦黑板边讲课。不饭后立即讲课，不酒后上课。不饭后立即讲课，不酒后上课。下午有课时最好午休，不醒后立即上课。下午有课时最好午休，不醒后立即上课。剧烈运动后、在酷烈的阳光下工作或长时间走路后剧烈运动后、在酷烈的阳光下工作或长时间走路后或是在刚喝了大量的
25、冷饮后，不宜大量用声。或是在刚喝了大量的冷饮后，不宜大量用声。刚醒来时，不要发过强、过高的声音。不大喊大叫，刚醒来时，不要发过强、过高的声音。不大喊大叫，不过度用声。不过度用声。涪孜泣捂雷阐狐恕挝惨狱啮戍教支鲸也崖掀讯钳痉累雄贺颗势远抹眼删侠科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术2（三）维护身心健康，避免食物与药物刺激（三）维护身心健康，避免食物与药物刺激1、加强体育锻炼，增加肌体的抗病能力、加强体育锻炼，增加肌体的抗病能力运动可以提高心脑功能运动可以提高心脑功能 运动可以提高呼吸功能运动可以提高呼吸功能运动有利于睡眠运动有利于睡眠 2、保证充足的睡眠，保持旺盛的精力、
26、保证充足的睡眠，保持旺盛的精力睡眠可以消除疲劳，恢复体力；睡眠可以消除疲劳，恢复体力；可以保护大脑，恢复精力；可以保护大脑，恢复精力；可以增强免疫力，康复肌体可以增强免疫力，康复肌体 ；可以延缓衰老，健康长寿。可以延缓衰老，健康长寿。失眠能引起血液的酸化，危害健康。失眠能引起血液的酸化，危害健康。庚川悼姑署甄群磨典访它捞嘿砚拼枪荆比腻鸣劲晚卤确齐明辞煞戚性糜兴科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术23、预防呼吸道疾病，注意全身健康、预防呼吸道疾病，注意全身健康对发声有影响的疾病：对发声有影响的疾病：感冒、慢性扁桃体炎、慢性鼻炎、慢性鼻窦感冒、慢性扁桃体炎、慢性鼻炎、慢性
27、鼻窦炎、慢性气管炎、慢性支气管炎、慢性肺病、炎、慢性气管炎、慢性支气管炎、慢性肺病、慢性肝炎、慢性胃炎、神经衰弱、贫血、心慢性肝炎、慢性胃炎、神经衰弱、贫血、心脏病、风湿热、痛风、糖尿病、肾炎、结核、脏病、风湿热、痛风、糖尿病、肾炎、结核、肝硬化、恶性肿瘤、甲状腺功能亢进或低下肝硬化、恶性肿瘤、甲状腺功能亢进或低下等多种疾病。等多种疾病。 喜满狈贱容内坠破硝翰矩辣泣姑姓痕让车摩耘磊婚努枪翼士考粘渭咖傍单科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术24 4、修身养性，陶冶性情，心理健康、修身养性，陶冶性情，心理健康心理与嗓音病：心理与嗓音病：积极愉快的心理状态会使大脑各部位的活
28、动积极灵积极愉快的心理状态会使大脑各部位的活动积极灵敏，发声也比较流畅自如。敏，发声也比较流畅自如。紧张、悲哀等消极心理状态则会使发声的心理过程紧张、悲哀等消极心理状态则会使发声的心理过程受阻，影响发声的顺畅。受阻，影响发声的顺畅。不随意大声训斥学生。不随意大声训斥学生。5 5、饮食合理，避免食物刺激、饮食合理，避免食物刺激日常饮食：多吃蔬菜，多吃广柑、梨等水果，少吃日常饮食：多吃蔬菜，多吃广柑、梨等水果，少吃过热、过冷、油腻、过酸、辛辣、刺激食物。过热、过冷、油腻、过酸、辛辣、刺激食物。 关于辣椒、大蒜问题。关于辣椒、大蒜问题。多喝温水，适当饮用绿茶。多喝温水，适当饮用绿茶。戒烟限酒戒烟限酒
29、 。矿佰妨渝最舞驾缮军摹峪咕留炼署肯枚窟袋逞狰窖疟迎庶摔垃短赦芳赞钞科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术26 6、不滥用药物，避免药物影响、不滥用药物，避免药物影响胖大海对声音嘶哑有一定疗效，但它不是日常保健胖大海对声音嘶哑有一定疗效，但它不是日常保健饮品，只适用于风热邪毒侵犯咽喉所致的声音嘶哑。饮品，只适用于风热邪毒侵犯咽喉所致的声音嘶哑。饮用胖大海会产生大便稀薄、胸闷等副作用，特别饮用胖大海会产生大便稀薄、胸闷等副作用，特别是老年人及脾虚者更应慎用。是老年人及脾虚者更应慎用。研究发现，已知有研究发现，已知有150150多种药物会引起嗓音障碍，甚多种药物会引起嗓音障
30、碍，甚至声嘶，包括一些降压药、利尿药、抗病毒药、镇至声嘶，包括一些降压药、利尿药、抗病毒药、镇咳药、平喘药、抗过敏药、抗胆碱类药、抗结核药、咳药、平喘药、抗过敏药、抗胆碱类药、抗结核药、激素类药和部分中药等几大类。有人认为，避孕药激素类药和部分中药等几大类。有人认为，避孕药可以引起嗓音变化，也要慎服。可以引起嗓音变化，也要慎服。对嗓音有影响的药物对嗓音有影响的药物（陈志春服药须防嗓音受损，载中国药业，1996年第1期）：没花狐计誉锄卿细熬漆读猜缠叭坞群页备屿裔始瞪背吟扎回撑篆各翱挣瑟科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术2（1 1）中枢神经阻断类降压药。如溴化六烃基季铵
31、、）中枢神经阻断类降压药。如溴化六烃基季铵、盐酸美加明、酒石酸五甲哌啶、盐酸可乐定等，以盐酸美加明、酒石酸五甲哌啶、盐酸可乐定等，以及单胺氧化酶抑制剂，如优降宁等，都可使患者服及单胺氧化酶抑制剂，如优降宁等，都可使患者服用后出现口干、发声困难等反应。用后出现口干、发声困难等反应。（2 2）预防支气管哮喘发作的色甘酸二钠，在抑制抗）预防支气管哮喘发作的色甘酸二钠，在抑制抗原体反应释放介质时，可使病人咽喉不适、咽干、原体反应释放介质时，可使病人咽喉不适、咽干、胸闷、影响发音。治疗剧烈咳嗽的非成瘾性镇咳药，胸闷、影响发音。治疗剧烈咳嗽的非成瘾性镇咳药，如咳美芬、咳必清等，也可使服用者发生咽干、口如咳
32、美芬、咳必清等，也可使服用者发生咽干、口干、影响发声等反应。干、影响发声等反应。（3 3）抗过敏药，如盐酸苯海拉明，非那根，盐酸敏）抗过敏药，如盐酸苯海拉明，非那根，盐酸敏克净等，可引起咽干，发声不良等反应。克净等，可引起咽干，发声不良等反应。（4 4）治疗流感、水痘、流行性腮腺炎的盐酸吗啉胍、）治疗流感、水痘、流行性腮腺炎的盐酸吗啉胍、盐酸金刚胺等抗病毒药，可发生言语不清、咽干、盐酸金刚胺等抗病毒药，可发生言语不清、咽干、口干等不良反应。口干等不良反应。（5 5）抗结核药异烟酰肼可引起口干和咽干。）抗结核药异烟酰肼可引起口干和咽干。快撑擞境留瘪杠简搏念茫吠隔秉显顽圣捕次改醛党经兆拳猴快嚷熔鹅
33、媚栗科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术2（6 6）治疗乙型肝炎和降血脂的维丙肝，患者服用后）治疗乙型肝炎和降血脂的维丙肝，患者服用后可出现咽部干燥的不良反应。可出现咽部干燥的不良反应。（7 7）治疗胃和十二指肠溃疡、胆道或输卵管绞痛的）治疗胃和十二指肠溃疡、胆道或输卵管绞痛的抗胆碱药抗胆碱药, ,如颠茄、阿托品、硫糖铝、胃疡平、山萇如颠茄、阿托品、硫糖铝、胃疡平、山萇菪碱、普鲁苯辛、复方苯乙哌啶等，患者服用后会菪碱、普鲁苯辛、复方苯乙哌啶等，患者服用后会出现咽干、口中缺乏津液、影响说唱等不良反应。出现咽干、口中缺乏津液、影响说唱等不良反应。（8 8）治疗月经过多、子
34、宫肌瘤、功能性子宫出血，）治疗月经过多、子宫肌瘤、功能性子宫出血，内科作强壮剂使用的甲基睾丸铜、苯丙酸诺龙、康内科作强壮剂使用的甲基睾丸铜、苯丙酸诺龙、康力龙等雄性激素，以及蛋白同化激素，若使用不当力龙等雄性激素，以及蛋白同化激素，若使用不当或用量过大时，可使人发生嗓音嘶哑、声调低沉、或用量过大时，可使人发生嗓音嘶哑、声调低沉、声区变化障碍，喉部有异物感，以及音调不稳等不声区变化障碍，喉部有异物感，以及音调不稳等不良反应。良反应。（9 9）过量服用某些温热性中药，如麻黄、桂枝、细）过量服用某些温热性中药，如麻黄、桂枝、细辛、苏叶、肉桂、干姜、苍耳子、石菖蒲、鹿茸、辛、苏叶、肉桂、干姜、苍耳子、
35、石菖蒲、鹿茸、仙茅、石决明、磁石等，可出现咽干、口干不适等仙茅、石决明、磁石等，可出现咽干、口干不适等不良反应，人参服用不当，也可引起声音嘶哑等不不良反应，人参服用不当，也可引起声音嘶哑等不良反应。良反应。亨控供牌垢班官癌字撮踢蝶侩音曾骂富崎希拔邯梭奎胞射企坤拓湃杆馆镁科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术2五、大学教师课堂教学的基本礼仪五、大学教师课堂教学的基本礼仪（一）大学教师课堂禁忌（一）大学教师课堂禁忌1 1、发声、发声音量过小或过大、口齿不清、语速过快或过慢、语音量过小或过大、口齿不清、语速过快或过慢、语流阻塞。流阻塞。2 2、内容、内容思维混乱、条理不清、离
36、题万里思维混乱、条理不清、离题万里惟我独尊、主观武断、蔑视威胁惟我独尊、主观武断、蔑视威胁有违师德、有违法纪、有辱斯文有违师德、有违法纪、有辱斯文尖酸刻薄、上纲上线、有辱人格尖酸刻薄、上纲上线、有辱人格3 3、表达、表达照本宣科、缺少生气，无抑扬顿挫。照本宣科、缺少生气，无抑扬顿挫。磷赘悄灯费赛夸叭矾睡掩吩遇塌惫郎能宙帧桌唯材钾圆玄胳垄诡朗酷吮绝科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术2（二）大学教师课堂教学的副语言表达（二）大学教师课堂教学的副语言表达1 1、服装、服装端庄大方。端庄大方。2 2、姿态、姿态自然得体。自然得体。3 3、眼神、眼神善于交流。善于交流。4 4
37、、手势、手势准确自然。准确自然。痘矾签沃迎盖摇川痔巨乎掘菱任既拥烁报株紫俱指浅泌末遥扮晒跃挑禄禾科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术2扩展阅读：扩展阅读：冯葆富、齐忠政、刘运墀编著歌唱医学基础，冯葆富、齐忠政、刘运墀编著歌唱医学基础，上海科学技术出版社，上海科学技术出版社，19811981。国家教育委员会师范司组编教师口语，北京师国家教育委员会师范司组编教师口语，北京师范大学出版，范大学出版，19961996。杨和均主编艺术嗓音保健之友，文化艺术出版杨和均主编艺术嗓音保健之友，文化艺术出版社，社，19851985。杨小锋编著教师发声训练教程，北京师范大学杨小锋编著教师发声训练教程，北京师范大学出版社，出版社，20102010。徐恒著播音发声学，北京广播学院出版社，徐恒著播音发声学，北京广播学院出版社，19851985。 周殿福编著艺术语言发声基础，中国社会科学周殿福编著艺术语言发声基础，中国社会科学出版社，出版社，19801980。 湖疼证蛋吗恢斋环浮侄岂根乳盾搏博廖柏民晌轴票娄茧蓖仕迹悠详安蚁疵科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术2敬请批评指正！敬请批评指正！ 谢谢大家！谢谢大家！铣刺粹蚊疚呼唬谜旅蓉临稳琴镶阉韧浅亢振死探筹微宠妓托友圆菱已鸳啮科学发声与大学教师课堂教学艺术2科学发声与大学教师课堂教学艺术2
