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1、第二单元第6课我的老师 作者作者魏巍魏巍, ,原名魏原名魏鸿杰杰, ,曾用笔名曾用笔名红杨树。河。河南南郑州人州人评价价当代当代诗人人, ,著名散文作家、小著名散文作家、小说家家作品作品散文集散文集谁是最可是最可爱的人的人, ,长篇小篇小说东方方地球地球的的红飘带1.1.作者名片作者名片 2.2.背景介绍背景介绍 我的老师我的老师一文是作者于一文是作者于19561956年年9 9月月2929日为日为教师报教师报所写的回忆性散文。课题中的所写的回忆性散文。课题中的“我我”即作者本人。即作者本人。“老师老师”是是作者小学时的教师蔡芸芝先生。作者小学时的教师蔡芸芝先生。1.1.正音辨形正音辨形察察觉
2、( () ) 焚香焚香( () ) 卜卜问( () )音音调( () ) 纠纷( () ) 模仿模仿( () )黑黑zhzh ( () ) qinqin( () )挂挂 军f f ( () )tutu ( () )色色 劝w w i i( () ) shsh( () )假假答案：答案：juju f f n nbbdidi o ojijim m 痣牵阀褪慰暑痣牵阀褪慰暑2.2.据据义填填词(1)(1): :不分明不分明; ;不清楚。不清楚。(2)(2): :形容心地形容心地纯洁, ,像清澈的水一般。像清澈的水一般。(3)(3):(:(神志或神志或视觉) )模糊不清。模糊不清。答案：答案：(1)(
3、1)模模糊糊模模糊糊(2)(2)心清如水心清如水(3)(3)迷迷糊糊迷迷糊糊3.3.走走进文本文本(1)(1)文章叙写了哪七件文章叙写了哪七件难忘的事情忘的事情? ?请给每件事每件事拟一个小一个小标题。答案答案: :假装发怒假装发怒; ;教学跳舞教学跳舞; ;观察蜜蜂观察蜜蜂; ;教诵诗歌教诵诗歌; ;模仿写字模仿写字; ;排除排除纠纷纠纷; ;梦中寻师。梦中寻师。(2)(2)这七件事是如何七件事是如何贯串起来的串起来的? ?答案答案: :本文有一条感情的线索本文有一条感情的线索: :回忆、依恋、思念回忆、依恋、思念“我我”的蔡老的蔡老师。记叙的七件事师。记叙的七件事, ,始终贯串着老师爱学生
4、、学生爱老师的强始终贯串着老师爱学生、学生爱老师的强烈的思想感情。烈的思想感情。1.1.详略安排略安排(1)(1)文中介文中介绍的七件事哪几件的七件事哪几件详写写? ?哪几件略写哪几件略写? ?为什么什么这样安安排排详略略? ?答案答案: :前五件事略写前五件事略写, ,后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响学生的关心、教育、爱护和影响, ,是从是从“面面”上写上写, ,而后两件事而后两件事则是则是“我我”印象最深的印象最深的, ,刻骨铭心的刻骨铭心的, ,也最能表现老师对学生的也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情爱
5、和学生对老师的思念、依恋之情, ,是从是从“点点”上写上写, ,所以详写。所以详写。(2)(2)这七件事的次序可不可以打乱这七件事的次序可不可以打乱? ?为什么为什么? ?答案答案: :不可以。这七件事从课内到课外不可以。这七件事从课内到课外, ,从校内到校外从校内到校外, ,从平时从平时到假期到假期, ,全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵, ,表现了学生对老表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹, ,顺着作者记忆的思路顺着作者记忆的思路, ,师师生感情一步步加深。由此可见次序安排是不可以随便调换的。生感情一步步加深。由此可
6、见次序安排是不可以随便调换的。2.2.师爱无无边(1)(1)蔡老蔡老师有一有一颗热爱儿童的心儿童的心, ,文中哪些文中哪些语句表句表现了蔡老了蔡老师对学生的关学生的关爱? ?请勾画出来并体会勾画出来并体会蕴含的含的师爱。她从来不打她从来不打骂我我们。仅仅有一次有一次, ,她的教鞭好像要落下来她的教鞭好像要落下来, ,我我用石板一迎用石板一迎, ,教鞭教鞭轻轻地敲在石板地敲在石板边上上, ,大伙笑了大伙笑了, ,她也笑了。她也笑了。答案答案: :运用细节描写运用细节描写, ,表明她并没有存心要打的意思表明她并没有存心要打的意思, ,表现了蔡表现了蔡老师的温柔老师的温柔, ,关爱学生关爱学生, ,
7、师生关系亲密、融洽。师生关系亲密、融洽。在在课外的外的时候候, ,她教我她教我们跳舞跳舞, ,我我现在在还记得她把我扮成女孩得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。子表演跳舞的情景。答案答案: :教教“我们我们”跳舞的事例表现了蔡老师热爱儿童跳舞的事例表现了蔡老师热爱儿童, ,丰富孩子丰富孩子的课外生活的课外生活, ,给孩子们带来无限乐趣。给孩子们带来无限乐趣。在她的女朋友的园子里在她的女朋友的园子里, ,她她还让我我们观察蜜蜂察蜜蜂; ;也是在那也是在那时候候, ,我我认识了蜂王了蜂王, ,并且平生第一次吃了蜂蜜。并且平生第一次吃了蜂蜜。答案答案: :把把“我们我们”带到她的女朋友的园子里带到她的
8、女朋友的园子里, ,并让并让“我们我们”观察观察蜜蜂蜜蜂, ,吃蜂蜜吃蜂蜜, ,表现了蔡老师非常热情、善良、慈爱。表现了蔡老师非常热情、善良、慈爱。这时候蔡老候蔡老师援助了我援助了我, ,批批评了我的了我的“反反对派派”们, ,还写了一封写了一封信信劝慰我慰我, ,说我是我是“心清如水的学生心清如水的学生”。答案答案: :蔡老师援助蔡老师援助“我我”, ,既批评了那些同学既批评了那些同学, ,又写信劝慰又写信劝慰“我我”, ,表现了蔡老师公正、伟大的性格。表现了蔡老师公正、伟大的性格。(2)(2)通通过以上分析以上分析, ,你你认为蔡老蔡老师是一个怎是一个怎样的老的老师? ?答案答案: :蔡老
9、师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。子的老师。3.3.语言品析言品析 文章文章语言用言用语准确准确, ,讲究分寸究分寸, ,富有感情色彩。富有感情色彩。请仿照参考仿照参考示例示例, ,结合加点的合加点的词语品析句子的表达效果。品析句子的表达效果。参考示例参考示例: :我用儿童的狡猾的眼光察我用儿童的狡猾的眼光察觉, ,她她爱我我们, ,并没有存心要并没有存心要打的意思。打的意思。点点拨: :赏析析: :“狡猾狡猾”, ,贬词褒用褒用, ,这里是里是调皮、机灵的意思皮、机灵的意思, ,形象地表形象地表现了了一个淘气的孩子一个淘气的
10、孩子对老老师的深深理解和的深深理解和爱戴。戴。一一试身手身手: :(1)(1)像像这样的教的教师, ,我我们怎么会不喜怎么会不喜欢她她, ,怎么会不愿意和她怎么会不愿意和她亲近呢近呢? ?答案答案: :运用反问的修辞手法运用反问的修辞手法, ,连用了两个连用了两个“怎么会不怎么会不”加强了语加强了语气气, ,抒发了学生热爱老师的强烈感情。抒发了学生热爱老师的强烈感情。(2)(2)在一个孩子的眼睛里在一个孩子的眼睛里, ,他的老师是多么慈爱他的老师是多么慈爱, ,多么公平多么公平, ,多么多么伟大的人啊。伟大的人啊。答案答案: :“在一个孩子的眼睛里在一个孩子的眼睛里”起限定作用起限定作用, ,
11、从孩子的眼光评价从孩子的眼光评价老师给老师给“我我”的支持和帮助的支持和帮助, ,热情赞美蔡老师热情赞美蔡老师, ,表达了对老师的表达了对老师的敬佩、爱戴之情。敬佩、爱戴之情。(3)(3)我还记得我还记得, ,放假前我默默地站在她的身边放假前我默默地站在她的身边, ,看她收拾这样那看她收拾这样那样东西的情景。样东西的情景。答案答案: :生动地表达了生动地表达了“我我”对蔡老师的依恋之情。对蔡老师的依恋之情。 学学习本文本文过程中程中, ,灿烂阳光阳光( (网名网名) )同学在班同学在班级QQQQ群中和群友群中和群友们展开了展开了热烈的烈的讨论, ,请你也参与你也参与讨论吧。吧。灿烂阳光阳光:
12、:“我不知道你当我不知道你当时是不是察是不是察觉, ,一个孩子站在那里一个孩子站在那里, ,对你你是多么的依恋是多么的依恋! !”全篇都用第三人称全篇都用第三人称“她她”, ,这里里为什么改用第二人什么改用第二人称称“你你”? ?大家如何理解大家如何理解? ?期望和你交流。期望和你交流。晴空一晴空一鹤: :一般的情况下一般的情况下, ,一篇文章的人称一篇文章的人称应前后一致。前后一致。这里由于里由于抒抒发感情的需要感情的需要, ,变换人称人称, ,表示感情激表示感情激动到了极点到了极点, ,从而抒从而抒发了了对蔡老蔡老师至今仍至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。有的思念、崇敬的思想感情。蓝色季色季风: :用第二人称直接抒情用第二人称直接抒情, ,让读者者读起来更加起来更加亲切切, ,随和。在随和。在文中文中, ,自然而然地抒自然而然地抒发了了“我我”对蔡老蔡老师的深深眷恋之情。的深深眷恋之情。 本文回本文回忆了蔡老了蔡老师假装假装发怒、教学跳舞、怒、教学跳舞、观察蜜蜂、察蜜蜂、梦中、梦中寻师七件小事七件小事, ,刻刻画了一位温柔慈画了一位温柔慈爱、循循善、循循善诱、平易近人的教、平易近人的教师形象形象, ,表达作者表达作者对蔡老蔡老师的的爱戴、戴、思念之情。、思念之情。答案答案: :教诵诗歌模仿写字排除纠纷依恋教诵诗歌模仿写字排除纠纷依恋
