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1、风风 筝筝鲁鲁 迅迅鲁迅简介背景知识字音词义感知课文课堂小结精读品析咀嚼语言课堂导入学习内容分析 本课文是人民教育出版社出版的初中第二学期21课内容。是一篇散文。主要通过鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。引导学生体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。 教学目标 整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。 自主、合作、探究的学习方式。 引导学生体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。 教学重点
2、、难点及教学措施整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。引导学生体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。 解决措施：通过学生自由朗读课文、教师引导细读、分析课文等措施，使学生熟悉课文的中心思想，以解决教学重点和难点。教学设计思路 本课的教学内容主要分为八部分：1.课堂导入课堂导入，主要通过教师准备的图片来激发学生的兴趣，并顺理成章的导入课文。2-3鲁迅简介和背景常识鲁迅简介和背景常识，让学生了解更多的文学常识。4.字音词义字音词义，让学生的基础知识有所提高。5.感知课文感知课文。通过学生自由阅读课文，初步了解课文内容。6.精读品析精读
3、品析，感悟语言。在教师的指导下，仔细体会课文，关注揭示了一个什么道理。7.课堂小姐课堂小姐，通过教师的提问，巩固学习过的内容。8.咀嚼语言咀嚼语言.对文章中的语句再做更深一步理解。依据的理论 本课主要讲述了一个故事：鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。 教师生动的导入激发了学生的学习动机，教学过程中主要通过各种方式让学生反复阅读课文，解决教学的重点和难点。教师的提问贯穿教学过程的始终，起到了重要、积极的引导作用。反馈和强化以及问题引导的理论为本课的设计思路提供了支持，主要通过“从做中学”来达到目标。 有一首老歌这样唱到：有一首老歌这样唱到：“又是一年三月三，风又是一年
4、三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。”提提到风筝，我们总会想起那天真烂漫的童年。其实，到风筝，我们总会想起那天真烂漫的童年。其实，我们每个人也象飞在空中的风筝，无论我们走得多我们每个人也象飞在空中的风筝，无论我们走得多远，总有一根绳线牵系着你，那就是割不断的亲情。远，总有一根绳线牵系着你，那就是割不断的亲情。 今天我们学习的这篇文章讲述的便是与风筝有今天我们学习的这篇文章讲述的便是与风筝有关的关的在误解与冲突中也有亲情的故事。在误解与冲突中也有亲情的故事。 鲁迅鲁迅(18811936)(18811936)，文学家、思想文学家、思想家和革命家
5、。家和革命家。原名周树人，字豫才，浙原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。江绍兴人。 19021902年去日本学医，后弃医从文，年去日本学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。企图用以改变国民精神。 19181918年年5 5月，首次用笔名月，首次用笔名“鲁迅鲁迅”发发表中国现代文学史上第一篇白话小说表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记，大胆揭露人吃人的封建，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。礼教，奠定了新文学运动的基石。 2020年代陆续出版了年代陆续出版了呐喊呐喊坟坟热风热风彷徨彷徨野草野草朝花夕拾朝花夕拾华盖集华盖集华盖集续篇华盖集续篇等专集，表等专集，表现出爱国主
6、义和彻底的革命民主主义的现出爱国主义和彻底的革命民主主义的思想。其中，思想。其中，中篇小说中篇小说阿阿Q Q正传正传是中是中国现代文学史上的杰作。国现代文学史上的杰作。 19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。 鲁迅背景知识 风筝风筝选自散文诗集选自散文诗集野草野草。该集收录了。该集收录了鲁迅鲁迅1924192619241926年所作的年所作的2323篇散文诗，主要是用篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达曲折幽暗的象征手法表达2020年代作者内心世界的年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。苦闷和对现实社会的抗争。 风筝风筝写于写于19251925年年1 1月
7、月2424日，恰逢农历正月日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。和喜爱。嫌嫌 xin xin 嫌恶嫌恶 赚赚 zhun zhun 赚钱赚钱诀诀ju ju 诀别诀别决决ju ju 决定决定抉抉ju ju 抉择抉择堕堕 du du 堕落堕落坠坠 zhu zhu 下坠下坠恕恕sh sh 宽恕宽恕n n 愤怒愤怒怒怒形 似 字给下面的字注音并组词。给下面的字注音并组词。shsh什物什物什么什么什什shnshn模模mm劳模劳模mm模样模样恶恶 凶恶凶恶
8、 恶心恶心ww嫌恶嫌恶多 音 字给下面的字注音并组词。给下面的字注音并组词。孤独；没有依靠。文中指风筝少。孤独；没有依靠。文中指风筝少。本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。分别（多指不易相见的离别）。分别（多指不易相见的离别）。可以拿来取笑的资料。可以拿来取笑的资料。令人鄙视。令人鄙视。虐待人而致死。虐待人而致死。因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。形容忽然醒悟。形容忽然醒悟。惊慌。惊慌。（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。
9、伶仃：伶仃：憔悴：憔悴：苦心孤诣：苦心孤诣：诀别：诀别：笑柄：笑柄：虐杀：虐杀：可鄙：可鄙：惊惶：惊惶：瑟缩：瑟缩：恍然大悟：恍然大悟：肃杀：肃杀：解释下列词语。解释下列词语。2.2.读读课文，谈谈你对这篇文章的感受。读读课文，谈谈你对这篇文章的感受。3.3.文中有你不太理解的地方吗？指出来让大家文中有你不太理解的地方吗？指出来让大家帮帮你。帮帮你。1.1.这篇散文写什么事这篇散文写什么事? ?用自已的话说说。用自已的话说说。初步感知精读品析读读3-4段，思考：段，思考：1.1.找出描写小兄弟的有关语句，说说作者笔下的找出描写小兄弟的有关语句，说说作者笔下的“小小兄弟兄弟” ” 是个怎样的形象
10、？是个怎样的形象？2.2.找找描写找找描写“我我”的有关语句，的有关语句，“我我”又是一个怎样又是一个怎样的形象？的形象？3.“3.“我我”为什么不让小兄弟放风筝，为什么要破坏他为什么不让小兄弟放风筝，为什么要破坏他做的风筝？做的风筝？4.4.小兄弟做风筝被发现时，为什么会小兄弟做风筝被发现时，为什么会“惊惶惊惶”？想像？想像一下小兄弟当时的处境和心情。一下小兄弟当时的处境和心情。5.5.这部分一些动词和形容词用得很贴切传神，找出来，这部分一些动词和形容词用得很贴切传神，找出来，说说为什么用得好。说说为什么用得好。 精读品析读读5-10段，思考：段，思考：1.1.看到一本外国的讲论儿童的行为的
11、书，为什么说是看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸不幸”? ? 2.2.如何理解不许小兄弟放风筝是如何理解不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀对于精神的虐杀”？3.3.当我明白了儿童游戏意义后，心情沉重，总想补过，当我明白了儿童游戏意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么这说明什么? ? 4.“4.“我我”想了几种补过的方法？后来补过了没有？想了几种补过的方法？后来补过了没有？5.5.小兄弟还记得这件事吗？你认为他为什么会把这件小兄弟还记得这件事吗？你认为他为什么会把这件事情给忘了呢。事情给忘了呢。6.6.对于小兄弟的对于小兄弟的“全然忘却，毫无怨恨全然忘却，毫无怨恨”，作者感到，作
12、者感到轻松了吗？你认为这是为什么呢？轻松了吗？你认为这是为什么呢？精读品析读读1-2段、段、11-12段，思考：段，思考：1.1.读读1-21-2段，思考：段，思考： 画出描写故乡风筝时节的画出描写故乡风筝时节的“春光明媚春光明媚”的句子，说的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开? ? 为什么说为什么说“久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这（北京的）天空中荡漾了就在这（北京的）天空中荡漾了”? ? 2.2.读读11-1211-12段，思考：段，思考： 如何理解如何理解“故乡的春天故乡的春天“带着无
13、可把握的悲哀带着无可把握的悲哀”？ “ “我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。” ” 体现出体现出“我我”怎样的感情？怎样的感情？1.1.手足情；手足情；2.2.游戏对于儿童的意义；游戏对于儿童的意义；3.“3.“我我”的自省精神；的自省精神；4.4.小兄弟无怨恨的思想内容。小兄弟无怨恨的思想内容。 课堂小结本文的意蕴惊呼跳跃惊呼跳跃可鄙气恨可鄙气恨惊惶绝望惊惶绝望悔恨悔恨想补过想补过忘却忘却悲哀悲哀课堂小结文章的感情线索：“我我”的的感情变化感情变化小兄弟小兄弟“我”的“悲
14、哀”的内蕴：课堂小结 小时侯自己对弟弟那样管束，无异是小时侯自己对弟弟那样管束，无异是“精神精神的虐杀的虐杀”。当年，。当年，“虐杀者虐杀者”与与“被虐杀者被虐杀者”都都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错。现被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错。现在在“虐杀者虐杀者”有了觉悟而后悔痛苦，而有了觉悟而后悔痛苦，而“被虐杀被虐杀者者”已经全然忘却。课文一再强调已经全然忘却。课文一再强调“我我”的沉重的沉重和悲哀，不仅表现个人的悔恨，更是对这种普遍和悲哀，不仅表现个人的悔恨，更是对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜。在今天，我们仍的精神麻木状态的忧虑和痛惜。在今天，我们仍然可以从中得到极大的教
15、育意义。然可以从中得到极大的教育意义。 1.1.有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生生”的辛苦的条纹的辛苦的条纹 2.2.但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。3.3.远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。缠绕解开了，他高兴得跳跃。4.4.我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。然而他其时然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。已经和我一样，早已有了胡子了。咀嚼语言品味下面的语句。再从本文找出你喜欢的语言，说说理由。
