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1、教育部普通高中技术课程培训专家组成员教育部普通高中技术课程培训专家组成员海南省普通高中中心教研组成员海南省普通高中中心教研组成员海南华侨中学特级教师海南华侨中学特级教师 海南省海南省2009年普通高中基础会考年普通高中基础会考通用技术命题思路及备考策略通用技术命题思路及备考策略Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一是高中基础会考通用技一是高中基础会考通用技术命题思路。二是术命题思路。二是2009年通用年
2、通用技术会考备考策略。技术会考备考策略。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 小故事：不能小看10% 通用技术通用技术考试成绩以10%的比例折算计入考生的普通高校招生统一考试成绩总分。2007年琼海的高考状元，通用技术成绩助其成为通用技术成绩助其成为状元。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.
3、0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、高中基础会考通用技一、高中基础会考通用技术命题思路术命题思路1.基础性性质：水平考试 考查考生的基础知识和基本能力。海南省2008年普通高中基础会考通用技术通用技术试题难度统计（难度07）Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.科目 实考人数缺考人数一卷难度二卷难度全卷难度平均分技术（文）16237570.770.540.67
4、66.56技术（理）28179730.810.610.7271.76Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 试题类型： 客观题（单项选择题） 主观题（设计题、简答题）。 单项选择题用于大面积覆盖考核内容，提高试卷效度、增加评卷信度和把握试卷难度；简答题则指向模块中的重要内容和核心内容，综合考查考生利用技术解决问题的能力、技术的应用能力和迁移能力，在一定程度上区别考生的能力差异，适当体现试卷的区分度。Eval
5、uation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.试卷内容涵盖面广。两年试卷考核的内容均覆盖了考试说明的87%-89；试卷结构Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 全卷共设卷与卷。其中卷为单项选择题，卷为非选择题。两卷均涉及到技术与设计1
6、和技术与设计2模块的内容，所有试题考生必需全部作答。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 试题在保证考生基本得分的前提下，以少分值试题适当拉开试题的难易层次。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 如07年15题：19
7、世纪80年代，人们成功地将用汽油作燃烧的内燃机用于驱动车辆，方便和改善了人们的出行和交通状况，但同时也产生了汽车尾气污染空气的不良后果。这个事实告诉我们（ ）。A、应该停止使用汽车 B、应该正视和减少技术两面性带来的负面影响C、当初就不应该发明内燃机 D、应该重新使用蒸气机驱动车辆Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.第第19题图07年19题：晾晒衣服时，通常的做法是在两根柱子之间系上一根软绳，如图所示。在
8、本结构中，柱子主要受到（ ）。A.弯曲力和扭转力 B.弯曲力和压力 C.剪切力和拉力 D.扭转力和压力Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.07年26题：下列技术图样中，符合机械加工图要求的是（）。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose
9、Pty Ltd. 2.导向性。 动手、动脑。知识、方法、态度。 调动学生学习积极性。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.07年第18题：小强家的木质书桌桌面已经严重掉漆，而且有很多地方坑洼不平，他决定对桌面进行简单的维修。下列维修工序中最合理的是（ ）。A、刨平打磨上漆 B、上漆打磨刨平C、上漆刨平打磨 D、打磨上漆刨平Evaluation only.Created with Aspose.Slides
10、for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 07年第21题：小峰同学利用假日在他家后院种植一棵芒果树苗，其种植环节主要有：放树苗培土，挖坑，浇水，施农家底肥，种植果树的正确流程是（ ）。A. B. C. D. 引导学生动手、观察生活，热爱生活、热爱劳动。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.07年第25题：三
11、视图中的主视图要能准确反映物体的主要形体特征，以下视图中最适合作主视图的是（ ）。第第2525题图A、 B、 C、 D、 主视图是三视图中的重要知识点。培养学生的观察、分析能力。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3.应用性。 试题体现技术课程的特征，以技术应用为主线，考查学生运用技术解决实际问题的能力。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .N
12、ET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.设计类主观试题：06年卷中就有3道试题与设计过程、设计评价和设计表达有关。如第32题：小海到商店去买口杯，售货员拿出4种款式供他选择。这4种口杯的相关信息如下表所示：（1）试从方便携带、材料性能及相对价格等因素，帮小海选择一款口杯，并用一两句话简要说明理由。（2）设计一个方案，解决D款口杯在倒上开水时烫手的问题。用文字简要说明，并画出草图。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client P
13、rofile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 本题考查发现与明确设计问题、设计方案构思、产品材料、设计方案的选择和改进等等有关设计过程的一系列内容，没有标准答案，只有参考答案，体现一定的开放度，要鼓励学生大胆进行设计。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.卷第33题：高二（1）班李明同学在教室里布置了一些花草，他把直杆AB的一端固定在墙上将吊兰挂起来，
14、如图所示。（1）结构受力的五种基本形式有弯曲力、扭转力、压力、拉力和剪切力。请说出AB杆的主要受力形式。（2）简述这个结构存在的缺陷。（3）在不改变杆的固定点A和悬挂点B的前提下，你对这个结构有什么改进建议？请用一句话说明并在原图上直接标注。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.情景生活化选择题试题以学生的生活实际为切入口，把对通用技术课的知识与技能、过程与方法的评价与学生的生活经验密切联系起来，以考查考生
15、发现问题、分析问题和解决问题的能力。 本题提出了一个已有的设计方案，重在引导考生根据结构设计的知识和原理分析这一方案存在的缺陷，进而提出修改方案，试题看似简单，却蕴含了结构受力的分析、结构强度的分析和设计方案改进等结构设计的核心内容。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.卷第1题：海明发明了一种新型的摩托车自动报警防盗锁并将发明成果在某专业杂志上做了介绍。数月后某锁厂根据此资料生产出了这种防盗锁并投放市场，
16、海明起诉该锁厂侵权，法院却不予受理。根据此案例，以下说法正确的是（ ）。A海明没有申请专利，所以不拥有防盗锁的专利权B海明的发明已经过期失效C在杂志上介绍相当于获得了专利权D防盗锁技术不能申请专利权本题考查的是技术专利申请与专利侵权的相关知识。试题不是从专利权特性等概念出发，而是从一起考生容易理解的生活中的案例着手，引导考生展开对选项的分析、选择。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.卷第18题：王强家里的
17、木质靠背椅的靠背出现了无法修复的损坏，详见示意图圆圈部分。现要对这张椅子进行简单的木工处理，使它变成一张小茶几。他完成这个任务最适合的工具是（）。A锯子和刨子B木锉和手钻C凿子和手钻D刨子和凿子Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 本题精心设计了“旧木椅加工利用”这一情境，把对考生木工工具的正确选择的考查点放在特定生活场景中，鲜明突出了通用技术考试试题的基于应用和问题解决的特点。试题选项巧妙设置了金工工具
18、作为干扰项，把区分木工工具与金工工具的基本知识自然溶入其中。情境的设计，把对木工工具的选择考查延伸到了木工工具使用能力的考查。不难看出题目所蕴含的情感态度价值观的良好导向。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 09年的会考题可不可以反过来？使用金工工具解决问题，而设置木工工具作为干扰项。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Clie
19、nt Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.卷第19题：高二（5）班同学用木条、乳胶等做了一个长方形的奖状框用来放置他们获得的荣誉奖状（如图一）。他们发现这个结构容易变形，便提出了如下四种改进方案（如图二）。你认为不合适的方案是（）。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 以上试题让考生感受到技术无处不在。解答上述试题，依赖于考生对通用技术知识
20、技能的掌握程度，依赖于考生运用技术解决问题的能力，而仅靠死记硬背难以奏效。本题考查的知识点是结构的稳定性。试题选取了考生非常熟悉的“奖状框”制作改进为技术背景，并设置了原有结构“容易变形”这一冲突，将需要解决的奖状框的稳定性问题在这一冲突中凸显出来，充分吸引考生的注意力。试题设计了若干种解决方案，引导考生对各种设计方案进行评价和选择，集中体现了“改进”“比较”“权衡”等技术设计思想和方法。考生对选项的选择过程就是利用结构的稳定性原理进行思考的过程。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.
21、2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 问卷调查的启示：问卷调查的启示： 2008年的海南省通用技术的会考年的海南省通用技术的会考结束以后，我们进行了问卷调查，结束以后，我们进行了问卷调查，30%的同学认为会考题目更难，的同学认为会考题目更难，70%的同学的同学认为会考题目更容易，同样一套题目为认为会考题目更容易，同样一套题目为什么会出现两种相反的答案。什么会出现两种相反的答案。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyrigh
22、t 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 原因：原因： 会考题目注重迁移会考题目注重迁移，注重注重应用课程改革前面注重知识。应用课程改革前面注重知识。 会考题目不是书上的现成会考题目不是书上的现成的题目。的题目。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 4、避免因考生的城乡、性别、民族和所使用教材的差异等因素导致的答题差异。不出现旧题和陈题。Evaluation only.Created wit
23、h Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、二、2009年通用年通用技术会考备考策略技术会考备考策略Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、注重基础，强化应用 教学要结合生活和生产中的技术需要和技术应用，探求技术原理和技术的产生，加深对知识与技能的理解。“技术素养”基础
24、在对于技术的理解Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.技术的价值Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Cli
25、ent Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.技术的性质Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.技术的未来Evaluat
26、ion only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. “设计” 设计的原则、设计的一般过程Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.发现与明确问题实用原则评价原则过程测试、评估及优化制定设计方案创新原则产品的使用与维护制作模型或原型经济原则美观原则道德
27、原则技术规范原则可持续发展原则交流最终产品评价设计过程评价Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.设计的思想、方法结构与设计流程与设计系统与设计控制与设计（演示光控模型）Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 从答卷情况看
28、，试卷中偏重于生活经验成份的试题的答题正确率较高，而偏重于技术的知识与技能成份的试题，答题情况相对较差，表明考生或多或少存在忽视知识与技能、凭借生活经验答题的现象。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 通用技术课程不能忽视知识与技能的教学，既要注重属于技术本体的知识与技能，如技术性质、技术语言、技术试验等，又要注重与生产实际相联系的体现应用的知识与技能，如常见技术图样的绘制、常见材料属性及加工方法、常见加
29、工工具的使用等，引导学生将技术知识和原理物化为技术应用的能力，避免机械的从书本到书本的学习。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.34图书馆内使用的活动木梯的立体图及待完善的三视图如图所示。这个楼梯应该是生活中的，楼道的阶梯也是这种形状。可不可以反过来，已知三视图，画出活动木梯的立体图？Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Clie
30、nt Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、基于问题，突出创意 发现和解决问题是技术的出发点，也是技术的归宿。在应试倾向不减的当今，从生活中技术问题出发的试题设计思路以及考生所表现出的答题兴趣，无疑将对技术课程的教学产生良好导向作用。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.32现有四种可用的材料，分别是塑料薄板、三合板、椰子壳和竹筒，要求
31、设计一个能够放在写字台上的自制笔筒。请你根据所提供的材料完成以下任务：（1）使用不同材料分别构思两个设计方案，并分别画出草图（注明所用材料）。（4分）（2）选择其中一个方案，分别从材料选用、稳定性和加工难易程度的角度，对其进行简要评价。（2分）可不可以设计控制电路？设计台灯？有许多同学在设计台灯上很有创意。如在开关、电源、支、灯罩上很有创意。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3、亲历过程，提高能力 在
32、考生的答题中，凡涉及到对技术试验、控制系统等过程性问题的理解和分析的试题，其答题情况不够理想。这一事实或者表明，学生缺少解决技术问题的相对完整的过程性参与体验和经历，直接暴露了学生的过程经验的缺失，或者将经验迁移于技术应用能力的缺失。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学中，第一应重视技术试验的设计在教学中的作用。技术试验不仅是技术活动中尝试、检验和优化技术设计的重要方法，更是教学活动中引导学生亲历和
33、理解技术与设计的过程、分析和解决技术设计的问题、分析和研究技术规律的有效途径。教学中需要教师根据教学内容，设计出能说明问题并且易于操作的技术试验，通过演示或分组等形式组织的这些技术试验，引导全体学生参与技术过程，在过程中感悟技术方法、归纳技术思想。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.20我国元朝著名纺织家黄道婆十分重视纺织过程中各环节的检测工序。据记载，她来海南了解木棉纺织工艺时，曾用悬吊重物的方法对用来
34、织布的木棉线的抗拉能力进行过定量测试。她的这种测试是（ ）。A对木棉布成品的测试B织布前对所用原料的测试 C织布过程中对木棉布质量的测试D对木棉纤维长度的测试Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二应重视学生的作品设计与模型制作。在贴近生活技术的作品设计与模型制作的综合性练习过程中，内化设计理念、融合设计需求、平衡设计因素，体验由构思变为现实的艰辛与愉悦，提升设计与制作的经验，实现技术应用能力的提高和迁
35、移。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.制作模型的一部分。如声控灯的一部分。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 4、严谨务实，端正态度 考生在“控制与设计”试题上失分较多的事实告诫我们，其一，务必要依据课程标准要
36、求学习，盲目减少教学时数或删减教学内容必将直接影响学习效果，其二，对于有一定专业要求的教学内容需要研究学习，在学习过程中探索适合通用技术课程的学习方法与规律。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.5、注重迁移能力的培养注重迁移能力的培养考试要避免因考生的城乡、性别、民族和所使用教材的差异等因素导致的答题差异。考试不出现旧题和陈题，有人问，考试考什么？知识点不变，案例可以改变，可以千变万化。Evaluatio
37、n only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.比如，35题随着音乐起伏而变化的音乐喷泉是控制技术的一种具体应用。其工作过程是由 “声电转换装置”将起伏的音乐强度转换为随之而变化的电信号，这种电信号驱动电动机带动水泵转动。音乐声信号强，水泵的转速就快，喷头的压力就大，喷出的水柱就高。反之，喷出的水柱就低。音乐信号的强弱与喷泉水柱的高低一一对应。请回答以下问题：（1）音乐喷泉控制系统是开环控制还是闭环控制？（2分）（2）该控制系统的输入
38、信号和输出信号分别是什么？（2分）（3）从控制系统组成的角度，分析“声电转换装置”在此控制系统中起什么作用？（2分）Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.35下图是房间温度控制系统的方框图，请回答下列问题。（1）本控制系统中的控制对象是什么？（2分）第第35题图（2）本控制系统中的被控量和输入量是什么？（2分）（3）在该控制系统工作时，打开空调房间的门窗，对控制系统起什么作用？（2分）Evaluation
39、only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 可不可以倒过来，已知控制系统中的控制对象、被控量和输入量，画出控制系统的方框图？ 参考文献：段青技术课程可以用纸笔考试进行质量检测Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.谢谢大家!Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.
