《学习社会主义核心价值观主题班会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学习社会主义核心价值观主题班会（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、树立社会主义核心价值观争当文明学生高二（9）班学习“社会主义核心价值观” 主题班会1学习“社会主义核心价值观” 主题班会核心价值观的 主要内容：倡导富强、民主、文明、和谐倡导富强、民主、文明、和谐倡导自由、平等、公正、法治倡导自由、平等、公正、法治倡导爱国、敬业、诚信、友善倡导爱国、敬业、诚信、友善2学习“社会主义核心价值观” 主题班会“三个倡导”的重大意义能够推动了马克思主义理论创新；引领整合多样化的社会思潮，应对西方价值观的冲击和挑战；推进社会主义核心价值体系具体化发展，让社会主义核心价值观深入人心；进一步凝练社会主义核心价值观，引导社会主义核心价值观研究沿着正确方向发展具有重大意义。能够
2、助推中国梦的实现。3学习“社会主义核心价值观” 主题班会当代学生应具备的核心价值观当代学生应具备的核心价值观 不同时代的青少年面对不同的历史课题。当代学生承担着民族复兴，实现中国梦的关键。用社会主义核心价值观来要求自己，应着重从以下几个方面进行：4学习“社会主义核心价值观” 主题班会当代学生应具备的核心价值观当代学生应具备的核心价值观一、爱国意识。 中国精神是凝心聚力的兴国之魂，是中华民族团结一心的精神力量。学校在教学中应大力弘扬民族精神，通过教学把“天下兴亡，匹夫有责”的爱国精神注入学生心灵。5学习“社会主义核心价值观” 主题班会当代学生应具备的核心价值观当代学生应具备的核心价值观二、敬业意
3、识。 敬业是公民的基本职业要求，也是爱国意识在工作、学习中的具体体现。用社会主义核心价值观培育当代学生，需要注重培养乐业、进取、承受、大局意识等敬业意识。组织学生走出校门，深入社会、深入实际，在实践中磨炼敬业意识。6学习“社会主义核心价值观” 主题班会当代学生应具备的核心价值观当代学生应具备的核心价值观三、诚信意识。 人无信不立，国无信不稳。诚信作为社会主义核心价值观的重要内容，是立人之本。学生诚信意识的培养，需要学校、家庭、社会相互配合。教师应加强道德修养，做诚信的倡导者和实践者，做到身正为范。7学习“社会主义核心价值观” 主题班会当代学生应具备的核心价值观当代学生应具备的核心价值观四、友善
4、意识。 现在的学生大多是独生子女，一些人不善与人相处，经常出现这样或那样不友善的行为。学校应把培养学生的友善意识同培育社会主义核心价值观结合起来，系统设计友善意识培养内容，围绕情绪调控能力、对抗挫折能力、适应社会能力以及人际交往能力开展教学活动，让学生学会关心、学会共处、学会分享、学会合作。8学习“社会主义核心价值观” 主题班会培育和践行社会主义核心价值观“爱国精神” 系列谈 2月18日9时，国家海洋局“蛟龙”号潜航员、“载人深潜英雄”称号获得者付文韬，中国人民抗日战争纪念馆副馆长李宗远，武警部队政治部创作室主任、国家一级作家王树增，中国社科院研究员、中国伦理学会名誉会长陈瑛做客人民网强国论坛
5、，以“培育和践行社会主义核心价值观爱国”为题与网友进行在线交流。 付文韬付文韬 李宗远李宗远 王树增王树增 陈瑛陈瑛 9学习“社会主义核心价值观” 主题班会问：你怎样看待爱国主义？作为一名“80“80后”的“蛟龙”号潜航员，付文韬早已把海洋强国梦融入自己的事业追求目标。他在访谈中表示，爱国主义教会他对待工作要攻坚克难、不怕牺牲，当“蛟龙”号深潜突破70007000米这个临界点下潜1111个多小时时，就是这样一种伟大的精神动力在支持着他顺利完成任务。 付文韬付文韬 中国共产党第十八中国共产党第十八次全国代表大会代表，次全国代表大会代表，党中央国务院党中央国务院“载人深载人深潜英雄潜英雄”称号获得
6、者，称号获得者，第十六届中国青年五四第十六届中国青年五四奖章获得者。奖章获得者。 10学习“社会主义核心价值观” 主题班会“爱国是中国民族传统美德中最基本也是最核心的。”陈瑛分析认为，“爱国，首先是要保卫祖国的安全和领土完整，其次要遵纪守法，忠实地履行我们对国家的义务和责任，并用我们诚实的劳动为祖国服务，发挥首创精神，使祖国变得更富强。希望每个人都能自觉地把爱国主义精神贯穿在具体工作之中，贯穿在对待各种人之中。” 陈瑛陈瑛 问：怎样看待爱国主义问：怎样看待爱国主义中国伦理学会名誉会中国伦理学会名誉会长。从长。从1980年中国年中国伦理学会建立之后，伦理学会建立之后，即任副秘书长、秘书即任副秘书
7、长、秘书长，副会长、会长。长，副会长、会长。道德与文明道德与文明杂志杂志主编。主编。 11学习“社会主义核心价值观” 主题班会李宗远在中国人民抗日战争纪念馆工作，缅怀历史让他更加深刻地体会到现在的生活来之不易。他说：“从历史汲取精神财富，更为我们现在和未来的发展提供宝贵动力。如何把抗战时期所迸发出来的爱国主义精神，研究、提炼、丰富表现形式，并最终传递给各个年龄层的观众，是我们最主要的责任。” ” 问：怎样看待爱国主义问：怎样看待爱国主义李宗远李宗远 中国人民抗日战中国人民抗日战争纪念馆研究员、副争纪念馆研究员、副馆长。中国抗日战争馆长。中国抗日战争史学会副会长，长期史学会副会长，长期从事中国抗
8、日战争史从事中国抗日战争史和中日关系史研究。和中日关系史研究。 12学习“社会主义核心价值观” 主题班会王树增几乎走遍了祖国的边防线，戍边卫国的边防官兵们的爱国精神让他印象深刻。 “ “爱国的情怀，报效祖国的愿望，支撑着全军将士的军旅生涯。中华民族之所以能走到今天，就是因为有爱国情怀，及爱国主义支撑下的革命英雄主义精神贯穿始终。”王树增有感而发。问：怎样看待爱国主义问：怎样看待爱国主义王树增王树增 武警部队政治部武警部队政治部创作室主任。作品曾荣创作室主任。作品曾荣获中宣部获中宣部“五个一工程五个一工程奖奖”、“解放军文艺大解放军文艺大奖奖”、“曹禺戏剧文学曹禺戏剧文学奖奖”、“鲁迅文学奖鲁迅
9、文学奖”等奖项。等奖项。 13学习“社会主义核心价值观” 主题班会 1 高中生价值观的确立 高中生价值观的确立与其自我意识的高度发展相联系。 价值观是个体对自然、社会、人生问题的根本性的总观点，它的形成是由人知识水平、生活环境等方面决定的，同时受人的情感意志、理想动机、立场态度等个性因素所制约。心理学家的调查表明，小学阶段的儿童已经开始对人类、自然及社会现象产生兴趣和疑问，但尚未形成价值观；到初中阶段，价值观开始萌芽；到高中阶段才初步形成。 美国的一位心理学家曾说过：“一个人在人生的任何一个阶段里，都没有象在青少年期这样如此关心价值观问题”。的确，当个体进入青少年期，确切地说，是进入高中阶段以
10、后，随着社会接触的扩大，生活阅历的积累及文化知识的增长，便开始考虑价值观的问题，这是一种自然事实，由以下几方面的原因所导致：第一，随着高中生认知能力的发展，他们开始能够分析各类社会事件，能够掌握各类社会标准，并以此标准来衡量各种现象，能够有较正确的道德意识。因而，他们有能力以一种相对熟练的模式对待许多问题；第二，进入高中以后，意味着很快就要结束中学时代的生活，很快就要面临择业或在继续求学中进行专业选择等问题。所以，对他们来说，尤其是对高年级的高中生来说，面临着各种机会，需要做出自己的抉择，而在对职业、生活方式以及个人发展方向等问题进行判断时，需以个人的价值观为前提，这样才能既可以在处理各种问题
11、进行判断时，而以个人的价值观为前提，这样才能既可以在处理各种问题时保持内心准则的一致性，又可以较为灵活地应付各种变化，也将使以后人生的各个侧面处于一种童年和少年暑期，儿童们的行为准则往往较为单一，而且彼此之间具有一定的一致性。而高中生则面临较多方面的价值取向。例如，同伴团体中可能倾赂于14学习“社会主义核心价值观” 主题班会 2 一种价值内容，而父母则倾向于另一种价值内容。高中生既想选择与同伴团体相同的价值内容以获得同龄人的认可，又不想与父母的期望相背离，在这种内心冲突的情况下，就强迫他们确立某种属于自己的价值观；第四，由于自我意识的高度发展，高中生能更充分地认识自己，更正确地对待社会生活中所
12、发生的一切，从而能按照社会的要求，开始设计自己的人生。所以，自我意识的发展也是确立价值观的一个不可缺少的条件。 高中生在确立和调整自己的价值观的过程中，表现出许多特点。诸如：第一，对理论问题产生了越来越浓厚的兴趣，喜欢把各种督促检查事实综合成若干系统的总原则，热衷于哲学探讨；第二，高中生价值观的核心是人生意义问题，他们逐渐学会将个人的生活目标与社会发展的总体方向相联系，即不仅要说明自己对于社会的意义，而且还要找到社会对自身的意义；第三，在高中生的价值观中，反映其个性色彩。具有不同价值观的高中生对于事物的兴趣点、意志品质及归因方式均不一样；第四，高中生的价值观尚缺乏稳定性，还容易由于外界环境的变化而改变对社会及人生的看法，改变自己的价值取向。因此，高中阶段个体的价值观仍有向不同方向发展的可能。 对于高中生来说，初步确立正确的价值观，初步明确人生意义的最重要的作用是，使他们在日常的学习和生活中，能将近期计划和远期规划较好的结合起来。做到这一点并不十分容易，如一些高中生虽然能考虑自己的未来前途，但却不能将近期计划与未来理想结合起来，使理想难以实现。而正确的价值观的确立，则具有延缓直接满足的功能，使高中生逐渐地学会将自身努力作为实现目标的桥梁，使其在学习和生活中更加努力、勤奋。15学习“社会主义核心价值观” 主题班会
