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1、语言表达：语言表达：准确准确 鲜明鲜明 生动生动 简明简明 连贯连贯 得体得体 下列标语符合张贴场所环境特点的是：下列标语符合张贴场所环境特点的是： A争分夺秒，多拉快跑（某铁路道口）争分夺秒，多拉快跑（某铁路道口） B生产搞上去，人口降下来（某火葬场近邻）生产搞上去，人口降下来（某火葬场近邻） C陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）陡坡，慢！（某盘山公路下山方向） D失败是成功之母（某考场）失败是成功之母（某考场） 1下列标语符合张贴场所环境特点的是：下列标语符合张贴场所环境特点的是：C A争分夺秒，多拉快跑（某铁路道口）争分夺秒，多拉快跑（某铁路道口） B生产搞上去，人口降下来（某火葬场近邻）
2、生产搞上去，人口降下来（某火葬场近邻） C陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）陡坡，慢！（某盘山公路下山方向） D失败是成功之母（某考场）失败是成功之母（某考场） 2 水浒传水浒传写武松打虎之前写武松打虎之前,有这么一段话有这么一段话:当日晌午时分当日晌午时分,走得肚中饥渴走得肚中饥渴,望见前面有一个酒店望见前面有一个酒店,挑着一面招旗在门前挑着一面招旗在门前,上上头写着五个字道头写着五个字道“三碗不过冈三碗不过冈”。 从现代商品经济的观点看，从现代商品经济的观点看， “三碗不过冈三碗不过冈”是绝妙的广告词，是绝妙的广告词，它究竟蕴涵者酒店老板怎样的用心？请回答三点。它究竟蕴涵者酒店老板怎样的用心
3、？请回答三点。答案示例答案示例:3 水浒传水浒传写武松打虎之前写武松打虎之前,有这么一段话有这么一段话:当日晌午时分当日晌午时分,走得肚中饥渴走得肚中饥渴,望见前面有一个酒店望见前面有一个酒店,挑着一面招旗在门前挑着一面招旗在门前,上上头写着五个字道头写着五个字道“三碗不过冈三碗不过冈”。 从现代商品经济的观点看，从现代商品经济的观点看， “三碗不过冈三碗不过冈”是绝妙的广告词，是绝妙的广告词，它究竟蕴涵者酒店老板怎样的用心？请回答三点。它究竟蕴涵者酒店老板怎样的用心？请回答三点。答案示例答案示例:一一.宣传酒的醇厚浓烈宣传酒的醇厚浓烈,吸引食客吸引食客;二二.既劝戒常人不贪杯既劝戒常人不贪杯
4、,又刺激有海量者多饮又刺激有海量者多饮;三三.借猛虎之威劝客人留宿借猛虎之威劝客人留宿,以增加收入。以增加收入。4 对于语言表达做到对于语言表达做到“准确、鲜明、生动、简明、连贯、准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体得体”这一考点这一考点,新课标高考命题不仅突出内容的广泛性、新课标高考命题不仅突出内容的广泛性、命题的现实性命题的现实性,还兼顾到考查的综合性、题型的多样性。还兼顾到考查的综合性、题型的多样性。考生解题要想游刃有余考生解题要想游刃有余,就需要深入体悟。就需要深入体悟。 下面我们就对各考点进行下面我们就对各考点进行具体具体探讨探讨: 5一、准确一、准确 请说明右面这幅漫画的请说明右面这
5、幅漫画的内容内容（不超过（不超过70字）字） 及其及其寓意寓意（不超过（不超过20字）。字）。 又一道作业题不会做了又一道作业题不会做了6内容：内容：这是一幅题为这是一幅题为这是一幅题为这是一幅题为“ “又一道作业题不会做了又一道作业题不会做了又一道作业题不会做了又一道作业题不会做了” ”的漫的漫的漫的漫画，一个左手拿着作业本，右手拿着笔的小男孩正奔画，一个左手拿着作业本，右手拿着笔的小男孩正奔画，一个左手拿着作业本，右手拿着笔的小男孩正奔画，一个左手拿着作业本，右手拿着笔的小男孩正奔向电脑，电脑显示屏上呈现的是搜索页面，而地上满向电脑，电脑显示屏上呈现的是搜索页面，而地上满向电脑，电脑显示屏
6、上呈现的是搜索页面，而地上满向电脑，电脑显示屏上呈现的是搜索页面，而地上满是来回奔向电脑的脚印。是来回奔向电脑的脚印。是来回奔向电脑的脚印。是来回奔向电脑的脚印。寓意：寓意：青少年不可过渡依赖网络，网络使学生丧失学青少年不可过渡依赖网络，网络使学生丧失学青少年不可过渡依赖网络，网络使学生丧失学青少年不可过渡依赖网络，网络使学生丧失学习主动性。习主动性。习主动性。习主动性。7 7二、鲜明二、鲜明 我们高三我们高三3班组织一场辩论会。论题是班组织一场辩论会。论题是“中学生玩网络游中学生玩网络游戏利大于弊还是弊大于利戏利大于弊还是弊大于利”。正反双方的代表，发表了自己的。正反双方的代表，发表了自己的
7、看法。看法。 看了正反双方的辩词，你认为哪一方的辩词更加旗帜鲜明，看了正反双方的辩词，你认为哪一方的辩词更加旗帜鲜明，为什么？为什么？正方观点陈述：正方观点陈述： 中学生玩网络游戏应该是利大于弊的，我们认为是没有问题的。因为中学生玩网络游戏应该是利大于弊的，我们认为是没有问题的。因为网络游戏新奇、多变、刺激、灵活，应该可以带我们进入一个全新的世界，网络游戏新奇、多变、刺激、灵活，应该可以带我们进入一个全新的世界，丰富我们的想象力，让我们的思维得到锻炼，给我们带来不错的游戏体验。丰富我们的想象力，让我们的思维得到锻炼，给我们带来不错的游戏体验。我身边的许多同学都有玩网络游戏的经历。他们对网络游戏
8、的感受是：好我身边的许多同学都有玩网络游戏的经历。他们对网络游戏的感受是：好玩，刺激，有新鲜感，觉得很好。网络游戏给我带来了不少的乐趣。玩，刺激，有新鲜感，觉得很好。网络游戏给我带来了不少的乐趣。反方观点陈述：反方观点陈述： 中学生玩网络游戏是弊大于利的。据统计，人们每次玩网络游戏的平中学生玩网络游戏是弊大于利的。据统计，人们每次玩网络游戏的平均时间是均时间是3.8小时，这对于主要任务是学习的中学生来说，不能不说是一个小时，这对于主要任务是学习的中学生来说，不能不说是一个巨大的负面影响；网络游戏的内容以战争、打斗为主，过多地接受这些非巨大的负面影响；网络游戏的内容以战争、打斗为主，过多地接受这
9、些非主流的社会现象，中学生对社会的认知会出现模糊，甚至会出现偏差。面主流的社会现象，中学生对社会的认知会出现模糊，甚至会出现偏差。面对如此严重的弊病，我们还能说中学生玩网络游戏是利大于弊吗？对如此严重的弊病，我们还能说中学生玩网络游戏是利大于弊吗？ 8 三、生动三、生动 说明文的语言往往简洁直白说明文的语言往往简洁直白,但缺乏吸引力但缺乏吸引力,请运用一定修请运用一定修辞手法续写下面一段文字辞手法续写下面一段文字,使其语言形象、生动使其语言形象、生动,富有表现力。富有表现力。 几千年来几千年来,他们注意草木荣枯、候鸟去来等自然现象与气他们注意草木荣枯、候鸟去来等自然现象与气候之间的联系候之间的
10、联系,并据此安排农事活动并据此安排农事活动,鸟语花香、秋山红叶都是鸟语花香、秋山红叶都是大自然的语言。杏花开了大自然的语言。杏花开了,就好像大自然在传语他们赶快耕地就好像大自然在传语他们赶快耕地; , ; , 。 【答案答案答案答案】1111 三、生动三、生动 说明文的语言往往简洁直白说明文的语言往往简洁直白,但缺乏吸引力但缺乏吸引力,请运用一定修请运用一定修辞手法续写下面一段文字辞手法续写下面一段文字,使其语言形象、生动使其语言形象、生动,富有表现力。富有表现力。 几千年来几千年来,他们注意草木荣枯、候鸟去来等自然现象与气他们注意草木荣枯、候鸟去来等自然现象与气候之间的联系候之间的联系,并据
11、此安排农事活动并据此安排农事活动,鸟语花香、秋山红叶都是鸟语花香、秋山红叶都是大自然的语言。杏花开了大自然的语言。杏花开了,就好像大自然在传语他们赶快耕地就好像大自然在传语他们赶快耕地; , ; , 。 【示例示例】 桃花开了桃花开了,又好像在暗示他们赶快种谷子又好像在暗示他们赶快种谷子;布谷鸟开布谷鸟开始唱歌始唱歌,农民懂得她在声声地啼叫着农民懂得她在声声地啼叫着”阿公阿婆阿公阿婆,割麦插禾割麦插禾”。 使语言生动、形象的方法之一就是运用恰当的修辞手法使语言生动、形象的方法之一就是运用恰当的修辞手法,如比喻、拟人等如比喻、拟人等,在写作内容上要注意前一句是仿照的对象。从在写作内容上要注意前一
12、句是仿照的对象。从续写前的一句话可知仿照的对象续写前的一句话可知仿照的对象,“鸟语花香鸟语花香”,即可以接着写即可以接着写“花花”,也可以写也可以写“鸟鸟”。12 四、简明四、简明 【例例1】下面一段文字中加点的词语下面一段文字中加点的词语,有的必须删去有的必须删去,有的不能删有的不能删去。请把它们找出来去。请把它们找出来,将序号分别写在横线上。将序号分别写在横线上。 夏天到了夏天到了,人们喜欢吃一些生冷人们喜欢吃一些生冷的的食品食品,外出就餐外出就餐的的频率频率也也高了高了,这这都都将将给肠道传染病给肠道传染病的的发生埋下了隐患。某市的一发生埋下了隐患。某市的一项专题调查显示项专题调查显示:
13、79%的的痢疾患者有痢疾患者有过过不洁饮食史不洁饮食史,他们食用他们食用的的不洁物多为不干净不洁物多为不干净的的熟食熟食,冷荤或剩米饭等冷荤或剩米饭等;从饮食地点看从饮食地点看,51%的患者曾在外就餐的患者曾在外就餐,13%为为有野炊经历。有野炊经历。 (1)必须删去的是必须删去的是: (2)不能删去的是不能删去的是: 【答案答案】13 【例例1 1】夏天到了夏天到了, ,人们喜欢吃一些生冷人们喜欢吃一些生冷的的食品食品, ,外出就餐外出就餐的的频频率率也也高了高了,这这都都将将给肠道传染病给肠道传染病的的发生埋下了隐患。某市发生埋下了隐患。某市的一项专题调查显示的一项专题调查显示: :79%
14、的的痢疾患者有痢疾患者有过过不洁饮食史不洁饮食史, ,他们食他们食用用的的不洁物多为不干净不洁物多为不干净的的熟食熟食, ,冷荤或剩米饭等冷荤或剩米饭等; ;从饮食地点看从饮食地点看, ,51%的患者曾在外就餐的患者曾在外就餐, ,13% 为为有野炊经历。有野炊经历。 (1)必须删去的是必须删去的是: : (2)不能删去的是不能删去的是: : 解析解析可有可无，可有可无，“将将”与后边与后边“埋下了隐患埋下了隐患”矛盾，需删矛盾，需删去，去， “为为”后有动词后有动词“有有”，“为为”多余，应删去。多余，应删去。 【答案答案】 (1)(1) (2)(2) 1414【例例3】 ：新闻点评就是用简
15、约的文字对新闻进行评论，请点新闻点评就是用简约的文字对新闻进行评论，请点评下面的这则新闻。要求：见解独到，是非分明，不超过评下面的这则新闻。要求：见解独到，是非分明，不超过30字。字。 新学期初，某大学爱心社联合十多所高校，推出了为期新学期初，某大学爱心社联合十多所高校，推出了为期3天的天的“爱心大巴爱心大巴”免费接站活动，在北京站前接送同学。由于免费接站活动，在北京站前接送同学。由于受到返校大学生的怀疑、猜测，乘客寥寥，而无偿提供的矿泉受到返校大学生的怀疑、猜测，乘客寥寥，而无偿提供的矿泉水和小点心也因无人问津成了摆设。学子们的爱心变成了伤心。水和小点心也因无人问津成了摆设。学子们的爱心变成
16、了伤心。 【答案答案】15【例例3 3】 ： 解析解析 新闻点评是新闻评论的一种，它比短评还新闻点评是新闻评论的一种，它比短评还要简短。它用简约的文字对新闻进行评论，以新闻报道为依托，要简短。它用简约的文字对新闻进行评论，以新闻报道为依托，从具体事实中画龙点睛地评说，或褒或贬，旗帜鲜明地点明要从具体事实中画龙点睛地评说，或褒或贬，旗帜鲜明地点明要害。解答此类题目要注意：害。解答此类题目要注意：要读懂新闻。了解背景，熟悉其要读懂新闻。了解背景，熟悉其主要事件及相关细节，把握精神实质。主要事件及相关细节，把握精神实质。要准确点评。选好角要准确点评。选好角度，提炼观点，目标集中而准确。度，提炼观点，
17、目标集中而准确。要有理有据。要有理有据。要简洁生要简洁生动。动。 【答案答案】示例：示例：1 1爱心社的爱心社的“爱心爱心”行动令人伤心，使大学生茫然不知所措。行动令人伤心，使大学生茫然不知所措。2 2当假恶丑大行其道时，真善美就被湮没，偶一抬头反成另当假恶丑大行其道时，真善美就被湮没，偶一抬头反成另类，可悲！类，可悲！3 3因怕被害而弃爱，是社会长期冷漠的佐证，我们应该深思！因怕被害而弃爱，是社会长期冷漠的佐证，我们应该深思！4 4献爱心反遭怀疑，社会多欺骗使人心不安，我们还是要多献爱心反遭怀疑，社会多欺骗使人心不安，我们还是要多相信人。相信人。1616 【例例4】阅读下面一则新闻，按要求写
18、一则新闻点评，要求：见解阅读下面一则新闻，按要求写一则新闻点评，要求：见解阅读下面一则新闻，按要求写一则新闻点评，要求：见解阅读下面一则新闻，按要求写一则新闻点评，要求：见解独到，观点鲜明，不超过独到，观点鲜明，不超过独到，观点鲜明，不超过独到，观点鲜明，不超过2020字。字。字。字。 东方网东方网2008年年7月月8日报道，七岁开始写作，现已出版日报道，七岁开始写作，现已出版9部作部作品的品的“90后美女作家后美女作家”蒋方舟，去年参加了高考，总分蒋方舟，去年参加了高考，总分561分。高分。高出湖北文科本科第一批录取分数线出湖北文科本科第一批录取分数线29分，因为分，因为2008年年1月份蒋
19、方舟月份蒋方舟参加了清华大学的自主招生考试，清华大学表示可以降低参加了清华大学的自主招生考试，清华大学表示可以降低60分提档，分提档，破格录取她，虽然目前正式录取通知书还没有发出，但蒋方舟已经破格录取她，虽然目前正式录取通知书还没有发出，但蒋方舟已经被邀请参加清华大学的一个活动。蒋方舟表示，这意味着清华大学被邀请参加清华大学的一个活动。蒋方舟表示，这意味着清华大学已经基本录取了自己。已经基本录取了自己。17 【例例4】参考答案：参考答案：参考答案：参考答案： 清华大学不拘一格录取人才。清华大学不拘一格录取人才。清华大学不拘一格录取人才。清华大学不拘一格录取人才。 自主招生打破了分数就是硬道理的
20、局限性。自主招生打破了分数就是硬道理的局限性。自主招生打破了分数就是硬道理的局限性。自主招生打破了分数就是硬道理的局限性。 清华降分破格录取蒋方舟，更有利于人才的发展。清华降分破格录取蒋方舟，更有利于人才的发展。清华降分破格录取蒋方舟，更有利于人才的发展。清华降分破格录取蒋方舟，更有利于人才的发展。 清华大学注重素质教育，破格录取高素质考生。清华大学注重素质教育，破格录取高素质考生。清华大学注重素质教育，破格录取高素质考生。清华大学注重素质教育，破格录取高素质考生。1818五、连贯五、连贯 填入下列句子空白处最恰当的一项是填入下列句子空白处最恰当的一项是 ( ) 埋伏和照应需要惨淡经营。埋伏处
21、要能轻轻一笔埋伏和照应需要惨淡经营。埋伏处要能轻轻一笔, ,若不经若不经意意, , 。要使读者看不出斧凿痕迹。要使读者看不出斧凿痕迹, ,只觉得只觉得 , ,如一丛如一丛花花, ,如一棵菜。虽由人力如一棵菜。虽由人力, ,却似天成。如果看出来这里是埋伏却似天成。如果看出来这里是埋伏, ,那里是照应那里是照应, , 。 照应处要顺理成章照应处要顺理成章, ,水到渠成水到渠成 照应处要水到渠成照应处要水到渠成, ,顺理成章顺理成章 清清爽爽清清爽爽, ,简简单单简简单单 自自然然自自然然, ,完完整整完完整整 便成死症便成死症 便太浅显便太浅显 A. . B. . C. . D. . 【答案答案】
22、 19 19 五、连贯五、连贯 填入下列句子空白处最恰当的一项是填入下列句子空白处最恰当的一项是 ( ) 埋伏和照应需要惨淡经营。埋伏处要能轻轻一笔埋伏和照应需要惨淡经营。埋伏处要能轻轻一笔, ,若不经若不经意意, , 。要使读者看不出斧凿痕迹。要使读者看不出斧凿痕迹, ,只觉得只觉得 , ,如一丛如一丛花花, ,如一棵菜。虽由人力如一棵菜。虽由人力, ,却似天成。如果看出来这里是埋伏却似天成。如果看出来这里是埋伏, ,那里是照应那里是照应, , 。 照应处要顺理成章照应处要顺理成章, ,水到渠成水到渠成 照应处要水到渠成照应处要水到渠成, ,顺理成章顺理成章 清清爽爽清清爽爽, ,简简单单简
23、简单单 自自然然自自然然, ,完完整整完完整整 便成死症便成死症 便太浅显便太浅显 A. . B. . C. . D. . 【解析解析】 本题可从音韵和谐的角度来解析。本题可从音韵和谐的角度来解析。“营营”“”“成成”“”“整整”“”“成成”“”“症症”等字押韵。同时等字押韵。同时, ,“水到渠成水到渠成”是是“顺顺理成章理成章”的结果的结果, ,句句不能和不能和“如一丛花如一丛花, ,如一棵菜如一棵菜”相衔接。相衔接。 【答案答案】 A 20A 20六、得体六、得体 下面是日常生活中的三个口语交际情景下面是日常生活中的三个口语交际情景, ,在语言表述方面都存在在语言表述方面都存在不得体的错误
24、不得体的错误, ,请指出并加以改正。请指出并加以改正。 ( (情景一情景一) )某访谈节目中某访谈节目中: :当主持人得知对方的父亲因病刚刚去当主持人得知对方的父亲因病刚刚去世世, ,立即语气沉痛地说立即语气沉痛地说: :“我代表观众对家父的过世表示哀悼我代表观众对家父的过世表示哀悼, ,请请节哀顺变。节哀顺变。” ( (情景二情景二) )某高校学生去看望某高校学生去看望5 5年未见的中学班主任年未见的中学班主任, ,一见面一见面, ,这这个学生紧紧握住老师的双手激动地说个学生紧紧握住老师的双手激动地说: :“老师老师, ,久仰了。特别想念久仰了。特别想念您您, ,身体还好吧身体还好吧? ?”
25、 (情景三情景三) )某著名作家的博客里有这样一条留言某著名作家的博客里有这样一条留言: :老师老师: :拜读了您拜读了您的新作的新作, ,受益匪浅受益匪浅, ,很多地方引起了我强烈的共鸣很多地方引起了我强烈的共鸣, ,您真不愧是散您真不愧是散文的鼻祖啊文的鼻祖啊! ! 答答: : 改为改为 改为改为 改为改为 【答案答案】2121六、得体六、得体 下面是日常生活中的三个口语交际情景下面是日常生活中的三个口语交际情景, ,在语言表述方面都存在在语言表述方面都存在不得体的错误不得体的错误, ,请指出并加以改正。请指出并加以改正。 ( (情景一情景一) )某访谈节目中某访谈节目中: :当主持人得知
26、对方的父亲因病刚刚去当主持人得知对方的父亲因病刚刚去世世, ,立即语气沉痛地说立即语气沉痛地说: :“我代表观众对家父的过世表示哀悼我代表观众对家父的过世表示哀悼, ,请请节哀顺变。节哀顺变。” ( (情景二情景二) )某高校学生去看望某高校学生去看望5 5年未见的中学班主任年未见的中学班主任, ,一见面一见面, ,这这个学生紧紧握住老师的双手激动地说个学生紧紧握住老师的双手激动地说: :“老师老师, ,久仰了。特别想念久仰了。特别想念您您, ,身体还好吧身体还好吧? ?” (情景三情景三) )某著名作家的博客里有这样一条留言某著名作家的博客里有这样一条留言: :老师老师: :拜读了您拜读了您
27、的新作的新作, ,受益匪浅受益匪浅, ,很多地方引起了我强烈的共鸣很多地方引起了我强烈的共鸣, ,您真不愧是散您真不愧是散文的鼻祖啊文的鼻祖啊! ! 答答: : 改为改为 改为改为 改为改为 【答案答案】 “家父家父”改为改为“令尊令尊”;“久仰久仰”改为改为“久违久违”;“鼻祖鼻祖”改为改为“大家大家”。 2222 注意注意注意注意: : : :用语要看对象。用语要看对象。用语要看对象。用语要看对象。 说话写文章首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅文者，说话写文章首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅文者，要充分考虑对象的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、要充分考虑对象的特征，诸如性别、年龄、职业
28、、身份、文化、性格、爱好等。同一意思，对不同的人就应有不同文化、性格、爱好等。同一意思，对不同的人就应有不同的说法。还要注意尊称、谦称和习惯文明用语。的说法。还要注意尊称、谦称和习惯文明用语。23 2看漫画看漫画看漫画看漫画, ,思考思考思考思考: :为什么会这样为什么会这样为什么会这样为什么会这样? ? 【例例1】李老师夫妇赴日讲学李老师夫妇赴日讲学,在日本好友家做客在日本好友家做客,日本太太对李夫日本太太对李夫人说人说:“李太太举止文雅李太太举止文雅,像日本人像日本人,不像中国人。不像中国人。”李夫人应如何李夫人应如何回答回答:“ ” 日本太太显然知道自己的谈吐不妥，歉意地一笑，却又不感到
29、尴日本太太显然知道自己的谈吐不妥，歉意地一笑，却又不感到尴尬。尬。 A、太太说出了一个事实：中日文明同源，中国文明哺育了日、太太说出了一个事实：中日文明同源，中国文明哺育了日本。本。 B、太太很文雅，您的先生也很文雅，都和我们中国人一样，、太太很文雅，您的先生也很文雅，都和我们中国人一样，不像日本人。不像日本人。 C、太太过奖了，还是您更文雅；我可不如日本人，更不如中、太太过奖了，还是您更文雅；我可不如日本人，更不如中国的知识女性。国的知识女性。 D、我看咱们站在一起，好像一对姐妹，分不出谁是日本人，、我看咱们站在一起，好像一对姐妹，分不出谁是日本人，谁是中国人。谁是中国人。25 【例例2】从
30、前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师，一个是裁缝，一个是车把势，还有一个是船夫。谁家有师，一个是裁缝，一个是车把势，还有一个是船夫。谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这四人去四人去“说和说和”。这四人先在厨师家碰头。这四人先在厨师家碰头。 厨师说：厨师说： 赶车的接过话茬：赶车的接过话茬： 裁缝说：裁缝说： 船夫最后说：船夫最后说： 【例例2】从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师，一个是裁缝，一个是车把势，还有一个是船夫。谁
31、家有师，一个是裁缝，一个是车把势，还有一个是船夫。谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这四人去四人去“说和说和”。这四人先在厨师家碰头。这四人先在厨师家碰头。 厨师说：厨师说：“ “去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。” ” 赶车的接过话茬：赶车的接过话茬： 裁缝说：裁缝说： 船夫最后说：船夫最后说： 【例例2】 从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师，一个是裁
32、缝，一个是车把势，还有一个是船夫。谁家有师，一个是裁缝，一个是车把势，还有一个是船夫。谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这四人去四人去“说和说和”。这四人先在厨师家碰头。这四人先在厨师家碰头。 厨师说：厨师说：“ “去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。” ” 赶车的接过话茬：赶车的接过话茬：“ “咱们也不是没管过这号事，前有车咱们也不是没管过这号事，前有车咱们也不是没管过这号事，前有车咱们也不是没管过这号事
33、，前有车后有辙，别太出格就行。后有辙，别太出格就行。后有辙，别太出格就行。后有辙，别太出格就行。” ” 裁缝说：裁缝说： 船夫最后说：船夫最后说： 【例例2】从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师，一个是裁缝，一个是车把势，还有一个是船夫。谁家有师，一个是裁缝，一个是车把势，还有一个是船夫。谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这四人去四人去“说和说和”。这四人先在厨师家碰头。这四人先在厨师家碰头。 厨师说：厨师说：“ “去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。去了，要快刀斩乱麻
34、，别锅啦碗啦分不清。去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。” ” 赶车的接过话茬：赶车的接过话茬：“ “咱们也不是没管过这号事，前有车咱们也不是没管过这号事，前有车咱们也不是没管过这号事，前有车咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。后有辙，别太出格就行。后有辙，别太出格就行。后有辙，别太出格就行。” ” 裁缝说：裁缝说：“ “我们办事不能太偏了，要针过得去，线过得我们办事不能太偏了，要针过得去，线过得我们办事不能太偏了，要针过得去，线过得我们办事不能太偏了，要针过得去，线过得去才行。去才行。去才行。去才行。” ” 船夫最后说：船夫最后说： 【
35、例例2】 从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师，一个是裁缝，一个是车把势，还有一个是船夫。谁家有师，一个是裁缝，一个是车把势，还有一个是船夫。谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这四人去四人去“说和说和”。这四人先在厨师家碰头。这四人先在厨师家碰头。 厨师说：厨师说：“ “去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。” ” 赶车的接过话茬：赶车的接过话茬：“ “咱们也
36、不是没管过这号事，前有车咱们也不是没管过这号事，前有车咱们也不是没管过这号事，前有车咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。后有辙，别太出格就行。后有辙，别太出格就行。后有辙，别太出格就行。” ” 裁缝说：裁缝说：“ “我们办事不能太偏了，要针过得去，线过得我们办事不能太偏了，要针过得去，线过得我们办事不能太偏了，要针过得去，线过得我们办事不能太偏了，要针过得去，线过得去才行。去才行。去才行。去才行。” ” 船夫最后说：船夫最后说：“ “咱们到那儿要看风使舵，实在不行就来咱们到那儿要看风使舵，实在不行就来咱们到那儿要看风使舵，实在不行就来咱们到那儿要看风使舵，实在不行就来个顺水推舟
37、。个顺水推舟。个顺水推舟。个顺水推舟。” ” 【例例3】说话写说话写文章文章有一定的目的或意图，目的不同，用语有一定的目的或意图，目的不同，用语自然要有变化。要做到准确得体，须根据表情达意的需要，选自然要有变化。要做到准确得体，须根据表情达意的需要，选用恰当的表达方式。如：用恰当的表达方式。如： 给给“写得好写得好”加上一定的上下文，使它分别符合下面的加上一定的上下文，使它分别符合下面的表达要求。（可以只有上文或下文，字数不限）（表达要求。（可以只有上文或下文，字数不限）（4 4分）分） 示例：表达的是示例：表达的是“赞扬赞扬”：文章文章有气势，有文采，写得有气势，有文采，写得好！好！（1 1
38、）表达的是）表达的是“嘲讽嘲讽”：_ _ （2 2）表达的是）表达的是“威胁威胁”：_ _ 【答案答案】 2626 【例例3】说话写说话写文章文章有一定的目的或意图，目的不同，用语有一定的目的或意图，目的不同，用语自然要有变化。要做到准确得体，须根据表情达意的需要，选自然要有变化。要做到准确得体，须根据表情达意的需要，选用恰当的表达方式。如：用恰当的表达方式。如： 给给“写得好写得好”加上一定的上下文，使它分别符合下面的加上一定的上下文，使它分别符合下面的表达要求。（可以只有上文或下文，字数不限）（表达要求。（可以只有上文或下文，字数不限）（4 4分）分） 示例：表达的是示例：表达的是“赞扬赞
39、扬”：文章文章有气势，有文采，写得有气势，有文采，写得好！好！（1 1）表达的是）表达的是“嘲讽嘲讽”：_ _ （2 2）表达的是）表达的是“威胁威胁”：_ _ 【答案示例答案示例】 这篇这篇文章文章是写得好，好得连作者自己都看不懂。是写得好，好得连作者自己都看不懂。 他指着举报自己的人说：他指着举报自己的人说：“你的举报信写得好，我们走你的举报信写得好，我们走着瞧！着瞧！” 【例例4】下面句子的内容放在下面句子的内容放在A A、B B两种不同的两种不同的语言语言环境中进行转述。环境中进行转述。 小李对小王说：小李对小王说：“我明天上午不去我明天上午不去语文语文组找郭老师了，请你告诉她组找郭老
40、师了，请你告诉她一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”A A当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事。当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事。 小王说：小王说：_ _ B B第二天一大早，小王跑到第二天一大早，小王跑到语文语文组把这件事告诉郭老师本人。组把这件事告诉郭老师本人。 小王说：小王说：_ _ 转述不同于当面陈述，叙述的角度变了，时间、地点、称谓都要随之转述不同于当面陈述，叙述的角度变了，时间、地点、称谓都要随之改变，因此，必须把握好改变，因此，必须把握好“变变”的各种因素，特别是要依据转述对象的不的各种因素
41、，特别是要依据转述对象的不同，让措辞也随之改变。同，让措辞也随之改变。A.A.可转述：可转述：B.B.可转述为：可转述为：2727【例例4】下面句子的内容放在下面句子的内容放在A A、B B两种不同的两种不同的语言语言环境中进行转述。环境中进行转述。 小李对小王说：小李对小王说：“我明天上午不去我明天上午不去语文语文组找郭老师了，请你告诉她组找郭老师了，请你告诉她一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”A A当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事。当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事。 小王说：小王说：_ _ B
42、B第二天一大早，小王跑到第二天一大早，小王跑到语文语文组把这件事告诉郭老师本人。组把这件事告诉郭老师本人。 小王说：小王说：_ _ 转述不同于当面陈述，叙述的角度变了，时间、地点、称谓都要随之转述不同于当面陈述，叙述的角度变了，时间、地点、称谓都要随之改变，因此，必须把握好改变，因此，必须把握好“变变”的各种因素，特别是要依据转述对象的不的各种因素，特别是要依据转述对象的不同，让措辞也随之改变。同，让措辞也随之改变。A.A.可转述：姗姗，小李说他明天上午不去可转述：姗姗，小李说他明天上午不去语文语文组找你妈妈了，请你转告一组找你妈妈了，请你转告一声。他还问后天去你家里找你妈妈行不行。声。他还问后天去你家里找你妈妈行不行。B.B.可转述为：郭老师，小李说他今天上午不来可转述为：郭老师，小李说他今天上午不来语文语文组找您了。他让我问您，组找您了。他让我问您，明天晚上去您家里找您行不行。明天晚上去您家里找您行不行。
