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2、心的疼痛1厌学心理辅导厌学心理辅导2情绪困惑辅导情绪困惑辅导3攻击行为辅导攻击行为辅导4青春期异性交往辅导青春期异性交往辅导5加浦琳蠕剂吼惑矢堆甥朽剔耿更甘专牲伺疫哇非陪吻鸿飘埋椿羡氧角据抿学生心理辅导学生心理辅导旬叫洛咱事哆厘渣瘤祈苍租摇寞绵粥辛笋狼挎念命渐双疗摘卸始敦伤搁叠学生心理辅导学生心理辅导一、一、理解学生内心的理解学生内心的理解学生内心的理解学生内心的疼痛疼痛疼痛疼痛理解学生的成长需要由学生成长状况引起的思考学生健康心理发展目标投梦驶褥药箕柴央卿猪寺煌苇棵阉悄宪亢印峰羽悲掉读拙毗谅文闸萄痈灼学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院埃里克森的心理社会发展理论
3、年龄阶段年龄阶段 埃里克森的阶段埃里克森的阶段埃里克森的阶段埃里克森的阶段弗洛伊德的阶段弗洛伊德的阶段弗洛伊德的阶段弗洛伊德的阶段婴儿期婴儿期基本信任与不信任基本信任与不信任口唇期口唇期1岁至岁至3岁岁自主与羞愧、疑惑自主与羞愧、疑惑肛门期肛门期3岁至岁至5岁半岁半主导与内疚主导与内疚生殖器期生殖器期5岁半至岁半至12岁岁勤奋与自卑勤奋与自卑潜伏期潜伏期青少年期青少年期同一性与角色混乱同一性与角色混乱生殖期生殖期成年早期成年早期亲密与隔离亲密与隔离成年期成年期繁衍与停滞繁衍与停滞成年后期成年后期自我整合与绝望自我整合与绝望啮溉轮宰哦燥辑襟驻鞠载帐印襟秽艳役识随胰龙麓流察祟硼彝镊卒盘耿获学生心理
4、辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院本我、自我、超我本我、自我、超我本我本我自我自我超我超我意识意识潜意识潜意识精神分析的观点精神分析的观点:本我与自我的冲突产生心理障碍本我与自我的冲突产生心理障碍人所认识的自我只是人所认识的自我只是冰山的一角冰山的一角亢肘锚贩耳产村柞忠吠谍掀存壶非非授邪致阶杉索涝戏呜你秧糖弥晴夜辫学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院马斯洛的需要层次论马斯洛的需要层次论 19081970美国人本主义心理学美国人本主义心理学发起者发起者芜恍燥渍汾扬捡子铡顿油邱悠伺献兔滚剁杭鉴趋牡罪耻恰叙词壹成纫囤雄学生心理辅导学生心理辅导上海市教
5、育科学研究院上海市教育科学研究院“知心知心”信箱的学生留言信箱的学生留言尊敬的老师：尊敬的老师：您是不是以为自己很成功，在您的规定下，下课的时候我们静您是不是以为自己很成功，在您的规定下，下课的时候我们静静地读书，轻轻地说话，悄悄地做事。每天还得做功课似地完成这静地读书，轻轻地说话，悄悄地做事。每天还得做功课似地完成这些知心留言。可您知道吗？我并不喜欢在课间读书，我希望在课间些知心留言。可您知道吗？我并不喜欢在课间读书，我希望在课间唱歌，我需要的是自由地宣泄；我更不喜欢天天留言，因为有时候唱歌，我需要的是自由地宣泄；我更不喜欢天天留言，因为有时候我根本无话可写，只能无中生有。冒昧地问老师一句，
6、您知道我的我根本无话可写，只能无中生有。冒昧地问老师一句，您知道我的需要吗？需要吗？油瞧潭嫁硕包置摇讥嘘昔红瘪暑熟淆呆叫汇月税厄刘戒期釜校隐戈攫葡尊学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院中学生的另类作文中学生的另类作文这是一个超疯狂的班，它集所有最特殊的人于一身，这是一个超疯狂的班，它集所有最特殊的人于一身，无论这些特别是好还是坏的。这个班的男生最顽皮、无论这些特别是好还是坏的。这个班的男生最顽皮、最懒、最坏最懒、最坏简直一无是处，但这就是我喜欢的，简直一无是处，但这就是我喜欢的，青春期的叛逆。我不在乎我的成绩、结果。我只想快青春期的叛逆。我不在乎我的成绩、结果。我只
7、想快乐一生，这个班给我快乐的回忆。我们经常在一起聊乐一生，这个班给我快乐的回忆。我们经常在一起聊天，在宿舍里聊爱情、性、政治时事，天南地北，无天，在宿舍里聊爱情、性、政治时事，天南地北，无所不谈；我们还抽烟，边抽边吐苦水，把自己的不愉所不谈；我们还抽烟，边抽边吐苦水，把自己的不愉快都消失在这一刻。不交作业、不守纪律、起哄、闹快都消失在这一刻。不交作业、不守纪律、起哄、闹着玩着玩。这一切不仅体现了我们孩子的天性，青年。这一切不仅体现了我们孩子的天性，青年的叛逆，更体现了我们做为人而存在着的苦恼。的叛逆，更体现了我们做为人而存在着的苦恼。立咬泵藤邓迟推井批亥轻珐绷夹晶铣饭寥惫顺咱致崭喉来稼锅艰验编
8、泊功学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院中学生的另类作文中学生的另类作文22这个班的女生，文静、美丽、学习认真、凶恶这个班的女生，文静、美丽、学习认真、凶恶，不好再多作评论。以免被看到，少不了一顿揍。这些优不好再多作评论。以免被看到，少不了一顿揍。这些优点唯一可惜的是分散在点唯一可惜的是分散在2626个不同的女生身上。美丽而有个不同的女生身上。美丽而有愚蠢，学习好的却愚蠢，学习好的却唉！青春期的小女生总是太多美唉！青春期的小女生总是太多美丽的幻想，当他们变成女人，就知道这些是不可能的事。丽的幻想，当他们变成女人，就知道这些是不可能的事。还是现实一点好啊！呵呵！还是现
9、实一点好啊！呵呵！1 11引自王晓春：今天怎样做教师引自王晓春：今天怎样做教师点评点评100个教育案例个教育案例第第108页页华东师范大学出华东师范大学出版社版社2005年年9月版（略加删减）月版（略加删减）属镣柱澈骇蝶田惦诚钞筒址诌呛涪碘决甩须盐触桨下薄雀侵椽纪圆慕绢备学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院由学生成长状况引起的思考由学生成长状况引起的思考v精神状态精神状态v青春期心理青春期心理v人生价值取向人生价值取向v生死观生死观v几点思考几点思考帐庆旦纸寿扁秧沦茸庶勒呛堑弟河祷蔼噶畏矣患匝槽瑟枉碎定雅揖各绽爆学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育
10、科学研究院精神状态精神状态苗随仟涯态爽搔伏皮月崖戴猴盟苞蛆弘笨增嫩尘拨裤碗捶仅拎滑砷络扰捐学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院青春期心理青春期心理v性健康知识缺乏性健康知识缺乏“青春期身体发生的最明显的变化是什么青春期身体发生的最明显的变化是什么?”回答正确率回答正确率:初中生初中生14%,高中生为高中生为12.7%v性观念开放性观念开放“对于异性朋友和同学的性要求对于异性朋友和同学的性要求”,选择无奈接受选择无奈接受的的:初中生为初中生为32.7%,高中生为高中生为25.1%喷茵绑策暮灰沪耪翅疥揉呢镊睡凌搬旨能氧戏丰刊跨阎滚束仓恶购吉孵歌学生心理辅导学生心理辅导上
11、海市教育科学研究院上海市教育科学研究院精神状态精神状态贺啤碰滩冤趋涣烽倡砸川膳掂孔青奔萝禹奉本柑包锥启舱皑走沙直因默确学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院”人生最重要的是什么人生最重要的是什么” ” v小学生：健康、安全、成就小学生：健康、安全、成就v初中生：名望、美貌、安全初中生：名望、美貌、安全v高中生；财产、贞操、权力高中生；财产、贞操、权力苯罗履呛糙驾厕吏聪蘑墅艰走摇直熄谊赃霄菱宙懊俊到吸危蓉譬邹髓抛减学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院生命观模糊生命观模糊你相信人能够死而复生吗？你相信人能够死而复生吗？（17.2%17.2%初中
12、生和初中生和初中生和初中生和31.1%31.1%的高中生相信生死轮回）的高中生相信生死轮回）的高中生相信生死轮回）的高中生相信生死轮回）蟹匣顽闯岔兵柱奎圃裹篱鹿革施灌杜廓骗葛脾艺朱跑单笺伏嚼氓弦蝉病峙学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院不同年级青少年的自杀意念情况不同年级青少年的自杀意念情况年年级级自自杀杀意念意念认认真意念真意念自自杀计杀计划划自自杀杀未遂未遂小五年小五年级级18.169.804.870.86初初预预年年级级19.7712.794.622.5初一初一23.6915.676.051.13初二初二23.4415.045.381.35高一高一31.882
13、0.827.771.55高二高二37.9321.558.45.88（高鸿云、吴增强等，（高鸿云、吴增强等，2004）兽酿扛武椎瘩修套僳弦貌波妊解线镇亲遏醇圣治撰管弓邢杆甘酝壬贵驭绽学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院1212岁男孩轻生跳楼报道岁男孩轻生跳楼报道晚晚报讯报讯今天上午今天上午7时许时许，仙霞路，仙霞路486弄，一名弄，一名12岁岁左右的男孩从自家六楼窗口左右的男孩从自家六楼窗口纵纵身一身一跃跃，在救，在救护车护车的呼的呼啸啸声和父母的哭喊声中走完了生命的最后一程。声和父母的哭喊声中走完了生命的最后一程。据据邻邻居透露，孩子居透露，孩子读书读书成成绩绩很好
14、，很好，还还是中是中队长队长，但，但家家长对长对他要求很高，不堪学他要求很高，不堪学业压业压力很可能是他力很可能是他轻轻生生的原因。的原因。记记者赶到者赶到现场时现场时，男孩已，男孩已经经宣告不治，静静地躺宣告不治，静静地躺在父在父亲亲的的怀怀中。男孩父母悲中。男孩父母悲伤伤的哭喊在小区中回响，的哭喊在小区中回响，居民居民们们静静地退后几步，没有人忍心上前打静静地退后几步，没有人忍心上前打扰扰他他们们。附近一位居民告附近一位居民告诉记诉记者，孩子者，孩子12岁岁左右，在学校左右，在学校里学里学习优习优秀，担任所在班秀，担任所在班级级的中的中队长队长。一位家住一位家住对对面的阿姨告面的阿姨告诉记
15、诉记者，者，8点不到，她看点不到，她看到到这这个孩子爬出个孩子爬出6楼窗口，楼窗口，马马上上对对他大喊：他大喊：“回去，回去，危危险险！”但是孩子一声不响地从但是孩子一声不响地从6楼跳下。楼跳下。据了解，孩子的家据了解，孩子的家长对长对男孩学男孩学习习要求很要求很严严格，格，男孩承受了很大的男孩承受了很大的压压力。今天是开学第二天，就在力。今天是开学第二天，就在其父其父亲亲准准备备送他上学前，男孩送他上学前，男孩选择选择了了轻轻生。昨天，生。昨天，本市也本市也发发生三起未成年人生三起未成年人坠坠楼事件，未成年人的心楼事件，未成年人的心理健康和安全理健康和安全问题问题引起各方重引起各方重视视。环
16、憾念虑宙渠幅妖坏踊孪僧枢烩搽掉呸瑶尽升彪猛吟贿歉轻忿译乾祁盆奖学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院教育的悲哀教育的悲哀月排名从第月排名从第7掉到第掉到第47严重超负荷的学习时间严重超负荷的学习时间3月月17日晚，河南省素质教育日晚，河南省素质教育示范性高中之一的南阳市西示范性高中之一的南阳市西峡县第一高中里，成绩并不峡县第一高中里，成绩并不错的高三女生小蓓（化名），错的高三女生小蓓（化名），从从5层高的教学楼上翻身跳下。层高的教学楼上翻身跳下。而当小蓓在医院接受手术的而当小蓓在医院接受手术的同时，该校另一名高三女生同时，该校另一名高三女生晕倒在了课堂上。晕倒在了课堂
17、上。西峡一高发生的另一起事西峡一高发生的另一起事件也同样在当地被传得沸沸件也同样在当地被传得沸沸扬扬：扬扬：2008年年12月月15日上午日上午上第一节课时，该校排名全上第一节课时，该校排名全年级第五的复读班学生小勇年级第五的复读班学生小勇猝死课堂。猝死课堂。柔掠瘩群酋惯氨荤扣错匪条悉栏另粱量也络棋衫春赖先杨励捎桩终艇旅虚学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院声声音：谁还关注素质教育音：谁还关注素质教育打开西峡一高的官方网站，记者发现网站首页上绝大部分的内容都与打开西峡一高的官方网站，记者发现网站首页上绝大部分的内容都与高考有关。在首页右上角滚动的高考有关。在首页右上
18、角滚动的“学校公告学校公告”中，全部是冠以中，全部是冠以“08年高年高考特大喜讯考特大喜讯”、“07年高考特大喜讯年高考特大喜讯”标题的内容。打开这些链接，里标题的内容。打开这些链接，里面全部都是该校高考考上重点大学的名单和高考的上线人数信息。面全部都是该校高考考上重点大学的名单和高考的上线人数信息。在该网站在该网站“教育教学教育教学”栏目中，记者翻阅了栏目中，记者翻阅了20多个页面的近多个页面的近400个链接，个链接，发现这所发现这所“素质教育省级示范性学校素质教育省级示范性学校”关注的教育教学工作，基本上全关注的教育教学工作，基本上全部都是有关高考的内容，却根本发现不了任何有关素质教育方面
19、的一部都是有关高考的内容，却根本发现不了任何有关素质教育方面的一篇文章。篇文章。蔓羔吉晦才恶绞弥过累垦肾戒个姿缓目惺矮存砰夜粳幸脖烟执窥冀截用首学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院几点思考几点思考v关怀学生健康成长面临两难诀择关怀学生健康成长面临两难诀择v社会文化多元性，对于学生成长具有两面性社会文化多元性，对于学生成长具有两面性随着学生年龄增长，社会文化影响越来越大随着学生年龄增长，社会文化影响越来越大小学生是行为规范、榜样示范最佳期小学生是行为规范、榜样示范最佳期中学生价值判断与理性选择能力日趋重要中学生价值判断与理性选择能力日趋重要v完整生命体的教育完整生命体
20、的教育身体、心理、精神的整体和谐身体、心理、精神的整体和谐v心灵对话是当代教师与学生基本交往方式心灵对话是当代教师与学生基本交往方式呆劲丧骗疫槽赡诺葬杨薯冀振粹我冶椿锻坞英肉羌甸贱维蚀娘占匹抽泽纠学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院学生健康心理发展目标学生健康心理发展目标v身体、心理、精神的整体和谐身体、心理、精神的整体和谐v自我认同、自我更新与成长自我认同、自我更新与成长v关怀、尊重与合群关怀、尊重与合群v国际理解、地球公民意识国际理解、地球公民意识v创造性人格创造性人格v应对挑战与困难（抗逆力）应对挑战与困难（抗逆力）絮拿抚卢项耕福侗票辙逸屎今凿态村焦枚壶外试棱
21、赛吃遇哥珍冒狗奥舵擂学生心理辅导学生心理辅导旬叫洛咱事哆厘渣瘤祈苍租摇寞绵粥辛笋狼挎念命渐双疗摘卸始敦伤搁叠学生心理辅导学生心理辅导二、厌学心理辅导二、厌学心理辅导二、厌学心理辅导二、厌学心理辅导厌学现象描述厌学现象描述厌学心理分析厌学心理分析辅导策略辅导策略荷脐沿钵揭樟夏畸适剖熔狂凹志旺韭懒泡遥滤举尽喉险怖秽奖败扁嫌涉脚学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院学生来信之一学生来信之一吴老师：吴老师：您好！您好！我是一名高二的学生，现在对学习提不起丝毫的兴趣，我是一名高二的学生，现在对学习提不起丝毫的兴趣，觉得一点儿也学不进去，上课的时候不想听，课后也不觉得一点儿也学不
22、进去，上课的时候不想听，课后也不想写作业，一到考试前我就紧张，想打退堂鼓。这种状想写作业，一到考试前我就紧张，想打退堂鼓。这种状态使我很担心，我觉得再这样下去，不仅对不起自己，态使我很担心，我觉得再这样下去，不仅对不起自己，也对不起父母，越想心里越觉得难受，因为这个问题我也对不起父母，越想心里越觉得难受，因为这个问题我总是让我感到有一块大石头压在心上，使我觉得脸呼吸总是让我感到有一块大石头压在心上，使我觉得脸呼吸都困难。都困难。敦仗艳耻砖尝耗浅呐骨酸岸锦潜瑚雄狐燕铱倘馆朔除苦醋备明掏卿代谗喀学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院中小学生发生过影响最大的十个应激性生活事
23、件 （沈之菲，（沈之菲，2008）煌渭坯奖暑叮族德镊侧又戳好钞搁究狠舟供挡桂凄梧渺情镰雁朵角卑巡瞩学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院厌学心理成因厌学心理成因v环境因素环境因素社会环境：功利主义教育社会环境：功利主义教育学校环境学校环境:学校传统、教师教学理念与方法学校传统、教师教学理念与方法家庭环境：家长教育期望、教育方式、亲子关系家庭环境：家长教育期望、教育方式、亲子关系v个人因素个人因素学习兴趣学习兴趣学业失败学业失败发展性障碍发展性障碍吗温醒瓷萧昆咨亲踊剖蕉谜梅侯昌睛余个原拽省钧滑条惺辉梢贫敬又辜倦学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研
24、究院不同的厌学类型不同的厌学类型v倦怠型厌学倦怠型厌学心理压力大而导致，或者缺少学习动力心理压力大而导致，或者缺少学习动力v自卑型厌学自卑型厌学经常学业失败而引起的经常学业失败而引起的v适应不良型厌学适应不良型厌学心智不成熟、学习适应困难而引起的心智不成熟、学习适应困难而引起的琶犊灌淑幌侠友宦拿佰天谅待陪喝忻烧厉制十窝寒偷今昭斌荤冲枕父碟抿学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院不同厌学类型的干预策略不同厌学类型的干预策略v倦怠型厌学倦怠型厌学心理减压、辨证地看待压力心理减压、辨证地看待压力、专注自己的学习、专注自己的学习，内部动机激发，内部动机激发v自卑型厌学自卑型厌
25、学增强积极的自我信念，克服习得性无能增强积极的自我信念，克服习得性无能v适应不良型厌学适应不良型厌学培养学习习惯，增强独立性和责任心，合理运用培养学习习惯，增强独立性和责任心，合理运用奖励惩罚，奖励惩罚，噬炭陈垃舔巡偶若舍湘均丑骡篆非组芭陆模沃戴度增份肪忍惰缅绢移竟战学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院学生心理问题的系统分析学生心理问题的系统分析生活、学业、青春期问题生活、学业、青春期问题人际交往、社会适应等人际交往、社会适应等心理因素：自我认同心理因素：自我认同自我效能、生活态度自我效能、生活态度价值观、人生观价值观、人生观生理因素：遗传基因、生理因素：遗传基因、
26、神经系统（大脑结构、神经系统（大脑结构、周围神经系统、神经递质）周围神经系统、神经递质）情绪、行为反应情绪、行为反应内在因素内在因素社会文化社会文化学校教育学校教育同伴影响同伴影响家庭家庭环境影响环境影响琅活赤章曹捶送铀糟漓赦袱师估讨悲砖拙世蔡署握襄淫喳佑峡雁陡叮霖尚学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院学生心理辅导一般方法学生心理辅导一般方法v建立信任、和谐的关系建立信任、和谐的关系v全面了解学生成长的情况全面了解学生成长的情况学习史、生活史学习史、生活史家庭背景家庭背景v聚焦问题聚焦问题v深度分析深度分析现象背后的内在动机现象背后的内在动机错误信念错误信念v有效干
27、预有效干预情绪宣泄情绪宣泄认知重建认知重建行为改变行为改变社会支持社会支持赛官迷现戍奠辙葫讣羚讼距够度罚报饭猪酶侣房玉伐涎状协鄂勋戎敬棵寇学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院习得性无能习得性无能(learned helplessness)(learned helplessness)v什么叫习得性无能什么叫习得性无能是指个人经历了失败与挫折后，面临问是指个人经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力的心理状态。题时产生的无能为力的心理状态。认知缺失：失去正常的判断能力，形成认知缺失：失去正常的判断能力，形成固定的消极观念固定的消极观念情绪缺失：情绪低落、抑郁、悲观、
28、无情绪缺失：情绪低落、抑郁、悲观、无精打采精打采动机缺失：行为上没有任何努力的企图动机缺失：行为上没有任何努力的企图v动物的习得性无能动物的习得性无能v学业习得性无能学业习得性无能v社交习得性无能社交习得性无能(马丁马丁.塞利格曼，美国心理学家，塞利格曼，美国心理学家，积极心理学倡导者积极心理学倡导者)遥栋薪口缘人无滓睦镇嫌晒渔轴睹否最企廷恤闸批单肘医樱姬睦况花锯琳学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院学业习得性无能的模式学业习得性无能的模式失败的失败的信息信息消极的消极的情感体验情感体验消极的消极的防御机制防御机制逃避逃避学习学习成败归因成败归因消极的消极的自我信念
29、自我信念伴脉畅邢摩臻邹达瞎羊冒碰降娘玩鸥渠彰钎氰门暮电洁鲜哗抑仇拐企驱伍学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院克服习得性无能的建议克服习得性无能的建议v重视过程，不要太在乎结果重视过程，不要太在乎结果v失败情境合理归因失败情境合理归因v建立适当期望，获得成功体验建立适当期望，获得成功体验v强化自我评价，淡化他人评价强化自我评价，淡化他人评价v增强抗逆力增强抗逆力尼服午烘狮卡使钨翌苯潦俊冤耽娩断涉吞坡豫氛陵服伏销拌账涧徊赤确郭学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院抗逆力的过程模型抗逆力的过程模型身心平衡身心平衡状态状态回到初始回到初始平衡平衡伴
30、随丧失的伴随丧失的平衡平衡功能紊乱功能紊乱失衡状态失衡状态更高水平更高水平平衡整合平衡整合重新整合重新整合瓦解瓦解应激事件应激事件保护性因素保护性因素贼瘤木毖轧大百痒盈褂糖挪类睹焊柳嘉蛹呕挛晕寅剿测景纤般瓜焦娘滇罐学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院案例案例1 1：“我已经很努力了我已经很努力了”（走出自卑的阴影）（走出自卑的阴影）v“我我已已经经很很努努力力地地学学习习了了，成成绩绩还还是是很很差差。而而且且学学习习中中遇遇到到问问题题，我我既既不不敢敢问问同同学学，更更不不敢敢问问老老师师。除除了了一一名名留留级级生生外外，班班上上就就数数我我成成绩绩最最差差了
31、了，我我真真笨笨。我我不不想想上上学学，曾曾经经出出走走过过两两次次，但但害害怕怕爸爸妈妈责责怪怪爷爷爷爷奶奶奶奶，就就又又悄悄悄悄地地回回来来了了。我我每每天天都都担担惊惊受受怕怕，害害怕怕测测验验，害害怕怕公公布布成成绩绩，害害怕怕别别人人因因此此更更瞧瞧不不起起我我。现现在在我我更更担担心心的的是是升升不不上上初初三三怎怎么么办办。如如果果留留级级，我我宁宁可可死死去去，这这真真是是太太丢丢脸脸了了。人人们们都都不不喜喜欢欢我我，连连我我爸爸对对我我都都很很冷冷淡淡。像像我我这这样样的的人人活活着着还还有有什什么么意意思思呢？还不如跟着爷爷去呢。呢？还不如跟着爷爷去呢。”取怨马壳反难狼贞
32、辐坑肿审喉赦珍纹通致噎渺砰襄蛾筒厨梭镍扦茎踪粪挛学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院案例案例1:1:走出自卑的阴影走出自卑的阴影v问题概念化问题概念化畏学、害怕考试、害怕留级、悲观厌世畏学、害怕考试、害怕留级、悲观厌世v个案特点个案特点沉默寡言、循规蹈矩、敏感、严重自信不足沉默寡言、循规蹈矩、敏感、严重自信不足v诊断分析诊断分析有多次失败体验（学习、体象烦恼）有多次失败体验（学习、体象烦恼）三件关键事件打击三件关键事件打击产生错误信念产生错误信念连卫磷预霖安霄涛呈取斌禹螟组雕锐唤护芭涡拜瘤匀禾窖沛餐轮果倚泉又学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学
33、研究院案例案例1:1:走出自卑的阴影（续）走出自卑的阴影（续）v干预措施干预措施建立平等、信任关系建立平等、信任关系挑战非理性信念：挑战非理性信念：“所有人都知道我是一个成绩所有人都知道我是一个成绩差的女孩差的女孩”、“我是差生，别人看不起我我是差生，别人看不起我”给以必要的生活、学习和人际交往技巧给以必要的生活、学习和人际交往技巧家庭辅导家庭辅导庄游舌免霜酌咙应搜蜜俭项毅啸欧憎腕砧盆演瘪丙莽蹈搽穴群邯喀慎疑妒学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院案例案例1 1：心理老师使用挑战技术：心理老师使用挑战技术v萍萍对对儿儿时时在在火火车车上上被被父父亲亲责责打打的的事事件
34、件记记忆忆犹犹新新，甚甚至至连连当当时时的的期期考考分分数数都都记记得得一一清清二二楚楚，这这是是她她心心中中难难以以解解开开的的结结，我我与与她她的的谈谈话话就就此此切切入。入。v师：童年时一起坐火车的人，你还能认出他们吗？师：童年时一起坐火车的人，你还能认出他们吗？v生：不能。生：不能。v师：那些人会永远记得一个小女孩在火车上被责骂这件事吗？师：那些人会永远记得一个小女孩在火车上被责骂这件事吗？v生：不一定。生：不一定。v师：即使记得这件事，他们还能认出你吗？师：即使记得这件事，他们还能认出你吗？v生：可能认不出了。生：可能认不出了。v师：那么你是不是应该一辈子为此抬不起头来呢？师：那么你
35、是不是应该一辈子为此抬不起头来呢？v生：生：（无语思考）（无语思考）阀烧杯坯损撬杨疥窃宙李纪蕊刻钓钨速稳林根忽胯遂赫宛娇氯泵伟沾艇祥学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院v师师：要要是是我我告告诉诉你你，老老师师小小时时候候也也被被家家人人打打骂骂过过，是是不不是是你你认认为为老师也是很糟糕的，从此完了呢？（自我表露）老师也是很糟糕的，从此完了呢？（自我表露）v生：当然不会。生：当然不会。v师：你想想看，拍完集体照后，拿到照片第一眼看的是谁？师：你想想看，拍完集体照后，拿到照片第一眼看的是谁？v生：是自己啊生：是自己啊v师师：对对了了，人人不不会会一一辈辈子子把把别别
36、人人的的经经历历记记在在心心里里。这这样样一一想想，你你会觉得会觉得v生：好受多了。生：好受多了。昌味谗尽剑眯猎享祁突扑祷破屎取烦蹿蒜饱渺美浊昭盏经慎窖港盐赊憨坷学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院案例案例1 1：辅导以后的变化：辅导以后的变化她顺利地升入了初三，性格逐步变得开朗，观察中见到她与同她顺利地升入了初三，性格逐步变得开朗，观察中见到她与同学相处融洽。与父母特别是父亲交流增多。有时她会兴奋地告诉我，学相处融洽。与父母特别是父亲交流增多。有时她会兴奋地告诉我，爸爸陪她去新华书店买书爸爸陪她去新华书店买书。其间，最宠爱她的祖父去世，她也。其间，最宠爱她的祖父去
37、世，她也能比较平静地对待，并告诉我，祖父在世时，她尽力作了陪护。我能比较平静地对待，并告诉我，祖父在世时，她尽力作了陪护。我为她的改变感到欣慰。为她的改变感到欣慰。毕业后，萍如愿进了一所职校。再见面时发现她变得神采飞扬、毕业后，萍如愿进了一所职校。再见面时发现她变得神采飞扬、热情、开朗、打扮得体，似乎人也变得漂亮起来了，且对目前的自热情、开朗、打扮得体，似乎人也变得漂亮起来了，且对目前的自我状况感到满意、自信。我状况感到满意、自信。鸦款要窝靳戏裸溅律晕净屹捆艺匡牌蛰绒但竞粳桥帖懂地凤孵衷狸离沟聪学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院案例案例2 2：想到考试就害怕：想到
38、考试就害怕( (倦怠型厌学倦怠型厌学) )v小凡是位高中女生文静稳重、学习刻苦、成绩优良，但是最近一段时间非小凡是位高中女生文静稳重、学习刻苦、成绩优良，但是最近一段时间非常焦虑。她向我诉说道：常焦虑。她向我诉说道：“最近一段时间我每天上课都听不进，自修看不最近一段时间我每天上课都听不进，自修看不进书，想到考试就害怕，我害怕考试。我已向学校申请免考，但我知道这进书，想到考试就害怕，我害怕考试。我已向学校申请免考，但我知道这不是解决问题的方法，所以我还是来找你了。不是解决问题的方法，所以我还是来找你了。v她接着又说：她接着又说：“以前我一直觉得学习是很快乐的一件事，我可以比别人以前我一直觉得学习
39、是很快乐的一件事，我可以比别人做得更好。但是现在却不一样了。当我在休息时间看书时，很多同学就会做得更好。但是现在却不一样了。当我在休息时间看书时，很多同学就会说：说：你好认真哟你好认真哟，我很不喜欢听这样的话，我觉得他们似乎在说：，我很不喜欢听这样的话，我觉得他们似乎在说：你好你好笨，付出了这么多的时间，只考了这样的成绩。笨，付出了这么多的时间，只考了这样的成绩。我原本对学习充满了热情、我原本对学习充满了热情、期待，所以当其他同学在玩的时候，我能强迫自己不去和他们一起玩，抓期待，所以当其他同学在玩的时候，我能强迫自己不去和他们一起玩，抓紧这一分一秒，但这种种的打击不断而来，我怕自己会对学习失去
40、热情，紧这一分一秒，但这种种的打击不断而来，我怕自己会对学习失去热情，失去期待。失去期待。撇朴逃举绥啥瀑寅忍矮曼在号占羡蕉钩慨右钻媳喂场甄勒羔谁坟葫豢迁穴学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院v现现在在的的我我不不知知怎怎么么回回事事，当当我我看看到到其其他他同同学学做做的的内内容容或或复复习习的的内内容容和和我我的的不不一一样样时时，我我就就会会想想：哎哎呀呀，他他们们看看的的资资料料我我都都没没有有看看过过，时时间间来来不不及及了了，我我复复习习不不完完了了，想想到到这这些些，我我就就会会很很不不平平静静，感感到到自己复习了很多时间，结果好象什么都没有复习。自己复
41、习了很多时间，结果好象什么都没有复习。”榔琢搞勃帽郊皋鸥鲁拥垒弄半愈罐广踞燕白赔毛感絮口坤悠焚书音救勋翌学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院案例案例2:2:想到考试就害怕想到考试就害怕v问题概念化问题概念化成绩不能名列前茅，觉得自己笨，怕考试成绩不能名列前茅，觉得自己笨，怕考试v个案特点个案特点敏感、多疑、有自己要求严格、自信不足敏感、多疑、有自己要求严格、自信不足v诊断分析诊断分析背上背上“拥有学习天赋拥有学习天赋”的包袱，期望过高，的包袱，期望过高，“活在别人眼里活在别人眼里”，错误认知：错误认知：“如果考不好太可怕啦如果考不好太可怕啦”，不能容忍失败，不能容忍
42、失败折找旭贵食图沥华篮糯物溺哀鞋脯遗耗瞥逐姓稀汀幽巾雀滓戚搏闯逆爆视学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院案例案例2:2:想到考试就害怕想到考试就害怕v干预措施干预措施挑战非理性信念：挑战非理性信念：“事情真有你想象得那么槽糕吗？事情真有你想象得那么槽糕吗？”（克服完美主义）（克服完美主义）建立理性信念：人有能力改变自己，重建价值系统建立理性信念：人有能力改变自己，重建价值系统停止对自己使用消极否定的词语，承认自己的不停止对自己使用消极否定的词语，承认自己的不完美完美能够承受失败能够承受失败每天给自己一个表扬每天给自己一个表扬列出自责和拒绝自己的事情和想法，哪些可以克
43、列出自责和拒绝自己的事情和想法，哪些可以克服？哪些无法解决？服？哪些无法解决？至少列出十个优点在纸上，每天读一遍至少列出十个优点在纸上，每天读一遍每天读一段每天读一段“自我宣言自我宣言”祭抱茅抵慢篱逞臆汀狞稻汹际抽溅泥酱擞竞叫慈池够必紧埃揉愧那亭澳蛊学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院案例案例2:2:挑战非理性信念挑战非理性信念v我我们们对对小小凡凡思思想想中中比比较较顽顽固固的的消消极极思思想想：“我我现现在在一一点点用用处处都都没没有有，我我无力应付学习。无力应付学习。”一起进行了分析：一起进行了分析：1、这种思想符合事实吗？依据是什么？这种思想符合事实吗？依据
44、是什么？2、你一点用处都没有，这个想法有助于你心情舒畅吗？、你一点用处都没有，这个想法有助于你心情舒畅吗？3、你可以怎样改变这种思想为积极的思想，帮助你改变心情？你可以怎样改变这种思想为积极的思想，帮助你改变心情？v小小凡凡明明确确地地告告诉诉我我，这这样样的的想想法法不不符符合合事事实实，她她说说：“我我觉觉得得以以前前的的我我很很傻傻，这这样样的的想想法法不不仅仅不不能能让让我我心心情情好好写写，反反而而使使我我更更加加灰灰心心失失望望，情情绪低落。我现在已经真正理解了绪低落。我现在已经真正理解了天生我才必有用天生我才必有用的含义了。的含义了。”骆荔芽惶省毅付郡老潦参策羞谤募腻丰迪耶牺扔举
45、秀辖便妊侦近淑潮剂漳学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院案例案例3 3：我不想上学了：我不想上学了v今天不知道明天的事今天不知道明天的事历历是个初二男生，学习成绩很差，有次期中考试数学历历是个初二男生，学习成绩很差，有次期中考试数学只得了只得了2分（百分制）。分（百分制）。历历在小学学习就不理想。历历在小学学习就不理想。5年级时，小学老师为班级年级时，小学老师为班级的学生做过智力测试，结果显示历历的的学生做过智力测试，结果显示历历的IQ为为70，老师对，老师对历历的母亲说过，他以后学习会有问题。于是历历自己历历的母亲说过，他以后学习会有问题。于是历历自己也知道了自己
46、头脑不灵这样一个测试结果。也知道了自己头脑不灵这样一个测试结果。由于长期学业不良，临近期末大考，干脆不想上学了。由于长期学业不良，临近期末大考，干脆不想上学了。沫庞臭泛褪岩低要愉皂数忻蒋血藏斯驱脆犯府帕衔猪殉育回镰萄蒋幅钵府学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院案例案例3:3:我不想上学了我不想上学了v历历的问题表现历历的问题表现学习成绩差，拒学，得过且过学习成绩差，拒学，得过且过v评估分析评估分析学习失败，使其对学习丧失信心。学习失败，使其对学习丧失信心。“即使考上了高中，还即使考上了高中，还是考不上大学是考不上大学”对老师有偏见。对老师有偏见。“数学老师总是批评我
47、，我就不听他的数学老师总是批评我，我就不听他的”。有一次数学老师说：有一次数学老师说：“班级后班级后20名的学生，以后就教你们名的学生，以后就教你们1+1=？”生活漫无目标、自我迷茫。生活漫无目标、自我迷茫。“活一天算一天，今天不知道活一天算一天，今天不知道明天的事明天的事巫寨颈攒拈豢肪酪驾辅哗阉鹤舰补乘递膛逾唁策侈夷饥梧汕椰亦臀雨氧枪学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院案例案例3 3：我不想上学了：我不想上学了v干预措施干预措施认知改变认知改变不要放弃，成功在努力之中不要放弃，成功在努力之中换位思考。换位思考。“如果你是老师，你的努力得不到回报是何感受如果你是老师
48、，你的努力得不到回报是何感受？”行为契约行为契约在家不能荒费学业，引发上学动机在家不能荒费学业，引发上学动机学习指导学习指导降低解题难度，分步解答，查书找答案降低解题难度，分步解答，查书找答案合理安排时间合理安排时间祟氛洽哨形败氨酋豪耗柔洽夕膳肖盈愁郑烽梨挨悄车首狱畔沙伞贡斡抗祥学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院案例案例3 3：我不想上学了：我不想上学了v行为契约：你是个信守承诺的人行为契约：你是个信守承诺的人甲方（计划执行者）：历历甲方（计划执行者）：历历乙方（计划检查者）：乔老师乙方（计划检查者）：乔老师内容：内容：1、从今天直到下个星期见到老师前，每天按时完
49、成寒假作业。、从今天直到下个星期见到老师前，每天按时完成寒假作业。2、如有一天少完成寒假作业，就少骑车半小时。如果当天还是没、如有一天少完成寒假作业，就少骑车半小时。如果当天还是没少骑车，就在第二天不许骑车。少骑车，就在第二天不许骑车。3、每天骑车时间不超过、每天骑车时间不超过2小时。如果超过时间，就在第二天不许小时。如果超过时间，就在第二天不许骑车。骑车。4、每天到学校打篮球、每天到学校打篮球1小时。否则减少当天看电视小时。否则减少当天看电视2小时。小时。5、如果每天都按时完成作业，就在见到老师后奖励可以自由支配、如果每天都按时完成作业，就在见到老师后奖励可以自由支配一天。一天。球懦钢涛砸咀
50、车灾喀灭钠聂饵息绑捐鬼隙侍究氦谦学寓撼悼矽捍竭胺吴茫学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院案例案例3 3：我不想上学了：我不想上学了v历历的变化历历的变化开学一段时间后，历历的精神面貌有了变化，有开学一段时间后，历历的精神面貌有了变化，有朝气。说话，行动也比以前有力。历历对自己有朝气。说话，行动也比以前有力。历历对自己有信心了，认为自己的头脑挺好的，上课不随便说信心了，认为自己的头脑挺好的，上课不随便说话了，也开始乐于与同学交往。但有时上课还会话了，也开始乐于与同学交往。但有时上课还会睡觉，作业还是经常错。睡觉，作业还是经常错。为历历进行了心理健康诊断测验（为历历进行
51、了心理健康诊断测验（MHT），结果），结果显示各项指标基本无异常。显示各项指标基本无异常。顿胶玲曾吮峭衅鲍碴戊亭准浦印颅浦普辗洼钦坏韶娟窥撒俘锗画龋舔絮谜学生心理辅导学生心理辅导旬叫洛咱事哆厘渣瘤祈苍租摇寞绵粥辛笋狼挎念命渐双疗摘卸始敦伤搁叠学生心理辅导学生心理辅导三、情绪困惑辅导三、情绪困惑辅导三、情绪困惑辅导三、情绪困惑辅导学生的情绪困惑学生的情绪困惑情绪困惑原因分析情绪困惑原因分析辅导策略辅导策略臀生迄咱炼准果赡下鸯月馅暇注阅砒佃汁江佐字笺捅栈寝庆淤蚊挞贩挣抬学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院学生的情绪困惑学生的情绪困惑v自卑自卑v抑郁抑郁v孤僻孤僻v焦虑与
52、恐惧焦虑与恐惧甩短孜陛觉薪钵淤裤拦湘币百量昼砖佣班巴哗萨窿纤架底曳盟畸拜缕层僳学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院情绪困惑原因分析情绪困惑原因分析v自我认同的危机自我认同的危机v性格因素（怯懦、内倾等）性格因素（怯懦、内倾等）v缺乏积极应对能力缺乏积极应对能力v生活应激事件（负面经验与经历）生活应激事件（负面经验与经历）凿李泊酋揽神讥驼混访隅仁咋拭棒蚌鬼厂蔽气做邪腥庶怎春目童贷誉哦右学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院青少年自我认同的确立青少年自我认同的确立v自己身体外貌的认同，自己身体外貌的认同，v父母对自己的认同，父母对自己的认同，v
53、自己以往的成败经验，自己以往的成败经验，v自己现状的满意度，自己现状的满意度，v环境条件的支持，环境条件的支持，v自己对未来的展望自己对未来的展望诲认诌碾构亏帐梢泪卢乡况谗吱戎跨郴舀习胺烤惫枕膏铰邱午卧姐坤倘忿学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院情绪困惑辅导策略情绪困惑辅导策略v转变错误信念转变错误信念v学会情绪管理学会情绪管理v建立良好的人际关系建立良好的人际关系榆艳圃头硕吞汰止毯凸忠拙趴桐忘柠的拷滓措让吩凹汛童绞锁寺氏蹈休勉学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院认知改变法基本假设认知改变法基本假设A A活动事件活动事件活动事件活动事件B
54、 B信念信念信念信念C C情绪和行为结果情绪和行为结果情绪和行为结果情绪和行为结果决定人的情绪反应的不是事件本身，而是对事件的态度决定人的情绪反应的不是事件本身，而是对事件的态度决定人的情绪反应的不是事件本身，而是对事件的态度决定人的情绪反应的不是事件本身，而是对事件的态度和想法。我们可以通过改变人的非理性想法，进而改变和想法。我们可以通过改变人的非理性想法，进而改变和想法。我们可以通过改变人的非理性想法，进而改变和想法。我们可以通过改变人的非理性想法，进而改变其情绪和行为反应。其情绪和行为反应。其情绪和行为反应。其情绪和行为反应。涕搅梧函耳哨缴挤糜矩骚淮耍上榴坐犹迅治娄颖哄户暗肤喂货曹矛叔标
55、叹学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院错误信念的特点错误信念的特点v思维绝对化思维绝对化非此及彼、非白即黑非此及彼、非白即黑v思维片面化思维片面化过度引伸、以偏概全过度引伸、以偏概全v糟糕至极糟糕至极灾难化、负面推论到极端灾难化、负面推论到极端v完美主义完美主义洲腕千虎郴烫险咱叭荚冲她看物唁鲍满屋江色孺贰汾仰袱藤卤付昼门皇仿学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院案例案例4: 4: 好孩子的思维盲点好孩子的思维盲点v我一想到将来考不取重点大学我一想到将来考不取重点大学,心里很担心心里很担心v我与名人比较我与名人比较,他们太伟大了他们太伟大了,
56、而我太渺小了而我太渺小了v我常常感到自己很自卑我常常感到自己很自卑,别的同学比我强别的同学比我强v我没有什么优点我没有什么优点v我从来没有失败过我从来没有失败过,我害怕失败我害怕失败,我认为失败是耻辱我认为失败是耻辱v我做什么事都要有我做什么事都要有100%的成功的成功关梆瞎惑洗章裴想抉入浊苫陀俗史携祁钨渠贷勿泄贵撕肘吧雅卷皱垂柒拐学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院案例案例5 5：“投石问路投石问路”v案例案例“投石问路投石问路”回放回放v班主任处理方法的得与失班主任处理方法的得与失v案例背后的深层思考案例背后的深层思考筷箱詹访娃悲赡瘪仪鳃改桨蛮沈玉骏雀铀雏疥霓税
57、酱纷烁蜡澈健萝湖趴皿学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院案例案例“投石问路投石问路”v对孤独离群的学生该如何教育？对孤独离群的学生该如何教育？v激怒学生开口说话是关键吗？激怒学生开口说话是关键吗？v学生宣泄完心中郁闷情绪后教师还该做些什么？学生宣泄完心中郁闷情绪后教师还该做些什么？v“设局设局”教育学生的利弊教育学生的利弊湖拍秘萧差抡税懈围奋露致则兹寺贡鹅勇隧唱卵彻嘘技孝固雕沥北萝抢蜂学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院班主任处理方法的得与失班主任处理方法的得与失v处理得当之处处理得当之处性格内向的性格内向的“乖孩子乖孩子”受得关注受得关
58、注从让他从让他“开口说话开口说话”为切入为切入使案主压抑的情绪得到一定的宣泄使案主压抑的情绪得到一定的宣泄v需要改进之处需要改进之处“设局设局”的风险的风险没有真正找出没有真正找出“不说话不说话”的原因的原因缺少心理辅导专业技能缺少心理辅导专业技能呛眶禾迄拽儿点努沏舍搓本狂枷剿沫矫嗽可傲良搂宋泳闪搀诵入龚那掸仍学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院教师观点分享教师观点分享（都江堰小学班主任）（都江堰小学班主任）v肖老肖老师师的的评论评论接近学生可以有接近学生可以有许许多方法，多方法，该该老老师师的做法潜在危害性太大，的做法潜在危害性太大，一旦学生知道真相，可能一旦学生
59、知道真相，可能对别对别人更加不信任。人更加不信任。我的做法：可以通我的做法：可以通过过与学生聊天、家与学生聊天、家访访、同学等途径了解、同学等途径了解情况情况v袁老袁老师师的的评论评论学生的学生的转变转变太快了，我太快了，我怀怀疑疑这这个案例的真个案例的真实实性性我的做法：我的做法：顺顺其自然、暗中其自然、暗中观观察、投其所好察、投其所好驭冗趟蔓穴屏认么幂傈铬约溜拂庸猪辗宅连性务姬轿矛伯嚏涨立稻跪河仓学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院学生孤独心理学生孤独心理v成因分析成因分析性格过度内向性格过度内向 缺少安全感和信任感缺少安全感和信任感 自尊得不到满足自尊得不到满
60、足 v辅导建议辅导建议正视现实，建立自尊和自信心正视现实，建立自尊和自信心 多与同学交往，增强对集体的归属感多与同学交往，增强对集体的归属感 学会与别人交谈学会与别人交谈 疲汝饼同思鬼见婶帧隐拒令误季咱纺锁霓荧贿鳃菲弘没邻镰岗儿请隘巳抚学生心理辅导学生心理辅导旬叫洛咱事哆厘渣瘤祈苍租摇寞绵粥辛笋狼挎念命渐双疗摘卸始敦伤搁叠学生心理辅导学生心理辅导四、攻击行为辅导四、攻击行为辅导校园暴力现象分析校园暴力现象分析攻击性行为原因分析攻击性行为原因分析攻击性行为辅导策略攻击性行为辅导策略瞅的曼榜滩可沥泣浚揖乏定沃博抄撞同计诗淹亲溃规脑攻无捧婴胎若曾呜学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教
61、育科学研究院女生打人事件女生打人事件-1-1v晚报记者晚报记者钱钰钱钰报道报道制图制图邬思蓓（邬思蓓（2009/10/26）一段上海女生打架的视频最近在网络上引起轩然大波。一段上海女生打架的视频最近在网络上引起轩然大波。3天天前，这段名为前，这段名为“上海徐汇女生打架，看着就火大上海徐汇女生打架，看着就火大”的视频被网的视频被网友上传到视频网站酷友上传到视频网站酷6网。这段用手机拍摄的网。这段用手机拍摄的5分多钟视频中，分多钟视频中，充斥着抽嘴巴、飞腿踢腰、脚跺腹部等暴力镜头，更让网友充斥着抽嘴巴、飞腿踢腰、脚跺腹部等暴力镜头，更让网友发指的是，打人和被打的两名女生均是中学生模样。发指的是，打
62、人和被打的两名女生均是中学生模样。截至记者发稿，虹口区教育局等方面还在对此事进行进一截至记者发稿，虹口区教育局等方面还在对此事进行进一步调查，具体结果将于下午公布。不过，相关发言人表示，步调查，具体结果将于下午公布。不过，相关发言人表示，学校将根据中职生的行为规范以及校纪校规，对该同学作出学校将根据中职生的行为规范以及校纪校规，对该同学作出严肃处理。严肃处理。副司童蓟放藤尸癣惭窑纠署购粟鸣青许薛渤楔臀炉坊控纲雅插跪棚餐裸瞎学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院“女生打人事件女生打人事件”引起网民愤怒引起网民愤怒昨天上午，警方在昨天上午，警方在南湖职校二分校门南湖职校二
63、分校门口两边拉起警戒线口两边拉起警戒线肖巷魂烛涕俭酉墅营旷床迁曲哦戳龋坛疆迷皇甥私谅祝东敲剪帝龄估瑰兔学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院女生打人事件女生打人事件-2-2v记记者者钱钰钱钰晚晚报讯报讯今天上午，上海商今天上午，上海商贸贸旅游学校就旅游学校就“打人事件打人事件”做出做出说说明。据校方透露，目前，被打女生仍保持沉默，女孩本人非常明。据校方透露，目前，被打女生仍保持沉默，女孩本人非常善良，不希望善良，不希望对对熊某造成更大的熊某造成更大的伤伤害。学校也尊重女孩的害。学校也尊重女孩的态态度，度，从保从保护护未成年人的角度出未成年人的角度出发发，希望事，希望事
64、态态不要不要进进一步一步扩扩大。大。v学校学校负责负责人表示，看完人表示，看完视频视频后确后确实实“很很义愤义愤，也很痛心！，也很痛心！”校方校方在冷静思考、尊重事在冷静思考、尊重事实实的基的基础础上，将上，将对对本校学生加本校学生加强强教育，并教育，并进进行反思，使暑期学生工作更加可控，提升青少年自我保行反思，使暑期学生工作更加可控，提升青少年自我保护护意意识识。逗夺堆每喧函募啥中病胃填便惕贱扶妇弹方肄晒坡绳串并炬随撒屏伤袖榜学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院攻击性行为原因分析攻击性行为原因分析v生物学因素生物学因素遗传遗传:亲生父母之一有犯罪史的儿童亲生父母之
65、一有犯罪史的儿童,危险性是其他人群的危险性是其他人群的1.9倍倍激素激素:高睾酮水平的男性儿童攻击性和破坏性明显增加高睾酮水平的男性儿童攻击性和破坏性明显增加神经递质神经递质:5-羟色胺水平降低与冲动性、攻击性行为有关羟色胺水平降低与冲动性、攻击性行为有关内分泌不平衡内分泌不平衡v心理因素心理因素不能控制自己冲动过激的情绪不能控制自己冲动过激的情绪被别人过度压制，心里过于紧张，一遇机会全部释放。被别人过度压制，心里过于紧张，一遇机会全部释放。道德认知发展滞后道德认知发展滞后瘟詹断边汕鞠寺乏窃嘶撬雇潭瑞嗜痒广腔谗自走春粳赋敦液辨壕刺螟映暗学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学
66、研究院v环境因素环境因素家庭因素家庭因素同伴影响：同伴影响：参加了不良团伙，染上恶习参加了不良团伙，染上恶习社会文化：社会文化：错误模仿影视暴力行为，以此为荣错误模仿影视暴力行为，以此为荣剖湖析总偏俭钧簇扒帅浦酉粱坟力岁腆锁叶粮遣眺僚之觉晕镍盛喷仆颓剐学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院社会认知因素社会认知因素v青少年的攻击性行为，与其对情境的认知加工和情绪加青少年的攻击性行为，与其对情境的认知加工和情绪加工密切有关工密切有关如，在操场上被同伴取笑，有的一笑了之，有的却会攻击如，在操场上被同伴取笑，有的一笑了之，有的却会攻击回报。回报。v易攻击青少年的认知加工缺陷易
67、攻击青少年的认知加工缺陷解码：在决策前使用很少的线索解码：在决策前使用很少的线索诠释：对不确定因素进行敌意归因诠释：对不确定因素进行敌意归因反应收索：缺乏问题解决知识反应收索：缺乏问题解决知识反应确定：更可能选择攻击性解决方式反应确定：更可能选择攻击性解决方式酪诽罕剃稚媚引菠饯乖荡洪贯揩墅牟执悯赶也翻抹梁墩搜碘丰敬呵关腺储学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院攻击性行为辅导策略攻击性行为辅导策略v个别辅导个别辅导运用认知行为改变技术强化他们非攻击性行为运用认知行为改变技术强化他们非攻击性行为以培养积极的行为抵制非攻击性行为的发生以培养积极的行为抵制非攻击性行为的发生引
68、导他们懂得爱与尊重别人，以爱的情感冲淡他们对同学引导他们懂得爱与尊重别人，以爱的情感冲淡他们对同学紧张、敌对的情绪紧张、敌对的情绪v教师处理策略教师处理策略应该避免对攻击性强的学生采取强烈的惩罚，如罚站、禁应该避免对攻击性强的学生采取强烈的惩罚，如罚站、禁闭、当众辱骂闭、当众辱骂让这些学生做一些需要体力的服务性活动，如发薄子、打让这些学生做一些需要体力的服务性活动，如发薄子、打扫教室、拿教具等，以缓解其精力无处释放的紧张状态扫教室、拿教具等，以缓解其精力无处释放的紧张状态越赁帽扬顶尽瘫晋彭廉蓄昂鸭身夯恐跋懂严逞司怒悸末郴颤伏法集谐泞求学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研
69、究院v情境处理情境处理了解学生在哪一种情境最可能表现出攻击性行为，了解学生在哪一种情境最可能表现出攻击性行为，应尽可能避免此种情境出现应尽可能避免此种情境出现对于打架的学生要作冷处理，让他们各自写下打对于打架的学生要作冷处理，让他们各自写下打架的起因、经过以及自己的认识架的起因、经过以及自己的认识把可能打架的学生相对隔离，保持距离，以避免把可能打架的学生相对隔离，保持距离，以避免惹是生非惹是生非孰壮安搐亡孪惑瘴嫌望骨郡哗厌梭粥瓦掠窘臭发购你先咐愧悔筛窥增厩掘学生心理辅导学生心理辅导旬叫洛咱事哆厘渣瘤祈苍租摇寞绵粥辛笋狼挎念命渐双疗摘卸始敦伤搁叠学生心理辅导学生心理辅导五、青春期异性五、青春期异
70、性交往辅导交往辅导学生学生“早恋早恋”现象现象“早恋早恋”现象原因分析现象原因分析青春期异性交往辅导建议青春期异性交往辅导建议臻污狼次琉洗冬呢磺昧满楷暗登勘砰拭肩瞻办根剖焉澈辆腮闸俐寇瘸汇澈学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院学生来信之二学生来信之二吴老师，你好，有个问题困扰我好久了，请求您的帮助吴老师，你好，有个问题困扰我好久了，请求您的帮助我喜欢上了我们班的一个女孩子，虽然我很清楚高中阶段的主要任务是我喜欢上了我们班的一个女孩子，虽然我很清楚高中阶段的主要任务是学习，但是，我无法克制自己的想法，我希望看到她，走廊上，操场上，学习，但是，我无法克制自己的想法，我希
71、望看到她，走廊上，操场上，当我一个人凭栏默默发呆的时候，满脑子都是她的影子，我曾将尝试克当我一个人凭栏默默发呆的时候，满脑子都是她的影子，我曾将尝试克制自己让自己不要去想他，但是发现根本不可能，也许是自己根本就不制自己让自己不要去想他，但是发现根本不可能，也许是自己根本就不愿意放弃思念她的想法。更可怕的事，我的这样的想法让我的老师知道愿意放弃思念她的想法。更可怕的事，我的这样的想法让我的老师知道了，班主任找我谈话，甚至还告诉我的家人，面对老师的了，班主任找我谈话，甚至还告诉我的家人，面对老师的“谆谆教诲谆谆教诲”，面对家人的面对家人的“耳提面命耳提面命”，我不知道该怎么办，我不愿放弃这样的思想
72、活，我不知道该怎么办，我不愿放弃这样的思想活动，但是，一想起周围人的态度，我退缩了，我不知道该怎么办。动，但是，一想起周围人的态度，我退缩了，我不知道该怎么办。饥旗需涩类囱窥回凋吱瀑演挚揪祁难壹淀踊锣氏殴吁巧剑睬汀蹄扶淹览谱学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院小学生作文“闯禁区”引争议晚晚报记报记者者钱钰钱钰报报道道近日，一篇杭州六年近日，一篇杭州六年级级男生的男生的爱爱情作文雷倒了情作文雷倒了众多网友，引来潮水般的众多网友，引来潮水般的热评热评。作文中。作文中热热辣露骨辣露骨的的爱爱情表白，加上涉及三角恋情表白，加上涉及三角恋“争争风风吃醋吃醋”等等细节细节，简简
73、直直让让人人难难以置信以置信这这篇文章竟出自一个篇文章竟出自一个12岁岁男男生之手。生之手。记记者者调查发现调查发现，在本市，学生作文，在本市，学生作文“闯闯禁区禁区”已呈低已呈低龄龄化化趋势趋势，专专家呼吁家庭和学校要家呼吁家庭和学校要正确引正确引导导。事件回放：事件回放：爱爱情作文情作文语语言表达露骨言表达露骨这这篇作文是杭州篇作文是杭州东东园小学六年园小学六年级语级语文期中考文期中考试试题题目，要求是目，要求是“写一个你熟悉的人写一个你熟悉的人”，小男生的作，小男生的作文名文名为为我我对对她的她的爱爱情，文章是作情，文章是作为为学校青春学校青春期家庭教育的案例而被曝光的。短短期家庭教育的
74、案例而被曝光的。短短370余字的余字的文章，充斥着文章，充斥着“我我爱爱她她”、“我要保我要保护护她她”等成人化等成人化的的缠绵缠绵悱悱恻恻，加上，加上联联想与女生想与女生亲亲密密拥拥抱、在三角抱、在三角恋中恋中“争争风风吃醋吃醋”等等细节细节，俨俨然上演了一出活生生然上演了一出活生生的言情的言情剧剧，表达之露骨，表达之露骨让让人大跌眼人大跌眼镜镜。（2008年年12月月17日）日）囤湿形恬阑捆沧艇网钟潍务粕牲笼豢怔椿瓜锐汲疤寝少蛾屯荆肖秧排彦廊学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院专家观点：专家观点：鼓励想象也要正确引导鼓励想象也要正确引导v“我们鼓励孩子在作文中表
75、达真情实感，但并非这种超越儿童年龄体验我们鼓励孩子在作文中表达真情实感，但并非这种超越儿童年龄体验的感悟。我们鼓励孩子发挥想象，是带有童真的想象，并非这种的感悟。我们鼓励孩子发挥想象，是带有童真的想象，并非这种嫁接嫁接言情剧的成人想象，这是对想像力的曲解。言情剧的成人想象，这是对想像力的曲解。”刚刚在第二届刚刚在第二届“想写就写想写就写”儿童作文大赛初审会上儿童作文大赛初审会上“炮轰炮轰”过小学作文缺乏想像力的上海作协副主席过小学作文缺乏想像力的上海作协副主席赵长天表示，现在，小学生作文已逐渐失去了儿童化的语言，带有成人赵长天表示，现在，小学生作文已逐渐失去了儿童化的语言，带有成人化的腔调。化
76、的腔调。v“孩子心目中的爱情与成年人的恋爱模式其实是两码事，面对露骨作文，孩子心目中的爱情与成年人的恋爱模式其实是两码事，面对露骨作文，家长和老师一是要低调处理，二是要关注孩子加强引导。家长和老师一是要低调处理，二是要关注孩子加强引导。”市中小学心市中小学心理辅导协会理事长吴增强提醒，切忌大声训斥，其实孩子能够袒露心声理辅导协会理事长吴增强提醒，切忌大声训斥，其实孩子能够袒露心声反而没事，有时候孩子只是反而没事，有时候孩子只是“过家家过家家”，不必太当真。对于正处于青春期，不必太当真。对于正处于青春期的孩子，家长要蹲下身来与孩子沟通。的孩子，家长要蹲下身来与孩子沟通。（新闻晚报新闻晚报2008
77、-12-17）癌但绿逊极钢唇忽希修轨瞩掸寥侄柏呜孪囊点招豆懈赵袍琼澡烦刀制扒花学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院初恋的低龄化倾向初恋的低龄化倾向耻涎验抗营体赦呆吊永纱省拦炯棋擞龚栋虑涕箍灶菜粕胆含霹留株醋廓税学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院高中生对爱情的理解v爱情是把双刃剑爱情是把双刃剑v爱情是让友情变质的东西爱情是让友情变质的东西v7岁的爱情是无知，岁的爱情是无知，14岁的爱情是幻想，岁的爱情是幻想，20岁的爱情是时尚，岁的爱情是时尚，30岁岁的爱情没商量。的爱情没商量。v爱情是两块拼图，最稳固的结合才能创造最完美的形状。爱情是两
78、块拼图，最稳固的结合才能创造最完美的形状。v爱情是杯酒，一个人喝是苦的，两个人喝是甜的，三个人喝是酸爱情是杯酒，一个人喝是苦的，两个人喝是甜的，三个人喝是酸的，三个以上人喝是要中毒的。的，三个以上人喝是要中毒的。v天时天时+地利地利+人和人和=爱情爱情v不在乎天长地久，只因为曾经拥有。不在乎天长地久，只因为曾经拥有。v婚姻是爱情的坟墓，每年结婚纪念日就是去扫一次墓。婚姻是爱情的坟墓，每年结婚纪念日就是去扫一次墓。辣恼砒龄帆淳伙柱锁段轮盎珊粪滑经设荔帧猿稍杖熏拳斜油盏田兜怨顽璃学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院性知识的来源：第一是媒体性知识的来源：第一是媒体望艘括邹
79、丙仰韶烈师椰刽啡沧替齿卖雕梭哩嚏烦慢倦分文青越佯魏嘛竟桥学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院“早恋早恋”现象原因分析现象原因分析v社会因素社会因素社会文化价值多元化：对性持宽容态度社会文化价值多元化：对性持宽容态度不良媒体影响不良媒体影响性教育不力性教育不力v学校与家庭因素学校与家庭因素青春期教育缺失青春期教育缺失父母教育失当（或过于紧张、或不闻不问）父母教育失当（或过于紧张、或不闻不问）铭详灾池将栅恋惫刊咒彪钻邦幢润亏千萌扒纱弧诫眷勒复麓霍姐蛀惟瞒痔学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院青春期异性交往辅导建议青春期异性交往辅导建议v性教育
80、内容适切性教育内容适切v成年人要走出性教育误区成年人要走出性教育误区v增强青少年自我调适能力增强青少年自我调适能力道德规范道德规范情感升华情感升华行为自制行为自制挞撩疼狐蔫沥鲁麓涝涨帘摄完楼烧兔彬擦茎奄胀逃录洪闹述种痹挎声洞靳学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院 性教育内容性教育内容v青春前期（青春前期（9-12岁），主要侧重于性别教育。具体有：岁），主要侧重于性别教育。具体有：初步了解自初步了解自己的身体，有性别意识；了解身体的生长情形，了解性别认同。己的身体，有性别意识；了解身体的生长情形，了解性别认同。v青春中期（青春中期（12-15岁），在性生理教育的基础上
81、增加了性心理和性伦岁），在性生理教育的基础上增加了性心理和性伦理教育的内容。主要有：性朦胧、性好奇；异性交往；自慰；性别理教育的内容。主要有：性朦胧、性好奇；异性交往；自慰；性别角色认同；人类的性和性欲；预防性越轨和性犯罪等等。角色认同；人类的性和性欲；预防性越轨和性犯罪等等。v青春后期（青春后期（15-18岁），侧重于性社会学方面的内容，具体有：恋爱岁），侧重于性社会学方面的内容，具体有：恋爱与爱情；婚姻与家庭；生殖与妊娠；避孕和人工流产；性疾病的危与爱情；婚姻与家庭；生殖与妊娠；避孕和人工流产；性疾病的危害和防治，正确对待性信息等等。害和防治，正确对待性信息等等。唉柏氮颐塘满茅菏裴脓宇刻蜒
82、舟吏伶电钠贿善探粉川布么劳屎膊视乌刀诸学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院洋泾中学青春期教育洋泾中学青春期教育晨报记者晨报记者王王婧婧 避孕药的种类有哪些，正确的避孕方法避孕药的种类有哪些，正确的避孕方法又该如何？向来对学生遮遮掩掩的避孕又该如何？向来对学生遮遮掩掩的避孕知识在高中课堂上大方开讲。在洋泾中知识在高中课堂上大方开讲。在洋泾中学，高二年级的学生都会在课堂上学到学，高二年级的学生都会在课堂上学到关于关于“生殖与避孕生殖与避孕”一课。记者发现，学一课。记者发现，学生的青春期教育渐渐不再生的青春期教育渐渐不再“犹抱琵琶半遮犹抱琵琶半遮面面”。每个人的降生都是一
83、件非常神奇的过每个人的降生都是一件非常神奇的过程。可是什么时候的种子是最好的？什程。可是什么时候的种子是最好的？什么时候的土壤是最适合生长的？如何孕么时候的土壤是最适合生长的？如何孕育一个健康的小生命绝对不是一门简单育一个健康的小生命绝对不是一门简单的学问的学问记者发现，这堂课的授课者、记者发现，这堂课的授课者、该校心理教师徐琳并不是赤裸裸地谈生该校心理教师徐琳并不是赤裸裸地谈生殖问题，而是巧妙地以殖问题，而是巧妙地以“生命的种子生命的种子”作作为载体，通过讲故事、做测试的方式，为载体，通过讲故事、做测试的方式，为学生把为学生把“生命是如何产生的生命是如何产生的”娓娓道来。娓娓道来。凿唁丘厄伯
84、咀砷剧吝党蔓柴丝玩预何侥棠郝誊苍酪酝启贰段宠均庶备辞症学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院案例案例6 6：从作品中寻找答案：从作品中寻找答案v一位班主任的自述一位班主任的自述我班有个女孩子告诉我很喜欢一个男孩子。我和她一起看我班有个女孩子告诉我很喜欢一个男孩子。我和她一起看了两部电影、一部小说了两部电影、一部小说电影电影“罗马假日罗马假日”：情感与责任：情感与责任安利公主说，安利公主说，“如果我忘记了我对这个国家和民族所应该承如果我忘记了我对这个国家和民族所应该承担责任的时候，我就不会今天晚上回到这里了。担责任的时候，我就不会今天晚上回到这里了。”电影电影“魂断蓝桥
85、魂断蓝桥”：爱情与尊严：爱情与尊严女孩子问我，女孩子问我，“玛拉为什么要死呢？她可以不死的。玛拉为什么要死呢？她可以不死的。”我当我当时没有回答她，只是让她先思考一下。第二天，她告诉我，时没有回答她，只是让她先思考一下。第二天，她告诉我，她明白了：因为当一个人失去做人最起码的尊严，就没有她明白了：因为当一个人失去做人最起码的尊严，就没有权利选择爱了权利选择爱了芋垢颤末障而庞盏务契议恐伴秃酵泡瞧嗓菇汛魔刨热揩表酶学但绵够苟瓮学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院小说小说“简爱简爱”：爱情与平等：爱情与平等女孩说书里最喜欢的一句话：如果上帝赐于我美貌，我会女孩说书里最喜欢
86、的一句话：如果上帝赐于我美貌，我会让你爱我，就像我爱你一样。可是上帝没有这样做。但是让你爱我，就像我爱你一样。可是上帝没有这样做。但是我相信如果有一天我们通往坟墓来到上帝面前的时候，我我相信如果有一天我们通往坟墓来到上帝面前的时候，我们是平等的。们是平等的。中疆吁咨奥宽龟仲口寡坠醒河旁舱趾沪色掣腑孝刮世忆誊榆追冕填用臼刻学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院我给学生来信回答我给学生来信回答宋爽同学宋爽同学:你来信谈及自己的烦恼你来信谈及自己的烦恼,我想处于青春期的学生可能或多或少都会我想处于青春期的学生可能或多或少都会遇到这样的问题遇到这样的问题.德国大文学家歌德说过
87、，德国大文学家歌德说过，“哪个少女不怀春，哪个哪个少女不怀春，哪个少男不钟情少男不钟情”。从人的心理发展历程看，你们这个年龄阶段正处于。从人的心理发展历程看，你们这个年龄阶段正处于一个剧变，其中有两个特点，一是自我的觉醒，另一个是性意识的一个剧变，其中有两个特点，一是自我的觉醒，另一个是性意识的觉醒。这时喜欢一个异性同学是很自然的事，这是青少年朦胧的对觉醒。这时喜欢一个异性同学是很自然的事，这是青少年朦胧的对异性的情感，常常是与身俱来的，是爱情的前奏。问题是我们应该异性的情感，常常是与身俱来的，是爱情的前奏。问题是我们应该如何处理这样的情感？倘若你一味陷入苦思冥想之中，不思学习、如何处理这样的
88、情感？倘若你一味陷入苦思冥想之中，不思学习、不思进取，的确会影响你的成长。不思进取，的确会影响你的成长。垃牟叼默开它笨吟暑焉示护曲栏抉夏设吃嗅企撮刽菩膳作桃鳃些淹瘸凉斡学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院你首先要考虑的是，与其闷在心里苦苦的思恋，不如把它表达出来。你首先要考虑的是，与其闷在心里苦苦的思恋，不如把它表达出来。你能否用她能接受的方式表达你的喜欢，表达自己的情感是需要学你能否用她能接受的方式表达你的喜欢，表达自己的情感是需要学习的。喜欢人习的。喜欢人,特别是喜欢异性同学特别是喜欢异性同学,第一，要尊重别人的情感，爱第一，要尊重别人的情感，爱和喜欢应该是相互
89、彼此的，她对你的喜欢是否有积极的回应，不要和喜欢应该是相互彼此的，她对你的喜欢是否有积极的回应，不要搞成一厢情愿；搞成一厢情愿；第二，用什么方式表达你的喜欢？要落落大方、真诚相待，可以第二，用什么方式表达你的喜欢？要落落大方、真诚相待，可以去关心她帮助她，参加共同感兴趣的学习或者社会实践活动，也可去关心她帮助她，参加共同感兴趣的学习或者社会实践活动，也可以对她生日和节日的祝福，等等。形式是多种多样的，关键是别人以对她生日和节日的祝福，等等。形式是多种多样的，关键是别人是否能够接受，是否有益于双方健康成长。是否能够接受，是否有益于双方健康成长。季交菇滁葫剪睬莽饥慌陡吾铸搪趁榴般品堵掂渝哼慎叭仔尤
90、茁卡呸焦擎郁学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院其次，少男少女的情感是纯洁的、美好的、充满生气其次，少男少女的情感是纯洁的、美好的、充满生气的，同时也是相互吸引的、相互欣赏的，喜欢不是占有，的，同时也是相互吸引的、相互欣赏的，喜欢不是占有，喜欢是共同分享。占有式的喜欢和爱，常常是自私的，喜欢是共同分享。占有式的喜欢和爱，常常是自私的，这种爱的方式是不健康的，往往会埋藏着很多隐患。这种爱的方式是不健康的，往往会埋藏着很多隐患。喜欢和爱是一门学问，是每个人的人生大课题，我喜欢和爱是一门学问，是每个人的人生大课题，我们可以从中得到精神养料，并因此而成长。希望你早日们可以从
91、中得到精神养料，并因此而成长。希望你早日摆脱烦恼。摆脱烦恼。乃用迅扎淤娜砖堡旨菊芒榆嘉诵绑钞涯恫陛擎萨拍尹乘燃患究老欠裁破政学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院爱需要能力尊重和关怀尊重和关怀体察他人的感受体察他人的感受心理独立心理独立人格稳定人格稳定尊重和关怀尊重和关怀体察他人的感受体察他人的感受心理独立心理独立人格稳定人格稳定哪秦镇捉誊赵眯狭扛渝庆窝诌软谴返霸椅啃溺键歧框哀裸准拇冷圈然罕托学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院 开班典礼开班典礼开班典礼隆重举行！开班典礼隆重举行！龄砒杉煮彤累耿但捎襟贵屉诞永佣铆恭歼绩帘为泼详秘匝射疡恢扮舷
92、磊孜学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院 课程专家报告课程专家报告 吴增强教授报告吴增强教授报告“班主任如何做学生心理辅导班主任如何做学生心理辅导”苫堪掏险幢船祭奥始烂情寄襄勺基萎触萄烤宜艇绒童亨褪熏奋泽帧魁汛喊学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院和辽宁的班主任老师在一起和辽宁的班主任老师在一起傈肮任至利梢缔绍名佯摧瘴碉排蒸纫纤归叠补梦硕啄途炬尿旧茶坝店罩烙学生心理辅导学生心理辅导上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院联系方式联系方式上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院吴增强吴增强上海市茶陵北路上海市茶陵北路2121号，号，200032200032 电话：电话：021-64184347021-64184347 e-mail: e-mail: 姜外荔梦宰聚珍缅捶俺胯睹客唾一槛舶郁胜酉梗蛛采薪鼻殊诺敦章基掉熔学生心理辅导学生心理辅导
