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1、22.22.寓言四寓言四则则 导入新课 你知道哪些寓言故你知道哪些寓言故事？事？ 坐井观坐井观天天 揠苗助揠苗助长长 导入新课 画蛇添画蛇添足足 狐狸和乌狐狸和乌鸦鸦 导入新课 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章章寓言寓言，你知道寓言的一般特点吗？，你知道寓言的一般特点吗？能否举出你知道的寓言的题目呢？能否举出你知道的寓言的题目呢？ 今天，就让我们一起进入四则寓言的今天，就让我们一起进入四则寓言的学习，感受寓言带给我们的真理与启发。学习，感受寓言带给我们的真理与启发。 学习目标 1.1.了解寓言的特点及相关作家、作品，理了解寓言的特点及相关作家、作品，理解并积解
2、并积 累文中的生字生词。累文中的生字生词。（重点）（重点） 2.2.揣摩寓言故事中巧妙、合理的想象，通揣摩寓言故事中巧妙、合理的想象，通过分析过分析 寓言故事的情节，领悟其中所蕴涵的道寓言故事的情节，领悟其中所蕴涵的道理，体理，体 会寓言通过对话描写刻画人物形象的方会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。法。 （难点）（难点） 3.3.联系生活实际，深入理解寓意，培养健联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，全人格， 辩证看待问题。辩证看待问题。（重点）（重点） 文体常识 寓寓 言言 寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，
3、也可以是样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的从简单的故事中体现出来，具有鲜明的 哲理性哲理性和和讽刺性讽刺性。寓言在创造上常常运用。寓言在创造上常常运用 夸张和拟人夸张和拟人等手等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。味深长的道理。 字词疏理 h h diodio b b 赫赫 雕雕像像 庇庇护护 爱爱慕慕 较量较量 虚荣虚
4、荣 凯凯歌歌 杞人忧天杞人忧天 q rq r n yu tinn yu tin kiki m m jiji o lio li ngng x rx r ngng 赫赫耳耳墨墨斯斯和和雕雕像像者者 作品介绍 伊索寓言是一部寓言故伊索寓言是一部寓言故事集。是古希腊、古罗马时代流事集。是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。伊索寓言在归在伊索名下。伊索寓言在世界文学史上占有重要地位，对世界文学史上占有重要地位，对后世的寓言创作有着深远影响。后世的寓言创作有着深远影响。伊索，公元前伊索，公元前6 6世纪的古希腊寓世纪的古希腊寓言家。他善于讲寓言故事，并
5、以言家。他善于讲寓言故事，并以此来讽刺权贵，最后遭到杀害。此来讽刺权贵，最后遭到杀害。 整体感知 1.赫耳墨斯为什么来到凡间？赫耳墨斯为什么来到凡间？ 因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。大的尊重。 2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？请说出他此刻的心理？ 先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他更觉得自
6、己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。他会更尊重些。 整体感知 3.3.墨斯三次问话墨斯三次问话, ,神态、语气一样吗？为什神态、语气一样吗？为什么要么要“笑着问道笑着问道”，这，这“笑笑”有什么含义？有什么含义？ 一个简单的一个简单的“笑笑”，传神地写出了赫耳，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他价抬得很高，这正是他虚荣心虚荣心的具体表现。的具体表现。 结构梳理 赫赫耳耳墨墨斯斯和和雕雕像像者者 三问：三问： 宙斯像宙斯像 赫拉像赫拉像
7、自己的像自己的像 爱慕虚爱慕虚荣适得荣适得三答：一个银元三答：一个银元 还要贵一点还要贵一点 添头、白送添头、白送 其反其反 主旨探究 这则寓言生动刻画出一个怎样的赫耳这则寓言生动刻画出一个怎样的赫耳墨斯形象？课文的寓意是什么？墨斯形象？课文的寓意是什么？ 生动刻画出一个生动刻画出一个妄自尊大、爱慕虚荣妄自尊大、爱慕虚荣者者的形象。的形象。 讽刺、批评那些爱慕虚荣、妄自尊讽刺、批评那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。大的人。告诉人们要有自知之明，不能告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。妄自尊大。 写作特色 1.1.构思精巧。构思精巧。 文章情节主要是通过对话展开的，文章情节主要是通过对话展开的，三问三
8、答三问三答，略，略有变化，有起有伏。在赫耳墨斯虚荣心越来越旺盛时，有变化，有起有伏。在赫耳墨斯虚荣心越来越旺盛时，却给他一个意想不到的结果。短短的篇幅把情节写得却给他一个意想不到的结果。短短的篇幅把情节写得跌宕有致，耐人寻味。跌宕有致，耐人寻味。 2.2.讽刺绝妙。讽刺绝妙。 赫耳墨斯自以为身为神使，又是商人的庇护神，赫耳墨斯自以为身为神使，又是商人的庇护神，身价会比别人高，不料却被雕像者当作身价会比别人高，不料却被雕像者当作“添头添头”白送，白送，淡淡一句，反衬出他的妄自尊大、爱慕虚荣，讽刺绝淡淡一句，反衬出他的妄自尊大、爱慕虚荣，讽刺绝妙。妙。 写作特色 3.3.语言简洁生动。语言简洁生动
9、。 全文以叙述为主，间或描写，增强寓言的形象性和全文以叙述为主，间或描写，增强寓言的形象性和文学性。一个文学性。一个“笑笑”字，就真切而形象地表现了赫耳墨字，就真切而形象地表现了赫耳墨斯自以为是的神态和心理。斯自以为是的神态和心理。 整体感知 这则寓言故事主要写了哪这则寓言故事主要写了哪些情节？些情节？ 蚊子蚊子扬长避短扬长避短战胜了狮子，后因战胜了狮子，后因骄傲自满骄傲自满被蜘蛛网粘住。被蜘蛛网粘住。 合作探究 1.1.弱小的蚊子能战胜强大的狮子却又败给弱小的蚊子能战胜强大的狮子却又败给蜘蛛的原因各是什么？蜘蛛的原因各是什么？ 胜胜 善于审时善于审时度势，以度势，以己之长，己之长，攻敌之短。
10、攻敌之短。 败败 在战胜狮在战胜狮子后，得子后，得意忘形，意忘形，自投罗网。自投罗网。 合作探究 2.2.结尾有什么作结尾有什么作用？用？ 点明寓意，收束全文，告诫人点明寓意，收束全文，告诫人们在任何时候都要谨慎行事，不可们在任何时候都要谨慎行事，不可得意忘形。得意忘形。 寓意：这故事适用于那些打败过大寓意：这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。人物，却被小人物打败的人。 合作探究 3.3.除此之外，你还懂得了哪些除此之外，你还懂得了哪些道理？道理？ 要战胜对方必须知己知彼，要善于要战胜对方必须知己知彼，要善于以己之长攻敌所短；面对强手和困难，以己之长攻敌所短；面对强手和困难，应毫
11、不退缩，勇往直前。应毫不退缩，勇往直前。 结构梳理 扬长避短扬长避短 蚊子：冲、蚊子：冲、咬咬 胜胜 狮子：狮子：抓抓 骄傲自满骄傲自满 蜘蛛：蜘蛛：蚊子：吹、唱蚊子：吹、唱 粘粘 败败 骄兵骄兵必败必败 主旨探究 这则寓言通过这则寓言通过蚊子战胜强大的狮子蚊子战胜强大的狮子却最终被蜘蛛吃掉的却最终被蜘蛛吃掉的故事，讽刺了那些一故事，讽刺了那些一取得成绩就得意忘形、取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。忽视自己短处的人。 写作特色 1.1.情节波澜起伏。情节波澜起伏。 这则寓言情节大起大落，写出蚊子从一个极这则寓言情节大起大落，写出蚊子从一个极端到另一个极端的转变。蚊子战狮子，狮子比它端到另一
12、个极端的转变。蚊子战狮子，狮子比它强大很多倍，可它却胜了；当蚊子以为自己天下强大很多倍，可它却胜了；当蚊子以为自己天下无敌时，却葬身蛛腹。寓意深刻，耐人寻味。无敌时，却葬身蛛腹。寓意深刻，耐人寻味。 写作特色 2.2.运用拟人，生动形象。运用拟人，生动形象。 文章采用拟人手法，赋予动物以人的情感和文章采用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格特征，用动物之间的关系来概括人与人之间性格特征，用动物之间的关系来概括人与人之间的关系，显得生动、形象。如把蚊子的叫声说成的关系，显得生动、形象。如把蚊子的叫声说成是是“吹起喇叭吹起喇叭”“”“唱着凯歌唱着凯歌”，极为形象、贴切，极为形象、贴切地写出了其得意忘
13、形之态。地写出了其得意忘形之态。 吕氏春吕氏春秋秋 作品介绍 吕氏春秋是战国末年秦相吕不韦集合门客共同吕氏春秋是战国末年秦相吕不韦集合门客共同撰写的。全书撰写的。全书2626卷，卷，160160篇，由十二纪、八览、六论三篇，由十二纪、八览、六论三部分组成。因书中有部分组成。因书中有8 8“览览”，所以又称这部书为吕，所以又称这部书为吕览。该书由于是集体著述，思想很不统一。以儒家、览。该书由于是集体著述，思想很不统一。以儒家、道家为主，兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说，道家为主，兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说，后人称它为后人称它为“杂杂”家的代表著作。该书的文字朴实简劲，家的代表著作。
14、该书的文字朴实简劲，对司马迁的史记创作有显著影响。对司马迁的史记创作有显著影响。 吕不韦吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的事自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以称之为吕氏春秋。理，所以称之为吕氏春秋。 感悟文本 姓姓。 宋之丁宋之丁氏氏，家无井而出，家无井而出溉汲溉汲，待，等待，等到到 。 打水浇田。溉，打水浇田。溉，浇灌、灌溉。汲，浇灌、灌溉。汲，从井里取水。从井里取水。 挖挖井。井。 常一人居外。常一人居外。 及及其家穿井，告人曰：其家穿井，告人曰：“吾吾一一这里指这里指穿井得穿井得“节节省省”。 人。人。” 感悟文听听讲讲本 到。到。 述。述。 有有闻闻而而传传之者：之
15、者：“丁氏穿井得一人。丁氏穿井得一人。”传播传播 国人道国人道之，之，闻闻 之于宋君。之于宋君。 命令，命令， 派遣。派遣。 应答，回应答，回答。答。 指居指居住在住在国都国都中的中的人人 知道、知道、听说。听说。这里是这里是“使知道使知道”的意思的意思 劳力。劳力。 宋君宋君令令人问之人问之于于丁氏。丁氏丁氏。丁氏对对曰：曰：“得得一人之一人之使使，非，非 介词，当介词，当“向向” 讲。讲。 得一人得一人于于 井中也。井中也。”求闻之若此，不若无闻求闻之若此，不若无闻在。在。也。也。 参考译文 宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去浇宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去浇田、打
16、水，因此经常要有一个人在外面（专门做这件事）。田、打水，因此经常要有一个人在外面（专门做这件事）。等到家里挖了一口井之后，告诉别人说：等到家里挖了一口井之后，告诉别人说：“我家挖井得到我家挖井得到 了一个人。了一个人。” 有人听说了这件事，并传播开来说：有人听说了这件事，并传播开来说：“丁家丁家挖井挖到了一个人。挖井挖到了一个人。”国都里的人都在讲述这件事，使宋国都里的人都在讲述这件事，使宋宋国国君派人向丁家询问，丁家回答说：宋国国君派人向丁家询问，丁家回答说：“（家里打了井，（家里打了井，国的国君知道了这件事。国的国君知道了这件事。 不必再派人到外面打水）得到了一个人的劳力，并非在井不必再派
17、人到外面打水）得到了一个人的劳力，并非在井 中得到了一个人。中得到了一个人。” 寻到的消息如此，还不如不知道。寻到的消息如此，还不如不知道。 精读文本 读文思考：文章主要写了什么？可以读文思考：文章主要写了什么？可以分为几层？分为几层？ 短文穿井得一人按事情发展顺序叙述。短文穿井得一人按事情发展顺序叙述。有开端、发展、结局，但最后也未点出寓意。全有开端、发展、结局，但最后也未点出寓意。全文只有一个段落，但可分为三层。文只有一个段落，但可分为三层。 开端开端 发展发展 结局结局 第一层第一层 （1 1、2 2句）句） 第二层第二层 （3 3、4 4句）句） 第三层第三层 （5 5、6 6句）句）
18、 精读文本 第一层第一层( (第第1-21-2句句) )： 叙述宋国姓丁人家因为要到外面打井水用，叙述宋国姓丁人家因为要到外面打井水用，常要占用一个人的劳力。后来自家打了井，趣说为常要占用一个人的劳力。后来自家打了井，趣说为“穿井得一人穿井得一人”。 第二层第二层( (第第3-43-4句句) )： 别人并未听懂这话，就把丁氏的话传开了，别人并未听懂这话，就把丁氏的话传开了，一直传到国君那里。一直传到国君那里。 第三层第三层( (第第5-65-6句句) )： 丁氏告诉国君的使者自己话的真正意思。丁氏告诉国君的使者自己话的真正意思。 合作探究 1.1.丁家穿井后，告人曰：丁家穿井后，告人曰：“吾穿
19、井得一吾穿井得一人。人。”这句话是什么意思？这句话是什么意思？ 意思是他家打井省了一个劳动力。意思是他家打井省了一个劳动力。 合作探究 2.2.传话的人把这句话听成了什么传话的人把这句话听成了什么意思？意思？ 听成了姓丁的人家打井挖出了听成了姓丁的人家打井挖出了 一个人。一个人。 3.3.你认为产生误传的关键一词是什么？你认为产生误传的关键一词是什么？ 为什么？为什么？ 关键一词是关键一词是“人人”。因为。因为“人人”可指人，也可指劳动力。丁家本意可指人，也可指劳动力。丁家本意是（打井后）节省一个人的劳力；是（打井后）节省一个人的劳力；话语传出后转变为话语传出后转变为“得到一人得到一人”。 合
20、作探究 4.4.为什么这个谣言会传到国为什么这个谣言会传到国君耳中呢？君耳中呢？ 因为事件很蹊跷，富有神奇色彩，加因为事件很蹊跷，富有神奇色彩，加之流传很广泛。之流传很广泛。 5.5.这位国君的做法说明了什这位国君的做法说明了什么？么？ 调查研究是获得真理的唯一调查研究是获得真理的唯一途径。途径。 合作探究 6.6.从这个故事中，你明白了什么从这个故事中，你明白了什么道理？道理？ （1 1）说话要防止）说话要防止歧义。歧义。 （2 2）不要轻信流言蜚语，不要传播）不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己考查的话。未经自己考查的话。 （3 3）对待传闻应采取审慎的态度，）对待传闻应采取审慎的态度，调查
21、研究，去伪存真。调查研究，去伪存真。 写作特色 语言幽默风趣，寓理于事。语言幽默风趣，寓理于事。 故事中因对话中有一个多义词（故事中因对话中有一个多义词（“人人”，可指人，也可指劳动力）而被人误解，结果越可指人，也可指劳动力）而被人误解，结果越传越远，居然传到国君耳朵里去了。最后道出传越远，居然传到国君耳朵里去了。最后道出真相，事实与传言相差太大，不禁令人发笑。真相，事实与传言相差太大，不禁令人发笑。文章就是在笑中教育了人们不可轻信、传播传文章就是在笑中教育了人们不可轻信、传播传言。言。 结构梳理 穿穿井井得得一一人人 起因：丁家穿井起因：丁家穿井 告人：告人：凡事认凡事认真思索，真思索，不轻
22、信不轻信传言传言 穿井得一人穿井得一人 误传：丁家打井误传：丁家打井 挖出一挖出一个人个人 真相：挖井节省了一个劳真相：挖井节省了一个劳课堂小结 在现实生活中对待传闻应采取审慎的态度，要有调查研究、去伪存真的求实精神。不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。 杞人忧天杞人忧天 列子列子 作家作品 列子，列子，名寇，又名寇，又名御寇名御寇，郑国人，战，郑国人，战国前期国前期道家代表人物道家代表人物之一，与郑缪公同时。之一，与郑缪公同时。一说与郑顷公同时。一说与郑顷公同时。庄子中有许多关庄子中有许多关于他的传说。于他的传说。 作品介绍 列子相传是战国列子相传是战国时期时期列御寇列御寇所著的论集，所著的
23、论集，原书早已失传。现在的原书早已失传。现在的列子八篇是后人根列子八篇是后人根据有关资料编著的，从据有关资料编著的，从思想内容和语言使用上思想内容和语言使用上看，可能是晋代人的作看，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多品。今本八篇，内容多字词疏通 qq zhzh坠坠（ ） xixi 星星杞杞人（人（ ） 崩崩 u u 宿宿（ 躇躇zhzh n n） 中中伤（伤（chch ） cc shsh ） 跐跐蹈（蹈（ ） 舍舍然然步（步（ （ ） 感悟文本 杞人忧天杞人忧天 崩塌坠崩塌坠无，没无，没杞国有人忧天地杞国有人忧天地落。落。 崩坠崩坠有有 ，身，身亡亡所寄，所寄，废寝废寝睡不着觉，睡不着觉，吃
24、不下饭。吃不下饭。 为他的忧虑而为他的忧虑而食食者。者。 担心。担心。告知，开告知，开导。导。 行动，行动，活动。活动。 聚积的气聚积的气体。体。 若：若：你。你。 又有又有忧彼之所忧忧彼之所忧者，因往者，因往晓晓之，曰：之，曰：（四肢）（四肢）弯曲伸弯曲伸为何，为何，为什为什感悟文本 星宿：星宿：泛指星泛指星辰辰 耶，表示疑耶，表示疑问或者反问。问或者反问。 其人曰：其人曰：“天果积气，日月天果积气，日月星宿星宿，不当坠，不当坠耶耶？” 晓之者曰：晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使只使坠，坠， 亦不能有所亦不能有所中伤中伤。” 伤害。伤害。 纵使，即
25、纵使，即使。使。 其人曰：其人曰：“奈地坏何奈地坏何？” 地塌怎么办？奈地塌怎么办？奈何，何，拿拿怎么办？怎么办？ 感悟文本 晓之者曰：晓之者曰：“地，地，积块积块耳，充塞耳，充塞四四这四个字都这四个字都四四是踩、踏的是踩、踏的方。方。 虚虚，亡处亡块。若，亡处亡块。若躇步跐蹈躇步跐蹈，终日在地，终日在地意思。意思。 聚积的聚积的土块。土块。 上行止，奈何忧其坏？上行止，奈何忧其坏？” 舍然，消除疑舍然，消除疑 其人其人舍然舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。大喜，晓之者亦舍然大喜。 虑的样子。舍，虑的样子。舍，同同“释释”，解，解除、消除。除、消除。 参考译文 杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无
26、处容身，以杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。另外又有个人，为这个杞国至于整天睡不好觉，吃不下饭。另外又有个人，为这个杞国人的忧虑而担心，就去开导他，说人的忧虑而担心，就去开导他，说: :“天天, ,不过是积聚的气体不过是积聚的气体罢了，没有一个地方没有气的。你一举一动，一呼一吸，整罢了，没有一个地方没有气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空中活动，怎么还担心天会塌下来呢？天都在天空中活动，怎么还担心天会塌下来呢？” 那个人说：那个人说：“天如果真的是积聚的气体，那日月星辰不天如果真的是积聚的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？就会掉下来吗？” 开导他的人
27、说：开导他的人说：“日月星辰也不过是积聚在一起的有光日月星辰也不过是积聚在一起的有光的气体，即使掉下来，也不会有什么伤害。的气体，即使掉下来，也不会有什么伤害。” 那个人又说：那个人又说：“地陷下去怎么办？地陷下去怎么办？” 开导他的人说：开导他的人说：“地，不过是聚集在一起的土块罢了，地，不过是聚集在一起的土块罢了，填满了各方的虚空之处，没有一个地方是没有土块的。你踏填满了各方的虚空之处，没有一个地方是没有土块的。你踏步行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？步行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？” 那个杞国人放心了，非常高兴；开导他的人也放心了，那个杞国人放心了，非常高
28、兴；开导他的人也放心了，精读文本 读文思考：文章主要写了什么？可以分为读文思考：文章主要写了什么？可以分为几个层？几个层？ 开端开端 发展发展 结局结局 第一部分第一部分 （1 1、2 2） 写一个杞国人担写一个杞国人担忧天地崩坠，有忧天地崩坠，有人说天是聚积的人说天是聚积的气体，不用担心。气体，不用担心。 第二部分第二部分 （3-63-6） 开导者再次劝导，开导者再次劝导，日月星宿也是发光日月星宿也是发光的气体，不会坠落；的气体，不会坠落；大地到处是土块，大地到处是土块，不可能崩塌。不可能崩塌。 第三部分第三部分 （7 7） 杞国人的担忧杞国人的担忧解除，皆大欢解除，皆大欢喜。喜。 合作探究
29、 1.1.这个故事的起因这个故事的起因是什么？是什么？ 有个杞国人担心某一天天崩地陷，有个杞国人担心某一天天崩地陷，自己没有地方依托，急得吃不下饭，自己没有地方依托，急得吃不下饭，睡不着觉。睡不着觉。 2.2.开导者是怎样劝开导者是怎样劝说的？说的？ 合作探究 天，积气耳，亡处亡气天，积气耳，亡处亡气 天地崩坠，天地崩坠， 日月星宿，亦积气日月星宿，亦积气身亡所寄身亡所寄 中之有光耀者中之有光耀者 地，积块耳，充塞四虚地，积块耳，充塞四虚 要消除没有根据或不必要要消除没有根据或不必要的担心的担心 （天下本无事，庸人自扰（天下本无事，庸人自扰合作探究 3.3.两个人都两个人都“舍然大喜舍然大喜”
30、，各自的原因是什么？，各自的原因是什么？ 一个因忧虑解除而高兴，另一个因帮助他人解除一个因忧虑解除而高兴，另一个因帮助他人解除了忧虑而高兴。了忧虑而高兴。 4.4.如何看待杞人忧天中那个如何看待杞人忧天中那个“晓之者晓之者”的解释？的解释？ 寓言中那位好心人对天、地、星、月的解释是不寓言中那位好心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。 结构梳理 忧天地崩坠忧天地崩坠 杞杞人人 身亡所寄，废寝身亡所寄，废寝食食 毫无根据地担忧毫无根
31、据地担忧 杞杞人人忧忧天天 晓之晓之者者 天，积气耳，在天天，积气耳，在天中行止中行止 地，积块耳，在地地，积块耳，在地上行止上行止 庸人庸人不会崩坠不会崩坠 自扰自扰 杞人与晓杞人与晓之者之者 皆舍然大皆舍然大喜喜 主题归纳 这则寓言通过写杞人担心天这则寓言通过写杞人担心天地崩坠而另外一个人对他进行开地崩坠而另外一个人对他进行开导的故事，告诉人们不要为没有导的故事，告诉人们不要为没有必要或毫无根据的事情担忧。必要或毫无根据的事情担忧。 写作特色 通过对话描写，反映人物内心活动。通过对话描写，反映人物内心活动。 这则寓言对人物对话中的语气把握得非常准这则寓言对人物对话中的语气把握得非常准确，较
32、好地传达出了人物当时的心理。如杞人确，较好地传达出了人物当时的心理。如杞人的问话的问话“天果积气，日月星宿，不当坠耶天果积气，日月星宿，不当坠耶”，写出了杞人的怀疑。而写出了杞人的怀疑。而“晓之者晓之者”的话的话“只使只使坠，亦不能有所中伤坠，亦不能有所中伤”，则消除了杞人的怀疑。，则消除了杞人的怀疑。杞人由杞人由“忧忧”到到“喜喜”的心理变化过程都是通的心理变化过程都是通过人物的对话描写来表现的。过人物的对话描写来表现的。 拓展延伸 1.1.杞人忧天这则寓言对我们杞人忧天这则寓言对我们有什么启发？有什么启发？ “天下本无事，庸人自扰之。天下本无事，庸人自扰之。”我我们决不做们决不做“现代的杞
33、人现代的杞人”，要胸怀大志，要胸怀大志，心境开阔，认真学习科学知识，为了实心境开阔，认真学习科学知识，为了实现远大的理想，把整个身心投入到学习现远大的理想，把整个身心投入到学习和工作中去。和工作中去。 2.2.在今天看来，我们要不要在今天看来，我们要不要“忧天忧天”？ 滚滚浓烟遮天蔽日滚滚浓烟遮天蔽日 刺鼻的污水从这里排出刺鼻的污水从这里排出 杞人忧天无杞人忧天无必要，必要， 掌握文化需掌握文化需记牢。记牢。 今人忧天真可嘉，今人忧天真可嘉，携起手来护家园携起手来护家园。课后作业 杞人和晓者杞人和晓者看到现代社会看到现代社会“战火战火纷起、环境恶化、人口急增、旱涝灾纷起、环境恶化、人口急增、旱涝灾害、火灾频发、交通事故、过度抽取害、火灾频发、交通事故、过度抽取自来水，造成地面塌陷自来水，造成地面塌陷”等现象，等现象，深感责任重大，忧郁之心渐长。当他深感责任重大，忧郁之心渐长。当他们又一次相遇时，他们却共同诉起了们又一次相遇时，他们却共同诉起了各自的忧愁。请你展开你的想象，以各自的忧愁。请你展开你的想象，以杞人忧天后传杞人忧天后传为题，写一篇为题，写一篇300字左右的小作文。字左右的小作文。
