《小学语文毕业复习专题讲座稿龚婵娟》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文毕业复习专题讲座稿龚婵娟（63页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、命题说明一、命题说明 （一）指导思想（一）指导思想 小学语文毕业考试属于水平测试。它考查小学语文毕业考试属于水平测试。它考查学生的学习是否符合新课程标准的要求，是否真正学生的学习是否符合新课程标准的要求，是否真正达到合格的标准。要把考查学生综合运用知识的能达到合格的标准。要把考查学生综合运用知识的能力放在重要的位置，要有利于调动全体学生学习语力放在重要的位置，要有利于调动全体学生学习语文的积极性，提高我市小学语文教学质量。文的积极性，提高我市小学语文教学质量。（二）基本原则：导向性、全面性、科学性、（二）基本原则：导向性、全面性、科学性、实践性、思想性、灵活性。实践性、思想性、灵活性。（三
2、）命题的结构、形式和基本内容（三）命题的结构、形式和基本内容 1 1结构：语言积累（基础知识）、语言理结构：语言积累（基础知识）、语言理解（课内、外阅读）、语言运用（习作）。解（课内、外阅读）、语言运用（习作）。 2 2难易度：难易度：5 5：3 3：2 2，即较容易的题占，即较容易的题占50%50%，中等题占，中等题占30%30%，较难题占，较难题占20%20%。 3 3题量：六年级题量：六年级8 8页试卷，页试卷， 150150分钟完卷。分钟完卷。全卷全卷110110分。分。4 4命题的内容命题的内容 （1 1）语言积累：字、词、句、段、标）语言积累：字、词、句、段、标点符号。主要考查字、
3、词、句、段的构成、点符号。主要考查字、词、句、段的构成、理解、运用以及能力的形成。理解、运用以及能力的形成。拼音：拼音：声母、韵母、整体认读音节、大小写声母、韵母、整体认读音节、大小写字母等。字母等。 字：字： 生字、多音字、形近字、同生字、多音字、形近字、同音字、易读错写错的字等。包括字音、字音字、易读错写错的字等。包括字音、字形、字义、识字能力。字音的考查一般包形、字义、识字能力。字音的考查一般包括看拼音写词语、选择正确的字音以及多括看拼音写词语、选择正确的字音以及多音字、同音字等题型；字形即字的构成，音字、同音字等题型；字形即字的构成，如形近字组词，或者给出偏旁加部首变成如形近字组词，或
4、者给出偏旁加部首变成不同的形近字等题型；字义即字的意思，不同的形近字等题型；字义即字的意思，一般考查字在不同的语境中的不同意思；一般考查字在不同的语境中的不同意思； 词：词：生词、近义词、反义词、成语、关生词、近义词、反义词、成语、关联词语等。积累课文中的优美词语，以及联词语等。积累课文中的优美词语，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。能在课外阅读和生活中获得的语言材料。能理解词语在语言环境中的恰当意义、辨别理解词语在语言环境中的恰当意义、辨别词语的感情色彩。包括词的构成、理解和词语的感情色彩。包括词的构成、理解和运用，词的构成考查形式比如补充词语等，运用，词的构成考查形式比如补充词语等，对
5、词的理解运用包括词语搭配，选词填空，对词的理解运用包括词语搭配，选词填空，造句以及根据词的语义色彩归类、反义词、造句以及根据词的语义色彩归类、反义词、近义词、关联词等。近义词、关联词等。 句：句：扩写句子、改写句子、照样子扩写句子、改写句子、照样子写句子、修改病句等。联系上下文和自己写句子、修改病句等。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。句子主要以各种句式练习，会其表达效果。句子主要以各种句式练习，考查学生运用语言的能力。如比喻句、拟考查学生运用语言的能力。如比喻句、拟人句、排比句、病句修改、把句子写具体、人句、排比句、病句修改
6、、把句子写具体、缩句、反问改陈述、陈述改反问、转述、缩句、反问改陈述、陈述改反问、转述、词语排列成句、双重否定以及关联词在句词语排列成句、双重否定以及关联词在句子中的使用等等。子中的使用等等。 段：段：教材中要求背诵的段落或要求背教材中要求背诵的段落或要求背诵、默写的现代或古代的诗词。诵、默写的现代或古代的诗词。（2 2）语言的理解）语言的理解 考查概括能力：考查概括能力：对短文中一部对短文中一部分内容（一小段或几小段）或全文做简要分内容（一小段或几小段）或全文做简要的概述。如：写出一段话（或几段话）的的概述。如：写出一段话（或几段话）的主要内容。又如：这篇短文写了一件什么主要内容。又如：这篇
7、短文写了一件什么事。事。 考查理解能力：考查理解能力：主要考查对短文的主要考查对短文的某一句话，某一段话或对全文的理解，某一句话，某一段话或对全文的理解，一般多以回答问题或谈自己体会的形式一般多以回答问题或谈自己体会的形式考查。考查。（3 3）语言的运用）语言的运用 主要考查应用文或写一段话和写主要考查应用文或写一段话和写一篇短文的能力。一篇短文的能力。 考查写一段的能力：考查写一段的能力：属开放类试题，属开放类试题，题型一般有：扩写、续写、按提示写等等。题型一般有：扩写、续写、按提示写等等。主要考查学生想像能力和书面表达能力。主要考查学生想像能力和书面表达能力。 考查写一篇短文的能力：考查写
8、一篇短文的能力： 记实或想记实或想象类作文（包括看图作文）。象类作文（包括看图作文）。 5.5.命题的范围命题的范围以以5 56 6年级内容为主，年级内容为主，1 14 4年级涉及内容年级涉及内容大约占大约占30%30%。 二、制定计划、科学复习二、制定计划、科学复习 （一）小学语文毕业复习现状分析：（一）小学语文毕业复习现状分析： 以往语文复习中我们经常看到以下两种现象：以往语文复习中我们经常看到以下两种现象： 一是以做资料代替复习一是以做资料代替复习二是以考试代替复习二是以考试代替复习（二）科学安排：（方法论）（二）科学安排：（方法论） 1.1.体现计划性体现计划性 2.2.要有针对性要有
9、针对性 3.3.做到自主性做到自主性 4.4.突出工具性突出工具性 5.5.注意分散性与交错性注意分散性与交错性 三、抓实内容、提高实效三、抓实内容、提高实效第一部分：基础知识第一部分：基础知识 基础知识的复习是最繁琐的。内容多，基础知识的复习是最繁琐的。内容多，量大。将知识分层次复习。简单的要学生在量大。将知识分层次复习。简单的要学生在家里完成复习，教师抽查。如字、词的复习。家里完成复习，教师抽查。如字、词的复习。每天要求学生安排五分钟的听写时间，教师每天要求学生安排五分钟的听写时间，教师通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学生通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学生每天的复习量，并要求学生结成
10、复习小组，每天的复习量，并要求学生结成复习小组，互相督促，当天的复习任务必须当天完成，互相督促，当天的复习任务必须当天完成，形成生生互动的良好模式。形成生生互动的良好模式。 词语的理解我们可以放到课文复词语的理解我们可以放到课文复习中去，并要求学生每天上学必须带字典，习中去，并要求学生每天上学必须带字典，不懂，不能先问，要自己查，小组商议，不懂，不能先问，要自己查，小组商议，讨论，直至弄懂，不能留尾巴。基础知识讨论，直至弄懂，不能留尾巴。基础知识中比较复杂的是语法知识。小学不要求教中比较复杂的是语法知识。小学不要求教师明确地讲授各种语法知识，只要求学生师明确地讲授各种语法知识，只要求学生理解，
11、并在理解的基础上运用。理解，并在理解的基础上运用。 如：关联词语的使用，比喻、排如：关联词语的使用，比喻、排比、拟人、设问、反问等修辞手法，都是比、拟人、设问、反问等修辞手法，都是很笼统地描述。因此学生记忆不深刻，问很笼统地描述。因此学生记忆不深刻，问题比较多，如果单纯靠老师讲，有些问题题比较多，如果单纯靠老师讲，有些问题就会错过。于是可以采用课堂上将课本上就会错过。于是可以采用课堂上将课本上的相关例句引导学生分析，掌握方法。课的相关例句引导学生分析，掌握方法。课下要学生分组，利用手头的复习资料查找下要学生分组，利用手头的复习资料查找相关的题目，并进行分类。相关的题目，并进行分类。 课堂上，变
12、老师问为学生问，而课堂上，变老师问为学生问，而教师根据学生收集的资料，以及学生的质教师根据学生收集的资料，以及学生的质疑，采用抓重点难点的方法复习，讲解。疑，采用抓重点难点的方法复习，讲解。这样复习渐渐变成学生自己的事情，而教这样复习渐渐变成学生自己的事情，而教师则处于一个辅导的地位。师则处于一个辅导的地位。（一）汉语拼音（一）汉语拼音1.1.复习要求：复习要求：熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；正确书写声母、韵母和音节；能认识拼写音节；正确书写声母、韵母和音节；能认识大
13、写字母，并能熟记大写字母，并能熟记汉语拼音字母表汉语拼音字母表。主要。主要题型如：题型如：（1 1）选择正确的读音）选择正确的读音（2 2）给词语加上声母）给词语加上声母（3 3）看拼音写字、词、句（这部分一定是）看拼音写字、词、句（这部分一定是“生字生字表二表二”要求会写的字、词）要求会写的字、词）（4 4）确定字的音序、音节等。）确定字的音序、音节等。 2.2.复习内容：复习内容：（1 1）掌握）掌握字母表字母表，重点是掌握顺序和写法；，重点是掌握顺序和写法；（2 2）掌握）掌握2323个声母、个声母、2424个韵母，认识个韵母，认识1616个整体认个整体认读音节（特别是在汉语拼音句群里能
14、辨认出整体读音节（特别是在汉语拼音句群里能辨认出整体认读音节来）；认读音节来）；（3 3）掌握音调（四声）；）掌握音调（四声）；（4 4）掌握一般拼写规则：）掌握一般拼写规则： 与与j j、q q、x x相拼，两点相拼，两点要省去；要省去；（5 5）能判断轻声词语。比如称谓词：）能判断轻声词语。比如称谓词：“爸爸、妈爸爸、妈妈妈”中，第二个音节发轻声。必读轻声，如：助中，第二个音节发轻声。必读轻声，如：助词词“的、地、得、着、了、过的、地、得、着、了、过”都读轻声；都读轻声；词要连写：词要连写：正确地运用隔音符号，以正确地运用隔音符号，以“a a、o o、e e”开头的开头的的的零声母元音节，
15、由于前面零声母元音节，由于前面没有没有“y y、w w”等字母，音节界限发生混淆等字母，音节界限发生混淆就用隔音符号（）把容易误读的地方隔就用隔音符号（）把容易误读的地方隔开；还有大写字母的用法：一个句子、一开；还有大写字母的用法：一个句子、一行诗、一个姓名（名字）等第一个字母要行诗、一个姓名（名字）等第一个字母要大写。大写。 （二）汉字（二）汉字 1.1.复习要求：复习要求：认识常用汉字认识常用汉字30003000个左右，其中个左右，其中25002500个会写，要能读准字音，认清字形，了解字义，养个会写，要能读准字音，认清字形，了解字义，养成正确的写字习惯；会查字典；能初步辨析字的音、成正确
16、的写字习惯；会查字典；能初步辨析字的音、形、义，掌握学过的常用的多音字，注意不写错别形、义，掌握学过的常用的多音字，注意不写错别字。主要题型如：字。主要题型如：（1 1）判别形近字、音近字、同音字及多音字；）判别形近字、音近字、同音字及多音字；（2 2）改错别字；）改错别字；（3 3）确定字的部首，除部首外还有几画，第几画是）确定字的部首，除部首外还有几画，第几画是什么；什么；（4 4）辨字组词；）辨字组词；（5 5）选择正确的字填空等。）选择正确的字填空等。 2.2.复习内容：复习内容：笔画、笔顺。掌握基本笔画及笔顺规则以及一些笔画、笔顺。掌握基本笔画及笔顺规则以及一些特殊的书写规则。特殊的
17、书写规则。偏旁与部首。偏旁是由笔画组成的具有组配汉字偏旁与部首。偏旁是由笔画组成的具有组配汉字功能的基本构字单位，是合体字的组成部分；部首功能的基本构字单位，是合体字的组成部分；部首是字典、词典中对汉字归类时使用的，部首起字形是字典、词典中对汉字归类时使用的，部首起字形归类作用。汉字的偏旁和部首既有区别又有联系。归类作用。汉字的偏旁和部首既有区别又有联系。主要有以下几种：主要有以下几种：同一个汉字的某部分既是偏旁同一个汉字的某部分既是偏旁又是部首，如又是部首，如“语语”；有些汉字的偏旁不是部首，有些汉字的偏旁不是部首，如如“春春”；有些汉字偏旁不是部首，如；有些汉字偏旁不是部首，如“平平”（检
18、（检测中如出现这类题，一般都是出一些让学生能清晰测中如出现这类题，一般都是出一些让学生能清晰辨认结构及偏旁部首的字。）辨认结构及偏旁部首的字。）查字典。掌握两种查字典的方法，运用最多的是查字典。掌握两种查字典的方法，运用最多的是部首查字法：部首查字法：部首一般位置在字的上、下、左、右、内、外；部首一般位置在字的上、下、左、右、内、外；在一般位置没有部首的，查中间，中间没有的查在一般位置没有部首的，查中间，中间没有的查上角或第一笔。上角或第一笔。一个字有几个部首的，一般取上不取下，取左不一个字有几个部首的，一般取上不取下，取左不取右，取外不取内，取中角不取上角。取右，取外不取内，取中角不取上角。
19、有的汉字本身就是部首，如木、足、母等。有的汉字本身就是部首，如木、足、母等。同音字、形近字、多音字、多义字的辨别。同音字、形近字、多音字、多义字的辨别。 （三）词语（三）词语1.1.复习要求：复习要求：能正确地看拼音写汉字（皆出自于能正确地看拼音写汉字（皆出自于生字表二，要求会写的汉字或每组课文后词语盘生字表二，要求会写的汉字或每组课文后词语盘点中点中“读读写写读读写写”的词语）；能对生字组词、扩的词语）；能对生字组词、扩词，积累一定数量的成语等；正确地理解所学词词，积累一定数量的成语等；正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头表达和文字表达语的意思，而且大部分能在口头表达和文字表达中正确
20、运用（比如，造句、选词填空等）；要能中正确运用（比如，造句、选词填空等）；要能联系上下文理解词语的意思，辨析词的感情色彩联系上下文理解词语的意思，辨析词的感情色彩（按要求写出词语或者补充词语，并对词语的感（按要求写出词语或者补充词语，并对词语的感情色彩进行分类）；注意积累词汇，部分能灵活情色彩进行分类）；注意积累词汇，部分能灵活运用；能给词语找同义词、反义词；能正确使用运用；能给词语找同义词、反义词；能正确使用关联词。关联词。（1 1）把词语补充完整，并解释所填字的意思；）把词语补充完整，并解释所填字的意思；（2 2）根据意思写词语；）根据意思写词语；（3 3）找近义词或反义词；）找近义词或反
21、义词；（4 4）选择恰当的词语；）选择恰当的词语；（5 5）辨别每组词语中不是同一类的词；）辨别每组词语中不是同一类的词；（6 6）把可以搭配的词语用线条连起来等；）把可以搭配的词语用线条连起来等；（7 7）按要求写成语；）按要求写成语；（8 8）分类整理积累的成语：从内容上：历史故事类；）分类整理积累的成语：从内容上：历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容色彩繁多的；表寓言故事类；描写自然景物的；形容色彩繁多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描写示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描写外貌的；形容学习刻苦的；形容注意力集中的；描写外貌的；形容学习刻苦的；形容注意力集
22、中的；描写友情的；描写春、夏秋冬四季的友情的；描写春、夏秋冬四季的从形式上：从形式上：AABBAABB式的；式的；ABABABAB式的；含反义词的成语；含近义词的成语；式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语带有动物名称的成语；带有数字的成语从感情色从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。彩上：分清成语的褒贬色彩。（9 9）词语运用方面。（学生整理）词语运用方面。（学生整理）2.2.复习内容：复习内容：（1 1）积累词语。正确地读写每组课文后面）积累词语。正确地读写每组课文后面“词语词语盘点盘点”中的词语，并积累。同时要积累成语、谚语、中的词语，并积累。同时要积累成语
23、、谚语、歇后语、格言并能运用。歇后语、格言并能运用。（2 2）理解词语。掌握多种方法：）理解词语。掌握多种方法：解释组成这个词的每个字的意思来理解整个词。解释组成这个词的每个字的意思来理解整个词。抓住关键字的理解来理解这个词。抓住关键字的理解来理解这个词。用找近义词、联系上下文、联系生活实际等方面用找近义词、联系上下文、联系生活实际等方面来理解词语的意思。来理解词语的意思。（3 3）辨析词义。从词的感情色彩、运用对）辨析词义。从词的感情色彩、运用对象、范围的大小、程度的轻重、词语搭配象、范围的大小、程度的轻重、词语搭配的习惯等方面考虑辨析词义。的习惯等方面考虑辨析词义。（4 4）词语的归类或排
24、列。词语的逻辑归类）词语的归类或排列。词语的逻辑归类一般包括按意义归类、按顺序归类、按关一般包括按意义归类、按顺序归类、按关系归类、按用途归类。常见的词语归类方系归类、按用途归类。常见的词语归类方法有剔除法、排列法、对应法等。法有剔除法、排列法、对应法等。 练习设计：练习设计：例一：请在下列句中的括号里填上例一：请在下列句中的括号里填上“看看”的近义词，要求填双音节词，不能重复。的近义词，要求填双音节词，不能重复。1.1.我们站台在瀑布脚下（我们站台在瀑布脚下（ ），啊！），啊！好伟大呀，千丈青山衬着一道白银。好伟大呀，千丈青山衬着一道白银。2.2.周总理批示这些文件时，不是普通地周总理批示这
25、些文件时，不是普通地（ ），而是仔细地阅读。），而是仔细地阅读。例二：按要求填空，写出成语的意思。（例二：按要求填空，写出成语的意思。（ 万古长万古长青青 千山一碧千山一碧 翠色欲流翠色欲流 ）1.1.这三个成语中都有一个表示绿色的词，它们分这三个成语中都有一个表示绿色的词，它们分别是（别是（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）。）。2.2.这三个成语不同的地方是：这三个成语不同的地方是：“万古长青万古长青”表示表示绿的（绿的（ ），），“千山一碧千山一碧”表示绿的表示绿的（ ）“翠色欲流翠色欲流”表示绿的表示绿的（ ）（分别表示绿的时间长、绿的范围大、绿的程度（分别表示绿的时间长、绿的范围大、绿
26、的程度深。指导答题时，从深。指导答题时，从“万古万古”、“千山千山”、“欲欲流流”上分别体味，才能准确区别出它们的不同之上分别体味，才能准确区别出它们的不同之处。）处。） （四）句子（四）句子1.1.复习要求：复习要求：能理解课后和课中重点句子能理解课后和课中重点句子的含义；能用词语写句子；掌握句子的几的含义；能用词语写句子；掌握句子的几种基本类型及转换方法；认识句子中所运种基本类型及转换方法；认识句子中所运用的基本修辞手法，要能恰当地运用比喻，用的基本修辞手法，要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点；认识复句。要求能用把话写得生动一点；认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当地关联关联
27、词语造句，在句子中填上恰当地关联词语；能正确地修改病句；会扩句或缩句；词语；能正确地修改病句；会扩句或缩句；能够正确使用标点符号。能够正确使用标点符号。 2.2.复习内容：复习内容： （1 1）掌握句子的基本类型。句子按不同的标准可）掌握句子的基本类型。句子按不同的标准可以分成不同的类型。了解常见的句式（陈述句、以分成不同的类型。了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作用。根据说话人所要达到的目的不同，可以将句用。根据说话人所要达到的目的不同，可以将句子分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。还有子分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹
28、句。还有一些特殊的句子，如一些特殊的句子，如“把把”字句、字句、“被被”字句、字句、连动句等，并懂得这样一些句式的转换形式：连动句等，并懂得这样一些句式的转换形式：“把把”字句和字句和“被被”字句的转换，肯定句和否定句字句的转换，肯定句和否定句的转换，陈述句和反问句的转换以及通过变换说的转换，陈述句和反问句的转换以及通过变换说话时的人称来变化的句式。话时的人称来变化的句式。（2 2）认识句子中所运用的修辞手法）认识句子中所运用的修辞手法比喻、拟比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。具体语境中辨别所使用的修辞方
29、法。（3 3）会扩句和缩句。扩句是使句表达的意思更加）会扩句和缩句。扩句是使句表达的意思更加具体，缩句是使句更加简洁明了。复习时要讲清具体，缩句是使句更加简洁明了。复习时要讲清扩句、缩句的基本方法。扩句、缩句的基本方法。（4 4）正确运用关联词语。小学阶段应会使用表示）正确运用关联词语。小学阶段应会使用表示并列关系、递进关系、转折关系、因果关系、选并列关系、递进关系、转折关系、因果关系、选择关系、假设关系的关联词语。题型多为造句或择关系、假设关系的关联词语。题型多为造句或选关联词填空。选关联词填空。（5 5）多途经理解句子的含义。新课程标准要求，联）多途经理解句子的含义。新课程标准要求，联系上
30、下文和自己的积累推想有关句子的内涵，体会系上下文和自己的积累推想有关句子的内涵，体会其表达效果，推敲重点词句在语言环境中的意义和其表达效果，推敲重点词句在语言环境中的意义和作用。教师可以教给学生用疏通关键词语、给合写作用。教师可以教给学生用疏通关键词语、给合写作背景、联系上下文、抓住修辞手法、联系文章的作背景、联系上下文、抓住修辞手法、联系文章的中心思想等方法理解句子的含义。中心思想等方法理解句子的含义。（6 6）会修改一般病句。归纳小学阶段常见病句的）会修改一般病句。归纳小学阶段常见病句的几种类型，教给几种类型，教给学生学生修改病句的方法。修改病句的方法。成份残缺。成份残缺。 词语搭配不当。
31、词语搭配不当。前后矛盾。前后矛盾。 重复罗嗦。重复罗嗦。 不合逻辑（概念不清）。不合逻辑（概念不清）。 词序混乱。词序混乱。用词不当（形容不当）。用词不当（形容不当）。 分类不当。分类不当。一个动词两个宾语。一个动词两个宾语。 指代不指代不明。明。（7 7）标点：能正确地使用句号、问号、叹号、逗）标点：能正确地使用句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、书名号和省略号。号、冒号、引号、顿号、分号、书名号和省略号。能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。分号、引号、省略好号、破折号的作用。 （8 8）扩句和缩
32、句。）扩句和缩句。例一：修改下列病句（使用修改符号）例一：修改下列病句（使用修改符号）1.1.少先队员发挥革命传统。少先队员发挥革命传统。（词语搭配不当）（词语搭配不当）改为：少先队员发扬革命传统。改为：少先队员发扬革命传统。2.2.小兴安岭的夏天真美丽。小兴安岭的夏天真美丽。（词序混乱）（词序混乱）改为：夏天的小兴安岭真美丽。改为：夏天的小兴安岭真美丽。3.3.两个新旧社会，真是鲜明的对比啊两个新旧社会，真是鲜明的对比啊 ！（词序混乱）（词序混乱）改为：新旧两个社会，真是鲜明的对比啊改为：新旧两个社会，真是鲜明的对比啊 ！4.4.我们要培养自己的写作兴趣和水平。我们要培养自己的写作兴趣和水平
33、。（一个动词两（一个动词两个宾语）个宾语）改为：我们要培养自己的写作兴趣，提高写作水平。改为：我们要培养自己的写作兴趣，提高写作水平。5.5.爸爸对我说，我小时候，没钱读书。爸爸对我说，我小时候，没钱读书。（指代不明）（指代不明）改为：爸爸对我说，他小时候，没钱读书。改为：爸爸对我说，他小时候，没钱读书。6.6.我的抽屉里堆满了许多获奖证书。我的抽屉里堆满了许多获奖证书。（重复罗嗦）（重复罗嗦）改为：我的抽屉里堆满了获奖证书。改为：我的抽屉里堆满了获奖证书。7.7.快毕业了，应该更加刻苦学习。快毕业了，应该更加刻苦学习。 （成分残缺）（成分残缺）改为：快毕业了，我们应该更加刻苦学习改为：快毕业
34、了，我们应该更加刻苦学习 例二：例二：1.1.仿照例句，用下面的多义词造句。仿照例句，用下面的多义词造句。生气：生气：（1 1）年轻人是最有生气的。）年轻人是最有生气的。（2 2）奶奶年纪大了，我们不该惹她生气。）奶奶年纪大了，我们不该惹她生气。骄傲：（骄傲：（1 1）（2 2）例三：读下面的句子，看看是用什么方法修饰的？例三：读下面的句子，看看是用什么方法修饰的？（1 1）飞机排成人字形，像银燕一样飞过天空。）飞机排成人字形，像银燕一样飞过天空。（2 2）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（3 3）他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么）他是那么平凡，那么朴素，那么纯
35、真，那么谦虚。谦虚。（4 4）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 第二部分：阅读理解第二部分：阅读理解 语文复习的两个重头戏：一个是阅读，语文复习的两个重头戏：一个是阅读，另一个是作文。阅读，往往是先让学生做题，然另一个是作文。阅读，往往是先让学生做题，然后集体评讲甚至公布答案让学生去核对；作文，后集体评讲甚至公布答案让学生去核对；作文，往往先让学生写，然后由教师看、打分就算完事，往往先让学生写，然后由教师看、打分就算完事，有时也评讲几篇。这种复习方法，操作起来简单，有时也评讲几篇。这种复习方法，操作起来简单，不费事。但收效并不高。阅读考查占分值比例较不费事。但
36、收效并不高。阅读考查占分值比例较大。阅读复习究竟训练什么？要达到哪些要求？大。阅读复习究竟训练什么？要达到哪些要求？ 新课标明确指出：新课标明确指出：“联系上下文和自己的联系上下文和自己的积累积累, , 推想课文中有关词句的意思，推想课文中有关词句的意思，体会体会其表达其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序, ,，体会作者，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流讨论中交流讨论中, , 敢于提出自己的看法，作出自己的敢于提出自己的看法，作出自己的判断。判断。” 因此，教师应优选适合学生阅读的人文因此，教师应
37、优选适合学生阅读的人文性强的文章，精心设计不同题型性强的文章，精心设计不同题型, ,，加强训练，加强训练, ,，有效提升学生的阅读能力，促进其语文素养的提有效提升学生的阅读能力，促进其语文素养的提高。高。 复习要求：复习要求：以读懂文段为重点。这里的以读懂文段为重点。这里的“读懂读懂”一是要理解主要内容，二是要了解文段是按什么一是要理解主要内容，二是要了解文段是按什么思路、分哪几层意思表达的，作者的写作意图是思路、分哪几层意思表达的，作者的写作意图是什么。我在教学中是这样做的：什么。我在教学中是这样做的：第一步第一步先通读全文，初步感知短文的大概内容；先通读全文，初步感知短文的大概内容；第二步
38、第二步看阅读题目（每一题都要看），大体了解看阅读题目（每一题都要看），大体了解题目要求；题目要求；第三步第三步再读短文，边读边想题目要求中提到的内再读短文，边读边想题目要求中提到的内容和文中哪些部分有联系；容和文中哪些部分有联系；第四步第四步快速浏览一遍短文后，读一题（看题目），快速浏览一遍短文后，读一题（看题目），做一题。第五步检查有无漏做或答题时不够满意做一题。第五步检查有无漏做或答题时不够满意的部分，再做修改。的部分，再做修改。 正确地阅读复习是提高学习效率的关键。其正确地阅读复习是提高学习效率的关键。其方法是：首先定准复习目标，即根据课标要求罗方法是：首先定准复习目标，即根据课标要求罗
39、列出应强化提升的阅读能力训练点，然后根据能列出应强化提升的阅读能力训练点，然后根据能力训练目标，先从教材中寻找恰当的例子进行专力训练目标，先从教材中寻找恰当的例子进行专项训练，然后拓展到课外，最后再从其它读物中项训练，然后拓展到课外，最后再从其它读物中选择恰当的例文进行练习，以提高选择恰当的例文进行练习，以提高学生学生的迁移运的迁移运用能力。同时要把握好考点及考题的类型。用能力。同时要把握好考点及考题的类型。 复习内容：复习内容：1.1.课内阅读（重在积累及方法的习得）课内阅读（重在积累及方法的习得） （1 1）要求背诵的课文或段落必须人人过关。）要求背诵的课文或段落必须人人过关。梳理小学阶段
40、所学的古诗文和五、六年级教材中梳理小学阶段所学的古诗文和五、六年级教材中要求背诵的精彩句段以及要求背诵的精彩句段以及“日积月累日积月累”中的内容，中的内容，自主检查，拾遗补缺；以小组为单位，进行必背自主检查，拾遗补缺；以小组为单位，进行必背和选背内容的背诵比赛，同时让学生挑出易错字、和选背内容的背诵比赛，同时让学生挑出易错字、重点词语等进行按原文填空的练习。说说课文中重点词语等进行按原文填空的练习。说说课文中下列人物的特点，准确把握人物的形象，如：詹下列人物的特点，准确把握人物的形象，如：詹天佑、霍金、鲁滨孙、肖邦、郑成功、蔺相如、天佑、霍金、鲁滨孙、肖邦、郑成功、蔺相如、居里夫人、安徒生、鲁
41、迅等居里夫人、安徒生、鲁迅等 （2 2）注重阅读方法的渗透。）注重阅读方法的渗透。 “仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话？理解，并说说通过什么方法理解了这句话？”（渗透（渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联抓关键词语理解、联系上下文理解、联系全文中心理解、联系自身生活实际理解、反复系全文中心理解、联系自身生活实际理解、反复朗读朗读”等理解句子的方法）等理解句子的方法） “理解下面词语在句子中的意思。理解下面词语在句子中的意思。”（渗透（渗透“联系上下文、联系生活实际、运用近反义词换词、联系上下文、联系生活实际、运用近
42、反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方法）词语拆并法、字理分析等理解词语的方法）“短文主要写了什么内容？短文主要写了什么内容？”（渗透（渗透“题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、问题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次问题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法法”等方法。）等方法。） “读了这篇短文或这段话，你有什么感读了这篇短文或这段话，你有什么感受？受？”（结合内容具体谈：全文中心、主（结合内容具体谈：全文中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理）要人物品质、主要事情所蕴含的道理）2.2.课外阅读（重在方法的运用）课外阅读（重在方法的运用） 把学生人手一
43、本的课外阅读教材把学生人手一本的课外阅读教材当成阅读训练读本，让学生在充分阅读的当成阅读训练读本，让学生在充分阅读的基础上自主出题：给带点的字选择正确的基础上自主出题：给带点的字选择正确的读音；联系上下文解释词语；用横线或波读音；联系上下文解释词语；用横线或波浪线画出有关的词语和句子；给短文加题浪线画出有关的词语和句子；给短文加题目或换一个题目；仿写句子；结合实际理目或换一个题目；仿写句子；结合实际理解句子含义或自己的感受；概括短文主要解句子含义或自己的感受；概括短文主要内容；结合课文内容续写结尾等等。内容；结合课文内容续写结尾等等。 第三部分：习作第三部分：习作 习作的复习，只是学生埋头写，
44、教师打习作的复习，只是学生埋头写，教师打分并作点评讲是远远不够的，教师应该在审题、分并作点评讲是远远不够的，教师应该在审题、立意、选材、开头、结尾、照应、过渡、修改等立意、选材、开头、结尾、照应、过渡、修改等方法和技巧上多作指导，必要时进行示范（教师方法和技巧上多作指导，必要时进行示范（教师下水作文），尤其是结构、表达技巧的指导与训下水作文），尤其是结构、表达技巧的指导与训练要跟上；切忌让学生只是背几篇有代表性的作练要跟上；切忌让学生只是背几篇有代表性的作文就算完事，或教给学生投机取巧的一些方法。文就算完事，或教给学生投机取巧的一些方法。这几年毕业班质量检测中也屡屡出现一摞试卷里这几年毕业班质
45、量检测中也屡屡出现一摞试卷里出现内容雷同、表达方式特别相似的作文，如果出现内容雷同、表达方式特别相似的作文，如果出现这样的情况，在教师评卷、审卷过程中，肯出现这样的情况，在教师评卷、审卷过程中，肯定会打压分数，作文的得分率肯定也不高了。定会打压分数，作文的得分率肯定也不高了。 读写结合，习作能力的提高，是复习中的难点，也读写结合，习作能力的提高，是复习中的难点，也是盲点，不少老师感到头疼。我认为作文复习课应是盲点，不少老师感到头疼。我认为作文复习课应由三个板块组成：由三个板块组成：课文回放。让学生自主选择值得效仿的课文，然课文回放。让学生自主选择值得效仿的课文，然后认真回味经典片段，主动学习课
46、文的写作特色。后认真回味经典片段，主动学习课文的写作特色。佳作欣赏。出示师生推荐的优秀作品佳作欣赏。出示师生推荐的优秀作品1-2 1-2 篇，即篇，即书刊登载文章或本班、本校学生优作，评析欣赏，书刊登载文章或本班、本校学生优作，评析欣赏，积累好词佳句，领悟写作方法。积累好词佳句，领悟写作方法。习作评改。每周评改习作评改。每周评改1-2 1-2 篇学生习作或片段，可篇学生习作或片段，可以进行集体评改、小组评改和个人推磨评改交替进以进行集体评改、小组评改和个人推磨评改交替进行，每篇习作让学生至少找行，每篇习作让学生至少找2 2 个优点，提个优点，提1 1 个缺点。个缺点。这样既提升了学生的品赏水平
47、，又促进了自改能力这样既提升了学生的品赏水平，又促进了自改能力的提高。的提高。 学会审题立意：学会审题立意：（1 1）弄清体裁。）弄清体裁。（2 2）注意限制。（出现）注意限制。（出现“你你”、“你们你们”、“一次一次”、“一个个一个个”等）等）（3 3）抓准）抓准“题眼题眼”。（4 4）定准人称。）定准人称。（5 5）主题健康。）主题健康。 习作复习交流：习作复习交流：一是佳作欣赏。一是佳作欣赏。二是佳作展览。二是佳作展览。三是佳作交流。三是佳作交流。在复习时要从两方面入手：在复习时要从两方面入手：（一）归类整合，突出重点。（一）归类整合，突出重点。 （二）讲究策略，注重实效。（二）讲究策略
48、，注重实效。1.1.习作复习要与阅读训练结合。习作复习要与阅读训练结合。2.2.自由表达与技巧训练相结合。自由表达与技巧训练相结合。3.3.对对学生学生加强训练。加强训练。作文分三类作文分三类第一类是应用文第一类是应用文第二类是记实作文第二类是记实作文第三类是想象作文第三类是想象作文应用文：应用文：请假条、表扬稿、日记、留言条、请假条、表扬稿、日记、留言条、写通知、写读书笔记、写信、写发言稿、写通知、写读书笔记、写信、写发言稿、写建议书。写建议书。第二类：记实作文。第二类：记实作文。1.1.侧重叙事的记叙文侧重叙事的记叙文（1 1）把时间、地点、人物、事情都交代清楚。）把时间、地点、人物、事情
49、都交代清楚。（2 2）按事情发展顺序写。）按事情发展顺序写。（3 3）重点部分（一般是事情的经过）写得具体详细。）重点部分（一般是事情的经过）写得具体详细。（4 4）事中有人。）事中有人。注意点：注意点：（1 1）要写亲身经历或亲眼所见的事。）要写亲身经历或亲眼所见的事。（2 2）对选择出来的）对选择出来的材料材料要认真思考和分析，悟出道理。要认真思考和分析，悟出道理。（3 3）叙事要完整，描述要具体。）叙事要完整，描述要具体。（4 4）紧扣题眼，恰当地表达思想感情。）紧扣题眼，恰当地表达思想感情。 2.2.侧重记人的记叙文。侧重记人的记叙文。（1 1）选择自己最熟悉、最了解、最有感情的人来）
50、选择自己最熟悉、最了解、最有感情的人来写。写。（2 2）抓住最能反映他（她）的好思想好品德的典）抓住最能反映他（她）的好思想好品德的典型事例来写。型事例来写。（3 3）认真审题，找准题眼，明确要求。）认真审题，找准题眼，明确要求。 温馨提示：要注意对学生进行学习目的性教育温馨提示：要注意对学生进行学习目的性教育和刻苦学习精神的教育，避免学生在到处喊减负和刻苦学习精神的教育，避免学生在到处喊减负的社会背景下产生学习累，学习苦的思想的社会背景下产生学习累，学习苦的思想, , 及不及不自由自由”、“很累很累”等心理负担从而只是被动的复等心理负担从而只是被动的复习，甚至持逆反心理。习，甚至持逆反心理。
51、 第三类：想象作文第三类：想象作文1.1.原始森林、荒岛、沙漠、火星、月球、海原始森林、荒岛、沙漠、火星、月球、海底世界底世界多么神秘而又令人向往。请你展开想多么神秘而又令人向往。请你展开想的翅膀，把你幻想中的世界写下来，题目自拟。的翅膀，把你幻想中的世界写下来，题目自拟。2.2.即将跨入中学的大门，你希望到一所怎样即将跨入中学的大门，你希望到一所怎样的中学上学？请你将自己的想象中的中学写出来，的中学上学？请你将自己的想象中的中学写出来，可以从校园、教室、老师和学习情况等方面来写。可以从校园、教室、老师和学习情况等方面来写。题目：我向往这样一所中学题目：我向往这样一所中学 3.3.要求：要求：
52、根据提供的开头和结尾补写，做到想象合理，根据提供的开头和结尾补写，做到想象合理，内容具体生动。内容具体生动。不需要拟写题目，开头和结尾也不用抄写。如：不需要拟写题目，开头和结尾也不用抄写。如：开头：平时，爸爸每天早上像一只开头：平时，爸爸每天早上像一只“标准钟标准钟”，总是五点出去锻炼、买菜、买早点，六点回来。总是五点出去锻炼、买菜、买早点，六点回来。可是最近可是最近“标准钟标准钟”失灵啦，他总要到六点半以失灵啦，他总要到六点半以后才回家，弄得好一家人吃早饭的时间很紧张。后才回家，弄得好一家人吃早饭的时间很紧张。一天，我忍不住问爸爸：一天，我忍不住问爸爸：“为什么回家晚了呢？为什么回家晚了呢？
53、”爸爸不肯讲，只是笑眯眯地说：爸爸不肯讲，只是笑眯眯地说：“这是个秘密。这是个秘密。”结尾：爸爸的秘密揭开了，我更加敬佩爸爸。以结尾：爸爸的秘密揭开了，我更加敬佩爸爸。以后，我也不再贪睡，每天早早起床，做起爸爸的后，我也不再贪睡，每天早早起床，做起爸爸的“小尾巴小尾巴”来。来。 附：习作复习参考题附：习作复习参考题一、审题练习一、审题练习1.1.理解下面题目，谈谈可以选择什么样的材料来写。理解下面题目，谈谈可以选择什么样的材料来写。我忘不了他我忘不了他、他进步了他进步了、瞧，我们一家子瞧，我们一家子、街头见闻街头见闻、雨中雨中、放学路上放学路上、童年趣童年趣事事、那是我向往的地方那是我向往的地
54、方、成长的故事成长的故事、温暖温暖、我的梦我的梦2.2.仔细仔细思考思考下列作文题的含义并作简要的回答。下列作文题的含义并作简要的回答。校园里的春天校园里的春天中的中的“春天春天”有几种含义？有几种含义？我家的骄傲我家的骄傲中，想想看，什么人、什么事、什么中，想想看，什么人、什么事、什么物值得你骄傲？物值得你骄傲？我战胜了我战胜了_中，横线上可以填些什么呢？中，横线上可以填些什么呢？ 二、片断练习二、片断练习1.1.续写。请根据下面的片断，以续写。请根据下面的片断，以课堂插曲课堂插曲为题，在横线上分别补充两个不同的象声词，为题，在横线上分别补充两个不同的象声词，续写成两个不同的故事（每个不少于
55、续写成两个不同的故事（每个不少于150150字）字）课堂上很安静，突然课堂上很安静，突然“_”的一声的一声2.2.扩写。请根据提供的材料，扩写一篇不少扩写。请根据提供的材料，扩写一篇不少于于400400字的文章。字的文章。3.3.缩写。（略）缩写。（略）4.4.改写。（略）改写。（略） 三、综合练习三、综合练习（一）写人（一）写人 （略）（略）（二）记事（二）记事1.1.提起自己的家乡，同学们提起自己的家乡，同学们 一定有很多话要说，可以写家里人的一定有很多话要说，可以写家里人的特点，可以写家里发生过的有趣的事情，也可以写遇到的困难特点，可以写家里发生过的有趣的事情，也可以写遇到的困难请请你自
56、己拟题目，把你最想写的事情写下来。你自己拟题目，把你最想写的事情写下来。2.2.同学们一定有许多本领：会游泳、会画画、会做农活同学们一定有许多本领：会游泳、会画画、会做农活回忆回忆一下，这些本领是怎样学会的，注意把经过写具体，写出真情实感，一下，这些本领是怎样学会的，注意把经过写具体，写出真情实感，题目自己拟定。题目自己拟定。3.3.走过童年，你会发现，那些曾令你高兴的、难过的事情，那些走过童年，你会发现，那些曾令你高兴的、难过的事情，那些曾经的快乐、哭泣、忧愁曾经的快乐、哭泣、忧愁这一切都已经沉积在你的心头。在即将这一切都已经沉积在你的心头。在即将离开小学校园的时候，你最想写下点什么？注意内
57、容具体，语句通顺。离开小学校园的时候，你最想写下点什么？注意内容具体，语句通顺。有真情实感。有真情实感。4.4.题目：我们这个班。要求从题目：我们这个班。要求从“哇哇”“”“啊啊”“”“嘿嘿”“”“唉唉”这四个感叹词中任选一个填在横线上。内容要具体，语句要通顺，字这四个感叹词中任选一个填在横线上。内容要具体，语句要通顺，字迹要工整，不少于迹要工整，不少于400400字。字。 （三）根据材料写作文（三）根据材料写作文材料：材料：茶杯与茶壶茶杯与茶壶一文中，作者一文中，作者巧妙地将巧妙地将“茶杯茶杯”和和“茶壶茶壶”这两个相关这两个相关的事物联系在一起，给我们以深深的启迪。的事物联系在一起，给我们
58、以深深的启迪。生活中，也有许多相关联的事物或普通的生活中，也有许多相关联的事物或普通的现象中蕴含着一定道理。现象中蕴含着一定道理。 以以“与与”为题，写一篇作文。为题，写一篇作文。（六）话题作文（六）话题作文在生活中，我们一天天长大，懂得了学习，在生活中，我们一天天长大，懂得了学习，懂得了孝敬父母，懂得了尊重他人，懂得了珍惜懂得了孝敬父母，懂得了尊重他人，懂得了珍惜友情，懂得了感恩。请写一写你在生活中明白的友情，懂得了感恩。请写一写你在生活中明白的某一种道理，题目自拟。某一种道理，题目自拟。（七）书信（七）书信 20082008年年5 5月月1212日日1414时时2828分我国四川汶川发生分我国四川汶川发生8.08.0级地震，造成绵竹市富新二小损失惨重，请你级地震，造成绵竹市富新二小损失惨重，请你于新华小学王华同学的名义给富新二小的小朋友于新华小学王华同学的名义给富新二小的小朋友们写封信。们写封信。
