《八年级语文下册 第三单元(学会抒情）作文指导课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册 第三单元(学会抒情）作文指导课件 新人教版（134页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学学 会会 抒抒 情情第三单元第三单元将爱憎之情用文字表达出来，就是写将爱憎之情用文字表达出来，就是写作中的抒情。这就是一个宽泛的概念了，作中的抒情。这就是一个宽泛的概念了，也就是说，不光运用也就是说，不光运用“抒情抒情”的表达方式的表达方式的句子是在抒情，一切蕴含着深刻情感的的句子是在抒情，一切蕴含着深刻情感的表达，都是在抒情！表达，都是在抒情！抒情诗、抒情散文常常直接抒情；而抒情诗、抒情散文常常直接抒情；而叙事性作品中，则常与叙述、描写、议论叙事性作品中，则常与叙述、描写、议论等表达方式结合运用。在记叙文中融合抒等表达方式结合运用。在记叙文中融合抒情，对增强文章感染力，突出文章中心都情，对
2、增强文章感染力，突出文章中心都有很大好处。有很大好处。暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美滋润美艳之至了艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口雪雪鲁迅鲁迅的蜡梅花的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂
3、是否来采山茶花和梅花的蜜，确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。听得他们嗡嗡地闹着。（山花烂漫、生机盎然，景物中描写透出异（山花烂漫、生机盎然，景物中描写透出异常的热烈与深情。写雪，却由雨写起，正如常的热烈与深情。写雪，却由雨写起，正如起跑前的下蹲，令情感热烈得更有感染力。）起跑前的下蹲，令情感热烈得更有感染力。）孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不的小手，七
4、八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在
5、雪地里。地里。（描绘另一画面（描绘另一画面塑罗汉，稚气天真，塑罗汉，稚气天真，字里行间透着欢愉！）字里行间透着欢愉！）第二天还有几个孩子来访问他；对了第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。的胭脂也褪尽了。（为雪罗汉的消融而惋惜。南方的雪，作（为雪罗汉的消融而惋惜。南方的雪，作者是怀着柔情描绘的者是怀着
6、柔情描绘的可谓滋润美艳之可谓滋润美艳之至。至。但是但是，朔方的雪花在纷飞之后，却，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。地闪烁。（
7、笔锋一转，用粗犷的笔调对（笔锋一转，用粗犷的笔调对比描写北方的雪）比描写北方的雪）在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。是雨的精魂。（此处排比议论，也是最（此处排比议论，也是最强烈的抒情）强烈的抒情）（孤独、倔强，斗争、不屈（孤独、倔强，斗争、不屈都饱含都饱含作者磅礴的激情，那是抗争作者磅礴的激情，那是抗争“寒冬寒冬”的的宣言。）宣言。）鲁迅的作品，自然意蕴深厚，全面评论鲁迅的作品，自然意蕴深厚，全面评论显得有点自不量力。我们只选显得有点
8、自不量力。我们只选“抒情抒情”这点这点来谈。来谈。作者即景抒情，见雪起兴，借助联想和作者即景抒情，见雪起兴，借助联想和想象，对南北的雪抒写了心中潜藏的情感，想象，对南北的雪抒写了心中潜藏的情感，这种情感是很浓烈的，读者一读而可感。这种情感是很浓烈的，读者一读而可感。其突出特点如下：借景抒情，景物鲜明其突出特点如下：借景抒情，景物鲜明如画，蕴藏着真情。其中大量的修辞手法的如画，蕴藏着真情。其中大量的修辞手法的运用，例如运用，例如“处子的皮肤处子的皮肤”、“如粉、如沙如粉、如沙”、“雨的精魂雨的精魂”这样的比喻、这样的比喻、“绝不粘连绝不粘连”、“撒撒”、“奋飞奋飞”、“死掉的雨死掉的雨”这样这样
9、的拟人，都对抒发感情都起到了推波助澜的的拟人，都对抒发感情都起到了推波助澜的作用。作用。点评：点评：还有通篇对比手法的运用，调节了审美还有通篇对比手法的运用，调节了审美倦怠，令读者在鲜明的转换中体验真情。当倦怠，令读者在鲜明的转换中体验真情。当然，这本身也是作者心中然，这本身也是作者心中“本来本来”的样子。的样子。中间的塑罗汉段，叙事、描写兼用，透着欢中间的塑罗汉段，叙事、描写兼用，透着欢愉，也有惋惜；而愉，也有惋惜；而“朔方的雪花朔方的雪花”则在排比则在排比议论中把情感推向了最高潮。议论中把情感推向了最高潮。作者抒情，也没有固定的模式。直接抒作者抒情，也没有固定的模式。直接抒情也好，间接抒情
10、也好；描写抒情也好，叙情也好，间接抒情也好；描写抒情也好，叙事、议论透露感情也好；借景抒情也好，托事、议论透露感情也好；借景抒情也好，托物抒情也好；对比结构也好，比喻、拟人修物抒情也好；对比结构也好，比喻、拟人修辞也好辞也好总之，情到深处自然流淌，都是总之，情到深处自然流淌，都是恰到好处的。要不，怎么是恰到好处的。要不，怎么是“大家大家”写雪呢写雪呢？“感情真挚感情真挚”，是文章的根本所系。，是文章的根本所系。一篇文章倘若没有感情力度，那不过是一篇文章倘若没有感情力度，那不过是一块冰冷的文字大拼盘；倘若充斥着虚一块冰冷的文字大拼盘；倘若充斥着虚情假意，那就成了一场令人恶心的文字情假意，那就成了
11、一场令人恶心的文字游戏。作文要抒写真情实感，这是需要游戏。作文要抒写真情实感，这是需要永远恪守的法则。永远恪守的法则。一、需澄清的几个观念。一、需澄清的几个观念。在进行具体的在进行具体的技法指导之前，先要准确了解抒情，以技法指导之前，先要准确了解抒情，以下几点需把握。下几点需把握。1 1、抒情不是牵强附会的点缀，而是水到、抒情不是牵强附会的点缀，而是水到渠成，自然生发的内心情感。渠成，自然生发的内心情感。我们写作我们写作中最容易犯的错误之一就是：为了所谓中最容易犯的错误之一就是：为了所谓的的“情感升华和深化主题情感升华和深化主题”在没情可抒在没情可抒的时候强行抒情，在不需要议论的时候的时候强行
12、抒情，在不需要议论的时候大发议论。殊不知这正与文章之道背道大发议论。殊不知这正与文章之道背道而驰。而驰。请看朱自清先生请看朱自清先生背影背影结尾处的自然结尾处的自然抒情：抒情：我读到此处，在晶莹的泪光中，又我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！影。唉！我不知何时再能与他相见！（哪有什么豪言壮语？简简单单的一句（哪有什么豪言壮语？简简单单的一句“唉唉”，思念之情自然就抒发了。），思念之情自然就抒发了。）作文和做人一样，把该说的说完了，作文和做人一样，把该说的说完了，实在实在“憋不出憋不出”什么真情了，你也
13、可以什么真情了，你也可以选择沉默或掉头离开，这样至少还守住选择沉默或掉头离开，这样至少还守住了做人的原则，给人朴素自然的感觉。了做人的原则，给人朴素自然的感觉。写作时如何判定是否该写作时如何判定是否该“抒发一下感情抒发一下感情”呢？如果的确到了非抒情不可时，是呢？如果的确到了非抒情不可时，是不需要费神不需要费神“踌躇踌躇”的，感情自然会出的，感情自然会出来。所以，你根本就无需做什么判断来。所以，你根本就无需做什么判断“听从内心的吩咐听从内心的吩咐”就好了。就好了。2 2、抒情不一定非有感叹号。、抒情不一定非有感叹号。也就是说，也就是说，不一定非得是刚烈外露的感情才叫不一定非得是刚烈外露的感情才
14、叫“抒发抒发”。像。像背影背影的情感，有多外露呢？它的情感，有多外露呢？它是深沉。换一般人，可能感受非常浅，或是深沉。换一般人，可能感受非常浅，或者一会儿就过了。者一会儿就过了。人的情感千差万别，有的烈，有的淡；人的情感千差万别，有的烈，有的淡；有的显，有的晦；有迸发，就有积蓄做前有的显，有的晦；有迸发，就有积蓄做前奏。奏。 我们写作，特别要注意写情感迸发我们写作，特别要注意写情感迸发前的积蓄过程，而不是到达顶点的那一前的积蓄过程，而不是到达顶点的那一刻刻因为到了顶点，就已经是强弩之因为到了顶点，就已经是强弩之末了。而且人的情绪如果总是写在脸上，末了。而且人的情绪如果总是写在脸上，那会是浅薄的
15、情感；深沉的情感，都是那会是浅薄的情感；深沉的情感，都是埋在心底的，除了小孩子。这一条抒情埋在心底的，除了小孩子。这一条抒情的法则，对叙事类文章尤其适用。的法则，对叙事类文章尤其适用。还是还是背影背影：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。见，也怕别人看见。（谁又能说，这（谁又能说，这“泪泪”是无情之物，是无情之物，“拭泪拭泪”是无情之举呢？一切都自
16、然融合是无情之举呢？一切都自然融合在叙事中。）在叙事中。）杨绛的杨绛的老王老王：我回家看着还没动用的那瓶香油和我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋的香油和鸡蛋? ?因为他来表示感谢，我却因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他拿钱去侮辱他? ?都不是。几年过去了，我都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不渐
17、渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。幸者的愧怍。（这感情压得该有多深啊！从揣度（这感情压得该有多深啊！从揣度到渐渐明白的过程，实际是将深深到渐渐明白的过程，实际是将深深压抑的情感以看似平静的方式抒发压抑的情感以看似平静的方式抒发出来的过程。）出来的过程。）李森祥李森祥台阶台阶：我就陪父亲在门槛上休息一会儿，我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。高低不齐，灰白而失去了生机。 好久之好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人后，父亲又
18、像问自己又像是问我：这人怎么了？怎么了呢，父亲老了。怎么了？怎么了呢，父亲老了。（这回答，似一声深深的叹息，不是抒（这回答，似一声深深的叹息，不是抒情是什么呢？）情是什么呢？）由此可见，抒情的方式，是多样的。由此可见，抒情的方式，是多样的。它可以是直抒胸臆，同样也可以隐藏在它可以是直抒胸臆，同样也可以隐藏在叙事或议论当中叙事或议论当中只要你鲜明地感觉只要你鲜明地感觉到了这样的情感，就算是成功的抒情，到了这样的情感，就算是成功的抒情，不一定需要感叹号的。不一定需要感叹号的。最后，请记住这句话：借景抒情是最后，请记住这句话：借景抒情是抒情，难道借事抒情、议论抒情就不是抒情，难道借事抒情、议论抒情就
19、不是抒情了吗？抒情了吗？3 3、未叙事，先直接抒情是叙事类文章大、未叙事，先直接抒情是叙事类文章大忌。忌。除非你本领高强，真能驾驭，否则，除非你本领高强，真能驾驭，否则，作为一个中学生，真不要做这样的尝试。作为一个中学生，真不要做这样的尝试。因为这样做，很容易给人假、大、空的因为这样做，很容易给人假、大、空的“被骗被骗”感觉，也很容易就会心生反感，感觉，也很容易就会心生反感，导致很差的导致很差的“第一印象第一印象”。4 4、抒情点到为止。、抒情点到为止。即不要为拔高主题而即不要为拔高主题而勉强抒情。所谓勉强抒情，是指感情还勉强抒情。所谓勉强抒情，是指感情还没有流露出来或感情达不到某种程度，没有
20、流露出来或感情达不到某种程度，却为了什么主题深刻而人为地拔高主题却为了什么主题深刻而人为地拔高主题或作口号式的呼喊。这样只能弄巧成拙。或作口号式的呼喊。这样只能弄巧成拙。请看下面的请看下面的“经典经典”片断。片断。晚上九点多钟了，暑热还没有退。晚上九点多钟了，暑热还没有退。教室里却传来一阵阵敲打桌子的声音。教室里却传来一阵阵敲打桌子的声音。大热天，天又这么晚了，谁还在教室里大热天，天又这么晚了，谁还在教室里呢？我怀着好奇心走进去，只见灯光下，呢？我怀着好奇心走进去，只见灯光下，班长阿伦脸上流着汗，正叮叮当当地修班长阿伦脸上流着汗，正叮叮当当地修理着那张破桌子。理着那张破桌子。啊！我的心在激烈地
21、跳荡，热泪也啊！我的心在激烈地跳荡，热泪也涌出来了！多么好的班长，你那么爱护涌出来了！多么好的班长，你那么爱护公物，关心集体。你为教育损坏公物的公物，关心集体。你为教育损坏公物的同学，以身作则，埋头苦干，你的心灵同学，以身作则，埋头苦干，你的心灵是最美的！你是我们班里的活雷锋！你是最美的！你是我们班里的活雷锋！你是我学习的好榜样。是我学习的好榜样。 （似曾相识吧？但愿作者是真看见了这（似曾相识吧？但愿作者是真看见了这一幕，也确实被打动了。可是，这感情一幕，也确实被打动了。可是，这感情也太不真实、太生硬了点吧？心竟然也太不真实、太生硬了点吧？心竟然“在激烈地跳荡在激烈地跳荡”，尤其是那一连串的口
22、，尤其是那一连串的口号和感叹号，恐怕号和感叹号，恐怕“班长班长”看了也会脸看了也会脸红红另外，能不能不要老另外，能不能不要老“修破桌子修破桌子”啊啊）作文的本质还是一种交流，是心与心的作文的本质还是一种交流，是心与心的撞击。交流的成败或好坏，撞击。交流的成败或好坏，“态度很重要态度很重要”，而技巧是其次。如果作者态度不诚，感情，而技巧是其次。如果作者态度不诚，感情不真，即使外表再华丽，让人看了之后总有不真，即使外表再华丽，让人看了之后总有种被骗的感觉。所以说，作文中唯有真情最种被骗的感觉。所以说，作文中唯有真情最动人，抒情还是点到为止就好，这是我们写动人，抒情还是点到为止就好，这是我们写作时应
23、十分注意的。如作时应十分注意的。如“班长修桌子班长修桌子”片段，片段，其他不论，单是作者把自己的感情拔高到不其他不论，单是作者把自己的感情拔高到不适当的程度，就有适当的程度，就有“为文而造情为文而造情”的嫌疑，的嫌疑，这样做是很难打动读者，引起共鸣的。这样做是很难打动读者，引起共鸣的。二、在写作中如何合理抒情。二、在写作中如何合理抒情。我们常有这样的体会：读了一部优秀我们常有这样的体会：读了一部优秀的文学作品，竟感动得哭了，那是因为作的文学作品，竟感动得哭了，那是因为作者的真情融注在书中人物的身上，把读者者的真情融注在书中人物的身上，把读者引入他描写的境界中了。同学们学习抒情，引入他描写的境界
24、中了。同学们学习抒情，一定要抒真情，有真意，切忌矫揉造作，一定要抒真情，有真意，切忌矫揉造作，更不能更不能“无病呻吟无病呻吟”。要记住。要记住“言为心声言为心声”，以真为贵。抒情，没有固定的格式，以真为贵。抒情，没有固定的格式，在具体的写作指导中，一般会将抒情分为在具体的写作指导中，一般会将抒情分为直接抒情和间接抒情两个大类，下面就结直接抒情和间接抒情两个大类，下面就结合实例对这两种抒情方式做一点方法指导。合实例对这两种抒情方式做一点方法指导。（一）、直接抒情，又叫直抒胸臆。（一）、直接抒情，又叫直抒胸臆。它的特点是：不借任何它的特点是：不借任何“附着物附着物”，直，直截了当地宣泄情感；不讲究
25、含蓄委婉，截了当地宣泄情感；不讲究含蓄委婉，毫无遮掩地袒露情感。这种直陈肺腑的毫无遮掩地袒露情感。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。直抒胸臆的句段，恳，很能打动人心。直抒胸臆的句段，古诗中很多，像古诗中很多，像“人生自古谁无死，留人生自古谁无死，留取丹心照汗青取丹心照汗青”句便是。句便是。现代文如现代文如故都的秋故都的秋一文结尾写道：一文结尾写道：秋天，这北国的秋天，若留得住的秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。这就是直接抒发一个三分之一的零头。这
26、就是直接抒发对故都秋天的深深眷恋之情，表达自己对故都秋天的深深眷恋之情，表达自己低沉抑郁的感情。低沉抑郁的感情。三毛三毛永恒的母亲永恒的母亲，写于，写于19871987年母亲年母亲节。文末直接抒发对母亲的感情：节。文末直接抒发对母亲的感情：但愿但愿母亲读到我说不出来的心母亲读到我说不出来的心声。我想对母亲说：真正了解人生的人，声。我想对母亲说：真正了解人生的人，是她；真正走过那么长路的人，是她；是她；真正走过那么长路的人，是她；真正经历过那么多沧桑、也全然用行为真正经历过那么多沧桑、也全然用行为解释了爱的人，也是她。解释了爱的人，也是她。在人生的旅途上，母亲所赋予生命在人生的旅途上，母亲所赋予
27、生命的深度和广度，没有一本哲学书籍能够的深度和广度，没有一本哲学书籍能够比她更周全。比她更周全。母亲啊母亲，我亲爱的妈妈，你也母亲啊母亲，我亲爱的妈妈，你也许还不明白自己的伟大，你也许还不知许还不明白自己的伟大，你也许还不知道在你女儿的眼中，在你子女的心里，道在你女儿的眼中，在你子女的心里，你是源，是爱、是永恒。你是源，是爱、是永恒。你也是我们终生追寻的道路、真理你也是我们终生追寻的道路、真理和生命和生命直抒胸臆一般适用于抒发强烈而紧直抒胸臆一般适用于抒发强烈而紧张的感情。叙述时感情强烈，节奏快而张的感情。叙述时感情强烈，节奏快而紧张，紧张，“我手写我心我手写我心”，情感直露，真，情感直露，真
28、情切切，便于读者把握。情切切，便于读者把握。例如考生在题为例如考生在题为踮起脚尖踮起脚尖的叙的叙事散文结尾处的直抒胸臆：事散文结尾处的直抒胸臆：母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去我的身上，又抽身慢慢地离去自始至终，家中的灯没有亮一下，自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。拉过被子蒙住头，我强忍着声音不拉过被子蒙住头，我强忍着声音不被流露，泪水却一行一行的滑落。这一被流露，泪水却一行一行的滑落。这一晚，我不知道自己哭了多
29、久，我只知道晚，我不知道自己哭了多久，我只知道湿了一大片。湿了一大片。男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父母多少年了，多少个日日夜夜！每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感到生气里慢慢地移动，我还有什么要感到生气呢？呢？朱自清有父亲的背影，史铁生有母朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么？我有父母切的家书，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！踮起的脚尖！父母是平凡的，父母对子女的爱却父母
30、是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富。生最大的财富。踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！也不敢忘！（借事抒情，直抒胸臆，借（借事抒情，直抒胸臆，借父母踮起脚尖为自己盖好被子的动作抒父母踮起脚尖为自己盖好被子的动作抒发感激之情。）发感激之情。）直接抒情最忌讳的是情感不到，却直接抒情最忌讳的是情感不到，却为抒情而抒情，这就有点勉强了；或是为抒情而抒情，这就有点勉强了；或是为了为了“拔高主题拔高主题”而把原本应该含蓄的而把原本应该含蓄的情感直接显露了出来，结果破坏了意境。情感直接显露了出来，结
31、果破坏了意境。这在我们同学的作文中都是非常常见的。这在我们同学的作文中都是非常常见的。所以，直接抒情应该是很慎重才好。所以，直接抒情应该是很慎重才好。（二）、间接抒情。直接抒情固然（二）、间接抒情。直接抒情固然“直直接接”，但我们民族表达感情的方式大多，但我们民族表达感情的方式大多是内敛的，含蓄的，作者最常使用的抒是内敛的，含蓄的，作者最常使用的抒情手法是间接抒情。更重要的是，抒情情手法是间接抒情。更重要的是，抒情这种手法的独立性并不强，大多数时候，这种手法的独立性并不强，大多数时候，它只能依附于叙述、描写和议论。换而它只能依附于叙述、描写和议论。换而言之，言之，“情情”本来就是文章的一部分，
32、本来就是文章的一部分，代表作者的内心感受、思想倾向的代表作者的内心感受、思想倾向的“情情”，贯穿于文章的字里行间，渗透，贯穿于文章的字里行间，渗透于叙事明理，写景状物之中，原本就再于叙事明理，写景状物之中，原本就再自然不过了。这一特点，成就了间接抒自然不过了。这一特点，成就了间接抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强的特情含蓄婉转，富有韵味，感染力强的特点；也令它的运用范围远远大于直接抒点；也令它的运用范围远远大于直接抒情，效果也会自然得多。情，效果也会自然得多。间接抒情一般可以通过借事抒情、间接抒情一般可以通过借事抒情、描写抒情、议论抒情来实现。描写抒情、议论抒情来实现。1 1、借事抒情。、借事抒
33、情。这实际上是寓情于事，这实际上是寓情于事，“用充满感情的主基调进行叙述用充满感情的主基调进行叙述”是它的是它的特点，故也被称为即事抒情。借叙事抒特点，故也被称为即事抒情。借叙事抒情，叙事是手段，不必追求事件的完整情，叙事是手段，不必追求事件的完整过程，将浓郁的情感融于叙述之中是要过程，将浓郁的情感融于叙述之中是要点，这就要求能选好生动感人的细节作点，这就要求能选好生动感人的细节作为情感的凝聚点，着力用情。为情感的凝聚点，着力用情。融情于事，指通过叙述事件来抒发融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感地
34、流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。如朱自清的可亲。如朱自清的背影背影，写父亲给，写父亲给儿子道别时买橘子的那一段叙述文字，儿子道别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。情真意切，感人至深。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；了。他用两手攀着上面，两脚再向上
35、缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。地流下来了。比较典型的像朱自清的比较典型的像朱自清的背影背影，在平，在平静朴实的静朴实的“送行送行”前后、前后、“买橘买橘”过程过程中，几次自然流淌的泪水背后，隐含着中，几次自然流淌的泪水背后，隐含着重得化不开的父子深情。再如贾平凹的重得化不开的父子深情。再如贾平凹的哭姨娘哭姨娘，回忆了姨娘与自己的一段，回忆了姨娘与自己的一段患难生活：患难生活： 记得那年春上，奶奶生日，家里又记得那年春上，奶奶生日，家里又揭不开锅了，你从外边借回一元钱，买揭不
36、开锅了，你从外边借回一元钱，买了三斤豆腐。豆腐做好了，你一筷子夹了三斤豆腐。豆腐做好了，你一筷子夹给奶奶，一筷子夹给我，我让你吃，你给奶奶，一筷子夹给我，我让你吃，你说你嫌豆腐有一股豆味儿，反胃。姨娘，说你嫌豆腐有一股豆味儿，反胃。姨娘，我那时真傻，还以为是真的，就三口两我那时真傻，还以为是真的，就三口两口扒吃了豆腐，后来在厨房里，却见你口扒吃了豆腐，后来在厨房里，却见你吞着野菜吃，我才知道你是哄了我。我吞着野菜吃，我才知道你是哄了我。我后悔地哭起来，你却笑了，说我懂事，后悔地哭起来，你却笑了，说我懂事，让我以后长大有钱了，再给你买多多的让我以后长大有钱了，再给你买多多的豆腐吃。可到现在，我一
37、块豆腐也还未豆腐吃。可到现在，我一块豆腐也还未给你买了吃，你却死了。给你买了吃，你却死了。 （“吃豆腐与吃野菜吃豆腐与吃野菜”事小，看来平常，事小，看来平常，却不露声色地将深情倾注在了叙述中。）却不露声色地将深情倾注在了叙述中。）叙事抒情最要紧的是选什么事，和叙事抒情最要紧的是选什么事，和怎么叙事。选取让作者动情的事才有真怎么叙事。选取让作者动情的事才有真情迸发的可能，这一点当然也是所有写情迸发的可能，这一点当然也是所有写作共通的原则。叙述到合适的点才抒情，作共通的原则。叙述到合适的点才抒情，就是最佳选择。哪里是最合适的点？只就是最佳选择。哪里是最合适的点？只要情感到了不可抑制，自然地表露出来
38、，要情感到了不可抑制，自然地表露出来，这就是最佳的点了这就是最佳的点了过前或过后，都过前或过后，都会令会令“火候欠佳火候欠佳”。2 2、描写抒情。、描写抒情。常用于描写人物，尤其是常用于描写人物，尤其是描写景物时。把感情倾注并融会在描写描写景物时。把感情倾注并融会在描写之中是其特点，我们常说的借景抒情之中是其特点，我们常说的借景抒情（寓情于景）、景情交融，就是这个意（寓情于景）、景情交融，就是这个意思。思。这种方式，在古诗词中用得特别多，这种方式，在古诗词中用得特别多，像特别著名的像特别著名的“枯藤老树昏鸦，小桥流枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断水人家，古道西风瘦马。夕阳
39、西下，断肠人在天涯肠人在天涯”，就是典型的描写抒情。，就是典型的描写抒情。交融交融”，展现出旅人无尽的愁思。，展现出旅人无尽的愁思。十种平淡无奇的景物，缀连成一幅深秋十种平淡无奇的景物，缀连成一幅深秋僻静的村野图景，图上是一位僻静的村野图景，图上是一位“断肠人断肠人”。通过。通过“寓情于景寓情于景”，最后，最后“情景交情景交融融”，展现出旅人无尽的愁思。，展现出旅人无尽的愁思。（1 1）借景抒情（寓情于景），情景交融。）借景抒情（寓情于景），情景交融。在写作中，抒情而不直写情，绘景而不在写作中，抒情而不直写情，绘景而不止写景，借景抒情，情以景兴，二者交止写景，借景抒情，情以景兴，二者交融，能使
40、文章融，能使文章“不著一字，尽得风流不著一字，尽得风流”。“不著一字不著一字”，不是不要文字，而是说，不是不要文字，而是说不直抒胸臆，代之以景物烘托，也即借不直抒胸臆，代之以景物烘托，也即借“含蓄含蓄”的魅力，来增强艺术感染力。的魅力，来增强艺术感染力。这种抒情方法的特点是写景与抒情相结这种抒情方法的特点是写景与抒情相结合，寓情于景，情景交融。写景，总不合，寓情于景，情景交融。写景，总不是单纯地描摹景物，而总是或浓或淡地是单纯地描摹景物，而总是或浓或淡地抒写情感。像松、竹、梅、菊、柳、山抒写情感。像松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关、明月、石、溪流、沙漠、古道、边关、明月、落日、
41、清风、细雨、微草等都是常用来落日、清风、细雨、微草等都是常用来寄托特定情感的特定景物。寄托特定情感的特定景物。文学作品在表情达意时，为了营造文学作品在表情达意时，为了营造浓浓的意境，能不浓浓的意境，能不“刺破刺破”最好。因此，最好。因此，借景抒情就显得非常重要。我们来看借景抒情就显得非常重要。我们来看芦花荡芦花荡中的两段景物描写：中的两段景物描写：到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。地往上钻，目标好像就是天上
42、。他狠狠地敲打，向着苇塘望了他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。（前一句以拟人手法写景。用水鸟活动（前一句以拟人手法写景。用水鸟活动反常衬鬼子凶残，用苇子生长暗喻抗战反常衬鬼子凶残，用苇子生长暗喻抗战斗志；后一句用景暗示人物报仇时刻内斗志；后一句用景暗示人物报仇时刻内心自然萌发的轻松与愉快。都属借景抒心自然萌发的轻松与愉快。都属借景抒情，而又情景交融。）情，而又情景交融。） 孙犁先生作品的特点，是孙犁先生作品的特点，是“诗情画意诗情画意”，这很大程度上取决于大量的借景抒，这很大程度
43、上取决于大量的借景抒情，而不能情，而不能“刺破刺破”。读他的作品，往。读他的作品，往往能感受到浓浓的意境。再看郑振铎在往能感受到浓浓的意境。再看郑振铎在海燕海燕中描写大海：中描写大海： 海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波是海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个粼粼的小皱只吹起了绝细绝细的千万个粼粼的小皱纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光烂灿的水面显得温秀可喜。我没有金光烂灿的水面显得温秀可喜。我没有见过那么美的海！天上也是皎洁无比的见过那么美的海！天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只
44、有几片薄纱似的轻云，平贴蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我没有见过那么美的天空！的白纱巾。我没有见过那么美的天空！ （细致的描绘和形象的比喻，表露诚挚（细致的描绘和形象的比喻，表露诚挚的爱，寄托美好的情怀）的爱，寄托美好的情怀）我们来看我们来看20132013年某满分作文的选段，年某满分作文的选段，标题标题那儿，绽满友谊的鲜花那儿，绽满友谊的鲜花。我与辛打小便住在这长长的弄堂，我与辛打小便住在这长长的弄堂，每天看着日之朝暮，或是听着鸟鸣莺啼。每天看
45、着日之朝暮，或是听着鸟鸣莺啼。我们每天、每天地，擦过同一处潮湿高我们每天、每天地，擦过同一处潮湿高墙间墨绿色的苔，穿过同一簇人家门前墙间墨绿色的苔，穿过同一簇人家门前娉婷的扶桑花，行走在同一条斜阳温柔娉婷的扶桑花，行走在同一条斜阳温柔崩塌的路上，不曾多想那无常的云野何崩塌的路上，不曾多想那无常的云野何时变迁。在被废弃多年的老院里，我们时变迁。在被废弃多年的老院里，我们躺在比自己老得多的矮小皂角树下，儿躺在比自己老得多的矮小皂角树下，儿时的风揣着诗意的秋色掸落树梢上美人时的风揣着诗意的秋色掸落树梢上美人的粉唇，将冷清的院子铺成柔情的胭脂的粉唇，将冷清的院子铺成柔情的胭脂色。色。“只有我们知道这儿
46、哩。只有我们知道这儿哩。”辛眯着辛眯着眼睛笑，那笑是水葱一般姣好的。落花眼睛笑，那笑是水葱一般姣好的。落花似在唇瓣轻柔地一吻，颊上一阵痒，我似在唇瓣轻柔地一吻，颊上一阵痒，我扭了扭头。辛自躺下后便有很多时没吭扭了扭头。辛自躺下后便有很多时没吭一声，我亟亟唤她：一声，我亟亟唤她：“辛，辛。辛，辛。”她背她背对着我，并不吭声，我看不清她的神色。对着我，并不吭声，我看不清她的神色。我又唤她：我又唤她：“辛，辛。辛，辛。”她忽地转过身她忽地转过身来，用两只手搭成个喇叭对着我大喊：来，用两只手搭成个喇叭对着我大喊：“我在，我在！我在，我在！”（词汇很丰富，但并不妖娆，反而有一（词汇很丰富，但并不妖娆，反
47、而有一种清新的气息，这是编者最佩服的地方。种清新的气息，这是编者最佩服的地方。景物，似乎已经很景物，似乎已经很“老老”，“老老”成了成了“惯性惯性”，然而，那不正是单纯却深厚，然而，那不正是单纯却深厚的友谊的最佳烘托吗？似乎，这景物和的友谊的最佳烘托吗？似乎，这景物和人，也是有友谊的；又似乎，这友谊，人，也是有友谊的；又似乎，这友谊，也也“老老”得像这景物，不再需要复杂的得像这景物，不再需要复杂的情节。一切的一切，因为景物，有了深情节。一切的一切，因为景物，有了深沉许多倍的意蕴。）沉许多倍的意蕴。）把强烈的感情寄托在景物身上，景把强烈的感情寄托在景物身上，景生情，情生景，情景交融，浑然一体，生
48、情，情生景，情景交融，浑然一体，一切一切“景语景语”也就成了也就成了“情语情语”。写景的目的，最终是为了表现作者写景的目的，最终是为了表现作者的思想感情。要通过的思想感情。要通过“借景抒情借景抒情”来表来表现主题，除了要把景物描写得栩栩如生，现主题，除了要把景物描写得栩栩如生，还必须把作者的独特感受写进去，因此，还必须把作者的独特感受写进去，因此，在写景的过程中穿插作者的心理活动是在写景的过程中穿插作者的心理活动是非常有力的。例如鲁迅先生的非常有力的。例如鲁迅先生的故乡故乡一文，反映农村衰败萧条的悲惨景象一文，反映农村衰败萧条的悲惨景象时，笔下的景色是时，笔下的景色是“苍黄的天空下，远苍黄的天
49、空下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”，而脑海中闪现出少年闰土的美好形，而脑海中闪现出少年闰土的美好形象时，则为象时，则为“深蓝的天空中挂着一轮金深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月黄的圆月”，景物描写之中渗透了作者，景物描写之中渗透了作者爱憎分明的思想感情。可见，以景促情，爱憎分明的思想感情。可见，以景促情，情景交融，可以有力地深化文章主题。情景交融，可以有力地深化文章主题。请看一个典型选段（满分作文），标题请看一个典型选段（满分作文），标题没有奖品的第一名没有奖品的第一名：突然，身后一阵窸窣。转过头，却突然，身后一阵窸窣。转过头，却什么都没有发生，什么都没
50、有。只是感什么都没有发生，什么都没有。只是感觉桌子轻微地颤动了一下。觉桌子轻微地颤动了一下。X X从雪白的试从雪白的试卷中抬起头，看了看我，明媚的微笑，卷中抬起头，看了看我，明媚的微笑，在脸上跳动。在脸上跳动。 我转过身，打算继续做没完没了的试我转过身，打算继续做没完没了的试卷，可是心却躁动起来，再也静不下来卷，可是心却躁动起来，再也静不下来了。了。此时，阳光肆虐地劈开窗帘，汹涌此时，阳光肆虐地劈开窗帘，汹涌了一屋子的阳光。了一屋子的阳光。 再一次，身后的桌子，挪动起来。有再一次，身后的桌子，挪动起来。有什么东西掉了！我俯下身，一张白色的什么东西掉了！我俯下身，一张白色的纸团却已被灵巧地拾起，
51、与纸团却已被灵巧地拾起，与X X的目光猛然的目光猛然相撞的我，心不知道为什么，猛然颤动相撞的我，心不知道为什么，猛然颤动了一下。又是一阵窸窣。了一下。又是一阵窸窣。 我不由得看了看身边的我不由得看了看身边的Y Y，在微亮的，在微亮的光中，他嘴角翘起，浅浅地笑着，似乎光中，他嘴角翘起，浅浅地笑着，似乎胸有成竹的样子，胸有成竹的样子，笔下，一张纸条，惨笔下，一张纸条，惨白地躺在那里。白地躺在那里。 他似乎也感受到了一阵炽热的目光，他似乎也感受到了一阵炽热的目光，蓦地抬起头，一种空洞的不知名的恐惧，蓦地抬起头，一种空洞的不知名的恐惧，刺破阳光，哗的一下裂成碎片，再也找刺破阳光，哗的一下裂成碎片，再也
52、找不到了。不到了。 哨声吹响了。仿佛轰的一声掀开的哨声吹响了。仿佛轰的一声掀开的锅盖，教室里沸腾了。一屋子的人，一锅盖，教室里沸腾了。一屋子的人，一脸兴奋地叽叽喳喳讨论起来，一脸的如脸兴奋地叽叽喳喳讨论起来，一脸的如释重负的轻松和快活。阳光，孤零零的释重负的轻松和快活。阳光，孤零零的被我们抛在脑后被我们抛在脑后 后来渐渐知道，后来渐渐知道，Y Y，名列第一，名列第一，X X，名列第二。望着他们那灿烂如花的笑脸，名列第二。望着他们那灿烂如花的笑脸，我想到了那肆虐的阳光，还有那惨白的我想到了那肆虐的阳光，还有那惨白的纸团纸团（借阳光、纸团两物组成的景物画面，（借阳光、纸团两物组成的景物画面，反复融
53、合抒发愤怒与鄙夷的感情，其特反复融合抒发愤怒与鄙夷的感情，其特点是：物半虚半实，很多时候是用心理点是：物半虚半实，很多时候是用心理在写景。高手！）在写景。高手！）绿叶的情意绿叶的情意：只有我知道爷爷的孤独。因为我也有着只有我知道爷爷的孤独。因为我也有着这样的孤独。我怀念故乡的老屋。那每日清这样的孤独。我怀念故乡的老屋。那每日清晨婉转的莺啼，那木制楼梯凄婉的呻吟，那晨婉转的莺啼，那木制楼梯凄婉的呻吟，那透过碧绿的竹林洒落的细细碎碎的阳光，那透过碧绿的竹林洒落的细细碎碎的阳光，那让人无法忘怀的带着淡淡清香的泥土气息。让人无法忘怀的带着淡淡清香的泥土气息。在这一片钢筋混凝土中，我已无法找到在这一片钢
54、筋混凝土中，我已无法找到那样淳朴与纯粹的笑脸，我看见爷爷每次想那样淳朴与纯粹的笑脸，我看见爷爷每次想要挥起的手都在冷漠的擦肩而过中无奈地放要挥起的手都在冷漠的擦肩而过中无奈地放下，我总有一种想哭的冲动。下，我总有一种想哭的冲动。（景物融入心（景物融入心理，展现对故乡、对逝去的美好生活的深厚理，展现对故乡、对逝去的美好生活的深厚感情。）感情。）借景抒情、情景交融实在是太常用借景抒情、情景交融实在是太常用了，几乎每篇好文章都能发现一两处，了，几乎每篇好文章都能发现一两处，大家用心体会就好。大家用心体会就好。用这种手法，最怕的是什么呢？那用这种手法，最怕的是什么呢？那就是无事生非，为写景而写景，不需
55、要就是无事生非，为写景而写景，不需要写景也写一点，以为那样会是写景也写一点，以为那样会是“加分理加分理由由”，其实，那样反而更邋遢、累赘，其实，那样反而更邋遢、累赘，又时可能还会领着主题偏离航道。又时可能还会领着主题偏离航道。（2 2）情随景生，触景生情。就是因眼前）情随景生，触景生情。就是因眼前的景物触动心弦，情不自禁，动于胸中，的景物触动心弦，情不自禁，动于胸中，有感而发，不抒不畅，于是一吐为快。有感而发，不抒不畅，于是一吐为快。要用好触景生情，首先要了解要用好触景生情，首先要了解“因何生因何生情情”的问题。这就需要了解作者的写作的问题。这就需要了解作者的写作背景。背景。背影背影的开头是这
56、样的：的开头是这样的：那年冬天，祖母死了，父亲的差使那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：亲说：“事已如此，不必难过，好在天事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！无绝人之路！”（触景生情而泪下）（触景生情而泪下）回家变卖典质，父亲还了亏空；又回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很借钱办了丧事。这些日子，
57、家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。我也要回北京念书，我们便同行。（凄惨悲凉的境况，令当事人更敏感；（凄惨悲凉的境况，令当事人更敏感；敏感的心，才令敏感的心，才令“背影背影”所含的深情刻所含的深情刻骨铭心。）骨铭心。）可见，此处的可见，此处的“景景”未必都是自然未必都是自然景物，由人和事组成的，也是一景景物，由人和事组成的，也是一景人文景观。请看一篇中考满分作文是如人文景观。请看一篇中考满分作文是如何借景抒情的。何借景抒情的。【佳作欣赏】【佳作欣赏】 智慧
58、伴我成长智慧伴我成长孔庆东孔庆东星期天在家收拾书架，我翻出了一星期天在家收拾书架，我翻出了一大堆曾经被视为珍宝的青春读物大堆曾经被视为珍宝的青春读物悲伤逆流成河、最小说、小悲伤逆流成河、最小说、小时代、梦里花落知多少时代、梦里花落知多少我把这些书统统打包装箱，等待着我把这些书统统打包装箱，等待着废品站的阿姨来收购。是的，我的书架废品站的阿姨来收购。是的，我的书架已容不下这么多打着已容不下这么多打着“青春疼痛小说青春疼痛小说”旗号的快餐文化；我的成长，亦应告别旗号的快餐文化；我的成长，亦应告别那那“青春爱情智慧青春爱情智慧”。经过书店，碰巧看到了老师曾经推经过书店，碰巧看到了老师曾经推荐的宗白华
59、的荐的宗白华的美学散步美学散步和乔斯坦的和乔斯坦的苏菲的世界苏菲的世界。结账时，身边有几个结账时，身边有几个小学五、六年级模样的小女生正捧着一小学五、六年级模样的小女生正捧着一摞最新的摞最新的最小说最小说和和悲伤悲伤重印版重印版滔滔不绝地讨论着，聊到激动时还手舞滔滔不绝地讨论着，聊到激动时还手舞足蹈。我站在她们身旁，仿佛看到了那足蹈。我站在她们身旁，仿佛看到了那曾经充满曾经充满“青春爱情智慧青春爱情智慧”的我的我幼幼稚、多情，偶尔还要扮扮忧郁，装装寂稚、多情，偶尔还要扮扮忧郁，装装寂寞。寞。（此处为（此处为“触景触景”，下文就生情。，下文就生情。写法是先景后情，抒写对写法是先景后情，抒写对“智
60、慧智慧”的感的感悟。）悟。）但是我已不需要再但是我已不需要再“以四十五度角以四十五度角仰望天空，任泪水滑落仰望天空，任泪水滑落”，因为在中学，因为在中学三年里，我学会了坚强的智慧、勇敢的三年里，我学会了坚强的智慧、勇敢的智慧、有理想的智慧。与其用泪水淹没智慧、有理想的智慧。与其用泪水淹没自己，还不如用行动证明自己。那些情自己，还不如用行动证明自己。那些情节千篇一律、不切实际的言情小说也在节千篇一律、不切实际的言情小说也在不知不觉中淡出了我的视线，取而代之不知不觉中淡出了我的视线，取而代之的是能够真正称为的是能够真正称为“书书”的作品的作品巴黎圣母院巴黎圣母院、荷马史诗荷马史诗、果果亮中的宇宙亮
61、中的宇宙等。我不再为哪本书里的等。我不再为哪本书里的哪个男主角为情自杀而伤心落泪，因为哪个男主角为情自杀而伤心落泪，因为在逐渐的成长中，我找到了真正的智慧，在逐渐的成长中，我找到了真正的智慧，那是既保存着青春活力，又不为世俗情那是既保存着青春活力，又不为世俗情爱染色的智慧。爱染色的智慧。纵然我曾被郭敬明的无病呻吟、多纵然我曾被郭敬明的无病呻吟、多愁善感触动过，但我的青春依然充满坚愁善感触动过，但我的青春依然充满坚强与勇敢。我应成长于摩登而活力的纽强与勇敢。我应成长于摩登而活力的纽约，温馨而祥和的阿姆斯特丹，神秘而约，温馨而祥和的阿姆斯特丹，神秘而浪漫的巴黎，高雅而华丽的维也纳，但浪漫的巴黎，高
62、雅而华丽的维也纳，但“青春爱情智慧青春爱情智慧”不会再是我成长的旋不会再是我成长的旋律。只有怀着高尚的心，握着坚强、勇律。只有怀着高尚的心，握着坚强、勇敢、有理想的智慧，才能执手乾坤。敢、有理想的智慧，才能执手乾坤。废品收购站的车载着我的年幼无知废品收购站的车载着我的年幼无知从马路上飞驰而过，我手捧着一本属于从马路上飞驰而过，我手捧着一本属于自己的智慧，快乐前行自己的智慧，快乐前行我要前行！我要前行！我要令自己的成长更美、更精彩！我要令自己的成长更美、更精彩！触景生情，描写眼前的触景生情，描写眼前的“幼稚幼稚”，反思，反思自己的成长蜕变，从而发现自己的成长蜕变，从而发现只有寻找到只有寻找到坚强
63、、勇敢、有理想的真正智慧才能成长得坚强、勇敢、有理想的真正智慧才能成长得更美更精彩。更美更精彩。作者在作者在“触景触景”之后，是大段的论述，之后，是大段的论述，这种夹叙夹议的抒情方式，用心体会一下，这种夹叙夹议的抒情方式，用心体会一下，情感是非常浓重的，有种不容置疑的确定感情感是非常浓重的，有种不容置疑的确定感这就是智慧！不要和我争辩了这就是智慧！不要和我争辩了就是就是这种感觉。这就使得主题在这样浓重的情感这种感觉。这就使得主题在这样浓重的情感氛围中，自然地有了更重的分量。氛围中，自然地有了更重的分量。点评：点评： 这一篇，是先景后情。触景生情，也可这一篇，是先景后情。触景生情，也可先抒发对景
64、物的感受，然后再描写景物；还先抒发对景物的感受，然后再描写景物；还可以把二者交织起来，边写景，边抒情（如可以把二者交织起来，边写景，边抒情（如背影背影）。关键是笔在写景，却应当）。关键是笔在写景，却应当“字字字关情字关情”。点评：点评：（3 3）即物抒情，寓情于物。即描写物的）即物抒情，寓情于物。即描写物的形象，来寄托和传达作者的某种情感。形象，来寄托和传达作者的某种情感。它常用比喻、象征、拟人等手法，借助它常用比喻、象征、拟人等手法，借助描物、咏物，曲折委婉地将情感透露出描物、咏物，曲折委婉地将情感透露出来，这样的文章，往往蕴含浑厚，情深来，这样的文章，往往蕴含浑厚，情深意远。意远。比如高尔
65、基的笔下的比如高尔基的笔下的“海燕海燕”，就象征着有海燕那种顽强精神的人。，就象征着有海燕那种顽强精神的人。又如老舍先生的又如老舍先生的济南的冬天济南的冬天中，描中，描写济南城周围的环境：写济南城周围的环境：小山把济南整个儿围个圈儿，只有北小山把济南整个儿围个圈儿，只有北边缺点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，边缺点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里。好像把济南放在一个小摇篮里。（描写小山和济南的关系，用了个浅浅的（描写小山和济南的关系，用了个浅浅的比喻比喻“小摇篮小摇篮”，这其中包含着多么深的，这其中包含着多么深的爱怜。）爱怜。）形象的比喻，给读者留下难以磨灭的形象的比
66、喻，给读者留下难以磨灭的“深深情情”印象。拟人也能取得这样的效果，如印象。拟人也能取得这样的效果，如济南的冬天济南的冬天中对于水的描绘：中对于水的描绘：那水呢，不但不结冰，倒反而在绿萍那水呢，不但不结冰，倒反而在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来绿色全拿出来就凭这绿的精神，水也就凭这绿的精神，水也不忍得冻上，况且那长枝的垂柳还要在水不忍得冻上，况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！里照个影儿呢！（水藻、水和垂柳都人格化了。读着读着，（水藻、水和垂柳都人格化了。读着读着，我们的心自然地也深情款款起来。）我们的心自然地也深情款款起来。）寓情于物
67、的关键在于寓情于物的关键在于“寓寓”。它的特点是，。它的特点是，只描写物象，不直接抒情，作者将所要表只描写物象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中，委婉曲折地表现作者的思想感情。如中，委婉曲折地表现作者的思想感情。如流沙河的流沙河的藤藤，就是运用了寓情于物的，就是运用了寓情于物的手法。手法。他纠缠着丁香，往上爬，爬，爬他纠缠着丁香，往上爬，爬，爬终于把花挂上树梢。丁香被缠死了，砍作终于把花挂上树梢。丁香被缠死了，砍作柴烧了。他倒在地上，喘着气，窥视着另柴烧了。他倒在地上，喘着气，窥视着另一株树一株树表面是表面是“藤藤”，影射的是那
68、种趋炎附，影射的是那种趋炎附势、踩着别人的肩膀向上爬的人。作者把势、踩着别人的肩膀向上爬的人。作者把自己对这种投机者的愤恨与蔑视的感情，自己对这种投机者的愤恨与蔑视的感情，寄寓在对寄寓在对“藤藤”的物性的描写之中，达到的物性的描写之中，达到了在形象中抒情的目的。寓情于物，令读了在形象中抒情的目的。寓情于物，令读者在潜移默化中接受作者的思想观点，又者在潜移默化中接受作者的思想观点，又显示出情意深邃、韵味隽永的艺术魅力。显示出情意深邃、韵味隽永的艺术魅力。 【佳作示范】【佳作示范】 老钱的灯老钱的灯 孔庆东孔庆东 当着导师的面，自然是叫钱老师。当着导师的面，自然是叫钱老师。但背后，还是觉得叫但背后
69、，还是觉得叫“老钱老钱”过瘾。过瘾。（亲昵表明了解，这是写（亲昵表明了解，这是写“老钱老钱”的前的前提。）提。）老钱在世上混了五十个年头了，还老钱在世上混了五十个年头了，还没有混到一块法定的私人居住空间。没有混到一块法定的私人居住空间。“惨象，已使我目不忍睹。惨象，已使我目不忍睹。”可他还是一可他还是一天到晚弥勒佛似的教导我们如何做学天到晚弥勒佛似的教导我们如何做学问。我有时便不免发一点鲁智深式的腹问。我有时便不免发一点鲁智深式的腹诽：今日也要做学问，明日也要做学问，诽：今日也要做学问，明日也要做学问，冷了弟兄们的心。冷了弟兄们的心。当我们十来个弟兄当我们十来个弟兄“保甲连坐保甲连坐”般拥般拥
70、挤在他那间斗大的宿舍里时，一片黑乎挤在他那间斗大的宿舍里时，一片黑乎乎的身影在墙上漫涌着。常常是这边正乎的身影在墙上漫涌着。常常是这边正谈着天底下最高雅清玄的问题，那边突谈着天底下最高雅清玄的问题，那边突然杯翻壶仰，刹那间造就了几位诗（湿）然杯翻壶仰，刹那间造就了几位诗（湿）人。于是老钱笑得更加开心，青黄的灯人。于是老钱笑得更加开心，青黄的灯光在他秃得未免过早的头顶上波动着。光在他秃得未免过早的头顶上波动着。我常常首先倡议解散，因为我知道人走我常常首先倡议解散，因为我知道人走茶凉之后，那支灯说不定要亮到寅时卯茶凉之后，那支灯说不定要亮到寅时卯刻。刻。（一个场面，老钱是主角，主角一句肖（一个场面
71、，老钱是主角，主角一句肖像特点像特点“秃秃”，一个神态，一个神态“笑笑”足矣；足矣；由夜又引出灯，不能说不巧由夜又引出灯，不能说不巧灯下还灯下还是人，是场面的延续，由你想象。）是人，是场面的延续，由你想象。）我常常从那支灯下经过。二十一楼我常常从那支灯下经过。二十一楼的西半边，冲南，二层中间的那个窗口。的西半边，冲南，二层中间的那个窗口。我披星戴月从三教回来，耳朵里落进一我披星戴月从三教回来，耳朵里落进一串老钱粗犷的笑串老钱粗犷的笑大概又接见了什么大概又接见了什么文学青年吧。我深更半夜从校外回来，文学青年吧。我深更半夜从校外回来，那窗口像一只炯炯发光的眼睛注视着我。那窗口像一只炯炯发光的眼睛注
72、视着我。不知不觉，我竟养成了一种毛病，只要不知不觉，我竟养成了一种毛病，只要晚上出门，来回总要绕到那窗下。看一晚上出门，来回总要绕到那窗下。看一眼那灯，似乎心里就多了一份舒坦。每眼那灯，似乎心里就多了一份舒坦。每当我冲着书缝打呵欠时，不禁就想到：当我冲着书缝打呵欠时，不禁就想到：老钱大概还在干着吧？我再忍会儿。老钱大概还在干着吧？我再忍会儿。（几个细节，连缀得多自然。他的灯与（几个细节，连缀得多自然。他的灯与我的心，是连着的，这就是灯的象征意我的心，是连着的，这就是灯的象征意义义灯已经化为一种精神力量，支撑灯已经化为一种精神力量，支撑着着“我的心我的心”。）。）有一次送女朋友，我说：有一次送女
73、朋友，我说：“从那边儿绕从那边儿绕一下，看看老钱的灯。一下，看看老钱的灯。”她勃然小怒：她勃然小怒：“又是老钱，老钱！老钱的灯有什么好又是老钱，老钱！老钱的灯有什么好看？简直变态！看？简直变态！”我勃然大怒，顺手给我勃然大怒，顺手给了她一记红焖肉，酿成了一场大祸。了她一记红焖肉，酿成了一场大祸。（也有别样的记忆，但最后（也有别样的记忆，但最后“都成了美都成了美好的回忆好的回忆”）所以我有时觉得，老钱的灯恐怕不所以我有时觉得，老钱的灯恐怕不是什么好东西。老钱的满头黑发，不就是什么好东西。老钱的满头黑发，不就是被化弄没的么？只要它亮着，老钱就是被化弄没的么？只要它亮着，老钱就像着了魔似的翻呀，写呀
74、。写鲁迅，与像着了魔似的翻呀，写呀。写鲁迅，与周作人。周作人。可是人家那哥俩儿有他这样的可是人家那哥俩儿有他这样的“贵贵府府”，有他这样的青灯么？，有他这样的青灯么？“白发无情白发无情侵老境，青灯有味似儿时侵老境，青灯有味似儿时”，也许他很，也许他很欣赏陆游的这联名句吧？欣赏陆游的这联名句吧？（反语，表达（反语，表达的是赞叹和钦佩！但孔兄的文风一贯是的是赞叹和钦佩！但孔兄的文风一贯是诙谐幽默的，嬉皮里的骨子里是严肃的诙谐幽默的，嬉皮里的骨子里是严肃的情感。）情感。） 一件事念叨三遍以上，就再也说不清一件事念叨三遍以上，就再也说不清了了我的经验。我的经验。所以还是盲目崇拜一点什么为好，一种所以还
75、是盲目崇拜一点什么为好，一种主义，一个人，一盏灯主义，一个人，一盏灯（在升华主题，看出来了吗？）（在升华主题，看出来了吗？）当我面对书本当我面对书本“读欲读欲”不振时，当不振时，当我独望窗外无所事事时，当我觉得白天我独望窗外无所事事时，当我觉得白天之重和黑夜之轻都压得自己难以承受时，之重和黑夜之轻都压得自己难以承受时，我就想：去看看老钱的灯吧，顺便吃个我就想：去看看老钱的灯吧，顺便吃个煎饼果子。煎饼果子。（不管多难，只有幽默忘不了）（不管多难，只有幽默忘不了）站在那窗下，仿佛能听见那灯嗡嗡站在那窗下，仿佛能听见那灯嗡嗡地喘息着，好像一盘时间的磁带在转动。地喘息着，好像一盘时间的磁带在转动。有时
76、真想喊一声：有时真想喊一声：“嘿，老钱，悠着点嘿，老钱，悠着点儿！儿！” （情不自已！感情如潮水，再也控制不（情不自已！感情如潮水，再也控制不住。这才是住。这才是“值钱值钱”的感情！）的感情！）灯嗡嗡地喘息着。灯嗡嗡地喘息着。老钱是个普通人。老钱是个普通人。（言下之意，（言下之意，“您悠着点您悠着点”，我们揪心呢！），我们揪心呢！）但他的灯，亮在我心上。但他的灯，亮在我心上。（多（多“俗俗”的一句，但因为有的一句，但因为有“诙谐诙谐”做铺做铺垫，此一句垫，此一句“俗俗”让人分外起了敬意！让人分外起了敬意！孔兄，是真爱他的孔兄，是真爱他的“老钱老钱”，和他的灯，和他的灯）（注：老钱，钱理群是也；
77、著名人文学（注：老钱，钱理群是也；著名人文学者，北大博导。）者，北大博导。）这篇文章融合了寓情于物（借物抒情）这篇文章融合了寓情于物（借物抒情）和直接抒情的长处，处理得和直接抒情的长处，处理得“半明半暗半明半暗”，很是精彩。编者感觉，作者是想写得含蓄很是精彩。编者感觉，作者是想写得含蓄（暗）一点的，所以借了（暗）一点的，所以借了“灯灯”来抒情，但来抒情，但大家之作又是不拘泥的，所以到了最后情不大家之作又是不拘泥的，所以到了最后情不自禁，也就不自禁，也就不“禁禁”了，随心而发，直抒胸了，随心而发，直抒胸臆。臆。首先，意图是写人，通过展现人物，水首先，意图是写人，通过展现人物，水到渠成地抒发对人物
78、的爱戴。最能代表人物到渠成地抒发对人物的爱戴。最能代表人物老钱的是什么？灯！所以，选灯就好了。老钱的是什么？灯！所以，选灯就好了。（暗）（暗）点评：点评：其次，单纯写灯会有点生硬，也有点假。其次，单纯写灯会有点生硬，也有点假。所以，将灯融合在典型细节中来写。那么灯所以，将灯融合在典型细节中来写。那么灯要不要单独刻画？关于灯，也有精到的情景要不要单独刻画？关于灯，也有精到的情景交融的描写，无须刻意，只需交融的描写，无须刻意，只需“典型精到典型精到”。（暗）（暗）再次，灯有没有链接上再次，灯有没有链接上“我我”？有，多？有，多次心理描写，和灯都是融合在一起的次心理描写，和灯都是融合在一起的因因为是
79、抒发为是抒发“我我”的感情啊。（半明半暗）的感情啊。（半明半暗）最后，情不自禁地严肃起来，以灯代人，抒最后，情不自禁地严肃起来，以灯代人，抒发了自己心中的爱戴。（明）发了自己心中的爱戴。（明）点评：点评：语言语言“亦庄亦谐亦庄亦谐”的风格对抒发情感其的风格对抒发情感其实是助力不小的，因为读者会更乐于接受。实是助力不小的，因为读者会更乐于接受。但那是个人风格，不必多讲。不过这至少给但那是个人风格，不必多讲。不过这至少给我们一点启发：抒发任何感情，都不一定非我们一点启发：抒发任何感情，都不一定非要要“板着面孔板着面孔”“”“正襟危坐正襟危坐”的样子。的样子。了解了了解了“寓何物寓何物”“”“物与人
80、如何交融物与人如何交融”这两点技巧，寓情于物基本就是囊中之物了；这两点技巧，寓情于物基本就是囊中之物了；而要了解抒情技巧的综合灵活运用，还要多而要了解抒情技巧的综合灵活运用，还要多读这样的大家之作。读这样的大家之作。点评：点评：（4 4）咏物言志，即感）咏物言志，即感“物物”述志抒怀。述志抒怀。它既状物，也直接抒怀。如许地山的它既状物，也直接抒怀。如许地山的落花生落花生就是咏物言志之作。文章首就是咏物言志之作。文章首先先“咏物咏物”，描写花生的可贵品质：，描写花生的可贵品质：“它只把果实埋在地底，等到成熟，才容它只把果实埋在地底，等到成熟，才容人把它拔出来人把它拔出来”；然后；然后“言志言志”
81、，说明，说明做人的道理：要做有用的人，不能做表做人的道理：要做有用的人，不能做表面好看而对别人没有益处的人。咏物言面好看而对别人没有益处的人。咏物言志，既有物象，又有情志，情志因物象志，既有物象，又有情志，情志因物象而显得具体，物象因情志而饶有韵味。而显得具体，物象因情志而饶有韵味。二者相融相汇，相映生辉。像二者相融相汇，相映生辉。像爱莲说爱莲说描写洁净之莲，抒发对莲般出淤泥而不染描写洁净之莲，抒发对莲般出淤泥而不染之人的赞叹，同时也是一种自勉；之人的赞叹，同时也是一种自勉；陋室陋室铭铭描绘陋室平静雅致的生活，抒发有描绘陋室平静雅致的生活，抒发有“馨德馨德”而而“何陋之有？何陋之有？”的感慨。
82、这些都的感慨。这些都是很典型的咏物言志名篇。是很典型的咏物言志名篇。这也是一种永恒选段这也是一种永恒选段：昙花从不为她鲜艳得短暂而暗自哀怜，昙花从不为她鲜艳得短暂而暗自哀怜，因为她将自己怒放的那一刻书进了天地的因为她将自己怒放的那一刻书进了天地的长卷，万物无一不记得这瞬间却永恒的娇长卷，万物无一不记得这瞬间却永恒的娇美；朝露从不为她光华得瞬息而顾影悲叹，美；朝露从不为她光华得瞬息而顾影悲叹，因为她用自己闪耀的那一秒照亮了世界的因为她用自己闪耀的那一秒照亮了世界的一隅，众生无一不怀想这瞬间而永恒的清一隅，众生无一不怀想这瞬间而永恒的清丽。丽。（咏物言志（咏物言志瞬间即是永恒瞬间即是永恒。）。）爬
83、山虎爬山虎在房屋的墙面上、房顶上；在花园的在房屋的墙面上、房顶上；在花园的栅栏上、篱笆上，爬着一种绿色的植物，栅栏上、篱笆上，爬着一种绿色的植物，这就是这就是“爬山虎爬山虎”。（所咏之（所咏之“物物”爬山虎；特点爬山虎；特点“爬爬”。）。）它偎依在洁白的粉墙上，绿白相间，它偎依在洁白的粉墙上，绿白相间，犹如一大块翡翠镶嵌在白玉中，格外美丽犹如一大块翡翠镶嵌在白玉中，格外美丽。（用拟人和比喻描写用拟人和比喻描写“物物”态美：美在形态美：美在形态，美在映衬态，美在映衬。）。）“爬山虎爬山虎”不如它的名字那样威武。不如它的名字那样威武。它没有牢固的根基，它的干和枝差不多粗它没有牢固的根基，它的干和枝
84、差不多粗细；但是，它奋发有力，坚强不屈，无数细；但是，它奋发有力，坚强不屈，无数只只“脚脚”攀住墙壁，在你没注意的时候，攀住墙壁，在你没注意的时候，又迈出了一步，努力向上攀登。它柔软而又迈出了一步，努力向上攀登。它柔软而强劲的身体里，显露的坚强毅力和无限生强劲的身体里，显露的坚强毅力和无限生机，使人望之油然而生敬意。机，使人望之油然而生敬意。（“虎虎”不在不在“威威”，在，在“虎虎虎虎”生机；生机；叙议结合，点出其叙议结合，点出其“志志”奋发向上的奋发向上的精神。）精神。）“爬山虎爬山虎”那种奋发向上的精神，实那种奋发向上的精神，实在是令人敬佩的。你看它，不管刮风下雨，在是令人敬佩的。你看它，
85、不管刮风下雨，墙面多滑，它总是一步一步向上长，直到墙面多滑，它总是一步一步向上长，直到墙顶，俯瞰大地。它生长速度慢，不如雨墙顶，俯瞰大地。它生长速度慢，不如雨后春笋，可是，过不了几天，你会突然发后春笋，可是，过不了几天，你会突然发现，它又长高了，纤细的身影努力向上，现，它又长高了，纤细的身影努力向上，漫成一片。漫成一片。（再一次叙述、描写（再一次叙述、描写“物物”态；依托爬山态；依托爬山虎生动的形态，说它的虎生动的形态，说它的“志志”气，不显空气，不显空洞。）洞。）“爬山虎爬山虎”没有五颜六色的鲜花那种没有五颜六色的鲜花那种娇艳的姿态，也许你要说它不美，但它却娇艳的姿态，也许你要说它不美，但它
86、却给人以力量，使人们努力奋进。每当我在给人以力量，使人们努力奋进。每当我在学习和工作中遇到困难，就正想偷懒时，学习和工作中遇到困难，就正想偷懒时，一想到一想到“爬山虎爬山虎”那种奋发向上精神和坚那种奋发向上精神和坚强不屈的意志，就感到羞愧。这时，这会强不屈的意志，就感到羞愧。这时，这会立刻振奋起来，鼓起战胜困难的勇气。立刻振奋起来，鼓起战胜困难的勇气。（“我我”见它而精神振奋，因见它而精神振奋，因“物物”明理，明理，深化了深化了“志志”。）。）我要赞美我要赞美“爬山虎爬山虎”，我也要做学习，我也要做学习和生活中的和生活中的“爬山虎爬山虎”。（由物及人，咏物言志，一目了然。）（由物及人，咏物言志
87、，一目了然。）这类文章的写法共性是这类文章的写法共性是 1.1.选选“物物”，描其特点：爬山虎，特点，描其特点：爬山虎，特点“爬爬”紧紧附着在墙壁上生长。紧紧附着在墙壁上生长。2.2.将将“物物”的特点升华为某种的特点升华为某种“志志”，即精，即精神品质。（注：神品质。（注：1 1、2 2点可以糅合、错杂着写。）点可以糅合、错杂着写。）爬山虎爬山虎奋发有力，坚强不屈，生机无限。奋发有力，坚强不屈，生机无限。简析：简析：3.3.由物及人，引出赞美、歌颂的对象，抒发由物及人，引出赞美、歌颂的对象，抒发人生感悟。（常用比拟、象征等手法人生感悟。（常用比拟、象征等手法) )把把“爬山虎爬山虎”当成勇敢
88、的当成勇敢的“攀登者攀登者”，不屈，不屈而奋发的而奋发的“有为者有为者”。（拟人）。（拟人）“爬山虎精神爬山虎精神”象征人类战胜艰难困苦的象征人类战胜艰难困苦的“不屈不挠的精神不屈不挠的精神”。 （象征）（象征）简析：简析：3 3、议论抒情。这是一种、议论抒情。这是一种“附情于理附情于理”的的抒情方法，可称为议论性抒情。抒情方法，可称为议论性抒情。杨绛对杨绛对老王老王发的议论之一：发的议论之一：每天清晨，每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其胡
89、同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。他从没看透我们是好欺负的中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。主顾，他大概压根儿没想到这点。（“最老实最老实”、“没看透没看透”、“没想到没想到”三点议论紧随叙事之后，是情感的自然流三点议论紧随叙事之后，是情感的自然流露。）露。）下面，是一个满分作文选段，作者在体验下面，是一个满分作文选段，作者在体验了离家出走后，发了些了离家出走后，发了些“议论议论”式的感悟，式的感悟，标题那儿，让我在深思中反省：标题那儿，让我在深思中反省：我像丧家之犬，逡巡在外。在车站里，我像丧家之犬，逡巡在外。在车站里，我开始深思，开始反省，一种被
90、抛弃的感我开始深思，开始反省，一种被抛弃的感觉油然而生。觉油然而生。我后悔了。回首，通往家的路还在。我后悔了。回首，通往家的路还在。但大人说但大人说“出门路大，回家路小出门路大，回家路小”。犹豫。犹豫中，仿佛摩西远眺亚伯拉罕领地。中，仿佛摩西远眺亚伯拉罕领地。“浪子浪子回头金不换回头金不换”，不妨改变一点点，试着体，不妨改变一点点，试着体谅父母的辛苦，也许就能重新找到家的快谅父母的辛苦，也许就能重新找到家的快乐。因为离开家，我真的无所适从。乐。因为离开家，我真的无所适从。（议（议论中有浓浓的感情灌注）论中有浓浓的感情灌注）另有挫折，你好！选段，在叙述了家另有挫折，你好！选段，在叙述了家里饱经磨
91、难的梧桐顽强生存之后，议论如里饱经磨难的梧桐顽强生存之后，议论如下：下：我想，一定是生存的磨难让梧桐树选我想，一定是生存的磨难让梧桐树选择了不同于粗壮、成材的另一条道路。它择了不同于粗壮、成材的另一条道路。它用浓密的花香渲染自己的成长，表达自己用浓密的花香渲染自己的成长，表达自己的存在。在磨难后，它的成长更加顺畅。的存在。在磨难后，它的成长更加顺畅。树是人的旗，它用自己的经历指引人树是人的旗，它用自己的经历指引人们：也许磨难是在让人们探索更适合自己们：也许磨难是在让人们探索更适合自己的路，让自己的成长更加顺畅。的路，让自己的成长更加顺畅。胸中带着我家那坚强的梧桐，我期盼胸中带着我家那坚强的梧桐
92、，我期盼着挫折来助力我的成长。挫折，你好！着挫折来助力我的成长。挫折，你好！（淡淡悠悠，有深情）（淡淡悠悠，有深情）这里的议论，情不自禁，这里的议论，情不自禁，“天然天然”得得很，因为它只是抒情的手段，为抒情服务，很，因为它只是抒情的手段，为抒情服务，而不需要考虑一般议论文的什么论据、论而不需要考虑一般议论文的什么论据、论证和结构。只要用饱蘸浓郁感情的语言来证和结构。只要用饱蘸浓郁感情的语言来议论人物，事物，景物，就可通过议论达议论人物，事物，景物，就可通过议论达到抒情的目的，这既能以理服人，又能以到抒情的目的，这既能以理服人，又能以情感人。这样的例子，举目皆是，不再多情感人。这样的例子，举目
93、皆是，不再多谈。谈。分类有交叉，只是为了好说明。其分类有交叉，只是为了好说明。其实，文章是感情的产物，实，文章是感情的产物，“好文章处处好文章处处是抒情是抒情”真是一点也不假的。所以，只真是一点也不假的。所以，只要是要是“写到情深处写到情深处”，自然抒情就好了，自然抒情就好了，管它景还是物，议论还是描写，好作品，管它景还是物，议论还是描写，好作品，往往是多种抒情方式的综合运用，正如往往是多种抒情方式的综合运用，正如苏轼诗云：苏轼诗云：“水光滟潋晴方好，山色空水光滟潋晴方好，山色空濛雨亦奇。若把西湖比西子，淡妆浓抹濛雨亦奇。若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。总相宜。”“”“淡妆浓抹淡妆浓抹”，“相
94、宜相宜”就就好。好。三、强化感情的几点语言技巧。三、强化感情的几点语言技巧。语言技巧运用得当，也能强化所要抒语言技巧运用得当，也能强化所要抒发的感情。下面简单介绍几种。发的感情。下面简单介绍几种。1 1、复叠咏叹法。、复叠咏叹法。文章表情达意，力求该繁文章表情达意，力求该繁则繁，该简则简，但不必硬求简洁。有时则繁，该简则简，但不必硬求简洁。有时为了强化感情的需要，可运用反复、排比为了强化感情的需要，可运用反复、排比等手法，淋漓尽致地宣泄自己的感情，以等手法，淋漓尽致地宣泄自己的感情，以便引发读者共鸣。例如春：便引发读者共鸣。例如春：盼望着，盼望着，东风来了，春天的盼望着，盼望着，东风来了，春天
95、的脚步近了。脚步近了。山朗润起来了，水涨起来山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。了，太阳的脸红起来了。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。腰脚，领着我们上前去。（仿佛不说上两三次，就（仿佛不说上两三次，就“情情”犹未尽）犹未尽）2 2、人称呼告法。、人称呼告法。情感发展到极致时，会不情感发展到极致时，会不自觉变化为第二人称，而直抒胸臆。请看自觉变化为第二人称，
96、而直抒胸臆。请看魏巍我的老师，是如何抒发对老师的魏巍我的老师，是如何抒发对老师的依恋之情的：依恋之情的：每逢放假的时候，我们就更不愿离开每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！又是多么漫长！（情感到了不可抑制时，（情感到了不可抑制
97、时，自然就迸发出来了，看，连人称都变成了自然就迸发出来了，看，连人称都变成了“你你”，两相面对，直接抒情了。），两相面对，直接抒情了。）3 3、短句造势法。、短句造势法。短句节奏明快，语句强劲短句节奏明快，语句强劲有力，便于抒发感情。或聚散为整，语气有力，便于抒发感情。或聚散为整，语气畅达，激越亢奋；或化整为散，哽咽深沉，畅达，激越亢奋；或化整为散，哽咽深沉，沉郁顿挫。这样可以使文章气势浑厚逼人，沉郁顿挫。这样可以使文章气势浑厚逼人，语意显豁，情感突出。例如鲁迅记念刘语意显豁，情感突出。例如鲁迅记念刘和珍君：和珍君：我没有亲见，听说，她，刘和珍君，我没有亲见，听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往
98、的。那时是欣然前往的。（连用逗号，加强停顿，字字哽咽，声声（连用逗号，加强停顿，字字哽咽，声声泣诉的效果。）泣诉的效果。）4 4、文不加点法。、文不加点法。当情感积蓄充分时，便会当情感积蓄充分时，便会一汇无余，在该用标点的地方，故意忘记一汇无余，在该用标点的地方，故意忘记标点，使读者在视觉和心理上产生紧迫感标点，使读者在视觉和心理上产生紧迫感的同时，也感受到作者那不可遏制的情绪。的同时，也感受到作者那不可遏制的情绪。例如：例如：听听，那冷雨，看看，那冷雨。嗅嗅听听，那冷雨，看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。雨在他闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。雨在他的伞上雨衣上屋上天线上，雨下在基
99、隆港的伞上雨衣上屋上天线上，雨下在基隆港防波堤海峡的船上，清明这季雨。防波堤海峡的船上，清明这季雨。（后半段不着一（后半段不着一“点点”，一气呵成，勾画，一气呵成，勾画出一幅密集连绵的冷雨图，使读者体味到出一幅密集连绵的冷雨图，使读者体味到作者满腹的乡愁。）作者满腹的乡愁。）真实自然才是抒情的灵魂。只有随真实自然才是抒情的灵魂。只有随情而发，在灵活表达，感情丰盈、充沛情而发，在灵活表达，感情丰盈、充沛的前提下，注意强化语言的抒情效果，的前提下，注意强化语言的抒情效果，才能以真心打动读者，以真情感染读者。才能以真心打动读者，以真情感染读者。同样地，切忌无病呻吟，为强化而强化同样地，切忌无病呻吟，
100、为强化而强化才好。才好。四、考场作文如何四、考场作文如何“入情入情”。写考场作文写考场作文时，很多同学往往不像平时那么容易进入时，很多同学往往不像平时那么容易进入角色，好好抒发心中的情感，这可怎么办角色，好好抒发心中的情感，这可怎么办呢？下面提示三点，作为呢？下面提示三点，作为“他山之石他山之石”，以期激发你的思考。以期激发你的思考。1 1、身在考场，心在想象。、身在考场，心在想象。让自己在想象的让自己在想象的情境中触发情感，在一种写作冲动中抒发情境中触发情感，在一种写作冲动中抒发感情。感情。 2 2、心中念着读者。、心中念着读者。临场写作时，想象一临场写作时，想象一个读者就在你的面前。即使所
101、写文章没有个读者就在你的面前。即使所写文章没有明确的读者，你也可以想象此文是写给你明确的读者，你也可以想象此文是写给你的老师或朋友的。的老师或朋友的。 3 3、向阅卷者吐露真情。、向阅卷者吐露真情。要知道，把考场要知道，把考场写作看成是和忠实朋友的思想情感交流，写作看成是和忠实朋友的思想情感交流，不设心理防线，坦诚地向对方倾诉、议论，不设心理防线，坦诚地向对方倾诉、议论，那么，文章就会情真意切。那么，文章就会情真意切。【名家美文名家美文】访访 兰兰贾平凹贾平凹父亲喜欢兰草，过些日子，就要到深山父亲喜欢兰草，过些日子，就要到深山中一趟，带回些野兰来培栽。几年间，家里中一趟，带回些野兰来培栽。几年
102、间，家里庭院就有了百十余品种，像要作一个兰草园庭院就有了百十余品种，像要作一个兰草园圃似的。圃似的。（多）（多）方圆十几里的人就都跑来观方圆十几里的人就都跑来观赏，赏，（侧面描写兰花美）（侧面描写兰花美）父亲并不因此而得父亲并不因此而得意，反而倒有几分愠怒。意，反而倒有几分愠怒。（人物的反常反映，（人物的反常反映，正引出下文）正引出下文）以后又进山去，可不再带回那以后又进山去，可不再带回那些野生野长的兰草了。些野生野长的兰草了。 这事使我很奇怪，问他，又不肯说，只是这事使我很奇怪，问他，又不肯说，只是有一次再进山的时候，要我和他一块：有一次再进山的时候，要我和他一块：“访兰去吧！访兰去吧！”
103、（叙事多省俭，然足以透（叙事多省俭，然足以透露情感）露情感）我们走了半天，一直到了山的深处。我们走了半天，一直到了山的深处。那里有一道瀑布，从几十丈高的山崖直直那里有一道瀑布，从几十丈高的山崖直直垂下，老远就听到轰隆隆的响声，水沫扬垂下，老远就听到轰隆隆的响声，水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。我们沿谷底走，便看出七彩迷丽的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺着了一层寒烟；香气浓的兰花，像就地铺着了一层寒烟；香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方烈极了，
104、气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。都闻到了。（情景交融，兰不醉人人自醉。有这样的（情景交融，兰不醉人人自醉。有这样的环境，才有这样的幽兰。）环境，才有这样的幽兰。）我从未见过这么清妙的兰草，连声叫我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，又动手要挖起一株来，想，父亲会培好，又动手要挖起一株来，想，父亲会培育这仙品的：以前就这么挖回去，经过一育这仙品的：以前就这么挖回去，经过一番培栽，就养出了各种各样的品类、形状番培栽，就养出了各种各样的品类、形状的呢！的呢！父亲却把我止住了。问道：父亲却把我止住了。问道：“你觉得你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好呢？这里的兰草好呢，还是家里的那些好呢？”我说
105、：我说：“这里的好！这里的好！”“怎么好呢？怎么好呢？”我却说不出来。家里的的确比这里的我却说不出来。家里的的确比这里的看着好看，这里的却比家里的清爽。看着好看，这里的却比家里的清爽。“是是味儿好像不同吗？味儿好像不同吗？”“是的。是的。”“这是为什么？一样的兰草，长在两这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有两个味儿？个地方就有两个味儿？”父亲说：父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿；一经培栽，便成了玩赏的盆景。姿；一经培栽，便成了玩赏的盆景。”（父亲爱的是兰的气质）（父亲爱的是兰的气质）“但它确实叶
106、更嫩、花更繁更大了呢！但它确实叶更嫩、花更繁更大了呢！”“样子是似乎美了，但美得太甜、太样子是似乎美了，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。媚，格调也就俗了。”父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰在这么个空谷僻野，叶是这么精神的野兰在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个欣赏为谁长的，花是为谁开的，会有几个欣赏它呢？它呢？“这正是它的不俗处。它不为被人欣这正是它的不俗处。它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的灵性。着
107、它的灵性。” （议论中抒发对兰的爱）（议论中抒发对兰的爱）我再也不敢去挖这些野兰了。欣赏它我再也不敢去挖这些野兰了。欣赏它的这种纯朴，后悔以前为什么喜爱着它而的这种纯朴，后悔以前为什么喜爱着它而却无形中就毁了它。却无形中就毁了它。父亲拉我坐在潭边，我们的身影就静父亲拉我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里；他看着兰，也在看着我，静地沉在水里；他看着兰，也在看着我，说：说：“做人也是这样啊，孩子！人活在世做人也是这样啊，孩子！人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格；低俗的人像盆景中的兰草一样降了品格；低俗的人不会给社会有贡献的。
108、不会给社会有贡献的。” （以心爱的兰，（以心爱的兰，教育心爱的儿，是对儿深沉的爱，也是对教育心爱的儿，是对儿深沉的爱，也是对兰最大的尊重和肯定！）兰最大的尊重和肯定！）我深深地记着父亲的话。从那以后，我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是已经是1515年过去了，我一直未敢忘却过。年过去了，我一直未敢忘却过。（影响）（影响）一件影响一生的小事，是非常一件影响一生的小事，是非常“标准标准”的咏叹托物言志：以事件引出的咏叹托物言志：以事件引出“物物”描描摹物态摹物态揭示物包含的道理揭示物包含的道理显示显示“物物”对人的后续影响。对人的后续影响。由物及人，由爱兰到爱子，兰与子，在由物及人，由爱兰到爱子
109、，兰与子，在父亲心中其实是一样的沉甸甸。因为兰，连父亲心中其实是一样的沉甸甸。因为兰，连通了父子，使得父亲的价值观牢牢地嵌入儿通了父子，使得父亲的价值观牢牢地嵌入儿子的心中，子的心中，“1515年未敢忘却年未敢忘却”。这是最深沉。这是最深沉的父子情。不知道你体会到了没有，这种咏的父子情。不知道你体会到了没有，这种咏物言志，是建立在对物言志，是建立在对“物物”最大的尊重之上，最大的尊重之上，这样的抒情，自然感人于无形。这样的抒情，自然感人于无形。点评：点评： 对话的形式，比较新颖，给人清新如兰对话的形式，比较新颖，给人清新如兰的感觉。对话篇幅很长，的感觉。对话篇幅很长，“挑紧要的说挑紧要的说”，
110、就显得非常重要了。可以再好好体会一下作就显得非常重要了。可以再好好体会一下作者处理对话的方式。者处理对话的方式。点评：点评：20132013广东省佛山市中考满分作文广东省佛山市中考满分作文穿过乌云的阳光更加绚丽穿过乌云的阳光更加绚丽 这是一个阴雨如晦的夜晚，低而重的这是一个阴雨如晦的夜晚，低而重的团状乌云在空中徘徊，聚集，滚涌。只有团状乌云在空中徘徊，聚集，滚涌。只有在乌云末梢丝丝缕缕的边缘能勉强看出它在乌云末梢丝丝缕缕的边缘能勉强看出它背后遮遮掩掩的灰黑色的苍穹背后遮遮掩掩的灰黑色的苍穹。 她独自坐在窗前，两眼凝视着前方。她独自坐在窗前，两眼凝视着前方。眼，已哭得红肿；泪，还在流着。她没有眼
111、，已哭得红肿；泪，还在流着。她没有擦，让泪流到嘴边，涩涩的，她任泪打湿擦，让泪流到嘴边，涩涩的，她任泪打湿桌上的书本试卷桌上的书本试卷。（借景抒情，先景后人，。（借景抒情，先景后人，渲染人物心理。）渲染人物心理。）她不知道自己在窗前坐了多久，只知她不知道自己在窗前坐了多久，只知太阳已经落下，月亮已经升起。她无暇顾太阳已经落下，月亮已经升起。她无暇顾及这些，仍回想着这次考试。老师念分数及这些，仍回想着这次考试。老师念分数时，她心跳加快，也不敢正视老师那双布时，她心跳加快，也不敢正视老师那双布满血丝的眼睛，不敢相信这是自己用多少满血丝的眼睛，不敢相信这是自己用多少汗水换来的成绩单。但是，她不得不信
112、，汗水换来的成绩单。但是，她不得不信，那零碎的分数就摆在自己眼前，刺得心绞那零碎的分数就摆在自己眼前，刺得心绞痛绞痛，自己失败了。痛绞痛，自己失败了。（重点描写心理，（重点描写心理，来直抒胸臆来直抒胸臆痛！）痛！）月光惨淡，如流水一般，静静地泻在月光惨淡，如流水一般，静静地泻在桌面上，映得她脸色发白。她想起了父母，桌面上，映得她脸色发白。她想起了父母，此时他们也许还在辛勤地劳作；想起了父此时他们也许还在辛勤地劳作；想起了父母起早贪黑地干活的身影，那样憔悴；想母起早贪黑地干活的身影，那样憔悴；想起了父母在太阳底下晒得发黑的脸，无情起了父母在太阳底下晒得发黑的脸，无情的岁月在他们额上刻下的条条皱纹
113、，还有的岁月在他们额上刻下的条条皱纹，还有那双皲裂的手；想起了每次临行前父母关那双皲裂的手；想起了每次临行前父母关切的话、期待的双眸切的话、期待的双眸可如今，自己愧可如今，自己愧对了他们的无私关爱。对了他们的无私关爱。（借联想直抒悲情）（借联想直抒悲情） 窗外，月亮已经升得老高；窗内，依窗外，月亮已经升得老高；窗内，依旧如故。痛苦的回忆让她感觉太累。她抬旧如故。痛苦的回忆让她感觉太累。她抬起头，想让大脑轻松一下。突然，一个微起头，想让大脑轻松一下。突然，一个微不足道的形象闯进了她的眼帘。她定睛一不足道的形象闯进了她的眼帘。她定睛一看，原来是窗外那棵小树，那棵曾经一次看，原来是窗外那棵小树，那棵
114、曾经一次次在风雨袭击后，仍顽强生存下来的龙眼次在风雨袭击后，仍顽强生存下来的龙眼树，它比以前更高，更壮，更直了！树，它比以前更高，更壮，更直了！（再（再次介入景物，借景物实现心理转折，也就次介入景物，借景物实现心理转折，也就是情感的转折。）是情感的转折。） 看到这些，满脸的泪水立刻化作一股看到这些，满脸的泪水立刻化作一股神奇的力量涌遍全身。她拉亮了灯，房间神奇的力量涌遍全身。她拉亮了灯，房间一下温暖了许多。她擦干了眼泪，握起笔，一下温暖了许多。她擦干了眼泪，握起笔，重新拿起那份被泪水打湿的试卷，开始认重新拿起那份被泪水打湿的试卷，开始认真总结，寻找失败的原因真总结，寻找失败的原因她要让这次她要
115、让这次失败成为她前进的动力，她要让这次失败失败成为她前进的动力，她要让这次失败为她夺取下次的辉煌奠定基础。为她夺取下次的辉煌奠定基础。（情不自（情不自禁，需要议论几句来抒发感情）禁，需要议论几句来抒发感情）窗外，不知何时飘起了细雨。那棵小窗外，不知何时飘起了细雨。那棵小树还在坚持，她还在努力。面对着这张试树还在坚持，她还在努力。面对着这张试卷，她仿佛看到乌云过后的那缕更加绚丽、卷，她仿佛看到乌云过后的那缕更加绚丽、更加耀眼的阳光更加耀眼的阳光（情景交融，完成标题中（情景交融，完成标题中“穿穿”过乌云的过乌云的心理过程，开始行动。）心理过程，开始行动。）文章选材并不见得多么新颖，总体可读文章选材
116、并不见得多么新颖，总体可读性也是一般，但为什么能得满分呢？主要还性也是一般，但为什么能得满分呢？主要还在于文章营造了想要的气氛，而且很浓。而在于文章营造了想要的气氛，而且很浓。而这一点主要是通过借景抒情，情景交融实现这一点主要是通过借景抒情，情景交融实现的。的。开篇渲染悲情气氛，然后出现人开篇渲染悲情气氛，然后出现人在在这景物气氛中回忆与联想，情感穿透字里行这景物气氛中回忆与联想，情感穿透字里行间间景物变幻，心理变化景物变幻，心理变化情景交融，情景交融，收束人物故事。这种结构非常清晰鲜明，而收束人物故事。这种结构非常清晰鲜明，而表达也非常集中，没有一点拖沓的痕迹。表达也非常集中，没有一点拖沓的
117、痕迹。点评：点评：因此，写得因此，写得“标准标准”，得了精髓，选材，得了精髓，选材虽旧了一点，但因为真情充溢，还是能瞬间虽旧了一点，但因为真情充溢，还是能瞬间打动读者的。有一点编者很喜欢：文章非常打动读者的。有一点编者很喜欢：文章非常“纯净纯净”！仿佛是一幕心理短剧，只有景与！仿佛是一幕心理短剧，只有景与人，人物只与景物及自己对话，人，人物只与景物及自己对话，“干净干净”得得一目了然，直击人心。一目了然，直击人心。这样的文章，对一般的同学来说，也是这样的文章，对一般的同学来说，也是可以学到东西的。值得仿写一回。可以学到东西的。值得仿写一回。点评：点评：春节的鞭炮，元宵的花灯，清明的细春节的鞭炮
118、，元宵的花灯，清明的细雨和踏青，端午的粽子和龙舟，还有七夕雨和踏青，端午的粽子和龙舟，还有七夕的鹊桥与中秋飘香的桂子的鹊桥与中秋飘香的桂子中国的传统中国的传统节日虽然丰富，然而现在却常被我们忘记；节日虽然丰富，然而现在却常被我们忘记；而西方传来的节日，却在生活中展现着活而西方传来的节日，却在生活中展现着活力。对此，你有怎样的经历和体验？怎样力。对此，你有怎样的经历和体验？怎样的情感和思索？的情感和思索？请根据上述内容，自选角度，自定立请根据上述内容，自选角度，自定立意，自拟题目，文体不限，写一篇不少于意，自拟题目，文体不限，写一篇不少于600600字的文章。要求：抒发心中的真情。字的文章。要求
119、：抒发心中的真情。【例文展示】：【例文展示】：东方细雨东方细雨细雨翻飞，天气清冷，教室里小小的细雨翻飞，天气清冷，教室里小小的角落却有着掩不住的热情，笑声一阵盖过角落却有着掩不住的热情，笑声一阵盖过一阵，不知谁又被耍了。古老的中国日历一阵，不知谁又被耍了。古老的中国日历上一个大大的笑脸，随意涂上了个上一个大大的笑脸，随意涂上了个“foolfool”的字样，原来，这一天是愚人节。的字样，原来，这一天是愚人节。再往后翻，仅四天之隔，一个略显孤单的再往后翻，仅四天之隔，一个略显孤单的日子仿佛被遗忘在一片欢声笑语之后。黄日子仿佛被遗忘在一片欢声笑语之后。黄土下的故人，枕着湿冷的土地，是否也会土下的故人
120、，枕着湿冷的土地，是否也会发出一两声我们不曾听见过的叹息？发出一两声我们不曾听见过的叹息？（场面对比，反问置疑，即景抒情，很有（场面对比，反问置疑，即景抒情，很有力量）力量）是什么时候起，是什么时候起，2 2月月1414日的玫瑰永远日的玫瑰永远傲视着七夕的鹊桥？大街小巷的松树铃铛傲视着七夕的鹊桥？大街小巷的松树铃铛甚至响过了大年三十晚上的鞭炮？什么时甚至响过了大年三十晚上的鞭炮？什么时候起，屈原已不让我们同情怜惜，龙舟也候起，屈原已不让我们同情怜惜，龙舟也似乎要离汨罗江远去？什么时候起，中秋似乎要离汨罗江远去？什么时候起，中秋之月只能映入清冷的水中，而我们已不复之月只能映入清冷的水中，而我们已
121、不复“但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟”的诗情的诗情？（承上问，再一连四问，复叠咏叹，激情（承上问，再一连四问，复叠咏叹，激情澎湃，情感的烈度因为语言表达而陡升）澎湃，情感的烈度因为语言表达而陡升）是钢筋建筑少了山水田园的诗情画意是钢筋建筑少了山水田园的诗情画意？是蝌蚪或泡菜文字多了份变幻的曼妙神？是蝌蚪或泡菜文字多了份变幻的曼妙神奇？抑或是南瓜灯圣诞帽可爱乖巧引人喜奇？抑或是南瓜灯圣诞帽可爱乖巧引人喜爱招人欢心？所以我们理直气壮地忽略了爱招人欢心？所以我们理直气壮地忽略了中国传统节日在街道上清冷的叹息。中国传统节日在街道上清冷的叹息。（再（再问，作者的概括力和激情不得不服！问，作
122、者的概括力和激情不得不服！“所所以以”收束七问。）收束七问。）也许是我们移居进了城市，于是忘了也许是我们移居进了城市，于是忘了先祖们脸朝黄土背朝天的单纯质朴；也许先祖们脸朝黄土背朝天的单纯质朴；也许是我们见惯了方方正正的鸽笼建筑，于是是我们见惯了方方正正的鸽笼建筑，于是忘记了中国古老的谦和逊让；也许是我们忘记了中国古老的谦和逊让；也许是我们遇到了外面的清新刺激，于是忘记了中国遇到了外面的清新刺激，于是忘记了中国古老的文化窑里那总是带着淡淡情愁的各古老的文化窑里那总是带着淡淡情愁的各色节日。色节日。（一串排比，似议论非议论，情（一串排比，似议论非议论，情感适时低落）感适时低落）激烈的竞争，繁重的
123、课业，密密地包激烈的竞争，繁重的课业，密密地包裹着我们；父母望子成龙望女成凤的期盼，裹着我们；父母望子成龙望女成凤的期盼，生活残忍无情的负担，使我们即使是休憩，生活残忍无情的负担，使我们即使是休憩，也似乎更需要那更激烈、更强劲的表达方也似乎更需要那更激烈、更强劲的表达方式。我们认为是时代抛弃了那些不合时宜式。我们认为是时代抛弃了那些不合时宜的愚蠢的中国节日，全然未觉东方古国五的愚蠢的中国节日，全然未觉东方古国五千年积累的厚重与沧桑，正在我们自以为千年积累的厚重与沧桑，正在我们自以为是中慢慢抛弃我们。是中慢慢抛弃我们。（议论式哲理表达，（议论式哲理表达，其中有多么深沉的思考和反思）其中有多么深沉
124、的思考和反思）不错，几年前，国务院发布了不错，几年前，国务院发布了全国全国年节及纪念日放假办法年节及纪念日放假办法，但我们需要的，但我们需要的，仅仅是一部法令而已吗？或者说我们已需仅仅是一部法令而已吗？或者说我们已需要用法令来维护自己的文化吗？要用法令来维护自己的文化吗？（再以哲（再以哲理式诘问承接）理式诘问承接）不管是绿草坪还是红花地，大地的孩不管是绿草坪还是红花地，大地的孩子总会有土壤的气息。飘飞的雨丝，不正子总会有土壤的气息。飘飞的雨丝，不正是清明的愁绪？圆圆的明月，不正是中秋是清明的愁绪？圆圆的明月，不正是中秋的相思？碧波浩荡的汨罗水，不正是屈子的相思？碧波浩荡的汨罗水，不正是屈子滚滚
125、的热泪？滚滚的热泪？犯不着刻意而为，东方犯不着刻意而为，东方温柔的血液在我们体内穿行。偶一闭目，温柔的血液在我们体内穿行。偶一闭目，一抬头，遐思中便是清愁的情结，便是温一抬头，遐思中便是清愁的情结，便是温柔的暖意。柔的暖意。（三问，一答，表达对传统的（三问，一答，表达对传统的深度解读）深度解读）呵，这美好的、东方的细雨呵，这美好的、东方的细雨（结（结尾是传统的中国式）尾是传统的中国式）传统节日被冷漠，洋节被推崇，二者对传统节日被冷漠，洋节被推崇，二者对比反思，传达了浓烈的情愫比反思，传达了浓烈的情愫理解、认识理解、认识和热爱我们的传统文化，是一种必要！和热爱我们的传统文化，是一种必要！文章即景抒情，记叙、议论和抒情兼用，文章即景抒情，记叙、议论和抒情兼用，说理形象化，完美融合后，渗透着强烈的抒说理形象化，完美融合后，渗透着强烈的抒情，传达出对中国传统文化的强烈的爱，和情，传达出对中国传统文化的强烈的爱，和对本国传统不被重视的痛心之情。抒情时，对本国传统不被重视的痛心之情。抒情时，既直抒胸臆，也借景、借物描写、议论抒情，既直抒胸臆，也借景、借物描写、议论抒情，还有对比抒情，同时又做到了文质兼美。这还有对比抒情，同时又做到了文质兼美。这些，都无不体现出作者出色的思考力和表达些，都无不体现出作者出色的思考力和表达情感的高超能力。情感的高超能力。点评：点评：
