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1、导入新课新课探究课堂小结随堂训练第六课第六课 走近老师走近老师第一第一课时 说说我我们的老的老师与老与老师面面对面面 第二单元 生活中有你 在我们的成长过在我们的成长过程中，老师的谆谆教程中，老师的谆谆教导引导我们前行，老导引导我们前行，老师的关爱伴随我们长师的关爱伴随我们长大。但有时候我们却大。但有时候我们却不那么了解老师，让不那么了解老师，让我们一起走近老师，我们一起走近老师，走进他们的世界吧走进他们的世界吧导入新课走近老走近老师春蚕到死丝方尽春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干蜡炬成灰泪始干第一框第一框说说我们的老师说说我们的老师 新课探究说一说：说一说：听到听到“老师老师”这个词，你想到了什
2、么？这个词，你想到了什么？想到了老师对自己的帮助，想到了老师对自己的帮助，想到了老师的批评，想到了老师的批评，想到了家长会，想到了家长会，想到了老师对我的教育，想到了老师对我的教育，想到了老师的工作很辛苦，想到了老师的工作很辛苦，想到了老师想到了老师 是老师，把我们从懵懂是老师，把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变引向成熟，使我们从无知变得学有所长；是老师，领着得学有所长；是老师，领着我们看到了天有多高，地有我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大。多广，梦想可以有多大。1.为老师画像为老师画像 踏入中学以来，很多老师走进了我们踏入中学以来，很多老师走进了我们的生活。你对他们的印象怎么样？
3、请你的生活。你对他们的印象怎么样？请你也用简笔画为他（她）画个像，请同学也用简笔画为他（她）画个像，请同学们猜猜他（她）是谁。们猜猜他（她）是谁。请同学们说一说，你描述或画的老请同学们说一说，你描述或画的老师还有哪些个性特征和优点长处？师还有哪些个性特征和优点长处？要求：要求：活动一：活动一： 阅读阅读P6061为先生塑为先生塑像像，这里充分说明了老师的这里充分说明了老师的性格特点性格特点。有的老师讲课快，有的老师讲课快，有的老师讲课慢，有的老师在有的老师讲课慢，有的老师在教室踱来踱去，教室踱来踱去，有的则站在讲台静止不动有的则站在讲台静止不动我们的老师很特别，每我们的老师很特别，每位老师都有
4、自己的位老师都有自己的个性个性。 请描述一下自己的老师。请描述一下自己的老师。（语文、数学、地理等）（语文、数学、地理等）活动二：活动二： 你能用你能用简练的语言概括出简练的语言概括出每位老师的特别之每位老师的特别之处吗？处吗？最鲜明的特点是最鲜明的特点是“快快”任课老师任课老师特别之处特别之处语文老师语文老师数学老师数学老师英语老师英语老师历史老师历史老师地理老师地理老师体育老师体育老师思想品德老师思想品德老师每位老师都有自己的个每位老师都有自己的个性，但也有他们的共性和长性，但也有他们的共性和长处，值得去欣赏、推崇和学处，值得去欣赏、推崇和学习：习： 无私、奉献、辛劳、诲无私、奉献、辛劳、
5、诲人不倦、清贫等是他们的共人不倦、清贫等是他们的共性。性。2.为什么怕老师？为什么怕老师？ 有不少同学总是怕老师，老师真有不少同学总是怕老师，老师真的那么可怕吗？了解、熟悉老师，才的那么可怕吗？了解、熟悉老师，才能与老师和谐相处。当你走近老师，能与老师和谐相处。当你走近老师，你会发现老师原来是那样的你会发现老师原来是那样的（1）走近老师）走近老师 许岚为什么消除了许岚为什么消除了对老师的惧怕心理？对老师的惧怕心理？阅读阅读“家访家访”想想一一想想： 在乐怡的帮助下，通过走近在乐怡的帮助下，通过走近老师、熟悉老师、与老师交流，老师、熟悉老师、与老师交流，从而消除从而消除 了对老师的恐惧心理。了对
6、老师的恐惧心理。 哪位老师让你有点怕？你为什么怕哪位老师让你有点怕？你为什么怕他（他（她）？她）？说一说：说一说： 你准备怎样去克服这种惧怕心理？你准备怎样去克服这种惧怕心理？XX老师。陌生。老师。陌生。主动沟通、真诚理解、充分信任。主动沟通、真诚理解、充分信任。（2）怎样克服对老师的惧怕心理）怎样克服对老师的惧怕心理 克服对老师的惧怕心理，先从主动克服对老师的惧怕心理，先从主动沟通开始。遇到老师时，主动与老师打沟通开始。遇到老师时，主动与老师打招呼，利用送作业、帮老师拿教具的机招呼，利用送作业、帮老师拿教具的机会上老师的办公室，主动与老师探讨学会上老师的办公室，主动与老师探讨学习和生活中的事
7、。总之，主动沟通能化习和生活中的事。总之，主动沟通能化解与老师的误会、矛盾，克服对老师的解与老师的误会、矛盾，克服对老师的惧怕，增进与老师的感情。惧怕，增进与老师的感情。思考：刚才同学们的发言告诉了思考：刚才同学们的发言告诉了我们什么？我们什么？ 了解、熟悉老师，才能与老师了解、熟悉老师，才能与老师和睦相处和睦相处。当你走近老师，你会发现老师原来是那样的 只有走近老师、熟悉老师、与只有走近老师、熟悉老师、与老师交流，才会消除对老师的畏惧老师交流，才会消除对老师的畏惧心理。心理。第二框第二框与老师面对面与老师面对面 有时候我们会受到老师有时候我们会受到老师的表扬，有时候也会挨老师的表扬，有时候也
8、会挨老师的批评。老师的表扬与批评的批评。老师的表扬与批评是否会拉近或者拉开我们之是否会拉近或者拉开我们之间的距离呢？间的距离呢？探讨：探讨： 想一想：你怎想一想：你怎么看待三位同学么看待三位同学对待老师表扬的对待老师表扬的态度？态度？1.面对表扬与批评面对表扬与批评 三位同学都没有正确对待老师的表扬。三位同学都没有正确对待老师的表扬。 张晓英和谭斌受到老师表扬时没有虚心，张晓英和谭斌受到老师表扬时没有虚心，接受表扬时，要想到自己是不是真的值得受表接受表扬时，要想到自己是不是真的值得受表扬，有哪些长处，好在哪里，以后要如何继续扬，有哪些长处，好在哪里，以后要如何继续保持。同时要想想自己身上还存在
9、哪些不足的保持。同时要想想自己身上还存在哪些不足的地方，需要改进，千万不能狂妄自大，觉得自地方，需要改进，千万不能狂妄自大，觉得自己了不起。己了不起。 王跃面对老师的表扬，没有做到真诚。老王跃面对老师的表扬，没有做到真诚。老师不论提出表扬还是批评都是出于好心，希望师不论提出表扬还是批评都是出于好心，希望我们取得更大的进步，我们应该虚心接受，而我们取得更大的进步，我们应该虚心接受，而不是胡乱猜疑，怀疑老师的关心和信任。不是胡乱猜疑，怀疑老师的关心和信任。 小活动：阅读教材小活动：阅读教材P65P65页的内容页的内容思考，此时作者可能会有四种选择，思考，此时作者可能会有四种选择，你认为哪种选择恰当
10、？为什么？你认为哪种选择恰当？为什么？A.A.当时跳起来，质问班主任：当时跳起来，质问班主任：“这这么多人都逃课了，凭什么就批评我么多人都逃课了，凭什么就批评我一个人？！一个人？！”B.B.内心很怨恨，但是忍气吞声。内心很怨恨，但是忍气吞声。C.C.无所谓，左耳朵进右耳朵出。无所谓，左耳朵进右耳朵出。D.D.接受班主任的批评教育，事后主接受班主任的批评教育，事后主动找班主任认错。动找班主任认错。自我反省：自我反省：最让我难忘的一次老师的表扬或批评是最让我难忘的一次老师的表扬或批评是 难以忘怀的原因是难以忘怀的原因是 批评也是一种教育手段，老师的批评是对批评也是一种教育手段，老师的批评是对学生的
11、疼爱。老师的批评是责任，是爱护，是学生的疼爱。老师的批评是责任，是爱护，是激励，也是期待。激励，也是期待。 我们犯了错误要勇于承认，及时改正，这我们犯了错误要勇于承认，及时改正，这样不仅不会失去面子，反而会赢得老师和同学样不仅不会失去面子，反而会赢得老师和同学的肯定。的肯定。2.老师也有出错时老师也有出错时 读教材读教材P66P66的的三幅漫画，思考：三幅漫画，思考： 面对漫画中老面对漫画中老师的出错，我们可师的出错，我们可以用哪些恰当的方以用哪些恰当的方式给老师提个醒？式给老师提个醒？ 任何人一生都有可能犯这样或那样的错任何人一生都有可能犯这样或那样的错误，老师也不例外。当发现老师在工作中出
12、误，老师也不例外。当发现老师在工作中出现差错时，能够给老师指出来，这是学生对现差错时，能够给老师指出来，这是学生对老师特殊的爱，老师会理解的。只不过，我老师特殊的爱，老师会理解的。只不过，我们要注意表达方式，不要因为我们的爱使老们要注意表达方式，不要因为我们的爱使老师难堪。师难堪。 老师出错了，我们可以用哪些方式老师出错了，我们可以用哪些方式给老给老 师师提个醒？提个醒？ 我们可以选择私下里交流。你可以告诉我们可以选择私下里交流。你可以告诉老师你老师你“不明白不明白”的地方，老师在给你讲解的地方，老师在给你讲解时，就会发现自己错了，这样既不会让老师时，就会发现自己错了，这样既不会让老师难堪，又
13、使问题得到了解决；写信或递纸条难堪，又使问题得到了解决；写信或递纸条是个很不错的选择，但要注意时间、地点和是个很不错的选择，但要注意时间、地点和场合。场合。人非圣人，孰能无过。老师也有失误人非圣人，孰能无过。老师也有失误出错的时候。怎样对待老师的失误？出错的时候。怎样对待老师的失误？ 老师也是常人，也有知识欠缺。对老老师也是常人，也有知识欠缺。对老师的错误也要体谅和宽容，对老师工作中师的错误也要体谅和宽容，对老师工作中的疏忽和缺点，应善意提出。的疏忽和缺点，应善意提出。 教室自习很吵，班主任老师坐教室自习很吵，班主任老师坐在讲台上，看到李东处发出小声音，在讲台上，看到李东处发出小声音，又看到李
14、东一直在动，便将李东叫又看到李东一直在动，便将李东叫出来，狠狠批评一顿。实际上，李出来，狠狠批评一顿。实际上，李东当时并未讲小话，而是在找一支东当时并未讲小话，而是在找一支笔。笔。143.假如老师冤枉了你假如老师冤枉了你问：这一场景说明了什么？问：这一场景说明了什么？ 老师也都是普通人，也会犯老师也都是普通人，也会犯错误。有时老师还会冤枉人。错误。有时老师还会冤枉人。 你被老师冤枉过吗？你被老师冤枉过吗？ 举个例子说说看。举个例子说说看。 阅读课文阅读课文P67罗军，罗军！罗军，罗军！一文一文分析：分析：（1）罗军被老师错怪的原因是什么？罗军被老师错怪的原因是什么？ 昨天下午放学后，罗军因身体
15、不舒昨天下午放学后，罗军因身体不舒服被同桌周力劝回家了，还说会代他向服被同桌周力劝回家了，还说会代他向老师请假，并帮他做值日。而周力放学老师请假，并帮他做值日。而周力放学时却把这事给忘记了，结果害得本班被时却把这事给忘记了，结果害得本班被学校定为学校定为“不清洁不清洁”班级。老师不知内班级。老师不知内情，狠狠地把罗军批评了一顿。情，狠狠地把罗军批评了一顿。16（2）假如罗军当场顶撞、责怪班主任，会出现什么情况？（3）你认为罗军可以采取哪些理智的方法消除与班主任的误会？ 同学们一起讨论，交流上面两个问题同学们一起讨论，交流上面两个问题的答案。老师可以点几个同学来回答。综的答案。老师可以点几个同学
16、来回答。综合答案。进而警示同学们以后自己遇到这合答案。进而警示同学们以后自己遇到这样的问题，该怎么处理！样的问题，该怎么处理！ 体育课前，陈明和李易先后从教室跑向体育课前，陈明和李易先后从教室跑向操场。陈明猛一关门，震碎了门上的玻璃，操场。陈明猛一关门，震碎了门上的玻璃，陈明稍一停顿，便跑向操场。李易见状犹豫陈明稍一停顿，便跑向操场。李易见状犹豫了一下，顺手拿起扫帚扫起了碎玻璃，李老了一下，顺手拿起扫帚扫起了碎玻璃，李老师此时正好从门前走过，不由分说地批评李师此时正好从门前走过，不由分说地批评李易不爱护公物，李易感到很委屈。易不爱护公物，李易感到很委屈。 此时，李易可能会有以下两种做法：第此时
17、，李易可能会有以下两种做法：第一，将扫帚狠狠地摔在地上，与老师大吵一一，将扫帚狠狠地摔在地上，与老师大吵一架。第二，什么也不说，从此以后见到李老架。第二，什么也不说，从此以后见到李老师再也不问好了，也不学李老师教的英语了。师再也不问好了，也不学李老师教的英语了。(1) 你赞成第一种做法吗？如果李易采取了第你赞成第一种做法吗？如果李易采取了第一种做法，结果会怎样？一种做法，结果会怎样？不赞成。加深与老师的矛盾。不赞成。加深与老师的矛盾。不赞成。使自己的学习情况受到影响。不赞成。使自己的学习情况受到影响。(2) 你赞成第二种做法吗？如果李易采取了第你赞成第二种做法吗？如果李易采取了第二种做法，结果
18、会怎样？二种做法，结果会怎样？（3）如果你是李易，假如老师冤枉了你，如果你是李易，假如老师冤枉了你，你会怎么做？你会怎么做？ 找时机，跟老师心平气和地讲清事找时机，跟老师心平气和地讲清事情的经过，必要时，可以找同学跟老师情的经过，必要时，可以找同学跟老师讲，消除与老师之间的误会。讲，消除与老师之间的误会。 有些错怪不必解释，随着时间的推移，有些错怪不必解释，随着时间的推移，自然就会清楚，不必急于解释。自然就会清楚，不必急于解释。课堂小结 学习了本课时，我们知道了老师的辛学习了本课时，我们知道了老师的辛苦。更应该好好学习，天天向上。老师的苦。更应该好好学习，天天向上。老师的严厉只是为了让我们变得
19、更优秀。严厉只是为了让我们变得更优秀。 要消除学生与老师之间的距离，必须了解、要消除学生与老师之间的距离，必须了解、熟悉老师，多与老师交流，主动沟通。真诚理熟悉老师，多与老师交流，主动沟通。真诚理解，充分信任老师，才会消除对老师的陌生和解，充分信任老师，才会消除对老师的陌生和恐惧。恐惧。 面对老师批评，要正确对待，要信任、面对老师批评，要正确对待，要信任、理解老师；坚持得理让人，无理认错，有则理解老师；坚持得理让人，无理认错，有则改之，无则加勉的态度。改之，无则加勉的态度。随堂训练1.小安自从遇到了小学老师后，她就不愿意上学了。小安自从遇到了小学老师后，她就不愿意上学了。原来，老师虽然原来，老
20、师虽然“教学成绩教学成绩”不错，但对于学生的态不错，但对于学生的态度太过严厉了，尤其是对于刚进入小学读书的孩子度太过严厉了，尤其是对于刚进入小学读书的孩子来说，显得有点儿难以承受。这说明（来说，显得有点儿难以承受。这说明（ ）A.小安因为不了解、熟悉老师，因而对老师产生了小安因为不了解、熟悉老师，因而对老师产生了恐惧心理恐惧心理B.小学老师都非常严厉，孩子有点儿难以接受小学老师都非常严厉，孩子有点儿难以接受C.严师出高徒，老师只有严厉，才能教出好学生来严师出高徒，老师只有严厉，才能教出好学生来D.小安不愿上学时因为她怕老师打她小安不愿上学时因为她怕老师打她 A2.“报告报告”，一天早晨，小强迟
21、到了。，一天早晨，小强迟到了。“报告！报告！”又是又是一声，王老师没有理睬小强，仍旧继续和同学们一一声，王老师没有理睬小强，仍旧继续和同学们一起进行训练。面对这种情况，小强应该（起进行训练。面对这种情况，小强应该（ ）迅速拿出课本、资料，积极投入到学习中去迅速拿出课本、资料，积极投入到学习中去 下下课后，主动找到老师并向老师讲明原因，并承认错课后，主动找到老师并向老师讲明原因，并承认错误误 干脆回家告诉自己的父母，让父母来学习找校干脆回家告诉自己的父母，让父母来学习找校长告状长告状 自觉回到自己的座位上，下课后散布老师自觉回到自己的座位上，下课后散布老师的缺点和错误的缺点和错误A. B.C.
22、D. A3.八年级学生张涛的英语成绩很好，老师也很喜欢八年级学生张涛的英语成绩很好，老师也很喜欢他。可是，在一场误会中老师错怪了他，让张涛对他。可是，在一场误会中老师错怪了他，让张涛对老师产生了既怕又怨的情绪，于是张涛对同学说：老师产生了既怕又怨的情绪，于是张涛对同学说：“没有老师的指导，我照样能学好，我才不稀罕听没有老师的指导，我照样能学好，我才不稀罕听老师讲课呢！老师讲课呢！”张涛的这种想法（张涛的这种想法（ ）A.没有认识到师生关系对我们学习和成长所起的重没有认识到师生关系对我们学习和成长所起的重要作用要作用B.是一种自立自强的表现，体现了他的自立自强的是一种自立自强的表现，体现了他的自立自强的精神精神C.完全拜托了对老师的依赖，走向了自主求学的道完全拜托了对老师的依赖，走向了自主求学的道理理D.是好学生的表现是好学生的表现 A4.老师出错时，我们可以（老师出错时，我们可以（ ）事后单独与老师交换意见事后单独与老师交换意见 课堂课堂上理直气壮地大声指出，洋洋自得上理直气壮地大声指出，洋洋自得 坦诚相见，言有分寸坦诚相见，言有分寸 语气平和，语气平和，诚恳交流诚恳交流 可用书信、电话、留纸可用书信、电话、留纸条等方式提醒老师条等方式提醒老师A. B.C. D. B
