《新课程推进中的考试评价改革》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程推进中的考试评价改革（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新课程推进中的考试评价改革新课程推进中的考试评价改革教育部北京师范大学基础教育课程研究中心 1课程改革与教育管理者n n重要地位阻力？助力？n n压力与挑战：专业化成长n n机遇：业绩的起点2纲要（试行）中的要求3纲要（试行）中的要求4纲要（试行）中的要求5各国课程改革的主要趋势各国课程改革的主要趋势 调整培养目标，使新一代国民调整培养目标，使新一代国民具有适应二十一世纪社会、科技、具有适应二十一世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。经济发展所必备的素质。 改变人才培养模式，实现学生改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本变革，使现在的学学习方式的根本变革，使现在的学生成为未来社会具有国际竞争
2、力的生成为未来社会具有国际竞争力的公民。公民。6 课程内容进一步关注学生经课程内容进一步关注学生经验，反映社会、科技最新进展，验，反映社会、科技最新进展，满足学生多样化发展的需要。满足学生多样化发展的需要。 发挥评价在促进学生潜能、发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作个性、创造性等方面发展的作用，使每一个学生具有自信心用，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。和持续发展的能力。7目前的考试评价制度，成了扭曲整个基础教目前的考试评价制度，成了扭曲整个基础教目前的考试评价制度，成了扭曲整个基础教目前的考试评价制度，成了扭曲整个基础教育的指挥棒，不仅把高中教育，甚至把初中、育的指挥棒
3、，不仅把高中教育，甚至把初中、育的指挥棒，不仅把高中教育，甚至把初中、育的指挥棒，不仅把高中教育，甚至把初中、小学教育也导入了应试教育的轨道，严重制小学教育也导入了应试教育的轨道，严重制小学教育也导入了应试教育的轨道，严重制小学教育也导入了应试教育的轨道，严重制约了学生的全面发展，甚至影响到青少年的约了学生的全面发展，甚至影响到青少年的约了学生的全面发展，甚至影响到青少年的约了学生的全面发展，甚至影响到青少年的身心健康。身心健康。身心健康。身心健康。 ( (摘自在摘自在摘自在摘自在20012001年全国基础教育工作会议上的讲话年全国基础教育工作会议上的讲话年全国基础教育工作会议上的讲话年全国基
4、础教育工作会议上的讲话) )一、现行评价与考试制度不能适应一、现行评价与考试制度不能适应素质教育的要求素质教育的要求 8现状调查结果9现状调查结果10现状调查结果11现状调查结果12现状调查结果13 调查结果表明，现行的中小调查结果表明，现行的中小学评价与考试制度由于过分强调学评价与考试制度由于过分强调甄别与选拔，不利于学生全面发甄别与选拔，不利于学生全面发展。主要表现在：展。主要表现在：14将考试成绩作为衡量学校、教师和学生的唯一标将考试成绩作为衡量学校、教师和学生的唯一标准，评价体系不科学；准，评价体系不科学；过于注重纸笔测验，评价方式单一；过于注重纸笔测验，评价方式单一；偏重智育，忽视体
5、育和美育，德育实效性差；偏重智育，忽视体育和美育，德育实效性差；更多关注书本知识，不重视创新精神和实践能力更多关注书本知识，不重视创新精神和实践能力的培养；的培养；不尊重学生的情感、自尊和个性差异，影响学生不尊重学生的情感、自尊和个性差异，影响学生学习的积极性和主动性。学习的积极性和主动性。15 因此，中小学评价与考试因此，中小学评价与考试制度的改革迫在眉睫、势在制度的改革迫在眉睫、势在必行。必行。20022002年年年年1212月，教育部下发了月，教育部下发了月，教育部下发了月，教育部下发了关于积极推进中关于积极推进中关于积极推进中关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知小学评价与考试制度
6、改革的通知小学评价与考试制度改革的通知小学评价与考试制度改革的通知。16二、关于积极推进中小学评价与二、关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知简介考试制度改革的通知简介l l评价内容包括基础性发展目标和学科学习目标；评价内容包括基础性发展目标和学科学习目标；l l教师要采用多样、有效的评价方法；教师要采用多样、有效的评价方法；l l为每个学生建立成长记录，反映学生学习的过程与为每个学生建立成长记录，反映学生学习的过程与结果；结果；l l实行考试改革，利用考试促进学生的进步；实行考试改革，利用考试促进学生的进步；l l小学生的学习成绩评定应采用等级制，不得将学生小学生的学习成绩评定应采用等级
7、制，不得将学生成绩排队、公布；成绩排队、公布；l l1.建立以促进学生发展为目标的评价体系17（1）学生评价的内容）学生评价的内容道德品质道德品质公民素养公民素养学习能力学习能力交流与合作能力交流与合作能力运动与健康运动与健康审美与表现审美与表现18例例1 1：语文学习活动过程评价表：语文学习活动过程评价表（广西柳州市驾鹤路小学提供）（广西柳州市驾鹤路小学提供）项项目目目目描述描述描述描述情感情感情感情感态态度度度度喜喜喜喜欢语欢语文文文文课课。主主主主动动学学学学习习、多思多、多思多、多思多、多思多问问。自自自自觉觉完成作完成作完成作完成作业业。学学学学习习技能技能技能技能能听清楚、理解老能
8、听清楚、理解老能听清楚、理解老能听清楚、理解老师师和同学的和同学的和同学的和同学的话话。善于与人交流。善于与人交流。善于与人交流。善于与人交流。读书读书流利，流利，流利，流利，发发音正确、有感情。音正确、有感情。音正确、有感情。音正确、有感情。作作作作业书业书写写写写规规范、端正整范、端正整范、端正整范、端正整洁洁，姿，姿，姿，姿势势正确。正确。正确。正确。乐乐于口述自己的于口述自己的于口述自己的于口述自己的见闻见闻和想法。和想法。和想法。和想法。19项项目目目目描述描述描述描述交流交流交流交流合作合作合作合作愿意和每个小朋友相愿意和每个小朋友相愿意和每个小朋友相愿意和每个小朋友相处处。与同伴
9、一起把与同伴一起把与同伴一起把与同伴一起把问题问题解决。解决。解决。解决。主主主主动动与同学配合完成。与同学配合完成。与同学配合完成。与同学配合完成。创创新新新新思思思思维维喜喜喜喜欢欢提提提提问题问题、喜、喜、喜、喜欢欢想象。想象。想象。想象。不怕困不怕困不怕困不怕困难难，面，面，面，面对对失失失失败败不灰心。不灰心。不灰心。不灰心。能能能能编编故事、儿歌、有各种各故事、儿歌、有各种各故事、儿歌、有各种各故事、儿歌、有各种各样样的作品展出。的作品展出。的作品展出。的作品展出。（续上表）（续上表）20 A. 用激励性的评语肯定学生的进用激励性的评语肯定学生的进步和努力，并提出成长期望，保护学步
10、和努力，并提出成长期望，保护学生的自尊心、激发其自信心。生的自尊心、激发其自信心。例例2： 我喜欢你经常看书，表演课文时你非我喜欢你经常看书，表演课文时你非常出色。认字表上常出色。认字表上330个字全会认，查字表个字全会认，查字表上上186个字会认个字会认182个，很不错。写字越来个，很不错。写字越来越漂亮。阅读时，回答问题口语流利正确，越漂亮。阅读时，回答问题口语流利正确，并能提出有思考性的问题，你讲的故事很并能提出有思考性的问题，你讲的故事很吸引人。吸引人。（贵州省贵定县提供）（贵州省贵定县提供）（2）学生评价的主要措施与方法）学生评价的主要措施与方法21例例例例3 3： 你用你心爱的小手
11、工表达对数学和老你用你心爱的小手工表达对数学和老你用你心爱的小手工表达对数学和老你用你心爱的小手工表达对数学和老师的热爱，谢谢你！你的数学语言清晰、师的热爱，谢谢你！你的数学语言清晰、师的热爱，谢谢你！你的数学语言清晰、师的热爱，谢谢你！你的数学语言清晰、简洁；你的剪贴拼做得那么漂亮，可以看简洁；你的剪贴拼做得那么漂亮，可以看简洁；你的剪贴拼做得那么漂亮，可以看简洁；你的剪贴拼做得那么漂亮，可以看出你对图形的理解和操作能力很强；计算出你对图形的理解和操作能力很强；计算出你对图形的理解和操作能力很强；计算出你对图形的理解和操作能力很强；计算的正确率也很好。特别是你能用自己的认的正确率也很好。特别
12、是你能用自己的认的正确率也很好。特别是你能用自己的认的正确率也很好。特别是你能用自己的认真和勇敢克服暂时的困难，重新找回聪明真和勇敢克服暂时的困难，重新找回聪明真和勇敢克服暂时的困难，重新找回聪明真和勇敢克服暂时的困难，重新找回聪明自信的你！祝贺你自信的你！祝贺你自信的你！祝贺你自信的你！祝贺你亲爱的小女孩！这亲爱的小女孩！这亲爱的小女孩！这亲爱的小女孩！这比比比比100100分更值得骄傲！分更值得骄傲！分更值得骄傲！分更值得骄傲！（深圳市南山区提供）（深圳市南山区提供）（深圳市南山区提供）（深圳市南山区提供）22 B. 运用成长记录运用成长记录(袋袋)反映反映学生多样化的发展需求、优势学生多
13、样化的发展需求、优势和不足，记录学生成长的过程，和不足，记录学生成长的过程，促进其自我认识能力的提高。促进其自我认识能力的提高。23例例4： （引自北师大附小作文教学与评价）（引自北师大附小作文教学与评价） 围绕着同一主题，学生多次写作：围绕着同一主题，学生多次写作： 第第一一次次，学学生生提提交交作作文文；同同伴伴间间交交流流并并相相互互评评价价；学学生生进进行行反反思思；教教师师给给予予评评价价，有有针针对对性性地地在在全班组织讨论。全班组织讨论。 第第二二次次，学学生生修修改改作作文文，教教师师指指出出学学生生的的进进步步和进一步修改的建议，学生进行第二次修改。和进一步修改的建议，学生进
14、行第二次修改。 根根据据学学生生的的不不同同需需求求，学学生生可可以以进进过过多多次次修修改改直到感到比较满意的文章。直到感到比较满意的文章。 这一系列写作、修改过程的记录就构成了学生这一系列写作、修改过程的记录就构成了学生在写作方面的成长记录，并在集体展示的过程中学在写作方面的成长记录，并在集体展示的过程中学生感受成长、相互学习，培养了写作的兴趣，建立生感受成长、相互学习，培养了写作的兴趣，建立了自信，提高了反思能力。了自信，提高了反思能力。24例例5 ：对一个初中环保专题探究活动的评价：对一个初中环保专题探究活动的评价活动内容：活动内容：活动内容：活动内容：设计实验，探究哪些垃圾可能被自然
15、降解，哪些设计实验，探究哪些垃圾可能被自然降解，哪些设计实验，探究哪些垃圾可能被自然降解，哪些设计实验，探究哪些垃圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解？垃圾不能被自然降解？垃圾不能被自然降解？垃圾不能被自然降解？在在在在家家家家长长长长的的的的帮帮帮帮助助助助下下下下收收收收集集集集和和和和称称称称量量量量每每每每天天天天垃垃垃垃圾圾圾圾的的的的重重重重量量量量。估估估估算一个城市或乡镇每周生活垃圾的总量。算一个城市或乡镇每周生活垃圾的总量。算一个城市或乡镇每周生活垃圾的总量。算一个城市或乡镇每周生活垃圾的总量。组组组组织织织织学学学学生生生生设设设设计计计计问问问问卷卷卷卷，调调调调查查
16、查查每每每每个个个个家家家家庭庭庭庭对对对对生生生生活活活活垃垃垃垃圾圾圾圾中中中中可再生利用垃圾的处理方式，写出调查报告。可再生利用垃圾的处理方式，写出调查报告。可再生利用垃圾的处理方式，写出调查报告。可再生利用垃圾的处理方式，写出调查报告。 C. 在特定的任务和真实的情境中观在特定的任务和真实的情境中观察、收集和评价学生多方面的表现。察、收集和评价学生多方面的表现。25对活动的评价：对活动的评价：能否实事求是地分析调查活动的数据？能否实事求是地分析调查活动的数据？能否实事求是地分析调查活动的数据？能否实事求是地分析调查活动的数据？能否积极主动地完成收集一周垃圾的任务？能否积极主动地完成收集
17、一周垃圾的任务？能否积极主动地完成收集一周垃圾的任务？能否积极主动地完成收集一周垃圾的任务？能否独立思考，提出与他人不同的见解？能否独立思考，提出与他人不同的见解？能否独立思考，提出与他人不同的见解？能否独立思考，提出与他人不同的见解？是是是是否否否否在在在在调调调调查查查查报报报报告告告告中中中中表表表表现现现现出出出出对对对对社社社社区区区区垃垃垃垃圾圾圾圾污污污污染染染染环环环环境问题的忧虑？境问题的忧虑？境问题的忧虑？境问题的忧虑？能能能能否否否否在在在在调调调调查查查查报报报报告告告告中中中中积积积积极极极极提提提提出出出出垃垃垃垃圾圾圾圾处处处处理理理理方方方方式式式式的的的的建议
18、？建议？建议？建议？26乔乔雨萌：雨萌：雨萌：雨萌： 在在在在孙孙老老老老师师眼里，你是一个上眼里，你是一个上眼里，你是一个上眼里，你是一个上进进心心心心强强的孩子的孩子的孩子的孩子，尤其是上一周你磕，尤其是上一周你磕，尤其是上一周你磕，尤其是上一周你磕伤伤了下巴，了下巴，了下巴，了下巴，缝缝了了了了5 5针针，尽管，尽管，尽管，尽管这样这样你也没有你也没有你也没有你也没有耽耽耽耽误误一一一一节课节课，全班同学都称，全班同学都称，全班同学都称，全班同学都称赞赞你。你你。你你。你你。你能不能做得更好？比如，上能不能做得更好？比如，上能不能做得更好？比如，上能不能做得更好？比如，上课课不要吃不要吃
19、不要吃不要吃手指，不要咬手指，不要咬手指，不要咬手指，不要咬红领红领巾，巾，巾，巾，试试一一一一试试吧！吧！吧！吧！ 孙孙老老老老师师 2001 2001年年年年1111月月月月2222日日日日萌萌：萌萌：萌萌：萌萌： 孩子你上学后孩子你上学后孩子你上学后孩子你上学后有很大的有很大的有很大的有很大的进进步，全步，全步，全步，全家人都夸你好像家人都夸你好像家人都夸你好像家人都夸你好像换换了一个人，了一个人，了一个人，了一个人，妈妈妈妈希希希希望你在各方面都望你在各方面都望你在各方面都望你在各方面都严严格要求自己格要求自己格要求自己格要求自己 妈妈妈妈 2001 2001年年年年1111月月月月2
20、323日日日日例例6： （河南省郑州金水区提供）（河南省郑州金水区提供） D. 鼓励学生自评、同学互评、家长评鼓励学生自评、同学互评、家长评价，促进各方沟通与交流。价，促进各方沟通与交流。27E. 改进考试的内容和方法改进考试的内容和方法增强与现实生活的联系增强与现实生活的联系激励学生的独立思考激励学生的独立思考注重考查学生的能力注重考查学生的能力重视实践操作重视实践操作尊重学生的个性和特长尊重学生的个性和特长增加试题的开放性和选择性增加试题的开放性和选择性 中考和各学科期中、期末考试、平中考和各学科期中、期末考试、平时测验都应该体现：时测验都应该体现：28试题注意联系社会和学生生活实际，引导
21、学试题注意联系社会和学生生活实际，引导学试题注意联系社会和学生生活实际，引导学试题注意联系社会和学生生活实际，引导学生关注国内外重大热点问题和科技前沿问题；生关注国内外重大热点问题和科技前沿问题；生关注国内外重大热点问题和科技前沿问题；生关注国内外重大热点问题和科技前沿问题；试题注重考查学生综合运用所学知识与方法试题注重考查学生综合运用所学知识与方法试题注重考查学生综合运用所学知识与方法试题注重考查学生综合运用所学知识与方法分析和解决问题的能力；分析和解决问题的能力；分析和解决问题的能力；分析和解决问题的能力；各学科都探索编制各学科都探索编制各学科都探索编制各学科都探索编制 开放性试题、阅读理
22、解题、开放性试题、阅读理解题、开放性试题、阅读理解题、开放性试题、阅读理解题、 归纳猜想题、画图设计题、归纳猜想题、画图设计题、归纳猜想题、画图设计题、归纳猜想题、画图设计题、 实验探究题、推理应用题等；实验探究题、推理应用题等；实验探究题、推理应用题等；实验探究题、推理应用题等； 对近三年全国中考试题的分析对近三年全国中考试题的分析反映出以下几个趋势：反映出以下几个趋势：29化学、物理、生物化学、物理、生物80%80%以上的试卷中以上的试卷中含有实验方面的考题；含有实验方面的考题；一些地方正在尝试进行理科实际操一些地方正在尝试进行理科实际操作的考查；作的考查；50%50%的地区政治科目实行开
23、卷考试；的地区政治科目实行开卷考试；93%93%以上的地区在英语考试中加试了以上的地区在英语考试中加试了听力，部分实验区正在探索进行口听力，部分实验区正在探索进行口语会话的考试。语会话的考试。30例例例例7 7：来自实验区的考试样题：来自实验区的考试样题：来自实验区的考试样题：来自实验区的考试样题学习完本册，你知道了周瑜、齐威学习完本册，你知道了周瑜、齐威王、黄盖、曹操、田忌、孙膑王、黄盖、曹操、田忌、孙膑、晏晏子、楚王等历史人物，你最佩服哪子、楚王等历史人物，你最佩服哪几位？选几位？选1-21-2名介绍一下。（可以名介绍一下。（可以使用课外书、字典或词典）使用课外书、字典或词典）（五年（五年
24、级语文）级语文）默写古诗默写古诗( (略略) )，并为这首诗配上一，并为这首诗配上一幅画。幅画。（一年级语文）（一年级语文）课程改革实验区日常考试发生较大变化课程改革实验区日常考试发生较大变化31画一幅神奇的夜空图，比一比，看谁的画一幅神奇的夜空图，比一比，看谁的有意思。有意思。（一年级艺术）（一年级艺术）设计一则公益广告。设计一则公益广告。（七年级思想政治）（七年级思想政治）每盒笔每盒笔1010支售价支售价1515元，一支一支卖每支元，一支一支卖每支2 2元，三年级元，三年级(1)(1)班共有班共有3838人，如果给每人，如果给每人买一支，最少需要多少钱？人买一支，最少需要多少钱？（三年级（
25、三年级数学）数学）322.建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的评价体系l l评价内容包括职业道德、了解和尊重学生、教学评价内容包括职业道德、了解和尊重学生、教学方案的设计与实施、交流与反思等方面；方案的设计与实施、交流与反思等方面；l l建立以教师自评为主，学校领导、同事、家长、建立以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度；学生共同参与的教师评价制度；l l建立以校为本、以教研为基础的教师教学个案分建立以校为本、以教研为基础的教师教学个案分析、研讨制度；析、研讨制度；l l不得以学生考试成绩作为评价教师的唯一标准；不得以学生考试成绩作为评价教师的唯一标准；l l3
26、33.建立有利于提高学校教育质量的评价体系l l改变长期以来以升学率作为唯一标准评价学校改变长期以来以升学率作为唯一标准评价学校教育质量的做法；教育质量的做法；l l评价内容主要包括学校领导班子、校长、制度评价内容主要包括学校领导班子、校长、制度与管理、教学研究制度、体育与文艺活动等；与管理、教学研究制度、体育与文艺活动等；l l建立以学校自评为主，教育行政部门、学生、建立以学校自评为主，教育行政部门、学生、家长和社区共同参与的评价制度；家长和社区共同参与的评价制度；l l评价学校重视现场观察、访谈、听课、座谈等评价学校重视现场观察、访谈、听课、座谈等实证性考察方法；实证性考察方法；l l34
27、4.中小学升学考试与招生制度的改革l l公办学校实行义务教育阶段就近免试入学；公办学校实行义务教育阶段就近免试入学；l l初中毕业、升学考试命题必须依照国家课程标初中毕业、升学考试命题必须依照国家课程标准，杜绝设置偏题、怪题、要采用形式多样的准，杜绝设置偏题、怪题、要采用形式多样的考试方式；考试方式；l l改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法；取标准的做法；l l任何单位和个人不得以任何形式按中考成绩给任何单位和个人不得以任何形式按中考成绩给地区、学校和学生排队并公布名次；地区、学校和学生排队并公布名次；l l制定严格有效的监督制约制度和
28、公示制度，杜制定严格有效的监督制约制度和公示制度，杜绝腐败现象；绝腐败现象；l l355.深化高考改革，积极探索综合评价、择优录取的高等学校招生办法l l德、智、体全面衡量，择优录取；德、智、体全面衡量，择优录取；l l公平竞争、公正选拔；公平竞争、公正选拔；l l注重对考生素质和能力的考查；注重对考生素质和能力的考查；l l高考科目实行统一性与选择性相结合；高考科目实行统一性与选择性相结合；l l逐步使中学对学生的评价记录成为高校择优录逐步使中学对学生的评价记录成为高校择优录取的重要参考之一；取的重要参考之一；l l加强高校的招生自主权；加强高校的招生自主权；l l36几个基本概念n n考试
29、与评价n n高利害与低利害评价（考试）n n发展性、水平性和选拔性评价（考试）37教育评价思想的发展与演变n n教育评价的缘起 古代 传统的考试时期 特点：选拔为主38n启示： 教育的追求 全人的教育39n n19世纪末 (心理）测验时期 20世纪30年代 特点：间接测量、量化40n启示： 量化评价的局限 挑战唯分数论41n n20世纪30年代 目标中心时期 50年代中叶特点：重视描述结果与目标的一 致性； 提出质的思想，但不明确42n启示： 质性评价的意义 纲常性评价向随机评价的转换 书面随机评价与口头随机评价43n n20世纪50年代中叶 标准研制时期 80年代末特点：研制评价标准，重在分
30、析 教育教学方案、方法的优 点、价值； 提出评价是为了改进 44n启示： 评价的功能？45 n n20世纪80年代今 结果认同时期n n关注评价结果的认同问题，提出关注评价结果的认同问题，提出“ “让被评价者让被评价者最大程度地接受评价结果，就是评价的最大效最大程度地接受评价结果，就是评价的最大效益益” ”；n n关注评价的过程，重视评价双方在评价进行中关注评价的过程，重视评价双方在评价进行中的沟通、理解和让步；的沟通、理解和让步；n n重视个体化目标和评价对个体发展的建构作用，重视个体化目标和评价对个体发展的建构作用，又称为又称为“ “个体化评价时期个体化评价时期” ”。 46世界各国评价改
31、革的启示n n评价文化的重建 考试文化 充满对立、拒绝、排斥和回避 自上而下的管理主义倾向 单一性、确定性和标准化 冷冰冰的科学范式或纯制度化47世界各国评价改革的启示n n建立新的“评价”观 评价是一个过程 评价是一个教育的过程 评价是一个发展的过程 评价是一个协商共建的过程 评价是一个充满人文关怀的过程评价是民主、平等和科学的过程48世界各国评价改革的启示n n评价技术的改变 评价主体 评价内容 评价指标或标准 评价方式、方法和手段 对评价结果的处理 等等49n教育使人有尊严地活着n投资教育就等于购买幸福 摘自山东东营市教育局摘自山东东营市教育局50 变！变！变！ “观念改变，行动改变；行动改变，命运改变”。命运的改变，远远不只是个人命运的改变，也将使整个国家和民族命运的改变。 山东东营市教育局局长山东东营市教育局局长 张洪生张洪生51谢谢各位！52
