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1、小学拼音小学拼音(ang eng ing ong(ang eng ing ong 教案教学设计教案教学设计小学拼音小学拼音(ang eng ing ong(ang eng ing ong 教案教学设计一教案教学设计一【教材分析】本课由韵母教学和音节教学两部分组成。第一部分是后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和 ying 的教学，包括三项内容：1.情境图。小朋友高兴地放 (fang)风筝。他们放的风筝有长龙 (long)，有老鹰(ingying)，还有蜜蜂(feng)。2.ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ing 及四声。3.ang、eng、ing、ong 在四线格里书写。
2、第二部分是拼音练习，包括两项内容：1.声母和带调 ang、eng、ing、ong 的拼音练习。2.图与相应的拼音句。【学习目标】1.学习后鼻音 ang、eng、ing、ong，读准音，认清形，在四线格里正确书写。2.学习整体认读音节 ying 及四声。3.学习正确拼读声母和 ang、eng、ing、ong 组成的音节词和拼读句。【学习重难点】1.学习正确拼读声母和 ang、eng、ing、ong 组成的音节词和拼读句。2.学习整体认读音节 ying 及四声。【资料链接】【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】1.ang、eng、ing、ong 的发音和四声，整体认读音节 ying 的四声。2.
3、ang、eng、ing、ong 的书写。【教学过程】一、复习1.听音摆卡片。一生念一个前鼻韵母，其余同学分别用 a、e、u、i、 六张卡片拼出相应的韵母。2.读一读自己拼好的五个前鼻韵母。二、导入1.引导看情境图。(1)出示情境图：我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受 ang、eng、ing、ong 的发音。)2.语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰
4、。”三、新授1.整体感知。(1)教师板书 chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?(2)板书 ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾 ng 组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。2.教学 ang、eng、ing 和 ong。(1)出示 ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。)(2)让学生自由练习发音。3.比较 anang、eneng、i
5、ning 的发音。(1)出示 anang。指名比较相同和不同处。(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。(3)指名比较读，同座互读。(4)小组学习学习读 eneng、jning 互相听，互相纠正。4.教学整体认读音节 ying。(1)出示 ing，指名认读。(2)教师 ing 在前加上 y，告诉学生这是整体认读音节，读音和 ing 一样。全班读一读。(3)讨论比较 ing 和 ying 的异同。(读音相同，字形上 ying 比 ing 多了一个 y。)(4)练读 ying 的四声，并用 ying 的四声组词说话。四、练写 ang、eng、ing、ong1.教师师范写
6、，同学说写的时候要注意的地方。2.描红，与抄写 ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。3.展示与师生互相评价。五、小结本课与布置作业第二课时【课时目标】1.会读 ang、eng、ing、ong 和声母拼读的音节词。2.看图读拼音句。【教学过程】一、复习1.听音拿卡片 anang、eneng、ining、ong。2.找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。3.指名读四个后鼻韵母。二、新授1.拼读音节词。(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。fngwhushngshupnghngq(2
7、)同桌共同练习拼读。(3)指名读拼音词，遇错及时纠正。(4)去掉图片，打乱顺序，读拼音词。小组内互相练习拼读，每组派代表进行练读。教师，学生互相评价与激励。2.练读拼音句群。(1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)相机出示新音节读：chungqinmfnghucngfidodng师画停顿符号，学生自由拼读教师及时指导。(2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。(3)小组内练习读，互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。(4)汇报读，大家评议是否读得正确，读得好听。(5)各种形式集体读。如：小组比赛读，男女比赛
8、读，师生合作读，全班齐读等等。三、练习1.谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。zhngjnggnglng2.练读拼音词。gngjxushngrqngtnggu(注意：时刻提醒学生后鼻音的读法，及时纠正。)四、总结本课与布置作业。1.教师总结本节课堂(1)学生自己归纳讲，老师提示。(2)教师总结：通过本节课，我们学习了 angengingong 的读法，写法，以及拼读2.布置作业(1)练习拼读书本的 49 页.(2)完成语文补充习题angengingong 这一课的习题。(3)预习认一认 5。小学拼音小学拼音(ang eng ing ong(ang eng ing ong 教案教学设计
9、二教案教学设计二一、教学目标1.学会后鼻韵母 ng、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。2.学习声母与 ng、eng、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3.认识九个生字，正确朗读短文、儿歌。二、教学重难点教学重点：1.学会韵母 ng、eng、ing、ong 的音形和整体认读 ying。2.声母与 ng、eng、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3.认识九个生字，正确朗读短文、儿歌。教学难点：1.正确读韵母 ng、eng、ing、ong 的音。2.拼读由 ng、eng、ing、ong 组成的三拼音节。三、教学
10、策略义务教育语文课程标准(2011 年版)在第一学段的目标中指出：“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。”这说明，汉语拼音在学生认读生字、独立识字上仍是一个较重要的工具。但汉语拼音的教学相对枯燥和抽象，对刚入学的儿童来说要掌握这一工具是有一定难度的。而拼音教学中引入游戏这种形式，使学生能在玩中学，在乐中学，符合儿童的身心发展规律，也有利于教学的有效开展。四、教学过程(一)复习引入1.同学们，上节课我们学习了五个前鼻韵母。你们还记得吗?那我们玩个“顺风耳”的游戏，考考大家。拿出你们的拼音卡片，准备好了吗?2.游戏名称：顺风耳。(1)适用范围：复习音近的拼音字母。(前
11、后鼻音、平翘舌音)(2)游戏准备：学生每人一套拼音卡片。(3)游戏过程。导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了 o、o、o”。看谁找得对又准，读得快又准。这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。【设计意图】用学生喜欢的游戏做学前热身，调动学生的学习积极性，使学生一入课，就集中注意力。(二)学习音形及整体认读音节 ying1.学习 ng、eng、ing、ong 的音形。(1)出示儿歌彩虹。雨过天晴白云飘，蓝天架起
12、彩虹桥。赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。师：你们好听的声音把天上美丽的彩虹都吸引来了，它还带来了一首好听的儿歌呢，你们想读读吗?(2)快来自己试着读读这首好听的儿歌。生自由读儿歌。(3)师：这首儿歌里面还藏着我们今天要学的复韵母呢!你能找到它吗?【设计意图】用儿歌引入，使拼音教学与生活的语言环境密切联系起来，降低学习这四个复韵母的难度。使学生喜欢学，乐于接受。(4)出示 ng、eng、ing、ong，说说你发现了什么?预设：都有“ng”。评价：你有一双慧眼，发现得很有价值。正因为有它，所以我们把带了“ng”的韵母叫后鼻韵母。快来听听老师怎样读这个新朋友吧!看谁观察得最认真，学得最快。(5)发“
13、ng”。师用手演示，帮助生理解发音：舌根高抬，舌尖抵住下牙床，鼻子出气。生自己练、指名练、开火车练。(6)学会了“ng”，“ng、eng、ing、ong”的发音你们会了吗?谁来读读?追问：你是怎样读出这个后鼻韵母的?师引导学生说出“”和“ng”两个音连起来就行了。(7)小组合作练习读“ng、eng、ing、ong”。(8)刚才你们拼读得这么认真，奖励你们玩最喜欢的“学送信”。哪组愿意玩?指名三组上来玩。游戏名称：学送信。适用范围：认读拼音字母、音节;字母按声母、韵母和整体认读音节分类;音节按两拼音和三拼音分类。游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。游戏过程。以认读字母 b 为例。老师这里有几封信，想
14、请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨(叔叔)来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。(9)师：看来你们的游戏玩得是意犹未尽呀!刚才没有参与的同学都着急了。那快拿出你们的拼音牌，和你的同桌玩起来吧，看谁是最大的赢家。学生打拼音牌，练习“ng、eng、ing、ong”和声母组成的音节。游戏名称：拼音牌
15、。适用范围：拼读音节。游戏准备：每人一套拼音卡片。游戏过程。可以教学生用拼音字母卡打“拼音牌”，这种牌可以四个人打，也可以两个人打。将“牌”分发到每个参与者手中后，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出(如我出b)”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼(如出“n”，出牌者还要念“我出 n，b-n-bn，斑马的斑”)，拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。2.学习整体认读音节“ying”。过渡：刚刚你们和这么多的音节都成为了好朋友，老师这里还有一个音节呢，特别喜欢你们，你们想知道它是谁吗?(1)出示“ying”。指名读、齐读。(2)区分“ing”和“ying”。(3)练习
16、读“ying”的四声。(4)放鞭炮。(练习 yng、dng、yng、zhng 的拼读)适用范围：认读拼音字母、音节、拼音短句等。游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。游戏过程。师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母，鞭炮就点燃了。谁想来试一试?生齐：节日到，放鞭炮。什么炮?一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读并模拟爆竹的声音：“嘭啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤”。【设计意图】游戏是学生学习拼音的好方式，教师根据学生的需要组织了丰富多彩的游戏形式，这些新颖、有趣的形式，调动了学生学习的积极性、主动性和参与性。(三
17、)指导书写过渡：今天我们又认识了几位新朋友，你们一定特别高兴。下面咱们来写一写。1.自己试着练习抄写韵母。2.展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪儿写得还不够好。3.教师强调三个字母要靠拢，不要写成 ng。4.师：这里还有两个音节组成的词语呢!快来读一读。指名读、开火车读。5.师：我们也来写一写这个音节，想一想我们写音节的小儿歌。指名说：一看二写三标调;学生练习写。(四)借拼音识字，读短文、儿歌过渡：彩虹知道你们学会了四个复韵母，读起它带来的儿歌没有一点困难了，特别高兴。快来读读吧!1.借拼音识字，读儿歌。(1)学生自由借拼音识字，读儿歌。(2)读生字：雨、天、桥、雨过天晴、彩虹桥。(3)指名
18、读。(4)大家读懂了吗?我有几个小问题想考考你们，彩虹什么时候出现?彩虹是什么颜色的?评价鼓励学生，再来读一读这首美丽的儿歌吧!(5)齐读儿歌。2.借拼音识字，读短文。(1)借助拼音读短文，自由练习。(2)重点认读。课件出示：老、师、文、朵、鹅;老师、一朵花、一只白鹅。(3)自己读短文，数数有几句话，指名按句子读。(4)提问式强化读句子。老师教我们( )。小文( )。小青( )。我( )。( )教我们( )。( )画了( )。( )画了( )。( )画了( )。(5)完整地读短文。(五)小结从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音帮组我们学习，读一些注音的儿童读物。这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们听说读写的能力。
