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1、 运用所学知识，结合时事，谈谈你对中美关系的看法！ 总的来说，中美之间就是既合作合作又冲突冲突的关系，一方面，中美在许多重大问题分不开,这些问题包括维护朝鲜半岛的和平（比如最近的六方会谈），保护国际环境,管理全球经济,防止大规模毁灭性武器扩散等等 ；另一方面中美又在人权、贸易不平衡、台湾等问题 上又出现冲突（比如纺织品贸易摩擦） 。在哲学上，我们把这种关系称为矛盾1.矛盾的含义：矛盾的含义：反映反映事物内部事物内部对立和统一对立和统一的哲学范畴，简言之，的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。矛盾就是对立统一。2、正确理解和把握矛盾含义应、正确理解和把握矛盾含义应注意注意的问题的问题 （1）不能
2、把哲学上讲的）不能把哲学上讲的辩证矛盾辩证矛盾与与逻辑矛盾逻辑矛盾混为一谈混为一谈 （2）矛盾双方的对立统一关系，既指）矛盾双方的对立统一关系，既指 事物内部事物内部存在这种关系也指存在这种关系也指事物之间事物之间存在这种关系存在这种关系 （3）矛盾双方的对立统一，始终是不可分割的）矛盾双方的对立统一，始终是不可分割的 同一性同一性斗争性斗争性矛盾的对立属性是斗争性斗争性，矛盾的统一属性是同一性同一性，它们是矛盾所固有的相反相成相反相成的两种基本属性基本属性。3.矛盾的基本属性矛盾的基本属性陕西铜川矿难（166矿工遇难）广东兴宁矿难（123矿工遇难）辽宁孙家湾矿难（214矿工遇难）河南大平矿难
3、（148矿工遇难） 安全生产与经济效益 在中国，“一支独秀”的经济背后是矿难的“一支独秀”。 从2001年至2004年十月底，全国煤矿平均每7.4天发生一宗死亡十人以上的事故。从2000年到2003年，全国共发生煤矿事故13502起，死亡24828人。 2004年，全国煤矿发生死亡事故3853起，死亡6027人，其中有两起一次死亡百人以上的恶性事故。 2005年上半年全国煤矿事故死亡2672人，同比增加3.3；发生一次死亡10人以上特大事故59起，死亡1319人，同比增加164人，增长14.2；发生一次死亡10人以上特大事故24起，死亡704人，分别上升33.3和114.6。 根据材料，探讨下
4、列问题：根据材料，探讨下列问题：问题一：对企业而言，经济效益的产生离得开安全生产吗？问题一：对企业而言，经济效益的产生离得开安全生产吗？问题二：生产过程中，合理的安全投入会转化成经济效益吗？问题二：生产过程中，合理的安全投入会转化成经济效益吗？问题三：安全生产与经济效益存在矛盾吗？问题三：安全生产与经济效益存在矛盾吗？问题四：根据前面三个问题，概括出问题四：根据前面三个问题，概括出安全生产安全生产与与经济效益经济效益之间之间的关系的关系（离不开，没有安全生产，就难以保证企业的效益）（会，合理的安全投入，可以保障企业正常生产，从而转化成经济效益）（存在，要安全生产就必须投入一定的资金，经济效益就
5、是赚钱） 安全生产与经济效益就是一对矛盾，体现对立统一的关系，济效益的获得离不开安全生产，没有安全生产，经济效益就得不到保障，同样，为了获得较大的经济效益，也必须努力做到安全生产 矛盾的同一性：矛盾的同一性：一方面一方面：矛盾双方相互：矛盾双方相互依赖依赖，一方的存在以另一方的，一方的存在以另一方的 存在为前提，双方共处于一个统一体中存在为前提，双方共处于一个统一体中另一方面：另一方面：矛盾双方相互矛盾双方相互贯通贯通，即相互渗透、相互包，即相互渗透、相互包 含，在含，在一定条件下一定条件下可以相互转化。可以相互转化。是矛盾双方是矛盾双方相互吸引相互吸引、相互联结相互联结的属性和趋势的属性和趋
6、势两方面含义：两方面含义：磁铁的南极与北极纪律自由先进落后正确错误战争和平塞翁失马焉知非福 塞翁失马 住在边塞的一个老头，是养马高手，和马有深厚的感情。一天他养的马丢了马丢了，别人来安慰他，他说：这怎么就不算是好事呢？几个月以后，这匹马果然带了一匹好马回来带了一匹好马回来了。别人又来祝贺他，他说：这怎么知道就不是坏事呢？不久，他的儿子骑好马把腿摔坏了腿摔坏了。别人来安慰他，他说：这怎么知道就不是好事呢？果然，不久发生了战争，他的儿子因为腿坏不能上战场，一家人得以享受天伦之天伦之乐乐。矛盾的斗争性：矛盾的斗争性： 注意：哲学所讲的注意：哲学所讲的“斗争性斗争性”与生活中所说的与生活中所说的“斗争
7、斗争”的区别和联系的区别和联系（P68专家点评）是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体现对立是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体现对立双方相互分离的倾向和趋势双方相互分离的倾向和趋势哲学上所说的哲学上所说的“斗争性斗争性”包括一切差异和对立，生活包括一切差异和对立，生活中所说的中所说的“斗争性斗争性”仅仅是矛盾斗争性的一种具体形仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式。式。凡是矛盾，必有斗争，否则，就不成其为对立面，就不凡是矛盾，必有斗争，否则，就不成其为对立面，就不成其为矛盾了成其为矛盾了(斗争是绝对的斗争是绝对的,无条件的）无条件的）生物体的新陈代谢生物体的新陈代谢生物体在新陈代谢过程中，同化
8、作用生物体在新陈代谢过程中，同化作用贮存能量，异化作用释放能量，它们是两贮存能量，异化作用释放能量，它们是两种相反的作用，是种相反的作用，是相互排斥相互排斥的。的。资本主义社会资本主义社会在资本主义社会里，资产阶级是统治在资本主义社会里，资产阶级是统治者，剥削者，而无产阶级是被统治者，被者，剥削者，而无产阶级是被统治者，被剥削者，它们的地位和利益是根本对立的，剥削者，它们的地位和利益是根本对立的，是是相互斗争相互斗争的。的。学校教学学校教学在教学过程中教师的教是启发与传授，在教学过程中教师的教是启发与传授，学生的学是领悟与接受，两个方面是学生的学是领悟与接受，两个方面是相互相互区别区别的。的。
9、矛盾同一性与斗争性的关系：矛盾同一性与斗争性的关系：区别：矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的区别：矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的（3 3）矛盾双方既对立又统一，由此推动事）矛盾双方既对立又统一，由此推动事）矛盾双方既对立又统一，由此推动事）矛盾双方既对立又统一，由此推动事 物的运动、变化和发展。物的运动、变化和发展。物的运动、变化和发展。物的运动、变化和发展。联联系系（1 1）同一性离不开斗争性，同一以差别和对）同一性离不开斗争性，同一以差别和对）同一性离不开斗争性，同一以差别和对）同一性离不开斗争性，同一以差别和对 立为前提。立为前提。立为前提。立为前提。（2 2）斗争性寓于同一性之
10、中，并为同一性所）斗争性寓于同一性之中，并为同一性所）斗争性寓于同一性之中，并为同一性所）斗争性寓于同一性之中，并为同一性所 制约。制约。制约。制约。三人接力游戏要求：全班同学分成若干小组，每组三人。要求：全班同学分成若干小组，每组三人。同学甲：随便说一事物同学甲：随便说一事物同学乙：找出该事物矛盾的双方同学乙：找出该事物矛盾的双方同学丙：分析其双方是如何对立统一的同学丙：分析其双方是如何对立统一的看哪组接得既多又准确！看哪组接得既多又准确！1.1.不定项选择：在下列选项中，对矛盾的概不定项选择：在下列选项中，对矛盾的概念理解正确的有念理解正确的有A A、矛盾双方的对立统一，始终是不可分割的矛
11、盾双方的对立统一，始终是不可分割的B B、矛盾双方的对立统一，既存在于事物内部，矛盾双方的对立统一，既存在于事物内部，也存在于事物之间也存在于事物之间C C、矛盾双方的对立统一，只存在于事物内部矛盾双方的对立统一，只存在于事物内部D D、矛盾双方有时存在对立关系，有时存在统矛盾双方有时存在对立关系，有时存在统一关系一关系 AB课堂练习课堂练习2.2.哲学上所讲的矛盾是指（哲学上所讲的矛盾是指（单选）单选）A、事物内部所包含的相互依赖、相互影响事物内部所包含的相互依赖、相互影响的关系的关系 B、叙述问题、回答问题时出现首尾不一、叙述问题、回答问题时出现首尾不一、相互打架的现象相互打架的现象C、事
12、物内部两个方面相互排斥、相互对立事物内部两个方面相互排斥、相互对立的关系的关系 D、事物内部包含的既对立又统一的关系事物内部包含的既对立又统一的关系D3.“3.“虚心使人进步，骄傲使人落后。虚心使人进步，骄傲使人落后。”这说明（单选）这说明（单选）A、任何事物都有矛盾任何事物都有矛盾 B、矛盾双方相互依存矛盾双方相互依存C、矛盾双方可以相互转化矛盾双方可以相互转化 D、矛盾双方的转化是有条件的矛盾双方的转化是有条件的D4.请欣赏下面一段视频： 运用本节课所学知识，谈谈你对我国加运用本节课所学知识，谈谈你对我国加强社会主义的民主与法制建设的看法。强社会主义的民主与法制建设的看法。 唯物辨证法的矛盾观告诉我们，矛盾就是对立和统一，民主与法制是一对矛盾，因此二者也是对立统一的，民主是法制的前提和基础，没有民主，整个国家就会失去活力；法制是民主的确认和保障，没有法制约束，就是一盘散沙，谈不上民主，只有二着统一起来，才能推动社会主义政治文明的发展。利用课余时间，对同学的人际关系利用课余时间，对同学的人际关系（与老师、同学、亲人之间）做一（与老师、同学、亲人之间）做一个调查，并进行归纳总结，看看你个调查，并进行归纳总结，看看你能否从中得出什么结论。能否从中得出什么结论。
