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1、2626 小白兔和小灰兔（A B B 案）教学目标1 1 认识“翻、浇”等 8 8 个生字。会写“拉、把”等 6 6 个字。2.2. 正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做 法和不同收获。3.3. 愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学时间2 2 课时教学准备课件、小白兔和小灰兔的头饰教学过程教学案例（一）第一课时一、激趣导入1.1. 师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友一一小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。着编个故事）2.2. 过渡：同学们的故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于
2、小白 兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文 小白兔和小灰兔（板书课题）二、初读课文1.1. 听录音朗读课文或教师范读一遍课文。想一想，这篇课文主要讲 了一件什么事。2.2. 学生自读课文。要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上 记号，看拼音多认几遍，记住字音。3 3 .同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。4.4. 指名试读课文。大家进行评议。（同学们试三、有感情朗读课文，理解课文内容1 1 找学生有感情地朗读课文。2.2. 师：这个故事中，有哪些地方你不理解，请提出来大家讨论。 学生可能提出以下问题：（1 1） 小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去
3、种 ？（2 2） 小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么 意思？3.3. 理解课文内容。师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。相同点之一：老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。相同点之二：小白兔和小灰在称呼老山羊时都用“您”， 说明他们都 有礼貌。（指导学生读出有礼貌的语气）不同点之一：小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。不同点之二：回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白 菜。师：请用“先再然后”把小白兔的劳动过程说一说。（学生练习说话）师
4、： 经过小白兔的辛勤劳动， 他种的白菜长大了， 小白兔的心情会怎 么样？（指导学生读出小白兔高兴的心情）不同点之三：小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜， 又去要。小白兔却挑着一担白菜 给老山羊送去。师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪如果你是小灰兔你当时会怎么想？（指导学生读出奇怪的语气）？师：老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗？（学 生讨论交流。）四、分角色表演1 1 同学们通过学习课文， 了解了这个故事。 你们愿意把这个故事演 出来吗？2.2. 分小组进行准备。3.3. 戴头饰表演。4.4. 学生互相评议。五、反复体会，续篇故事今天我们通过学习认识了两个
5、小动物，那么你们愿意把这个小动物的 故事讲给你周围的人听吧！如果你有兴趣的话，就请你们来续编这个故事好吗？明天我们来比一比，谁的故事最精彩！第二课时一、有感情朗读课文1.1. 找生朗读课文2.2. 上节课我们说要续编这个故事，那么谁来给大家讲一讲自己续编 的这个故事呢？3.3. 学生讲自己续编的故事。 其他同学评一评他续编的这个故事是否 合理。教师对学生续编好的故事给予肯定。二、认读本课的生字1.1. 出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。2.2. 小老师领读生字。3.3. 重点指导易读错的生字。“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。4.4. 开火车认读生字。5.5. 找朋友
6、，给生字组词。6.6. “彩虹过桥”游戏。（字组词说句训练。）7.7. 小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构 的字）说说用什么方法记住这些字？8 8 小组汇报交流，师生共同评价、订正。三、写字指导1 1 读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。(都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽)2.2. 练习给这几个字组词。3.3. 教师范写，学生描红，练写。四、快乐复习1.1. 快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。shsh 1 jiji ao f f ei d dan titi ao h h ou e f f an候 挑 担肥 浇 施饿翻2.2. 快来帮小兔把这些词语读准，他就
7、能顺利回家了。()()()()()()()()挑担子浇水翻松饿了时候施肥3.3. 照样子写短语。把地翻松。把窗户打开。(阜新县蒙实小白冬梅)教学案例(二)第一课时一、童话引入边放动画课件(或投影)边讲述： 很久以前， 有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了， 而只拿回一包菜子的小 白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童 话故事小白兔和小灰兔。通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性( (板书课题)学生齐读课题二、初读课文
8、，认读生字1.1. 自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住把白菜吃完。_ 。2.2. 利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音(每人教 4 4 个生字 重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“ f f”，“施”是翘舌音。）3.3. 小组合作学习分析这八个生字有什么特点； 说说用什么方法记住这些字； 给生字找 朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。4.4. 采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。 三、再读课文，整体感知1.1. 数一数，课文中共有几个自然段？标
9、出序号。2.2. 再将课文完整读一遍， 读后把喜欢的段落多读几遍。 注意把字音 读准，把课文读通顺。3.3. 自由选择自己喜欢的段落个别读。4.4. 学生评议。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读， 乐于阅读的愿望， 读通课文， 整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读， 并逐步培养他们对课 文的感受、理解、欣赏和评价的能力。5.5. 重点指导，读小白兔和小灰兔的语言（对话），要读出不同的语气 来：小灰兔说的“谢谢您！ ”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说 的“我不要白菜，请您
10、给我一些菜籽吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位， 如“白菜很快就长大 了”中的“很快”要读得重些； “小灰兔把白菜吃完了， 又到老山羊 家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲“要读出什么什么语气，什么什么词要读得重些。”应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。6.6. 在朗读过程中进行词句训练。（1 1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白 菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿、说，然
11、后同桌互相说一说，再全班交流。（2 2）让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁 能用“只有才”再说出其它句子来。 这一训练难度较大，可 让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻 苦学习，才（有好的成绩）”7.7. 课中操。歌曲劳动最光荣。四、感悟课文内容1.1. 指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分 课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。（1 1） 比态度： 学习 1 13自然段。 小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时， 比一比小白兔和小灰兔态度 和做法有什么不同？然后引导学
12、生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想？”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。（2 2） 比表现：讲读 4 46自然段。引导学生理解：它们俩 到家里后 的表现有什么不同？课文里是怎样写的？抓住重点词：“种菜”，说明小白兔怎么样孑“就吃”说明小灰兔怎么样？接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃 完”了。（这为理解重点句做了铺垫）（3 3） 比结果： 学习 7 79自然段， 比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的？ 小白兔这时挑着一担白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜； 小白
13、兔挑着一担白菜， 给老山羊送来了。 ） 小灰 兔为什么“奇怪” ？小白兔是怎样回答的？小灰兔不明白，当初小白兔 从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为大白菜了 ？小白兔挑的大白 菜是哪儿来的？听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”才懂得了小白兔自己种，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好 的道理。2.2. 自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理 ？ 齐读最后一句话。3.3. 学生质疑。4.4. 小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。5.5. 汇报交流。6.6. 指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。 形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中
14、领悟，在读中学习， 使学生的认识不断得到完善和升华， 最后对课文内容形成初步的自我 理解。 小组讨论，说一说，议一议。五、自由续编故事小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？自由准备一一指名发言六、巩固课文1.1. 复述课文。2.2. 总结课文。板书设计小白兔：要菜籽种白菜送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）小灰兔：拿白菜吃白菜要白菜第二课时一、读课文，认读生字，词语卡片二、自学生字要求：学生自选生字，利用已学过的多种方法分析字形结构，寻求适合自己的最佳的记忆方法。三、汇报交流四、指导书写1 1 同学们说说这六个字有什么共同之处（均为左右结构的字。书写 时都是“左窄右宽”）2.2. 教师指导书写。给右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。种左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。吃右下方的“乙”要靠竖中线。3.3. 学生书空后在书中仿写。五、课堂作业设计1 1 练习书写生字。2 2.看拼音写词语I I a zho ng chzho ng ch 1 g g an（阜新县蒙实小陈雅秋）huhuo
