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1、5 5，再塑生命再塑生命教学目标教学目标1理清文章思路，整体把握全文结构。2品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。教学重点教学重点1整体感知，梳理重塑生命的历程。2结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。教学难点：教学难点：结合海伦凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。教学过程教学过程一、导入新课一、导入新课同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿， 鸟鸣的婉转动人。 但还有一种人， 他们生活在没有色彩， 没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字” ，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而
2、要出类拔萃， 有所成就， 那简直便是一个奇迹。 今天， 我们便要走进一个奇迹，共同见证一个奇迹的诞生时刻。让我们共同走进海伦凯勒的心灵世界。游戏要求： 同桌之间合作完成， 一名同学按照幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个字，计算成功率；做完后，两人交换角色，再进行一次。二，出示目标出示目标1 1，积累字词音形义 。2，把握结构。3，从语言中品味作者对生活的积极态度。三、介绍作者三、介绍作者海伦凯勒1880-1968，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一身的残疾人！她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！ 她，先后完成十四
3、部具有世界影响的著作！ 她，是美国著名的作家，教育家！ 她，被誉为“美国英雄”！美国著名 作家马克吐温说 19 世纪有两个奇人， 一个是拿破仑，一个就是她海伦凯勒！她生于亚拉巴马州， 在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、 写作， 还学会了说话， 上了大学， 并且成为有名的教育家和社会活动家。年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传我的一生又译我生活的故事发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。三、生字词三、生字词1.搓捻 yn 迁徙 x 觅食 m 小憩 q 遨游 o 枝桠cu nin 繁衍 y刹那 ch穿梭 su 暖和 c 冥思遐想
4、xihuo 花团锦簇2.困惑：感觉疑难，不知道该怎么办。冥思遐想：深沉、悠远地思索或想像。恩惠：给予或受到好处。期期艾艾：形容口吃。美不胜收：形容美好的东西太多，一时来不及欣赏。多指美景及艺术品。企盼：盼望。油然而生：很自然地产生思想、感情等四、自主阅读、整体感知四、自主阅读、整体感知10 分钟 围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。先学，阅读全文，分组讨论以下问题1 海伦凯勒在什么时间， 怎样认识了安妮莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?2莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?3莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的? 4莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?学生默读课文，
5、讨论交流，对于答复不完整的老师可给与补充明确：第 l 题，1887 年 3 月 3 日的下午，正值美好的春天。海伦凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。”第 2 题，文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特
6、别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦凯勒开始大量认识具体事物。第 3 题，莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。第 4 题，莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的比照，使海伦从中去感受。如： “莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我， 在我手上拼写出了我爱
7、海伦几个字。莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：爱在这里。“这时，我突然明白了， 这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。”“刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。”你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？(1(1 分钟分钟) )是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心的老师。你认为海伦是一位怎样的学生？你认为海伦是一位怎样的学生？(1(1 分钟分钟) )是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。你认为海伦凯勒成功的因素是什么？学生讨论发言，师生一起总结：莎莉文老师的帮助：了解儿
8、童心理 讲究教育方式教学循序渐进 充满爱心、耐心自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受。找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受。(2(2 分钟分钟) )“爱是花的香味吗？” 爱是给人带来愉快而美好感受的东西。“爱是不是太阳？” 爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。“爱有点儿也不想玩了。” 有了爱，你就快乐，生活就变得美好。你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？(2(2 分钟分钟 ) )从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师教育下，“
9、我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。五、概括段意：3 分钟1、莎莉文老师教“我”识字。2、莎莉文老师“我”认识、了解大自然。3、莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”。六、课后练习10 分钟读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？用“我认为莎莉文是一位用“我认为莎莉文是一位的老师，理由是的老师，理由是”的句式说话。”的句式说话。参考：莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。她
10、以高尚的爱心照亮了学生的心灵。用“我认为海伦凯勒是一位用“我认为海伦凯勒是一位的孩子，理由是的孩子，理由是”的句”的句式说话。式说话。参考：悟性极高、聪明好学、求知欲望强烈、自强不息、情感丰富而又热爱生活的女孩。七、口语交际，练习表达。七、口语交际，练习表达。海伦 凯勒是世界上有名的残疾成功者。请列举古今中外其他成功残疾人的例子并说说你的感悟。参考：奥斯特洛夫斯基：全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎样炼成的，鼓舞了几代热血青年。耳聋后的贝多芬： 用牙齿衔着指挥棒放在键盘上，用心灵感受着每一个音符，向世界、向冥冥中的命运抗争，奏响了他的命运交响曲。
11、身残志坚的史铁生：直面人生写了我与地坛，成为著名作家。被卢加雷氏症病困在轮椅上三十余年的科学巨匠史蒂芬 霍金：在科学的道路上苦苦求索， 艰难地敲击键盘， 终于敲出了震古烁今的科学名著 时间简史 ，从而成为继爱因斯坦之后最杰出的物理学家。 霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。高位截瘫的张海迪： 躺在床上， 对着镜子， 反复矫正口形， 朗读外语单词，以至于嘴唇都磨出了血泡仍坚持不懈，最后成为中国残疾女性的骄傲。著名史学家司马迁：忍受宫刑之耻，不辍笔耕，给我们留下了珍贵的文化遗产史记。与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量！与其悲叹自己的命运，不如相信
12、自己的力量！八、课文小结：八、课文小结：1min1min本文是美国盲聋哑作家海伦凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时，文章文笔优美，充满诗情画意，很值得我们好好品读。九，布置作业九，布置作业一课后作业，写作练习。一课后作业，写作练习。沙利文老师告诉海伦：“爱也是摸不着的，但你却能感觉到他带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也就不想玩了”。海伦明白了， “爱是许多无形的线条穿梭你和其他人的心灵中间”那么，你心中的爱是什么？请你以“爱是”为题写篇小作文，体裁不限，字数不少于 300 字。二写给海伦凯勒的一封信三课后推荐阅读假设给我三天光明 ，观看影片隐形的翅膀 。书面作业：课后习题，配套练习十，板书设计十，板书设计安妮莎莉文：教育讲究方法海伦 凯勒 ：好学的心善于教育时机坚毅的心喜爱海伦充满爱心十一，教后记十一，教后记
