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1、一节课颠覆传统的教学观念 xx 年 4 月，在第 22 届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会上，我有幸聆听到北京第二实验小学副校长，著名數学特级教师华应龙老师的阅兵中的数学故事一课。这一课，颠覆了我传统的教学观念，让我不禁感慨：原来还可以这样上数学课！ 一、我们不是在上课，我们在讲故事 【教学片断】 导入：师生共同观看 xx 年 9 月 3 日中华人民共和国抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利 70 周年阅兵视频片断。 师：今天这堂课，我们一起上一节阅兵中的数学故事课。我想，上完今天这堂课，你再看阅兵的时候，感受一定不一样 师：这堂课，我们提供三个故事。第一个故事“破解51之谜”，第二个故事“
2、为了神圣的那一刻”，第三个故事“当坦克踩上俄军的脚跟”。 一直以来，数学课被冠以枯燥乏味、抽象难懂的头衔，究其原因，数学课以理性思考为主，缺乏趣味性。在阅兵中的数学故事一课中，华老师以大阅兵为背景，围绕阅兵中看到的各种精彩瞬间产生思考并引发成三个有趣的故事，采用讲故事的形式来上数学课，使数学课变得有趣，耐人寻味。 二、我们不是在讲故事，我们在解决问题 华老师阅兵中的数学故事一课，将数学问题嵌入故事，使原本平白直叙的数学问题充满了戏剧性和传奇色彩，学生在解决问题的过程中也多了许多乐趣。 1. 翻开学生的思维空间 【教学片断】 师：三军仪仗队派出 51 名女仪仗队员首次参加受阅。怎么会是 51 名
3、？想象一下，可以怎样排？ 生：我认为可以 5 人一排，排 10 排，还有一人是领队。 师：还有不同的想法吗？ 生：我认为有两人是领队，剩下的 49 人排成一个 77 方队。 师：还有不同的想法吗？ 生：我认为每排 17 人，排成 3 排。 华老师提了一个简单的队列问题，因为 51 的特殊性，使学生产生了各式各样的队列方案，并且每一种方案都有理有据。翻开了学生的思维空间，让学生体会到解决问题的多样性。 2. 增强学生的反思意识 【教学片断】 PPT出示：旗手脚尖到将军脚尖 6米，将军脚尖到第一排士兵脚尖 6 米，后面 14 排士兵都是前一排脚跟到后一排脚尖 0.9 米，士兵脚长 0.3 米。 师
4、：你能不能出画出线段图？ 生： 学副校长著名數学特级教师华应龙老师的阅兵中的数学故事一课这一课颠覆了我传统的教学观念让我不禁感慨原来还可以这样上数学课一我们不是在上课我们在讲故事教学片断导入师生共同观看年月日中华人民共和国抗日战争胜利课你再看阅兵的时候感受一定不一样师这堂课我们提供个故事第一个故事破解之谜第二个故事为了神圣的那一刻第个故事当坦克踩上俄军的脚跟一直以来数学课被冠以枯燥乏味抽象难懂的头衔究其原因数学课以理性思考为主缺乏趣的故事采用讲故事的形式来上数学课使数学课变得有趣耐人寻味二我们不是在讲故事我们在解决问题华老师阅兵中的数学故事一课将数学问题嵌入故事使原本平白直叙的数学问题充满了戏剧性和传奇色彩学生在解决问题的过程中也
