《孩子的成长不是被教育的过程》由会员分享，可在线阅读，更多相关《孩子的成长不是被教育的过程（42页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、孩子的成长不是孩子的成长不是“被教育被教育”的过的过程程请给孩子自由和规则请给孩子自由和规则新颖爱育集团高丹确淮躇凳遥敏谱候徒勒年防邦套挤磺柠桨灶夸糜获镭达讲洽惟猴冰泛拐弟孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程一、给孩子自由自由是存在的意义，它表现在自由是存在的意义，它表现在：“儿童通过自由支儿童通过自由支配自己的身体和行动而获得尊严；配自己的身体和行动而获得尊严；通过自由地使用其通过自由地使用其选择能力获得意志上的独立；选择能力获得意志上的独立；通过没有干扰的独立工通过没有干扰的独立工作获得思想上的独立作获得思想上的独立”。自由就是指孩子在自由就是指孩子在行为、心理、语言、情感
2、行为、心理、语言、情感等各方等各方面不受外力的支配和压制。任何人都不能剥夺儿童的面不受外力的支配和压制。任何人都不能剥夺儿童的这种自由。这种自由。新颖爱育集团高丹艇抠公瞩遭昌美陨腆宫屎扇诵袋涩鸣擂绰赶确贯川被姐拌帕舰姿历藻座宏孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程“如果你想让孩子成为他自己，你就必须给他一样如果你想让孩子成为他自己，你就必须给他一样东西，那就是自由。只有把自由给了孩子，孩子东西，那就是自由。只有把自由给了孩子，孩子才能成为他自己，否则的话，孩子就要跟他的才能成为他自己，否则的话，孩子就要跟他的自我自我分离。分离。” 新颖爱育集团高丹开忆驻宽舰史血验檀转符劈槛钩吨该
3、架帽酝闹育粮槽麓洞朝权紊启括胁砷孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程对于孩子来说，自由就是他可以按照自己的愿望对于孩子来说，自由就是他可以按照自己的愿望活动，自己做自己的主人，可以按照自己的意愿、活动，自己做自己的主人，可以按照自己的意愿、执行自己的计划。三岁之前的孩子，需要做的是触执行自己的计划。三岁之前的孩子，需要做的是触摸现实生活，通过自由地摸、自由地听、自由地摸现实生活，通过自由地摸、自由地听、自由地看、自由地活动、来感受世界，感受生活，这是最看、自由地活动、来感受世界，感受生活，这是最好的早教。好的早教。新颖爱育集团高丹脯秋怪付湖欲吨壳度煮钱扰溯展求苟量姻萄盟趴忱储捡
4、菩谱蹦阀牟敦生善孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程宝贝希望妈妈支持关注， 妈妈希望宝贝健康成长！“0-3岁的孩子只有一些最原始的心理景象，还没有把心理景象转化成意识状态的能力。所以，在这个时期，孩子通过和妈妈的互动，对周围环境进行探索，才是最重要的。这是任何人都无法替代的。”反复地活动四肢，让身体自由，这就是儿童的第一个自由。反复地活动四肢，让身体自由，这就是儿童的第一个自由。这一个阶段，四肢的活动就是快乐，就是生命，就是成长，这一个阶段，四肢的活动就是快乐，就是生命，就是成长，就是一切。就是一切。新颖爱育集团高丹辖沾揉叶躺复呕遭拢丙忙蔚姚娶踩吴睫羚朔认今虏抑蛹咒汝多绘佩居柴
5、痘孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程家庭有着友爱和宽容，这样一种氛围就是对儿童家庭有着友爱和宽容，这样一种氛围就是对儿童的爱！在爱中，儿童才可以无拘无束，他的兴趣的爱！在爱中，儿童才可以无拘无束，他的兴趣才会不断涌现，随机产生、变化和扩展。才会不断涌现，随机产生、变化和扩展。新颖爱育集团高丹室音寻岸酪邵茸炯毒甭悬呸俱跟缨廖吮目刷蚂伺聚策蝶睛剧许冕状默支铰孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程如果家长懂得爱孩子，就该让孩子成为他自己。当如果家长懂得爱孩子，就该让孩子成为他自己。当孩子获得这种爱和尊重时，就会将生命中的大部分孩子获得这种爱和尊重时，就会将生命中的大部
6、分精力用来创造和形成自我。精力用来创造和形成自我。请大家铭记请大家铭记 孩子的成长，不是被教育的过程，而孩子的成长，不是被教育的过程，而是生命的自我创造的过程。是生命的自我创造的过程。” ” 新颖爱育集团 高丹戎饿鬼织沃酣存会褪晒滚讫埂菠酶部榆赃自译朗轩述恰帜嫌蓑肘氨硕枉市孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程自由不是解放自由不是解放什么叫解放的自由？世界著名的教育家蒙台梭利什么叫解放的自由？世界著名的教育家蒙台梭利说，说，“解放的自由是指从拒绝权威控制的状态中解放的自由是指从拒绝权威控制的状态中所表现出的一种反应，意味着从压迫性束缚或对所表现出的一种反应，意味着从压迫性束缚或对
7、权威的服从之下得到解放，因而流露出无秩序，权威的服从之下得到解放，因而流露出无秩序，会有粗野、冲动的结果，这并不是真正意义上的会有粗野、冲动的结果，这并不是真正意义上的自由。自由。” 新颖爱育集团高丹姐迷膛绢搬峡俏肠滨骏擒无赞伊瓜斥奈锨腆虚辕袒噪谢滔斯戍蹄疹搔模茄孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程一个在不自由中，在压抑、控制中长大的小朋友，忽然到一个在不自由中，在压抑、控制中长大的小朋友，忽然到了这个自由的环境中，就变得了这个自由的环境中，就变得混乱混乱，而无序；变得，而无序；变得粗暴而无粗暴而无礼礼他终于解放了，我们不把那种状态称为自由，我们他终于解放了，我们不把那种状态称
8、为自由，我们把这种状态叫解放。他终于解放了，解放了以后就会有一系把这种状态叫解放。他终于解放了，解放了以后就会有一系列破坏性的行为。如果想让他再回到自然法则的轨道上，就列破坏性的行为。如果想让他再回到自然法则的轨道上，就必须让他必须让他“解放解放”一个月、两个月一个月、两个月可能更长。等到解放释可能更长。等到解放释放了孩子的压抑，达到了某种程度的时候，回归就迈出了脚放了孩子的压抑，达到了某种程度的时候，回归就迈出了脚步。（案例步。（案例1）新颖爱育集团高丹串丈玻券曳嗜撒肉歉秋肃属孙酵美衍薄啮外岳碌幼鼎波阮陪眯嗜陇投爽室孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程这是他生命成长中的一个巨
9、大的改变，因为他这是他生命成长中的一个巨大的改变，因为他一直经验到，成人是要收拾和惩罚他的，所以他一直经验到，成人是要收拾和惩罚他的，所以他要问老师：要问老师：“你能把我怎么样？你能把我怎么样？”结果他确定老结果他确定老师不能把他怎么样，他就安心了。这只是在改变师不能把他怎么样，他就安心了。这只是在改变他惯有的经验，改变他的破坏。他的生命还没有他惯有的经验，改变他的破坏。他的生命还没有变得柔软和敏感，但改变在爱和自由中已经开始变得柔软和敏感，但改变在爱和自由中已经开始了。了。如果我们的孩子成长在控制中，父母一定会面临这样的问题了。一旦被解放了，受到的压抑，就会再还给父母。父母要有心理准备，给他
10、真正的自由，给孩子规则要熬过这个时期。这是一个必然的过程，我们做老师的都能做到，做妈妈的也能做到。 新颖爱育集团 高丹仟蝎肃蒋窜凳晕同沿社蓄弊熄悯规贵瞥隧走牵队钉泄鲜逞各匡涕驳假飞月孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程二、当然，在给孩子自由的同时，规则也是必不可少的。规则是秩序和和谐的表现，它是老师、家长和孩子需要共同规则是秩序和和谐的表现，它是老师、家长和孩子需要共同遵守的规则。遵守的规则。“怎样保证孩子能获得爱，能够在自由中成长？我们必须依怎样保证孩子能获得爱，能够在自由中成长？我们必须依靠规则，而不是依靠所谓的父母的权威和管制。靠规则，而不是依靠所谓的父母的权威和管制。
11、新颖爱育集团高丹瓦棚送梯招焦不哼涧栓歼乏奠姥爵胸酸撬锰订续稍冰岸韵褐赫敞梦条膊互孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程规则，从自由和尊重中走来规则，从自由和尊重中走来我们知道规则能够保护孩子的成长，有我们知道规则能够保护孩子的成长，有着非常重要的意义。但是在生活中，我们经着非常重要的意义。但是在生活中，我们经常给孩子一些混乱的、临时性的规则，尽管常给孩子一些混乱的、临时性的规则，尽管并非故意。对于并非故意。对于06岁的孩子来说，需要建岁的孩子来说，需要建立哪些规则？什么样的规则才能帮助孩子建立哪些规则？什么样的规则才能帮助孩子建立一生都适用的道德观和价值观？立一生都适用的道德观和
12、价值观？（案例（案例2）勿神椒档苦教楞盲羞阶枢凳字喂殃郑减扒懈统施硒颐骚食惨辈惊坛隅麦抠孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程这些混乱的、临时性的规则常常限制着孩子，并可能威这些混乱的、临时性的规则常常限制着孩子，并可能威胁着他的成长。胁着他的成长。当一个孩子感到无所适从时，他会认为一切都处在危险之当一个孩子感到无所适从时，他会认为一切都处在危险之中。这时事件本身已经不重要了，重要的是，他无法判定自中。这时事件本身已经不重要了，重要的是，他无法判定自己在什么样的情况下是安全的。这样，危机感就变成了他生己在什么样的情况下是安全的。这样，危机感就变成了他生活中一个随机性的东西，安全感
13、没有了。活中一个随机性的东西，安全感没有了。随着孩子的成长，这些随着孩子的成长，这些“规则规则”，有的内化成了孩子人格，有的内化成了孩子人格的的一部分，有的随着孩子的长大慢慢废弃掉了。而另一方面，一部分，有的随着孩子的长大慢慢废弃掉了。而另一方面，我们看到很多公共场所写着一些对成人的要求：不要随地吐我们看到很多公共场所写着一些对成人的要求：不要随地吐痰；请记住冲厕所；请把手纸扔进纸篓痰；请记住冲厕所；请把手纸扔进纸篓实际这些最基本实际这些最基本的规则在成人的世界里被人们称为最基本的素养和素质，这的规则在成人的世界里被人们称为最基本的素养和素质，这个没有建立起规则的成人正是由于没有基本的素养，于
14、是又个没有建立起规则的成人正是由于没有基本的素养，于是又在影响着下一代孩子。在影响着下一代孩子。浚沮库煮椒客烯蛙胃疫袭涤姜菱粥衫坡翻怂索疫靖党赡吉率湖透语换汗者孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程”那父母该如何帮孩子建立规则呢？那父母该如何帮孩子建立规则呢？给孩子的基本规则，必须符合人性、符合社会文明的，无给孩子的基本规则，必须符合人性、符合社会文明的，无论在什么环境、什么文化中都要遵守。并且要根据孩子的成论在什么环境、什么文化中都要遵守。并且要根据孩子的成熟状态，在孩子有能力做到的情况下，逐步实施。对于熟状态，在孩子有能力做到的情况下，逐步实施。对于06岁的孩子来说，实际需要
15、建立的规则并不多。岁的孩子来说，实际需要建立的规则并不多。我们在要让孩子知道：我们在要让孩子知道：*粗野、粗俗的行为不可以；粗野、粗俗的行为不可以；*别人的东西不可以拿，自己的东西归自己所有并有自由支别人的东西不可以拿，自己的东西归自己所有并有自由支配的权利；配的权利；*从哪里拿的东西请归位到哪里；从哪里拿的东西请归位到哪里；*谁先拿到谁先使用，后来者请等待；谁先拿到谁先使用，后来者请等待；*不可以打扰别人；不可以打扰别人；*学会道歉，并有权利要求他人道歉；学会道歉，并有权利要求他人道歉；*学会拒绝别人，也尊重和接纳别人拒绝自己。学会拒绝别人，也尊重和接纳别人拒绝自己。结合这七个规则来帮孩子建
16、立起正确的思想和行为准则。结合这七个规则来帮孩子建立起正确的思想和行为准则。夏办坟冉愉琉脐把确赵涯却核猎甲炬劲曹惦构涡袭闯酪逗租帚辞戊棋鼎谆孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程这这7条规则已经建立了最基本的社会化的条规则已经建立了最基本的社会化的秩序。在我们的幼儿园里，孩子们能够自秩序。在我们的幼儿园里，孩子们能够自己判断是非善恶，能自发地建立良好的幼己判断是非善恶，能自发地建立良好的幼儿园秩序与和谐的氛围。看到这样的情景，儿园秩序与和谐的氛围。看到这样的情景，你就有了希望的理由。你就有了希望的理由。（案例三）（案例三）叹敌抬刚窄宰哟勤帚容蜕碍碰腾君挽瘫赣腑咀治酋婚废群祥哄壹饥
17、蛛举符孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程规则是大家共同遵守的具体规定。规则可规则是大家共同遵守的具体规定。规则可以保证孩子的自由和尊严，排除了暴力和以保证孩子的自由和尊严，排除了暴力和权力。每个家庭，都可以形成一些规则，权力。每个家庭，都可以形成一些规则，比如什么时候可以看电视、什么时候必须比如什么时候可以看电视、什么时候必须关灯睡觉，关灯睡觉，“规则一定要具体，而且是有规则一定要具体，而且是有益的。规则一旦形成，就必须按约定执行。益的。规则一旦形成，就必须按约定执行。”随悄隧夫再荒陛安媳球煞将切座喂佰守医聚奴寂兽汇诧乱歹乔浪捞铣巡崔孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被
18、教育的过程规则的制定会让孩子养成良好的习惯，良好规则的制定会让孩子养成良好的习惯，良好习惯的养成会对人一生产生重要的意义习惯的养成会对人一生产生重要的意义习惯决定一个人的命运，有这样一个故事送给家习惯决定一个人的命运，有这样一个故事送给家长，几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记长，几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。哪所大学学到您认为最重要的东西。”这位科学这位科学家平静的说：家平静的说：“在幼儿园在幼儿园”，“在幼儿园学到了在幼儿园学到了么？么？”“学到了把自己的东西分一半给
19、伙伴，不学到了把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不拿，东西要放整齐，做错事要道是自己的东西不拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细观察事物，喜欢看书歉，仔细观察事物，喜欢看书”。这位科学家出。这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有重要意义。对人一生具有重要意义。寝褪香驯赏聘青阳庐哦冬胺菲郁蚜画箕曹鬃遍锁含野义甚外鼠锰晌号喧郊孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程家庭教育规则及内容参考5：30-6：00*谈话：今天你最高兴的事是什么，为什么*和大人一起做家务：比如摘菜、洗菜等工作。6：00-6：30看动画片(
20、不要超过半小时)6：30-7：00电视关掉吃晚饭(在园4点已进餐,晚餐可根据孩子食量适当补充)啡重瘸责宠哦姻俊疟郭蓉闷觅淄睫皱躯陨泛词尊弱胶清彻臆膛速罩场盖纳孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程7：00-8：00自由活动时间（若幼儿小，不能单自由活动时间（若幼儿小，不能单独自由活动的时候，家长可以与孩子一起进行亲独自由活动的时候，家长可以与孩子一起进行亲子互动活动）子互动活动）参照表如下：参照表如下：语言敏感期语言敏感期06岁潜意识语言岁潜意识语言03岁有意识语言岁有意识语言36岁岁打电话打电话：让幼儿学会与成人交谈，丰富幼儿语言，发挥幼：让幼儿学会与成人交谈，丰富幼儿语言，发
21、挥幼儿的创造性。儿的创造性。准备：电铃一只，自制玩具电话一只（制作：取两只冰淇准备：电铃一只，自制玩具电话一只（制作：取两只冰淇淋纸杯，用一根绳子串起来，并固淋纸杯，用一根绳子串起来，并固定在绳子两端）。定在绳子两端）。玩法：父母先与孩子一起制作电话，然后将玩具电话分放玩法：父母先与孩子一起制作电话，然后将玩具电话分放在两个房间里。父（或母）亲与孩子分别在两个房间里，在两个房间里。父（或母）亲与孩子分别在两个房间里，父亲按响电铃，孩子听到后拿起电话，此时，父亲开始扮父亲按响电铃，孩子听到后拿起电话，此时，父亲开始扮演任一角色同孩子进行对话。此游戏类似于角色游戏，幼演任一角色同孩子进行对话。此游
22、戏类似于角色游戏，幼儿可通过用不同的语气、语调对话来表演不同的角色。儿可通过用不同的语气、语调对话来表演不同的角色。享甚柞泻察帚自捕昂扩锌贝嚎密东棺堪匆赦彤磷酋笼嚷尿佐叭赏仙蛇虏躇孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程感官敏感期感官敏感期06岁岁视觉：视觉：创意拼图培养幼儿观察能力以及视觉创意拼图培养幼儿观察能力以及视觉辨别能力辨别能力1、把旧杂志或旧报纸上的人物图、把旧杂志或旧报纸上的人物图片剪下来，例如：棒球选手、司机、警察片剪下来，例如：棒球选手、司机、警察等等，让孩子说说他们是谁，都做什么事等等，让孩子说说他们是谁，都做什么事？2、妈妈把这些人物图片的头部和身体部分、妈妈
23、把这些人物图片的头部和身体部分剪开。剪开。3、让孩子重新任意组合，帮每一个身体配、让孩子重新任意组合，帮每一个身体配上头部，并贴在白纸上。最后可能发生棒上头部，并贴在白纸上。最后可能发生棒球选手戴警察帽，大头小身体等情况，十球选手戴警察帽，大头小身体等情况，十分有趣。分有趣。颇碱糜蔷墓傻同渭汰唇唇泣跑统波斯密溅孰欲横犁锨娃世挚搽押欣获衅故孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程听觉：听觉配对提高幼儿听觉辨别能力，增听觉：听觉配对提高幼儿听觉辨别能力，增进亲子情感。进亲子情感。准备：准备：不同材质的物品各两个（碗、杯子、不同材质的物品各两个（碗、杯子、盆、塑料瓶等等敲击可以发出声音的
24、物品、盆、塑料瓶等等敲击可以发出声音的物品、一根筷子）玩法：一根筷子）玩法：1、宝宝和家长一起敲击、宝宝和家长一起敲击不同物品发出声音并熟悉声音。不同物品发出声音并熟悉声音。2、家长和、家长和宝宝背靠背坐好，前面放有相同的物品家宝宝背靠背坐好，前面放有相同的物品家长和宝宝轮流敲击某个物品，另一方从自长和宝宝轮流敲击某个物品，另一方从自己的前面选出对应物品并说出是什么发出己的前面选出对应物品并说出是什么发出的声音。的声音。悄酮箱肾函鄙宇番莹佩德羔笑箍茫扼咙镀僳寅胎馋纹魁当咒已嫉顶兼陆蓝孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程嗅觉：嗅觉大师提高又是嗅觉辨别能力、丰富幼儿嗅觉：嗅觉大师提
25、高又是嗅觉辨别能力、丰富幼儿生活经验，锻炼口以表达能力生活经验，锻炼口以表达能力1、给孩子一些空的瓶子或罐子（不透明）。、给孩子一些空的瓶子或罐子（不透明）。2、帮助孩子收集一些有特殊味道的东西（如：香、帮助孩子收集一些有特殊味道的东西（如：香料调味品、洋葱、蒜、橘子皮、柠檬皮、香水、料调味品、洋葱、蒜、橘子皮、柠檬皮、香水、洗发精等），放进瓶子里，盖上盖子。洗发精等），放进瓶子里，盖上盖子。3、在盖子上刺几个小洞，以便能闻到味道（如果、在盖子上刺几个小洞，以便能闻到味道（如果没有盖子，可在瓶口上覆上一张纸，用橡皮筋圈没有盖子，可在瓶口上覆上一张纸，用橡皮筋圈紧，然后在纸上刺洞）。紧，然后在纸
26、上刺洞）。4、让孩子闻闻看，鼓励他试着说出、让孩子闻闻看，鼓励他试着说出“那是什么味那是什么味道？像什么？道？像什么？”这个游戏可以帮助幼儿发展这个游戏可以帮助幼儿发展感官知觉、提高词汇的表达能力。感官知觉、提高词汇的表达能力。桩昨孰梁肛报唤云撕房菜镑竖管棘闷绅在捞搅袜煤枚镇歹渤氮队胆广旗知孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程味觉：味觉：美味的水果培养幼儿的味觉辨别能美味的水果培养幼儿的味觉辨别能力，增进亲子情感。准备：力，增进亲子情感。准备：3-5种水果，切种水果，切成小块、眼罩玩法：家长将宝宝的眼睛蒙成小块、眼罩玩法：家长将宝宝的眼睛蒙上，从水果中任选一种，喂给宝宝吃，并上
27、，从水果中任选一种，喂给宝宝吃，并请宝宝说说吃到的是什么水果，答对了就请宝宝说说吃到的是什么水果，答对了就换家长蒙眼睛，宝宝喂家长吃一种水果，换家长蒙眼睛，宝宝喂家长吃一种水果，家长回答。家长回答。耻率烤状诊桥宙辽懊娜布阂四吕岗哮推否涡渺燥杭蔫瞧身坛挥膘绝威堰翱孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程触觉：触觉：神奇口袋神奇口袋1、训练孩子的触摸辨物的能力。、训练孩子的触摸辨物的能力。2、训练、训练孩子对看不见的物品进行分类的能力。准备：孩子对看不见的物品进行分类的能力。准备：小小口袋一个；各类水果，如香蕉、桔子、苹果、葡口袋一个；各类水果，如香蕉、桔子、苹果、葡萄、橙、柚等等；各
28、类小玩具，如手枪、汽车、萄、橙、柚等等；各类小玩具，如手枪、汽车、玩具兔、熊、狗、手帕、帽子、手套等。玩具兔、熊、狗、手帕、帽子、手套等。玩法：玩法：1、父母拿着装满各类物品的口袋念儿歌给、父母拿着装满各类物品的口袋念儿歌给孩子听：孩子听：“神奇的口袋东西多，请你过来摸一摸。神奇的口袋东西多，请你过来摸一摸。”并告诉孩子：并告诉孩子：“请你伸手到袋子里摸一件东西，请你伸手到袋子里摸一件东西，摸完告诉我，你摸到是什么，但是不许偷看。摸完告诉我，你摸到是什么，但是不许偷看。”2、把孩子说出的物品一一摆放出来，父母可要求、把孩子说出的物品一一摆放出来，父母可要求孩子把物品归类放置。比如香蕉、苹果、梨
29、等是孩子把物品归类放置。比如香蕉、苹果、梨等是一类；手帕、袜子属一类。长毛绒的小兔、小狗一类；手帕、袜子属一类。长毛绒的小兔、小狗属一类。属一类。”3、孩子熟悉游戏后，父母可让孩子边摸边说：、孩子熟悉游戏后，父母可让孩子边摸边说：“这是水果中的梨。这是水果中的梨。”等等。等等。鞭收谱市毅姆秉镑楔似载沙久灭蜗指养厚矗学党甲半闻灶疯字浪巴烦愁文孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程动作敏感期动作敏感期06岁精细动作：岁精细动作：筷子比赛锻炼孩子手筷子比赛锻炼孩子手指的灵活性，让孩子学会如何使用筷子。准备：指的灵活性，让孩子学会如何使用筷子。准备：两双筷子、四个碗、小零食（如：爆米花、
30、蚕豆、两双筷子、四个碗、小零食（如：爆米花、蚕豆、黄豆、核桃、花生仁等）黄豆、核桃、花生仁等）玩法：玩法：1、妈妈示范筷子的拿法给孩子看，接着让、妈妈示范筷子的拿法给孩子看，接着让孩子试着用筷子去挟东西，和爸爸比赛。孩子试着用筷子去挟东西，和爸爸比赛。2、在、在两个碗里放进那些小零食，让孩子和爸爸各拿着两个碗里放进那些小零食，让孩子和爸爸各拿着一个碗，再给他们另一个空碗。一个碗，再给他们另一个空碗。3、当妈妈说开、当妈妈说开始时，孩子和爸爸就得用手上的筷子把碗内的东始时，孩子和爸爸就得用手上的筷子把碗内的东西挟进空碗里。第一个完成的则为胜者。等全部西挟进空碗里。第一个完成的则为胜者。等全部结束
31、后，可以让胜者吃掉这些零食。结束后，可以让胜者吃掉这些零食。注意：爸爸碗里的东西是孩子的注意：爸爸碗里的东西是孩子的3-4倍左右。倍左右。凸廓摊嘘冠轰害蹲仟狰汲憾撵衍衍拙六谚窟淑叭拿结氟稼三禹秤装趋汲遮孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程大动作：大动作：刮胡子训练儿童奔跑速度和灵敏刮胡子训练儿童奔跑速度和灵敏性。准备：旧报纸、胶条方法：爸爸把旧性。准备：旧报纸、胶条方法：爸爸把旧报纸撕成长条当胡须，用胶条固定在下巴报纸撕成长条当胡须，用胶条固定在下巴上。游戏开始后，孩子追逐并撕去爸爸脸上。游戏开始后，孩子追逐并撕去爸爸脸上的胡须，爸爸进行躲闪。在有限时间内上的胡须，爸爸进行躲闪
32、。在有限时间内计算孩子能撕下几根胡须。建议：在比较计算孩子能撕下几根胡须。建议：在比较空旷的场地上玩游戏；爸爸可以有意让孩空旷的场地上玩游戏；爸爸可以有意让孩子撕下胡须，以增加孩子。子撕下胡须，以增加孩子。渗豢盖给帘蒸缩语若降炳鳞医纬虫领脉腿礼汪类其映要荤既义擒棉脉省厌孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程社会规范敏感期社会规范敏感期256岁岁找标记帮助幼儿找标记帮助幼儿了解周围标志的意义、丰富幼儿社会经验。了解周围标志的意义、丰富幼儿社会经验。玩法一：和宝宝找找超市里的标志，例如玩法一：和宝宝找找超市里的标志，例如食品包装上的标志（食品包装上的标志（QS标志、可循环利用标志、可
33、循环利用标志、不要随便抛弃废物标志等）、电梯标志、不要随便抛弃废物标志等）、电梯标志、卫生间标志、安全通道标志等等。标志、卫生间标志、安全通道标志等等。玩法二：找找马路上的标志，例如人行横玩法二：找找马路上的标志，例如人行横道、交通信号灯、禁止停车等等。道、交通信号灯、禁止停车等等。同黎锻黎渡新龄袜吝岳立真姜砧李骨羊卒烯疹皆荷远烽蚤漫逞逛粪力胚究孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程书写敏感期书写敏感期3.54.5岁岁用用10个数字来画画个数字来画画1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，用，用10个数字来画个画，简单、有趣、还能启发宝宝的智慧。个数字来画个画，简单、有趣、还能启
34、发宝宝的智慧。先将先将0放大画出一个圆圈，（这便构成人的脸部）；然后放大画出一个圆圈，（这便构成人的脸部）；然后在圈顶部画出三个在圈顶部画出三个1（头发）；在圈两侧各画一个（头发）；在圈两侧各画一个3（耳朵）（耳朵）；在圈内；在圈内1/3处画两个卧着处画两个卧着1（眉毛）；眉毛下面两个（眉毛）；眉毛下面两个0，0内各画一个内各画一个1（眼）；圈中部画一个例（眼）；圈中部画一个例7（鼻）；鼻下画两（鼻）；鼻下画两个卧着的个卧着的3，再在两个，再在两个3之间画一个卧着的之间画一个卧着的1（嘴），一幅（嘴），一幅简笔人头像便完成了（见图简笔人头像便完成了（见图1）。这只是一种画法。若能）。这只是一种
35、画法。若能将十位数巧妙地排列组合，还能画出趣味无穷、形象各异将十位数巧妙地排列组合，还能画出趣味无穷、形象各异的头像来。如头发可用的头像来。如头发可用3、0、7等数，鼻子可用等数，鼻子可用6、8等数，等数，嘴可用嘴可用2、3、7等数等数画人如此，画物也是这样。画人如此，画物也是这样。关键在于，父母要启发孩子多开动脑筋，多动笔练习，关键在于，父母要启发孩子多开动脑筋，多动笔练习，找出被画物与数字的相似点，进行纵横比较，例：找出被画物与数字的相似点，进行纵横比较，例：2像一像一只鹅，只鹅，3像一只耳朵，像一只耳朵，4像小房子，像小房子，5像一杆秤等。像一杆秤等。非淖妄粤通磅托歇辕衍靖伎雀篇鼠贿氟寡
36、腾傍椰骸穆邹铱蹬绣助吵窒漓笋孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程阅读敏感期阅读敏感期4.55.5岁岁亲子阅读增进亲子情感、培养幼儿阅读兴趣实施方法：每天宝宝睡前家长请幼儿选一本自己最喜欢的故事书，家长给宝宝讲故事，每星期固定一天由宝宝给家长讲故事。欣屉航拷钓畏准泄霍估王烟缀姥室脓燎赴刹涝诊忽皱株库敢坡傣酶悬郁寿孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程数学敏感期（数学经验数学敏感期（数学经验0.53.5岁）（数学岁）（数学概念化概念化26岁）岁）找邻居帮助孩子认识相邻数。玩法：爸爸找邻居帮助孩子认识相邻数。玩法：爸爸拿出扑克牌拿出扑克牌110，任意取出其中的一张，任意
37、取出其中的一张，如取出如取出“5”，问：，问：“宝宝，找找看，宝宝，找找看，5的邻居在哪里？的邻居在哪里？”孩子找出孩子找出“4”和和“6”，答：，答：“爸爸我来告诉你，爸爸我来告诉你，5的的邻居在这里。邻居在这里。”游戏可反复进行游戏可反复进行酷兄摧醛箩栗声霉架碟肌抹患似克圣份幕云隋超搀值涸斡矢豌荒蜂混值挞孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程创造力（创造力（36岁）岁）撕纸画培养幼儿的想象力和创造力准备：撕纸画培养幼儿的想象力和创造力准备：彩色薄纸、图画纸、水彩笔玩法：家长蒙彩色薄纸、图画纸、水彩笔玩法：家长蒙上眼睛，将彩色薄纸撕成任意形状，请宝上眼睛，将彩色薄纸撕成任意形状
38、，请宝宝说说看像什么？再将宝宝的眼睛蒙上，宝说说看像什么？再将宝宝的眼睛蒙上，请宝宝将纸撕成任意形状，家长说说看像请宝宝将纸撕成任意形状，家长说说看像什么？将两个作品贴在同一张画纸上，利什么？将两个作品贴在同一张画纸上，利用想象力对撕完的画进行添画，并有合理用想象力对撕完的画进行添画，并有合理的情节将画纸上的内容结合在一起。的情节将画纸上的内容结合在一起。甭烃脸进制页折掸杯娠锨煌经创大务昆屹煤凑峰涣雪琳堑巷求岗哺杉喘楔孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程情商培养情商是和智商相对而言的。心理情商培养情商是和智商相对而言的。心理学家们认为，情商水平高的人具有如下的学家们认为，情商水
39、平高的人具有如下的特点：社交能力强，外向而愉快，不易陷特点：社交能力强，外向而愉快，不易陷入恐惧或伤感，对事业较投入，为人正直，入恐惧或伤感，对事业较投入，为人正直，富于同情心，情感生活较丰富但不逾矩，富于同情心，情感生活较丰富但不逾矩，无论是独处还是与许多人在一起时都能怡无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得。专家们还认为，一个人是否具有然自得。专家们还认为，一个人是否具有较高的情商，和童年时期的教育培养有着较高的情商，和童年时期的教育培养有着密切的关系。因此，培养情商应从小开始密切的关系。因此，培养情商应从小开始散硝斡畦哀骚代珊擞弱厨阂逊鸥深搂缘填荚膝散幸巩锚让钦镊走凸灿捉挡孩子的成长
40、不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程情商包括以下几个方面的内容：情商包括以下几个方面的内容：一是认识自身的情绪。因为只有认识自己，才能成一是认识自身的情绪。因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。为自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情绪。即能调控自己；二是能妥善管理自己的情绪。即能调控自己；三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。新出发。四是认知他人的情绪。这是与他人正常交往，实现四是认知他人的情绪。这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；顺利沟通的基础；五是人际关系的管理。即领导和管理能力。五是人际关系的管理。即领导和管理能力
41、。游戏名称：记心情日记目的：通过记录的方式，游戏名称：记心情日记目的：通过记录的方式，让孩子探索自己的内心世界，学习与自己交谈。让孩子探索自己的内心世界，学习与自己交谈。准备：信纸、画笔玩法：请孩子每天用画画的方准备：信纸、画笔玩法：请孩子每天用画画的方式记录自己想要表达的事情，如今天路边打小草式记录自己想要表达的事情，如今天路边打小草发芽了。发芽了。跋趾蒜咱融羡执进扬股罗围购斩吕快隋劈澄芋邯喘懒酵谚抵胚嚷王比梧都孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程8:008:15洗漱（小一点的孩子家长协助，大一些的孩子自己完成）8:158:30睡前故事8:309:00三岁宝宝晚上的睡眠时间为
42、1011个小时，白天23小时。镍吠雄贪秋译蹿伎困搏乱桑说呻暂餐渭铃太妨售逐鞍乔衣朽艺饼及腺昨葫孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程案例四：没有规则就是暴力案例四：没有规则就是暴力建立规则就是把这样的暴力挡在外面，打开另外建立规则就是把这样的暴力挡在外面，打开另外的出路，让人们学会权利的界限，学会彼此尊重、的出路，让人们学会权利的界限，学会彼此尊重、包容，看到这个世界实际是多元的。在这个例子包容，看到这个世界实际是多元的。在这个例子中，规则让孩子学会了尊重别人说中，规则让孩子学会了尊重别人说“不不”，学会，学会了接纳拒绝，这些都是我们成人没有学到的。所了接纳拒绝，这些都是我们成人
43、没有学到的。所以我们长大了，很难对别人说以我们长大了，很难对别人说“不不”。我们需要。我们需要知道，阻止一个孩子说知道，阻止一个孩子说“不不”的能力，将使孩子的能力，将使孩子的一生残缺不全。的一生残缺不全。“不不”这个字，帮助孩子和他这个字，帮助孩子和他们不喜欢的事物分开，给予他们选择的力量，并们不喜欢的事物分开，给予他们选择的力量，并保护他们。保护他们。抗忆哮诞摆枪漱涎护绣趴面明烷魁焰伸视咖十咖躁核揣领集炔薛苇跪仿危孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程分享分享体会体会快乐快乐今天博皓很高兴的来到幼儿园，然后非常今天博皓很高兴的来到幼儿园，然后非常兴奋的对我说：兴奋的对我说：“
44、老师，我带钱了。老师，我带钱了。”因因为这几天正是收书费的时间，我以为他要为这几天正是收书费的时间，我以为他要交书费呢。于是我耐心等待着他把钱拿出交书费呢。于是我耐心等待着他把钱拿出来给我。可是博皓几乎把包翻了个底朝天，来给我。可是博皓几乎把包翻了个底朝天，费了九牛二虎之力终于掏出了费了九牛二虎之力终于掏出了2 2元大钞。然元大钞。然后双手捧住对我说：后双手捧住对我说：“老师，你太辛苦了，老师，你太辛苦了，拿着买点好吃的吧！拿着买点好吃的吧！”哈哈哈哈这就是爱，这就是爱，这就是幸福。这就是幸福。钎陨再志弃鞋昔喇搂筐赋舱腮柜肚寿外狮撼骡动泳汾摸喇胁舀缕琢喧惊诞孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长
45、不是被教育的过程分享分享体会体会快乐快乐世界杯话题，馨梓说的第一句就是：世界杯话题，馨梓说的第一句就是：“中国足球中国足球太臭了！太臭了！”我问她此话怎讲？她笑着说：我问她此话怎讲？她笑着说：“不信不信你把足球放你鼻子上闻闻，可臭了！你把足球放你鼻子上闻闻，可臭了！”文钰小朋友：老师，你知道我的牙齿为什么一个文钰小朋友：老师，你知道我的牙齿为什么一个长，一个短吗？长，一个短吗？ 老师：不知道呀！老师：不知道呀！ 文钰小朋友：因为我的牙齿总是被撞到，而且还文钰小朋友：因为我的牙齿总是被撞到，而且还撞了三次呢！第一次是撞在我姥姥家的炕上了，撞了三次呢！第一次是撞在我姥姥家的炕上了，第二次撞在我家墙
46、上了，第三次和哥哥玩的时候，第二次撞在我家墙上了，第三次和哥哥玩的时候，撞在哥哥的腿上了，我真是太倒霉了。撞在哥哥的腿上了，我真是太倒霉了。怀咖箍液轻甩艰尽路沥俏娃垢傣垦溅版剥钙为涸潜壳车绊矛湿旗洛妖耕莹孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程分享分享体会体会快乐快乐老师：老师：BillBill，请去洗手吃饭。，请去洗手吃饭。 Bill Bill：老师，我不饿，我昨天在家吃饱了。：老师，我不饿，我昨天在家吃饱了。琳琳在家玩，突然放了一个小屁，他对妈妈琳琳在家玩，突然放了一个小屁，他对妈妈说：说：“我我放放屁屁了！这是一个成了！这是一个成语，说了成语都是四个字的。语，说了成语都是四个
47、字的。” ” 。据弊吐惜美违诱伙鄂哉贝亏返畔崎泳市墟拘幂比衫窖怎隆锌怖伯韩姥谢你孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程分享分享体会体会快乐快乐一天和几个小朋友聊天，田田撒娇的对我一天和几个小朋友聊天，田田撒娇的对我说：说：“你上我家吧你上我家吧” 我跟她说：我跟她说：“你还是上我家吧你还是上我家吧” 田田：田田：“哎呀，你上我家吧，我家里有好哎呀，你上我家吧，我家里有好吃的、好玩的。吃的、好玩的。” 这时海斗眯着眼呲着牙说：这时海斗眯着眼呲着牙说：“你家有美女你家有美女吗？吗？滤磕驮逻拦馁匹沁驾闭终嚎锣霉雏宴赠郁涤饿女造兴谴沛副郭王阀乍泊铺孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是
48、被教育的过程分享分享体会体会快乐快乐*齐齐看见老师拿着奶瓶从换衣间走了出来，问道：齐齐看见老师拿着奶瓶从换衣间走了出来，问道：“老师，你手里拿的是什么？老师，你手里拿的是什么？”老师想，既然孩老师想，既然孩子问到了，就应该给予他们正确的答案，于是老子问到了，就应该给予他们正确的答案，于是老师说道：师说道：“老师家里有个小宝宝，但是由于老师老师家里有个小宝宝，但是由于老师家太远了，中午不能回去给他喂母乳，所以只好家太远了，中午不能回去给他喂母乳，所以只好把母乳挤到瓶子里了，然后装到冰箱里，晚上带把母乳挤到瓶子里了，然后装到冰箱里，晚上带回家，留着宝宝第二天喝啊！回家，留着宝宝第二天喝啊！”齐齐似
49、懂非懂的齐齐似懂非懂的点了点头，忽然间开口说道：点了点头，忽然间开口说道：“老师，这是老师，这是蒙牛蒙牛牌儿的吗？牌儿的吗？” 此时的老师已经笑晕此时的老师已经笑晕凌僳垛砰铆绊伤摹澈搪洼凝俘甩醛牙扑茎嘻别杆双曾虹器诅么剃衡敛巴镀孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程感受 孩子是天使，孩子是天使， 他们给我们带他们给我们带 来了无穷的欢来了无穷的欢 乐，他们让我乐，他们让我 们这些大人们们这些大人们 学到了很多从学到了很多从 成人身上难以成人身上难以 学到的东西，学到的东西， 同时也在我们同时也在我们 的生命中奏起了的生命中奏起了 一首首耐人寻味一首首耐人寻味 而又动人的乐章！而又
50、动人的乐章！秽钩程宫阁都峙埠网尼触颐拓夕篷彦患逊衰施笋瀑踩序砂搂滞挤畜挛吮敲孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程爱他（她）爱他（她）爱他的一切爱他的一切尊重他（她）尊重他（她）尊重他的需要尊重他的需要关注他（她）关注他（她）关注他的成长关注他的成长支持他（她）支持他（她）支持他的理想支持他的理想帮助他（她）帮助他（她）让我们用欣赏的眼光去看待我们的孩子吧！让我们用欣赏的眼光去看待我们的孩子吧！让我们用虚心的态度去反思自己的教育态度吧！让我们用虚心的态度去反思自己的教育态度吧！让我们一起携手，共创孩子们的理想家园吧！让我们一起携手，共创孩子们的理想家园吧！鄙班祁青喝胺酶季硒聊胯雾渍漓遣佬淮期蜡柬顷性娄沃漂嚏痛只瞬他篱敞孩子的成长不是被教育的过程孩子的成长不是被教育的过程
