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1、让幻灯片动起来让幻灯片动起来 说课人：王银光1说课内容一、一、 教材分析教材分析 二、二、 学生分析学生分析 三、三、 教学目标教学目标 四、四、 教学方法教学方法 五、五、 教学流程教学流程 2一、一、 教材分析教材分析 教学内容教学内容教材的地位和作用教材的地位和作用本节课的重点本节课的重点本节课的难点本节课的难点3教学内容教学内容 本课是初中第二册第一章中的重要部分，本课是初中第二册第一章中的重要部分，是通过使用预设动画、自定义动画为幻灯是通过使用预设动画、自定义动画为幻灯片中的各个对象设置动画效果，通过设置片中的各个对象设置动画效果，通过设置幻灯片的切换效果，使幻灯片之间的切换幻灯片的
2、切换效果，使幻灯片之间的切换像切换电影镜头一样，过渡自然。像切换电影镜头一样，过渡自然。 4教材的地位和作用教材的地位和作用 本章是围绕制作多媒体作品展开的，前面本章是围绕制作多媒体作品展开的，前面已经学习了创建幻灯片和美化幻灯片，本已经学习了创建幻灯片和美化幻灯片，本节课是对前面两节知识的延伸，是在静态节课是对前面两节知识的延伸，是在静态幻灯片的基础上添加动画效果。同时它也幻灯片的基础上添加动画效果。同时它也是为后面学习超级链接和给幻灯片添加多是为后面学习超级链接和给幻灯片添加多媒体奠定基础。媒体奠定基础。 5本节课的重点本节课的重点 使用预设动画和自定义动画、设置幻灯片使用预设动画和自定义
3、动画、设置幻灯片的切换效果。确定的依据是因为的切换效果。确定的依据是因为“预设动预设动画画”功能可以方便、快捷地给幻灯片加上功能可以方便、快捷地给幻灯片加上“动人动人”的效果，而自定义动画可以让用的效果，而自定义动画可以让用户在设置动画时有更多的选择，使动画效户在设置动画时有更多的选择，使动画效果更丰富、有个性；而切换效果的添加可果更丰富、有个性；而切换效果的添加可以使幻灯片切换自然。它们是让幻灯片动以使幻灯片切换自然。它们是让幻灯片动起来的三个主要元素，所以我将它们定为起来的三个主要元素，所以我将它们定为本节课的重点。本节课的重点。 6本节课的难点本节课的难点 自定义动画灵活、合理的运用。确
4、定的依自定义动画灵活、合理的运用。确定的依据是自定义动画涉及的对象一般比较多，据是自定义动画涉及的对象一般比较多，设置也比较复杂，初二年级的学生对于幻设置也比较复杂，初二年级的学生对于幻灯片的整体规划和合理运用的能力有限，灯片的整体规划和合理运用的能力有限，往往会给幻灯片的各个对象设置很丰富的往往会给幻灯片的各个对象设置很丰富的效果，结果造成整体效果杂乱无章，使人效果，结果造成整体效果杂乱无章，使人眼花瞭乱。所以我将它定为本节课的难点。眼花瞭乱。所以我将它定为本节课的难点。 7二、二、 学生分析学生分析 知识和能力方面知识和能力方面生理和心理方面生理和心理方面8知识和能力方面知识和能力方面 通
5、过前面两节课的学习学生已经熟悉了通过前面两节课的学习学生已经熟悉了PowerPoint编辑环境，掌握了创建幻灯片、编辑环境，掌握了创建幻灯片、播放幻灯片和美化幻灯片的操作，这节课播放幻灯片和美化幻灯片的操作，这节课的知识对于学生来说比较容上手。但是学的知识对于学生来说比较容上手。但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。范讲解下
6、完成任务。 9生理和心理方面生理和心理方面 初二的学生对于制作动画效果的兴趣比较初二的学生对于制作动画效果的兴趣比较浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。主动性。 10三、三、 教学目标教学目标 知识与能力目标知识与能力目标过程与方法目标过程与方法目标情感态度与价值
7、观目标情感态度与价值观目标11知识与能力目标知识与能力目标 通过本节的学习，使学生能熟练掌握：使通过本节的学习，使学生能熟练掌握：使用预设动画给幻灯片中的文本或图片设置用预设动画给幻灯片中的文本或图片设置动画；使用自定义动画设置动画对象的动动画；使用自定义动画设置动画对象的动态效果和动画顺序；设置幻灯片放映时的态效果和动画顺序；设置幻灯片放映时的切换效果。切换效果。 12过程与方法目标过程与方法目标 通过任务驱动，引导学生根据通过任务驱动，引导学生根据“学着做学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力；通完成任务，培养学生的自主学习能力；通过分组协作设置有个性的动画效果，培养过分组协作设置有个性
8、的动画效果，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。新精神。 13情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的能力；通过对幻灯片动画效果自我表现的能力；通过对幻灯片动画效果的合理、灵活的运用，培养学生的审美情的合理、灵活的运用，培养学生的审美情趣和信息素养。趣和信息素养。 14四、四、 教学方法教学方法 本节课采用任务驱动的教学方法来组织教学，让学生根据本节课采用任务驱动的教学方法来组织教学，让学生根据“学着做学着做”自主学习，在学生学习的过程我给出一些有针自主学习，在学
9、生学习的过程我给出一些有针对性的问题作为导线，引导学生思考、讨论，并将学生操对性的问题作为导线，引导学生思考、讨论，并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨，让学生在探究作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。对于教学中的难点问题：自定义动画与实践中解决问题。对于教学中的难点问题：自定义动画灵活、合理的运用，我通过展示优秀作品，让学生评析它灵活、合理的运用，我通过展示优秀作品，让学生评析它为什么好，好在什么地方，使学生在评价与交流的过程中为什么好，好在什么地方，使学生在评价与交流的过程中掌握知识。掌握知识。 为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，在教学中我采取适当的分层教学，并及时动愉快的学习，在教学中我采取适当的分层教学，并及时给予扬长性的评价，使每一个学生都能体验成功，从而激给予扬长性的评价，使每一个学生都能体验成功，从而激发他们的学习欲望。发他们的学习欲望。 15五、五、 教学流程教学流程 1、创设情境，导入新课、创设情境，导入新课 2、任务驱动，层层深入、任务驱动，层层深入 3、课堂练习，巩固创新、课堂练习，巩固创新 4、归纳总结，梳理知识、归纳总结，梳理知识 5、知识的迁移、知识的迁移 16谢谢支持谢谢支持17
