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1、语文版语文版八年级语文下册第一单元八年级语文下册第一单元马莲渠中学：刘学柱马莲渠中学：刘学柱梳理的内容梳理的内容本单元所体现的课标要求本单元所体现的课标要求本单元教材编排体例和意图本单元教材编排体例和意图新课标语文学习的基本理念新课标语文学习的基本理念整个初中段散文梳理及本单元地位分析整个初中段散文梳理及本单元地位分析单元内在分析单元内在分析对教材的处理建议对教材的处理建议基基本本理理念念积极倡导自积极倡导自主、合作、主、合作、探究的学习探究的学习方式方式努力建设开放努力建设开放而有活力的语而有活力的语文课程文课程正确把正确把握语文握语文教学特教学特点点全面提高学全面提高学生语文素养生语文素养
2、面向全体学生面向全体学生,培养学生培养学生终身学习的愿望和能力终身学习的愿望和能力,使学生热爱学习使学生热爱学习,学会学学会学习习,打下终身可持续发展打下终身可持续发展的基础的基础改变课程实施过于强调接受改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与解决问题的能力以及交流与合作的能力。合作的能力。1、语文教学具有丰富的人文内、语文教学具有丰富的人文
3、内涵涵2、语文教学具有很强的实语文教学具有很强的实践性；践性；3、学习母语重在感性把握；学习母语重在感性把握；4、汉语言文字的特点对语汉语言文字的特点对语文教育具有重要影响；文教育具有重要影响；语文课程要加强综合性，沟语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识课程中学到其他方面的知识和方法；在其他课程、其他和方法；在其他课程、其他场合中也可以学到语文，拓场合中也可以学到语文，拓宽学语文用语文的天地。宽学语文用语文的天地。记事篇记事篇写人篇写人篇七年级上七年级上一一单元单元七年级上七年级上二单元
4、二单元八年级下八年级下一单元一单元永久的永久的悔悔苏珊苏珊安东安东尼尼铁骑兵铁骑兵背影背影忆读书忆读书我的第一次文我的第一次文学尝试学尝试鹤群鹤群山中避雨山中避雨“两弹两弹”元勋邓稼元勋邓稼先先我的老师我的老师小巷深处小巷深处回忆我的回忆我的母亲母亲七年级下七年级下一单元一单元（状物）（状物）九年级上九年级上一单元一单元（抒情散文）（抒情散文）七年级上七年级上三单元三单元（写景）（写景）九年级下九年级下一单元一单元（议论性散（议论性散文）文）树林和草原树林和草原春春济南的冬天济南的冬天竹林深处人家竹林深处人家家家石缝间的生命石缝间的生命废墟的召唤废墟的召唤更浩瀚的更浩瀚的海洋海洋西花厅的海棠花
5、西花厅的海棠花又开了又开了白杨礼赞白杨礼赞囚绿记囚绿记草莓草莓石榴石榴海燕海燕白鹅白鹅鹤群鹤群七年级上七年级上七年级下七年级下八年级上八年级上八年级下八年级下九年级上九年级上九年级下九年级下三维目标散文议论文现代诗戏剧新闻文言文三维目标三维目标教材地位教材地位由写人、记事、写景、状物等以单一由写人、记事、写景、状物等以单一的记叙和抒情表达方式的散文向抒情的记叙和抒情表达方式的散文向抒情散文和议论性散文过渡，本单元散文散文和议论性散文过渡，本单元散文很好的在记叙中穿插了议论和抒情，很好的在记叙中穿插了议论和抒情，为九年级学习议论性散文和抒情性散为九年级学习议论性散文和抒情性散文奠定了基础，起到了
6、承上启下的作文奠定了基础，起到了承上启下的作用，占有很重要的地位。用，占有很重要的地位。写作写作本本单单元元所所体体现现的的课课标标要要求求阅读阅读识字写字识字写字口语交际口语交际综合性综合性学习学习书写正确、书写正确、整洁整洁熟练运熟练运用汉字用汉字分工搜集信息分工搜集信息合作分析归纳合作分析归纳集体成果展示集体成果展示联系实际联系实际避免空谈避免空谈掌握汉字掌握汉字的意义的意义认清字形、认清字形、读准字音读准字音写作要感情真挚，力写作要感情真挚，力求表达自己对自然、求表达自己对自然、社会、人生的独特感社会、人生的独特感受，和真切体验；多受，和真切体验；多角度的观察生活，发角度的观察生活，发
7、现生活的丰富多彩，现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力捕捉事物的特征，力求有创意的表达。求有创意的表达。学习欣赏文学作品，能有学习欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想倾益启示。对作品的思想倾向，能联系文化背景做出向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品感人自己的评价；对作品感人的情景和形象，能说出自的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富己的体验；品味作品中富有表现力的语言，为九年有表现力的语言，为九年级学习散文打基础。级学习散文打基础。介绍本单元阅读的介绍
8、本单元阅读的主要内容主要内容，归纳阅，归纳阅读内容的中心，揭读内容的中心，揭示本单元阅读的重示本单元阅读的重难点，难点，介绍学习本介绍学习本单元内容的方法单元内容的方法。单元单元说明说明阅读阅读口语口语交际交际综合实综合实践活动践活动写作写作背影背影苏珊苏珊安东尼安东尼铁骑兵铁骑兵永久的悔永久的悔珍藏的记忆珍藏的记忆我们的权利和义务我们的权利和义务妇女解放妇女解放培养学生的的口头表达能力培养学生的的口头表达能力了解文章所体现的作者的思路。了解文章所体现的作者的思路。学习文章中所运用的多种表达方式学习文章中所运用的多种表达方式和修辞手法和修辞手法感受爱的主题感受爱的主题学习记叙性散文的写法，学习
9、记叙性散文的写法，1、学习从平凡琐事中提炼意蕴、学习从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作方法。丰富的写作方法。3、体会作者寄寓的思想感情。、体会作者寄寓的思想感情。2、学习抓住人物在特定环境下的描写，、学习抓住人物在特定环境下的描写，以表现思想性格以表现思想性格1、整体感知，把握脉络，、整体感知，把握脉络，理清思路理清思路2、学习抓住人物特征进行描写、学习抓住人物特征进行描写表现人物思想性格的方法表现人物思想性格的方法3、抓住关键词句，品味语言，、抓住关键词句，品味语言，理解蕴涵的感情理解蕴涵的感情教法设教法设计计编排意图编排意图单元重单元重点点单单元元编编排排意意图图及及重重点点学情分析学情分析八
10、年级学生己初步具八年级学生己初步具备自主阅读、收集和处备自主阅读、收集和处理信息、探究性学习的理信息、探究性学习的能力。学习本单元，旨能力。学习本单元，旨在引导学生领悟作品的在引导学生领悟作品的内涵，从中获得对社会、内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。在学人生的有益启示。在学习的过程中，养成与他习的过程中，养成与他人合作的品质，共同探人合作的品质，共同探讨、解决疑难问题讨、解决疑难问题略读课略读课单单元元内内在在分分析析精读课精读课以父亲的背影为线索，表现父子真情。以父亲的背影为线索，表现父子真情。以吃的东西以吃的东西“白的、黄的、红的白的、黄的、红的”为线索，突出儿子的为线索，突出儿子的“
11、悔悔”以苏珊以苏珊安东尼争取选举权的男安东尼争取选举权的男女平等的斗争活动为线索，表现女平等的斗争活动为线索，表现主人公的信念和斗争精神主人公的信念和斗争精神以离开大部队的骑兵的行踪为以离开大部队的骑兵的行踪为线索，表现八路军的机智勇敢线索，表现八路军的机智勇敢 引导学引导学生在生生在生活中学活中学会珍惜、会珍惜、学会感学会感恩、学恩、学会理解会理解与宽容。与宽容。通过文通过文章中表章中表现出的现出的革命信革命信念和坚念和坚韧不拔韧不拔的意志，的意志，引导学引导学生学会生学会坚强、坚强、建立自建立自信。信。永久的悔永久的悔背影背影铁骑兵铁骑兵苏珊苏珊安安东尼东尼学习本单元这四篇课文，以学习本单
12、元这四篇课文，以“情情”为为主线，将亲情与意志品质很好地结合主线，将亲情与意志品质很好地结合起来，充分调动学生的学习兴趣和积起来，充分调动学生的学习兴趣和积极性，激发学生的情感体验。让学生极性，激发学生的情感体验。让学生在学习课文的过程中，获得审美愉悦在学习课文的过程中，获得审美愉悦和情感熏陶。和情感熏陶。教教材材的的处处理理悟悟读读动动讲讲练练即即“精选习题，针对精选习题，针对训练训练”，练是对所学，练是对所学知识的夯实和巩固，知识的夯实和巩固，在训练的过程中教师在训练的过程中教师要发挥主导性的作用，要发挥主导性的作用，要精选练习题，难易要精选练习题，难易要适中，要突出重点要适中，要突出重点
13、和难点。和难点。即即“精选精讲精选精讲”，作为老师，作为老师首先应该把教材吃透，找出首先应该把教材吃透，找出教材中的难点，重点，以及教材中的难点，重点，以及相应的处理方法，在这个过相应的处理方法，在这个过程中要遵循程中要遵循“三不讲三不讲”原则，原则，即：老师不会的不讲，学生即：老师不会的不讲，学生听不懂的不讲，学生会的不听不懂的不讲，学生会的不讲。为此教师在讲课前一定讲。为此教师在讲课前一定要精心备课，同时在讲的过要精心备课，同时在讲的过程中我们也可以放手给学生，程中我们也可以放手给学生，让他们充当班级的让他们充当班级的“小主人小主人”，教师给予指正。，教师给予指正。即即“开展语文活动开展语
14、文活动”，语文，语文等于生活，我们要把语文由等于生活，我们要把语文由课内走向课外，在学习课本课内走向课外，在学习课本知识的同时，要多开展相应知识的同时，要多开展相应的语文活动，如：演讲比赛，的语文活动，如：演讲比赛，作文比赛，书法比赛，朗诵作文比赛，书法比赛，朗诵比赛等等，开展活动的目的比赛等等，开展活动的目的是提高学生的语文学习兴趣。是提高学生的语文学习兴趣。即即“广泛阅读广泛阅读”，阅读是语文的基，阅读是语文的基础，在对教材处理中要强化语文的础，在对教材处理中要强化语文的诵读功能，书读百遍，其意自己见，诵读功能，书读百遍，其意自己见，学生只有多读，才有自己的见解和学生只有多读，才有自己的见
15、解和看法，但在诵读过程中要发挥教师看法，但在诵读过程中要发挥教师的主导作用，对学生进行指导，学的主导作用，对学生进行指导，学生的读书不能只限制在课本当中，生的读书不能只限制在课本当中，我们老师可以给学生提供方便，如：我们老师可以给学生提供方便，如：开放阅览室、开设图书角，印发一开放阅览室、开设图书角，印发一些时事文选等等。在读书的过程中些时事文选等等。在读书的过程中一定要学生写读书笔记，记下自己一定要学生写读书笔记，记下自己读书的感受。读书的感受。即即“情感感悟情感感悟”，让学生通过提前阅让学生通过提前阅读读,畅谈自己的情畅谈自己的情感体会，教师在学感体会，教师在学生感悟的基础上，生感悟的基础
16、上，对学生的情感给予对学生的情感给予肯定纠正肯定纠正 作者、作者、写作背景写作背景背背影影鉴赏文本鉴赏文本朱自清：朱自清：现代散文现代散文家、诗人、家、诗人、学者、民学者、民主战士。主战士。此文作于此文作于上个世纪上个世纪二三十年二三十年代，是回代，是回忆性散文。忆性散文。学习文章学习文章写作技巧写作技巧指导写作指导写作文章结构：文章结构：四次写背影四次写背影背影为线索背影为线索训练学生训练学生有感情的有感情的朗读朗读（文章梳理文章梳理） 三次流泪三次流泪 悲哀之泪悲哀之泪 感动之泪感动之泪 伤心之泪伤心之泪四四个个背影背影惦记背影惦记背影（思念父亲）（思念父亲）刻画背影刻画背影（望父买橘）（
17、望父买橘）惜别背影惜别背影（父子分手）（父子分手）再现背影再现背影（别后怀念）（别后怀念）写作教学策略 “ “以听、说、读促写以听、说、读促写”1 1、结合单元主题教学开展同主题每日美文荐读。学生、结合单元主题教学开展同主题每日美文荐读。学生查找挑选同类文章，精心准备在早读或课前为大家美文查找挑选同类文章，精心准备在早读或课前为大家美文美读，而后自己谈读后感，其他学生谈听后感。美读，而后自己谈读后感，其他学生谈听后感。2 2、阅读教学之后必有片段仿写训练。、阅读教学之后必有片段仿写训练。3 3、重视教材单元作文演练，鼓励学生积极仿写。、重视教材单元作文演练，鼓励学生积极仿写。4 4、将时事巧妙
18、适时带入课堂，给学生创造一切关注生、将时事巧妙适时带入课堂，给学生创造一切关注生活观察生活的机会。活观察生活的机会。5 5、作文构思的引导采用、作文构思的引导采用“说一说，想一想，写一写说一说，想一想，写一写”的策略，注重过程指导。的策略，注重过程指导。6 6、作文评讲有针对性，多推佳作，多挖掘学生习作中、作文评讲有针对性，多推佳作，多挖掘学生习作中一个个小小的闪光点。一个个小小的闪光点。感悟：感悟：语文教材是编者用心血编语文教材是编者用心血编辑而成，课文是作家用心血和思想凝辑而成，课文是作家用心血和思想凝聚而成，因此，教材自有其生命性，聚而成，因此，教材自有其生命性，是阅读、写作的例子，更告诉学生如是阅读、写作的例子，更告诉学生如何生活与做人。教师要深入教材，与何生活与做人。教师要深入教材，与教材交心对话，研究新课标，探索新教材交心对话，研究新课标，探索新教法，使教材更佳地教会学生阅读，教法，使教材更佳地教会学生阅读，写作，做人，创新。写作，做人，创新。
