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1、在烈日和在烈日和 暴雨下暴雨下老舍老舍1教育课资 这是一本最使我满这是一本最使我满意的作品。意的作品。我放我放下笔的时候，心中并下笔的时候，心中并没有休息，依然是在没有休息，依然是在思索；思索的时间长，思索；思索的时间长，笔尖上就能滴出血与笔尖上就能滴出血与泪来泪来 老舍语老舍语2教育课资骆驼祥子骆驼祥子讲述的是旧中国北平城讲述的是旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。里一个人力车夫祥子的悲剧故事。 3教育课资n本文选自长篇小说本文选自长篇小说骆驼祥子骆驼祥子第十第十八章。这时祥子已和车厂老板的女儿八章。这时祥子已和车厂老板的女儿虎妞结婚，住住大杂院里。虎妞原本虎妞结婚，住住大杂院里。虎妞
2、原本就好吃懒做，又加上有身孕，就更加就好吃懒做，又加上有身孕，就更加娇气，仅有的一点积蓄，差不多被她娇气，仅有的一点积蓄，差不多被她挥霍光了。为了养家胡日，祥子不得挥霍光了。为了养家胡日，祥子不得不拼命拉车。不拼命拉车。4教育课资 老舍（老舍（1899年年1966年）原名年）原名舒庆春舒庆春，字，字舍予舍予。现代著名作家、杰出的语言大师，被。现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为誉为“人民艺术家人民艺术家”。老舍以讽刺幽默和诙。老舍以讽刺幽默和诙谐轻松的风格，赢得了人民的喜爱。主要作谐轻松的风格，赢得了人民的喜爱。主要作品有长篇小说品有长篇小说骆驼祥子骆驼祥子、四世同堂四世同堂、剧本剧本龙须沟龙
3、须沟、茶馆茶馆等。等。 作者简介作者简介5教育课资学习目标：学习目标：1、以自然环境的描写烘托人物。、以自然环境的描写烘托人物。2、体会旧社会最底层的劳动人民的悲苦。、体会旧社会最底层的劳动人民的悲苦。6教育课资第一课时第一课时教学重点：教学重点：一、简要介绍作家及与选文有关的一、简要介绍作家及与选文有关的原著内容。原著内容。二、疏通文字，扫除理解障碍。二、疏通文字，扫除理解障碍。三、初读，理清行文脉络。三、初读，理清行文脉络。四、对烈日的多角度描写。祥子不四、对烈日的多角度描写。祥子不得不冒烈日拉车的苦难得不冒烈日拉车的苦难 7教育课资检查预习（读准下列字音）似似的（的（ ） 相相似似（ ）
4、 吐吐露（露（ ） 呕呕吐吐（ ） 扇扇动（动（ ） 折折扇扇（ ） 喝喝彩（彩（ ） 喝喝水（水（ ） 粘粘贴（贴（ ） 粘粘住（住（ ） 窑窑洞（洞（ ） 地地窖窖（ ） shsttshnshnhhzhnninyojio8教育课资1、将课题补充为一句完整的、将课题补充为一句完整的话，概括文章内容。话，概括文章内容。 2、文章按什么顺序来写作，、文章按什么顺序来写作，以什么为线索结构文章。以什么为线索结构文章。3、理清文章的结构。、理清文章的结构。整体感知整体感知9教育课资 结构结构: 第一部分第一部分(1-6段段) 写写烈日烈日下的祥子下的祥子 第二部分第二部分(7-16段段) 写写暴雨暴
5、雨下的祥子下的祥子顺序顺序:文章以文章以时间时间为顺序。为顺序。线索线索:以以天气变化天气变化为线索。为线索。10教育课资烈烈日日下下的的祥祥子子1、齐读第、齐读第1段，概括六月十五那天的天气段，概括六月十五那天的天气特点？特点？2、读、读1-2段，作者是怎样描写烈日的？从段，作者是怎样描写烈日的？从哪些角度运用了那些方法？（哪些角度运用了那些方法？（修辞、感官、修辞、感官、词语词语）3、祥子是一个拉车的，他的命运又是怎样、祥子是一个拉车的，他的命运又是怎样的呢？读的呢？读36段，划出刻画祥子矛盾心情段，划出刻画祥子矛盾心情的语句的语句热热 闷闷 11教育课资自然环境描写：自然环境描写：天天热
6、热柳树：病了似的、无精打采，低垂着柳树：病了似的、无精打采，低垂着马路：干巴巴、发着白光马路：干巴巴、发着白光便道：尘土便道：尘土结成灰沙结成灰沙阵阵狗：吐出红舌头狗：吐出红舌头骡马：鼻孔张得特别大骡马：鼻孔张得特别大街上：寂静街上：寂静焦躁的丁丁当当焦躁的丁丁当当发发狂狂柏油路、铜牌：晒化了柏油路、铜牌：晒化了总写总写分写分写12教育课资1、直接描写、间接描写、直接描写、间接描写2、比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比3、视觉、听觉、触觉、视觉、听觉、触觉4、重点描述拉车人的活动时用、重点描述拉车人的活动时用“奔奔”，不用不用“走走”，用，用“灌灌”不用不用“喝喝”，用用“栽栽”不
7、用不用“倒倒”，突出他们饥渴，突出他们饥渴难耐，天气酷热，负重如牛马，生活难耐，天气酷热，负重如牛马，生活也如牛马。也如牛马。13教育课资祥祥子子矛矛盾盾的的心心理理祥子有些胆怯了祥子有些胆怯了爽性出去试试爽性出去试试才晓得自己错了才晓得自己错了没有主意，没有目的没有主意，没有目的懒得张罗懒得张罗买卖买卖他不敢再动了。他不敢再动了。他心里腻烦他心里腻烦 ，既不敢出去，又没事可做既不敢出去，又没事可做胆怯胆怯腻烦腻烦后悔后悔茫然茫然难受难受可是见了座儿他还想拉可是见了座儿他还想拉14教育课资n读第读第5节，这里作者在刻画祥子矛盾心节，这里作者在刻画祥子矛盾心理的同时也穿插了景物描写，与上文理的同
8、时也穿插了景物描写，与上文有哪些不同？起什么作用。有哪些不同？起什么作用。比开头两节又进了一层，着力描写比开头两节又进了一层，着力描写日光之日光之“烈烈”。这里烘托烈日的暴烈和祥子拉车的感受这里烘托烈日的暴烈和祥子拉车的感受紧密结合起来，以景物描写来衬托人物紧密结合起来，以景物描写来衬托人物的内心活动，从而使读者从人力车夫在的内心活动，从而使读者从人力车夫在烈日下拉车所受的折磨和内心的辛酸体烈日下拉车所受的折磨和内心的辛酸体会到他们的痛苦。会到他们的痛苦。15教育课资 写烈日，按照天气的变化，抓住写烈日，按照天气的变化，抓住“炎热炎热”的特征，的特征，先写先写早上的憋闷酷早上的憋闷酷热，热，次
9、写次写街上景物人们的反应，街上景物人们的反应，最后最后写中午阳光写中午阳光 的暴烈。有概写，有细写；的暴烈。有概写，有细写；有正面写，有侧面写；有声，有色，有正面写，有侧面写；有声，有色，有味；有拟人，有比喻，有夸张，有有味；有拟人，有比喻，有夸张，有排比，从多方面多角度细致地渲染了排比，从多方面多角度细致地渲染了天气的极度炎热。天气的极度炎热。16教育课资 作者竭力渲染烈日照耀作者竭力渲染烈日照耀下天气的极度炎热，目的是下天气的极度炎热，目的是什么？什么？目的在于衬托祥子拉车生计目的在于衬托祥子拉车生计的辛苦，突出祥子如何在酷的辛苦，突出祥子如何在酷暑下受煎熬。写景是为了反暑下受煎熬。写景是
10、为了反映人物的心理和性格；推动映人物的心理和性格；推动情节发展，揭示主题。情节发展，揭示主题。17教育课资1.请同学把文中精彩的环境描写，一系列的请同学把文中精彩的环境描写，一系列的动作描写读熟。以后写作文时可以借鉴动作描写读熟。以后写作文时可以借鉴作业：作业：2.仿写：以冷为题，试写一段话，描述天气仿写：以冷为题，试写一段话，描述天气寒冷给人的感受。寒冷给人的感受。18教育课资人们常说人们常说“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”，那，那么在暴雨来临前作者是怎样写风的么在暴雨来临前作者是怎样写风的？请同学快速默读（？请同学快速默读（8、9、10）小）小节。节。n借助写柳枝的动态变化来写风借助写柳枝
11、的动态变化来写风的变化进程和具体情态。的变化进程和具体情态。n那么柳枝又是如何变化的？那么柳枝又是如何变化的？19教育课资下边是写柳树、柳枝的语句，画出其中描下边是写柳树、柳枝的语句，画出其中描述景物特征的词语，说说这些词语点明了述景物特征的词语，说说这些词语点明了什么样的天气。什么样的天气。 1 1、街上的柳树，、街上的柳树，像病了似的像病了似的，叶子挂着层，叶子挂着层灰土在枝上灰土在枝上打着卷打着卷；枝条一动也懒得动的，；枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着无精打采的低垂着。( (第第2 2节节) )2 2、看看路旁的柳枝，的确是、看看路旁的柳枝，的确是微微的动了两微微的动了两下。下。 2
12、0教育课资 3、风忽然大起来，那半天没有动作的、风忽然大起来，那半天没有动作的柳条象猛的得到什么可喜的事，柳条象猛的得到什么可喜的事，飘洒飘洒的摇摆，枝条都象长出一截儿来的摇摆，枝条都象长出一截儿来。 4、全不见了，只剩下柳枝、全不见了，只剩下柳枝随着风狂舞随着风狂舞。5、一阵这样的风过去，一切都不知怎、一阵这样的风过去，一切都不知怎好似的，连柳树都好似的，连柳树都惊疑不定的等着点惊疑不定的等着点什么。什么。 6、又一阵风，比以前的更厉害，柳枝、又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞横着飞。n。21教育课资由此可以看出风是怎样变化的？由此可以看出风是怎样变化的？ 作者通过柳树真实地写了天气骤变作
13、者通过柳树真实地写了天气骤变的过程。这些阳光、乌云与景物的的过程。这些阳光、乌云与景物的变化和人们的惊慌表现来酝酿了什变化和人们的惊慌表现来酝酿了什么？么？22教育课资下面我们欣赏片刻的暴雨下面我们欣赏片刻的暴雨（第（第10节）节）n风带着风带着雨星雨星乱撞乱撞n风小了，白亮亮的风小了，白亮亮的雨点雨点落下落下n又一阵风又一阵风雨道雨道往下落往下落n风过去了，只剩下风过去了，只剩下直的雨道直的雨道n地上地上箭头箭头，房屋上，房屋上瀑布瀑布n空中的空中的水水往下往下倒倒，地上的，地上的水水到处到处流流水世界水世界用词语概括雨的变化过程：用词语概括雨的变化过程：雨星雨星雨点雨点雨道雨道水世界水世界
14、23教育课资 暴雨带给祥子的是什么呢？打开书，暴雨带给祥子的是什么呢？打开书，找出这段中的一系列动词和富有表找出这段中的一系列动词和富有表现力的语句。现力的语句。24教育课资n在烈日暴雨下，同样带给祥子的是在烈日暴雨下，同样带给祥子的是“艰难、痛苦艰难、痛苦”。n祥子的痛苦就是千千万万人民的痛祥子的痛苦就是千千万万人民的痛苦，这仅仅是苦，这仅仅是“烈日和暴雨烈日和暴雨”带来带来的吗？的吗？25教育课资那么作者为什么要提到坐车人呢？那么作者为什么要提到坐车人呢？n刻画了人与人的冷酷关系，点明社刻画了人与人的冷酷关系，点明社会背景。会背景。n祥子所受的苦难，从根本上说，并不是祥子所受的苦难，从根本
15、上说，并不是恶劣天气造成的，而是黑暗的社会制度恶劣天气造成的，而是黑暗的社会制度造成的。造成的。26教育课资在烈日和暴雨下在烈日和暴雨下烈日烈日胆怯、腻烦胆怯、腻烦非常难过非常难过象骡马象骡马冷冷酷酷社社会会暴雨暴雨半死半活半死半活拉车挣命拉车挣命象树叶象树叶悲惨命运悲惨命运！27教育课资n纵观全文，我们可以看到作者对自然纵观全文，我们可以看到作者对自然景物不惜笔墨作了具体细致的描绘，景物不惜笔墨作了具体细致的描绘，不管是写烈日，还是写暴雨，都是为不管是写烈日，还是写暴雨，都是为了衬托祥子拉车生活的痛苦，这告诉了衬托祥子拉车生活的痛苦，这告诉我写作时不能为写景而写景，景物描我写作时不能为写景而
16、写景，景物描写必须为表现中心思想服务。写必须为表现中心思想服务。总结总结28教育课资 昔人论诗词，有景语、情语之昔人论诗词，有景语、情语之别。不知一切景语，皆情语也。别。不知一切景语，皆情语也。王国维王国维人间词话人间词话29教育课资1.是用景物描写衬托祥子生活的贫是用景物描写衬托祥子生活的贫困。困。2.是用景物描写衬托祥子拉车的痛是用景物描写衬托祥子拉车的痛苦以及祥子好强、坚韧的性格。苦以及祥子好强、坚韧的性格。3.使用景物描写衬托社会的冷酷无使用景物描写衬托社会的冷酷无情，突出祥子的社会地位。情，突出祥子的社会地位。本文景物描写的作用：本文景物描写的作用：好天气好天气，祥子会不会有好的命运？，祥子会不会有好的命运？反思反思:31教育课资1.请同学把文中精彩的环境描写，一系列的请同学把文中精彩的环境描写，一系列的动作描写读熟。以后写作文时可以借鉴动作描写读熟。以后写作文时可以借鉴作业：作业： 2.仿写：晨雾、雷阵雨、傍晚仿写：晨雾、雷阵雨、傍晚32教育课资
