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1、学习重点归纳篇章的内容要点学习重点归纳篇章的内容要点 . . .內容要點？作者寫作時，為了把自己的意思說明白，有的部分會寫得詳細些、深入些。寫得詳細而深入的部分，是篇章的主要內容，即篇章的要點。 不是每個段落都有中心句的，因為一個自然段有時只記述事物的局部，或只討論某一細項，它必須與其他段落合起來才能表達一個完整的意義。 第三步：組織、歸類 因此，須了解自然段與自然段之間是怎樣組織的；把內容相關的自然段有系統地歸納起來，成為 結構段（結構段/意義段：由一個或多個內容和 主題相近的自然段合起來，表達一個完整而又 與全文有聯繫的意思）。 綜合幾個意思相關 的自然段成結構段後，可嘗試找出中心句。 第
2、三步：組織、歸類 概括段意 第四步 沒有中心句的段落（不管是自然段或 結構段），並不是沒有主題思想，只是主題思想不是由具體的某句話表示，而是蘊藉含蓄，盡在不言中，需要讀者自己用簡潔的句子把段意概括出來而已。 第三步：組織、歸類 概括段意 第四步 綜合幾個意思相關 的自然段成結構段後，可嘗試找出中心句。 沒有中心句的段落（不管是自然段或 結構段），並不是沒有主題思想，只是主題思想不是由具體的某句話表示，而是蘊藉含蓄，盡在不言中，需要讀者自己用簡潔的句子把段意概括出來而已。 第四步：建構、綜合 最後從全文着眼， 用一句或幾句說話 （準確的、簡要的語言）概括 各內容要點，作為篇章的 中心思想（主要且
3、根本的思想，也就是作者寫這個篇章的主要意旨、目的）。歸納中心思想易犯的錯誤中心思想可以是篇章內容的概括，亦可以是作者的寫作意圖/感想。第四步：建構、綜合 歸納中心思想易犯的錯誤 最後從全文着眼， 用一句或幾句說話 （準確的、簡要的語言）概括 各內容要點，作為篇章的 中心思想（主要且根本的思想，也就是作者寫這篇篇章的主要意旨、目的）。中心思想可以是篇章內容的概括，亦可以是作者的寫作意圖/感想。思考標題應聯繫已有知識和相關經驗，作合理的推想，再從篇章中求證。 釐清標題中關鍵字詞的意思，有助推想篇章的內容。 識別篇章的體裁，亦有助推想篇章的內容。 不妨留意標題中帶感情色彩的字詞，如我的集郵樂中的樂字
4、、傷春中的傷字。可留意標題裏明顯提示篇章體裁的字詞，如記敘文常用記、憶、某次；描寫文常用刻畫、眾生相、所見所聞；說明文常用怎樣、如何、介紹；議論文常用論、評、談談、駁、看法；抒情文常用有感、感懷、抒。古文的傳（解釋經義或記載人物生平事跡的文字）、表（古代臣子呈給帝王的一種奏章）、銘（刻在器物或石碑上，警惕自己或讚頌他人的文字）等亦指出了不同的文體。 返回第一步辨析中心句作者為了向讀者明確揭示篇章的要點，常常會在一段文字裏寫上一個能高度概括全段的核心或關鍵的句子。這個句子稱為中心句或關鍵句。 能在一段文字中找出中心句，就能明確理解該段的主要內容。有時，段落的中心句就是篇章的中心句。 返回第二步要
5、準確找出中心句，須： 1 速讀全文，對篇章的內容有個初步的了解。 2 掌握中心句在段落中出現位置的基本規律。 3 掌握中心句在不同文體中的角色。 4找到中心句後再次閱讀全段/全文，判斷是否找得準確，及該句能否完全概括內容要點，需否增刪。中心句會出現在一段文字的不同位置，但較多在開頭或結尾。中心句在開頭：於文首用一句話揭示段落的中心意思，後文再作具體介紹或分析。中心句在結尾：先表述細節或交代論據，最後作概括性的結論，具有總結或畫龍點睛的作用。 中心句在中間：段落上半部以一句或幾句為中心句的出現作鋪墊，或交代細節，或提出論據；接着於段落中間安排一句話統領全段，起承上啟下的作用；段落下半部每每是中心
6、內容，或陳述細節，或提供例證。 一個段落裏，可能有超過一個中心句。但若一個段落並非表達一個完整的意思（只記述事物的局部或只討論某一細項），一般沒有中心句。記敘文的中心句往往用以統領所記述的內容，故多在文首（須注意：記敘文的自然段常常只敘述一件事的發展過程，或是陳述一系列同等重要的細節或事實，故大多沒有中心句）。 描寫文的中心句一般點明描寫對象的特點。說明文的中心句則點明了說明對象的特點。議論文的中心句是該段的論點（中心論點或分論點），多會在開頭，用以總領全文，提挈下文；也會在結尾，用以總結全文。 抒情文中直接抒情的文句往往是中心句。 概括段意細讀每個自然段，思考每個段落的主要內容；有中心句的段
7、落，可直接引用中心句，或根據它的意思來推敲段意。 了解一般篇章的結構形式，有助劃分結構段及概括段意。 把內容、主題相近，合起來表達一個完整意思的自然段歸併起來，嘗試找出中心句，或用簡潔的句子把這結構段的段意概括出來。 返回第三步過渡段起連接上下文的作用，不宜給獨立劃成一個結構段，應從其功用考慮劃入哪一段。承上為主，應劃入上一段，啟下為主的，應劃入下一段。過渡段有時還有助概括篇章的主要內容，甚至它就是主要內容的概括。 記敘文：找出段落的記敘要素 記敘了記敘文六要素中哪（幾）項描寫文：留意段落的描寫對象 描寫了描寫對象哪（幾）部分說明文：留意段落的說明對象 說明了說明對象哪（幾）部分議論文：留意段
8、落中揭示作者觀點的字句 表述了主論點或哪個分論或哪個論據抒情文：留意段落中表達感情的字句 抒發了哪些感情縱向結構：內容或情節發展按先後順序安排 橫向結構：篇章各部分內容是並列的，或按空間的轉移編排（常見於遊記）；或按邏輯順序編排（常見於議論文和說明文） 總分結構：總述和分述項目相互間雜出現，一般來說，有先總後分、先總後分再總和先分後總等，說明文和議論文多採用這種結構 歸納中心思想概括各結構段的段意後，綜合各段表達的重點。 想想：眾多人物中，誰是主要人物？眾多事件中， 哪些是主要事件？各段描寫中，哪個地方着墨最多？那就能歸納篇章的中心思想。 有些篇章的寓意和中心思想極為隱晦，許多時通過象徵、暗示
9、等技巧表達出來，如果不了解篇章的時代背景和作者的生平經歷，就不容易把握了。遇到這個情況， 可把篇章中具特別含意的字句，或作者所營造的意象，與作者的處境、時代背景聯繫起來，推敲中心思想。 至於小說和戲劇作品，則可以從作者所塑造的人物及 他對這些人物的愛憎等方面推敲中心思想。返回第四步記敘文要從所記的事或由敘事寫人而抒發的感受、表達的見解，推敲中心主題。描寫文就要看作者藉所描寫的對象透露什麼情感。說明文的中心思想較明顯，只要抓住說明的要項（所說明的事物或道理）即可。議論文的中心思想亦很明顯，只要抓住中心論點即可。 抒情文則要從篇章各方面的線索歸納作者要表達的感情。 歸納內容要點易犯的錯誤摘句而不歸納。歸納內容要點易犯的錯誤摘句而不歸納。歸納但不完整，例如：遺漏了部分要點 、概括卻顯偏頗。 歸納內容要點易犯的錯誤摘句而不歸納。歸納但不完整，例如：遺漏了部分要點、概括卻顯偏頗。把文中沒有的意思強加給作者。 把文中沒有的意思強加給作者。摘句而不歸納。歸納但不完整，例如：遺漏了部分要點、概括卻顯偏頗。歸納內容要點易犯的錯誤語意不清，語病太多。 歸納內容要點易犯的錯誤要步步留心啊！快集中精神！把文中沒有的意思強加給作者。摘句而不歸納。歸納但不完整，例如：遺漏了部分要點、概括卻顯偏頗。語意不清，語病太多。结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！23
