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1、智多星吴用智多星吴用白日鼠白胜白日鼠白胜同同学学们们：看看这这两两个个代代表表人人物物，你你们们就就一一定定猜猜出出来来了了，他他们们是是梁梁山山好好汉汉。梁梁山山一一百百单单八八将将的的故故事事在在我我国国民民间间盛盛传传不不衰衰，其其中中很很重重要要的的一一个个原原因因就就是是人人们们佩佩服服好好汉汉们们的的英英雄雄豪豪气气，喜喜欢欢他他们们的的侠侠肝肝义义胆胆。尽尽管管梁梁山山好好汉汉们们的的出出身身、地地位位、命命运运、投投奔奔梁梁山山的的动动机机不不尽尽相相同同，但但他他们们殊殊途途同同归归，聚聚义义梁梁山山。今今天天，我我们们就就来来学学习习水水浒浒传传中中的的一一篇篇智智取取生生
2、辰辰纲纲，领领略略众众英英雄雄的风采。的风采。小小说说智取生辰纲智取生辰纲171. 1. 学习目标学习目标2. 2. 作者简介作者简介3. 3. 背景透视背景透视5. 5. 相关资料相关资料6. 6. 检查预习检查预习7. 7. 听读课文听读课文9. 9. 句段品析句段品析10. 10. 疑难探究疑难探究11. 11. 板书设计板书设计13. 13. 本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳14. 14. 拓展延伸拓展延伸15. 15. 教材习题讲解教材习题讲解4. 4. 文体知识文体知识8. 8. 整体感知整体感知12. 12. 本课主旨本课主旨16. 16. 课后作业布置课后作业布置（重点
3、）（重点）（难难点）点）（重点）（重点）1. 整体感知整体感知课课文内容，理清文内容，理清线线索，把握情索，把握情节节。2. 学学习习小小说说刻画人物的方法，理解人物形象。刻画人物的方法，理解人物形象。3. 从古典文学作品中汲取文化从古典文学作品中汲取文化营营养，陶冶情操，形成养，陶冶情操，形成 积积极的人生极的人生观观和价和价值观值观。来自来自点拨点拨 施施耐耐庵庵，元元末末明明初初小小说说家家。生生卒卒年年均均不不详详。名名子子安安，字字彦彦端端，号号耐耐庵庵。曾曾在在钱钱塘塘为为官官，因因与与当当权权者者不不合合，弃弃官官还还乡乡，闭闭门门著著书书。最最终终写写成成流流传传千古的代表作千
4、古的代表作水水浒浒。来自来自点拨点拨 水水浒浒中的中的杨杨志本是志本是“三代将三代将门门之后之后”，命运多，命运多舛，奉命押送花石舛，奉命押送花石纲纲，在黄河里被，在黄河里被风风打翻了船，只得打翻了船，只得逃逃难远难远避。避。杨杨志在志在东东京用京用财财物打点，想官复原物打点，想官复原职职，被，被高俅赶出，高俅赶出，盘缠盘缠用尽，只得用尽，只得变卖变卖祖祖传传宝刀。集市上遇宝刀。集市上遇见泼见泼皮牛二挑衅，盛气之下，皮牛二挑衅，盛气之下，杨杨志志杀杀死牛二，投案自死牛二，投案自首，被首，被发发配大名府充配大名府充军军。这这是是杨杨志志“失意失意”之之时时。杨杨志志在教在教场场与周与周谨谨、索超
5、比武、索超比武获胜获胜，受到梁中，受到梁中书赏识书赏识，来自来自点拨点拨被升任被升任为为管管军军提提辖辖使，并接下押运生辰使，并接下押运生辰纲纲上上东东京的京的重任。重任。这这是是杨杨志人生中志人生中“得志得志”之之时时。但生辰。但生辰纲还纲还未未启运，启运，风风声早已声早已传传出，刘唐出，刘唐报报信，与晁盖商信，与晁盖商议议劫取劫取生辰生辰纲纲，吴用也加入，吴用也加入进进来，并推荐阮氏兄弟入伙，来，并推荐阮氏兄弟入伙，公公孙胜孙胜也来投奔晁盖，几条好也来投奔晁盖，几条好汉齐汉齐心心协协力力夺夺取取这这批批财财宝，并定下智取之宝，并定下智取之计计。课课文所文所选选部分就是从部分就是从杨杨志志上
6、路开始写起的，上路开始写起的，这这也是整个故事的高潮部分。也是整个故事的高潮部分。 来自来自点拨点拨 章回体小章回体小说说是中国古典是中国古典长长篇小篇小说说的主要形式，它是的主要形式，它是由宋元由宋元时时期的期的“讲讲史史话话本本”发发展而来的。展而来的。“讲讲史史”就是就是说书说书的的艺艺人人们讲们讲述述历历代的代的兴兴亡和亡和战战争的故事。争的故事。讲讲史一般都很史一般都很长长，艺艺人在表演人在表演时时必必须须分分为为若干次才能若干次才能讲讲完。每完。每讲讲一次，一次，就等于后来章回体小就等于后来章回体小说说中的一回。在每次中的一回。在每次讲说讲说以前，以前，艺艺人要用人要用题题目向听众
7、揭示主要内容，目向听众揭示主要内容，这这就是章回体小就是章回体小说说回回目的起源。章回体小目的起源。章回体小说说中中经经常出常出现现的的“话说话说”和和“看官看官”等等字字样样，正可以看出它与，正可以看出它与话话本之本之间间的的继继承关系承关系 。章回体小说章回体小说来自来自点拨点拨 水水浒浒又名又名水水浒传浒传，是我国文学史上第一，是我国文学史上第一部描写部描写农农民起民起义义全全过过程的程的长长篇白篇白话话小小说说，它并非一人，它并非一人一一时时之作，而是在民之作，而是在民间间口口头传说头传说、艺艺人人讲说讲说演唱的基演唱的基础础上，由文人加工上，由文人加工编编撰而成。小撰而成。小说说生生
8、动动地描写了起地描写了起义义斗争的斗争的发发展展过过程：从个人程：从个人发发展到集体反抗，从分散斗展到集体反抗，从分散斗争到有争到有组织组织的斗争，以及起的斗争，以及起义义失失败败的的结结局。局。水水浒浒塑造了塑造了许许多个性多个性鲜鲜明的人物形象，除本文出明的人物形象，除本文出现现的青面的青面水浒传水浒传 来自来自点拨点拨兽杨兽杨志、托塔天王晁盖、智多星吴用、赤志、托塔天王晁盖、智多星吴用、赤发发鬼刘唐、鬼刘唐、立地太立地太岁岁阮小二、短命二郎阮小五、活阮小二、短命二郎阮小五、活阎罗阎罗阮小七、阮小七、白日鼠白白日鼠白胜胜外，外，还还有呼保有呼保义义（及（及时时雨）宋江、玉麒麟雨）宋江、玉麒
9、麟卢卢俊俊义义、豹子、豹子头头林冲、小旋林冲、小旋风风柴柴进进、花和尚、花和尚鲁鲁智深、智深、行者武松、黑旋行者武松、黑旋风风李逵、九李逵、九纹龙纹龙史史进进、浪里白条、浪里白条张顺张顺、拼命三郎石秀、一丈青扈三娘、母夜叉拼命三郎石秀、一丈青扈三娘、母夜叉孙孙二娘、菜园二娘、菜园子子张张青等，他青等，他们们如点点繁星，永如点点繁星，永远闪烁远闪烁在文学殿堂的在文学殿堂的天空。天空。 趱趱行行 虞虞候候 嗔嗔怪怪 尴尴尬尬 兀兀的的 厮厮 朴朴刀刀 恁恁地地 怨怨怅怅一一读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨zn zn n gn g y ychnchnchnpw wnn ss芥芥菜菜 忒忒
10、 舀舀酒酒罗罗唣唣 聒聒噪噪 晁晁盖盖 死心死心塌塌地地 魔法记忆之魔法记忆之偏旁辨字法偏旁辨字法：有有“土土”就倒就倒“塌塌”，有，有“木木”变变“床榻床榻”。 部分来自部分来自点拨点拨jiji tu tu t t chcho o uuyo yo z zo o 三三runrun（ ） nn（ ） chnchn（ ）辩辩 b b n n（ ）边边 u u（ ） nunu nunu （ ）连连声声 wnwn（ ）口割舌）口割舌 面面相面面相q q （ ）二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨阮阮鬓鬓庵庵怄怄喏喏喏喏剜剜逞逞觑觑三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨1.趱趱
11、行：行：2.干系：干系：3.恁地：恁地：4.怨怨怅怅：5.兀的：兀的：6.兀自：兀自：赶路。赶路。怨恨。怨恨。尚且，尚且，还还。责责任。任。这样这样地，如此。地，如此。怎么。怎么。部分来自部分来自点拨点拨7.逞逞辩辩：8.窥窥望：望：9.面面厮面面厮觑觑：互互相相望望着着发发愣愣。例例句句：课课堂堂上上老老师师提提了了一一个个问问题题，同同学学们们面面厮面面厮觑觑，谁谁也不也不举举手回答。手回答。 卖卖弄口舌。弄口舌。暗中暗中观观察。察。部分来自部分来自点拨点拨10.聒噪：聒噪：声音声音杂杂乱；吵乱；吵闹闹。文中的意思是打。文中的意思是打扰扰，对对不起。不起。聒噪、吵聒噪、吵闹闹辨析：辨析：两
12、个两个词语词语都有都有“吵吵吵吵闹闹闹闹，不安静，不安静”的意思，但是的意思，但是“聒噪聒噪”更更为书为书面化；如：夏天，蝉只要一出面化；如：夏天，蝉只要一出现现，便会聒噪个不停。便会聒噪个不停。“吵吵闹闹”则则是口是口语语化比化比较较强强的的词词语语。如：老。如：老师师不在，教室里十分吵不在，教室里十分吵闹闹。11.死心塌地：死心塌地：形容主意已定，决不改形容主意已定，决不改变变。例句：安倍死心塌地走。例句：安倍死心塌地走复活复活军军国主国主义义老路，受到各国的老路，受到各国的强强烈烈谴责谴责。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者
13、感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。智取生辰纲智取生辰纲课文朗读课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。部分来自部分来自典中点典中点1.1.生辰生辰纲纲是是谁谁取的？生辰取的？生辰纲纲是是谁谁取的？又是用怎取的？又是用怎样样 的方式从的方式从谁谁的手中取走的？的手中取走的？ 【答案答案】为为太太师师蔡京
14、祝寿而蔡京祝寿而进进献的大批献的大批财财物，都物，都 是搜刮百姓血汗是搜刮百姓血汗钱钱的不的不义义之之财财。 晁盖、吴用等八条好晁盖、吴用等八条好汉汉。杨杨志。智取。志。智取。 2.2.默默读课读课文思考，小文思考，小说说以以“生辰生辰纲纲”的争的争夺为夺为中心事中心事 件，采用了双件，采用了双线结线结构，明构，明线线是什么？暗是什么？暗线线是什么？是什么？ 部分来自部分来自典中点典中点【答案答案】明明线线杨杨志押送生辰志押送生辰纲纲；暗；暗线线 晁、吴等智取生辰晁、吴等智取生辰纲纲。 3.3.课课文中有哪些矛盾冲突？文中有哪些矛盾冲突？ 【答案答案】主要矛盾冲突：主要矛盾冲突：杨杨志押送与晁
15、、吴等人志押送与晁、吴等人夺夺取取的矛盾冲突。的矛盾冲突。次要矛盾冲突：次要矛盾冲突：杨杨志与志与军军健、虞候、老健、虞候、老督管之督管之间间的内部矛盾冲突。的内部矛盾冲突。 部分来自部分来自典中点典中点【答案答案】方式：直接描写方式：直接描写(太阳、云彩太阳、云彩)；间间接描接描写写(写人的言行，写人的感写人的言行，写人的感觉觉，写其他事物，写其他事物)。作用：渲染酷作用：渲染酷热热的氛的氛围围；烘托人物；烘托人物烦烦躁不安的心躁不安的心情；推情；推动动情情节节的的发发展。展。4.4.分析分析课课文中文中环环境描写的方式及作用。境描写的方式及作用。 部分来自部分来自点拨点拨 重点品析第重点品
16、析第1-41-4自然段自然段 1. 1. “轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行”的动作的动作描写有什么作用？描写有什么作用？ 【答案答案】运用了运用了动动作描写，写出了作描写，写出了杨杨志的粗暴蛮志的粗暴蛮横，惟恐有横，惟恐有闪闪失，失，对对部下非打即部下非打即骂骂。这这种粗暴的种粗暴的态态度必然会度必然会让军汉让军汉苦不堪言，怨声苦不堪言，怨声载载道，道，为为下文下文杨杨志与众志与众军汉军汉的矛盾激化埋下伏笔。的矛盾激化埋下伏笔。 部分来自部分来自点拨点拨2.2.文中第文中第2 2自然段是如何写众人对杨志的不满的？写自然段是如何写众人对杨志的不满的？写 这些有何
17、作用？这些有何作用？ 【答案答案】“搬口搬口”，而老都管，而老都管则则也是也是“心内自心内自恼恼他他”，众人的表众人的表现虽现虽不同，但埋怨不同，但埋怨对对象却一致。众人象却一致。众人对杨对杨志的不志的不满满，表明，表明杨杨志一行人已失去了内部的志一行人已失去了内部的团结团结，黄泥黄泥冈冈“生辰生辰纲纲”被劫也就被劫也就显显得得顺顺理成章了。同理成章了。同时时，这这也也预预示了矛盾必然会被激化，示了矛盾必然会被激化，为为下文情下文情节节的的发发展展作了作了铺垫铺垫。 部分来自部分来自点拨点拨3.3.第第2段中，段中，“跳起来喝道跳起来喝道”“大骂道大骂道”“拿了藤条要拿了藤条要 打打”运用了什
18、么描写方法？有怎样的作用？运用了什么描写方法？有怎样的作用？ 【答案答案】运用了运用了动动作描写。作描写。这这一番一番动动作上的形象刻画，作上的形象刻画，生生动动地再地再现现了了杨杨志粗暴、野蛮的个性和当志粗暴、野蛮的个性和当时时急躁的心急躁的心态态，进进一步激化了一行人内部的矛盾。一步激化了一行人内部的矛盾。阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨 动动作描写作用分析法。作描写作用分析法。 人物的人物的动动作描写是中考小作描写是中考小说阅读说阅读中常考的一种描中常考的一种描写方法，其作用一般有：写方法，其作用一般有：显显示人物内心世界，刻画人示人物内心世界，刻画人物性格，表物性格，表
19、现变现变化的姿化的姿势势、感情或者、感情或者态态度，度，创创造生造生动动的画面或活的画面或活跃跃的的场场景等。答景等。答题题基本格式基本格式为为：运用：运用动动作作描写，形象生描写，形象生动动地表地表现现出人物的出人物的心理（心情），心理（心情），并反映了人物的并反映了人物的性格特征或性格特征或精神品精神品质质（有（有时时还还推推动动情情节节的的发发展）。展）。 重难点小结重难点小结部分来自部分来自点拨点拨 这一部分内容重点抓住杨志的这一部分内容重点抓住杨志的动作、语言、心动作、语言、心理描写理描写逐步揭示了杨志在押送生辰纲途中与老都管、逐步揭示了杨志在押送生辰纲途中与老都管、虞候等众军汉之间
20、的矛盾，多处设伏，虞候等众军汉之间的矛盾，多处设伏，运用自然景运用自然景物的描写渲染气氛，为下文生辰纲被劫做铺垫。物的描写渲染气氛，为下文生辰纲被劫做铺垫。4. 4. “六个人脱六个人脱拿一条朴刀。拿一条朴刀。”为什么要如此写晃为什么要如此写晃 盖等人出场的情况？盖等人出场的情况？ 部分来自部分来自点拨点拨【答案】这这是晁盖等人的第一次出是晁盖等人的第一次出场场，他，他们们扮作商人，扮作商人，把自己放在暗把自己放在暗处处，摆摆出一副不容置疑的模出一副不容置疑的模样样，让对让对手手放松警惕，同放松警惕，同时时因因为为天天热热脱得赤条条的，既照脱得赤条条的，既照应应了前了前文，也文，也为为下文口渴
21、喝酒，下文口渴喝酒，证证明酒中无明酒中无药药作作铺垫铺垫，从而，从而成功地劫取生辰成功地劫取生辰纲纲。5.5.第第7自然段，写卖酒人的唱词有怎样的作用？自然段，写卖酒人的唱词有怎样的作用？ 部分来自部分来自点拨点拨【答案】第第段段卖卖酒人的唱酒人的唱词词，目的在于吸引众，目的在于吸引众军汉军汉的注意力，好的注意力，好卖卖酒行酒行计计。这这首首诗诗运用运用对对比手比手法，点明了故事法，点明了故事发发生的社会背景生的社会背景不是太平盛不是太平盛世，照世，照应应了前文了前文杨杨志所志所说说的的“如今如今 须须不比太平不比太平时节时节”。还还暗示了来者不善，使暗示了来者不善，使读读者更关心情者更关心情
22、节节的的发发展。展。在在结结构上巧妙地构上巧妙地联联系了上下文，成系了上下文，成为课为课文不可或文不可或缺的缺的组组成部分，并引出故事的另一个主要人物成部分，并引出故事的另一个主要人物白白胜胜。6.6.白胜白胜“不卖酒不卖酒”的情节，有怎样深刻的含义？的情节，有怎样深刻的含义？ 部分来自部分来自点拨点拨【答案】包含两包含两层层含含义义： 表面上是表面上是说杨说杨志志说话说话刻刻薄，在生意人面前薄，在生意人面前说说人家的酒里下了人家的酒里下了药药，这这如同如同打人的打人的脸脸。白。白胜胜装着很生气，做足了装着很生气，做足了“生意人生意人”的的样样子；子；实质实质上白上白胜胜“不不卖卖酒酒”是是对
23、杨对杨志等人的志等人的“欲擒欲擒故故纵纵”，他的目的是，他的目的是为为了打消了打消杨杨志的猜疑和志的猜疑和顾顾忌，忌，他的他的“不不卖卖”是是为为了了“卖卖”。这样这样安排情安排情节节，看似无，看似无关关紧紧要，要，实则实则更更进进了一步。了一步。部分来自部分来自点拨点拨【答案】再来再来“饶饶”一瓢吃，目的在于麻痹一瓢吃，目的在于麻痹杨杨志等人，志等人，让让他他们觉们觉得酒是没有得酒是没有问题问题的，好来中的，好来中计买计买酒。酒。“劈手劈手”“倾倾”是是为为了向酒里倒蒙汗了向酒里倒蒙汗药药。“盖盖”“丢丢”体体现现了生意人的特征了生意人的特征和和对偷对偷酒的不酒的不满满，这这些是做些是做给杨
24、给杨志等人看的，志等人看的，丝丝毫不露毫不露破破绽绽，显显然是然是经过经过周密周密计计划的。划的。这这是智取生辰是智取生辰纲纲的关的关键键，同同时时也也紧紧扣扣题题目中的目中的“智智”。7.7.“饶酒饶酒”这个细节中这个细节中“饶饶”“劈手劈手”“倾倾”“盖盖” “丢丢”等词有怎样的表达效果？等词有怎样的表达效果？ 8.8.第第10自然段，白胜自然段，白胜“唱着山歌唱着山歌”与前面的唱山歌情与前面的唱山歌情 节相似，含义一样吗？节相似，含义一样吗？ 部分来自部分来自点拨点拨【答案】“唱着山歌唱着山歌”照照应应前文，但此前文，但此时时唱山歌的含唱山歌的含义义和前面唱山歌的含和前面唱山歌的含义义完
25、全不同。前文主要完全不同。前文主要为为了引了引诱杨诱杨志等人上当，此志等人上当，此处处流露出流露出计计策得逞后的策得逞后的欢欢喜，表达了喜，表达了“卖卖酒的酒的汉汉子子”志得意志得意满满之情。之情。阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨 相似情相似情节对节对比分析法。比分析法。 情情节节相似，所相似，所处处的的环环境不同，人物言行境不同，人物言行举举止、神止、神态态心理所包含的内涵就不同。分析心理所包含的内涵就不同。分析时时，要，要结结合情合情节发节发展、人物关系，来推展、人物关系，来推测测人物内心世界。回答人物内心世界。回答这类题时这类题时，可用可用“这这一情一情节节在前文写出了在
26、前文写出了，表达了人物，表达了人物的情感；在后文写出了的情感；在后文写出了，表达了人物，表达了人物的情感的情感”的模式来回答。的模式来回答。 部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】晁盖、吴用等人劫取生辰晁盖、吴用等人劫取生辰纲纲毋庸置疑是用了毋庸置疑是用了“智智”，他，他们们使用的使用的“智智”主要体主要体现现在以下几个方面：（在以下几个方面：（1）智用天智用天时时：杨杨志押送生辰志押送生辰纲纲正赶上酷正赶上酷热热的季的季节节，所以众，所以众军汉军汉一一见见到迎面的土到迎面的土冈冈子，便子，便“都去松林都去松林树树下睡倒了下睡倒了”。暑暑热热加上一路疲加上一路疲惫惫使使杨杨志一行人几乎没有志一行
27、人几乎没有还击还击之力。而之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸待晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸待劳劳，可以，可以说说已已掌握了智取的首要有利因素。（掌握了智取的首要有利因素。（2）智用地利：）智用地利：1.1.【难难点探究点探究】晁盖、吴用等人劫取生辰纲的晁盖、吴用等人劫取生辰纲的“智智”主要主要 体现在哪些方面？体现在哪些方面？ 部分来自部分来自点拨点拨晁盖等人晁盖等人选择选择了山了山冈冈和和树树林作林作为为劫生辰劫生辰纲纲的最佳地点，充的最佳地点，充分分说说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查调查研究研究了了杨杨志一行人的行志一行人的行
28、进时间进时间、速度和路、速度和路线线。（。（3）智用矛盾：）智用矛盾：通通过过仔仔细观细观察和分析，晁盖等人察和分析，晁盖等人发现发现了了杨杨志一行人内部的志一行人内部的矛盾，并且利用了矛盾，并且利用了这这一矛盾。（一矛盾。（4）智用）智用计谋计谋：前面所有：前面所有“智智”的最的最终实现终实现靠的就是靠的就是“饶饶酒酒”。在众目睽睽之下，晁盖。在众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而等人喝的是美酒，而杨杨志等人在志等人在“倒也倒也”声中眼声中眼睁睁睁睁地看着地看着生辰生辰纲纲被劫走，就是被劫走，就是动弹动弹不得。不得。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】杨杨志是一个精明、志是一个精明、谨谨慎、
29、能干而又急功近利、慎、能干而又急功近利、粗暴蛮横的人。他的精明、能干表粗暴蛮横的人。他的精明、能干表现现在：因其久在江在：因其久在江湖，知道押运生辰湖，知道押运生辰纲纲的凶的凶险险，在路上，根据不同的地，在路上，根据不同的地形，不断更改行路形，不断更改行路时间时间，坚坚决不允决不允许许大家在黄泥大家在黄泥冈冈的的松林里休息，千方百松林里休息，千方百计计阻阻拦拦众众军汉买军汉买酒喝等。他的急酒喝等。他的急功近利、粗暴蛮横集中表功近利、粗暴蛮横集中表现现在：他太在：他太过过看重看重这这一次的一次的任任务务，惟恐有失，使自己封妻，惟恐有失，使自己封妻荫荫子的愿望落空，使得子的愿望落空，使得他他对对手
30、下的兵士手下的兵士“轻则轻则痛痛骂骂，重，重则则藤条便打藤条便打”。 2.2.【难难点探究点探究】试举例分析杨志的性格特点（智、不智？）。试举例分析杨志的性格特点（智、不智？）。 好汉智取好汉智取生辰纲生辰纲智智取取生生辰辰纲纲杨志押送杨志押送生辰纲生辰纲天时天时地利地利足智多谋足智多谋取生辰纲取生辰纲人和人和天不时：酷热难行天不时：酷热难行地不利：黄泥冈地不利：黄泥冈人不和：矛盾重重人不和：矛盾重重小心谨慎小心谨慎失生辰纲失生辰纲斗斗智智斗斗勇勇 本文本文对杨对杨志与老都管、两个虞候及众志与老都管、两个虞候及众军汉军汉之之间间的矛的矛盾和盾和杨杨志与晁盖一行人斗智斗勇的志与晁盖一行人斗智斗勇
31、的过过程程进进行了行了细细致的描致的描绘绘，刻画了，刻画了杨杨志精明能干、小心志精明能干、小心谨谨慎、蛮横急躁、慎、蛮横急躁、见识见识过过人的性格特征，形象地表人的性格特征，形象地表现现出晁盖、吴用等英雄的智出晁盖、吴用等英雄的智慧、胆慧、胆识识和力量，和力量，讴讴歌了他歌了他们们的智慧、胆的智慧、胆识识和和协协作一致作一致的精神。的精神。 1.1.善用自然善用自然环环境描写，突出形象，推境描写，突出形象，推动动情情节节。文中关文中关于天于天热热的描写很多，的描写很多，这这些描写些描写对对人物起到了人物起到了衬衬托作用。托作用。比如酷比如酷热热之中，之中，杨杨志却要志却要“辰牌起身，申辰牌起身
32、，申时时便歇便歇”，这这就表就表现现了他的了他的谨谨慎；吴用他慎；吴用他们们之所以敢于采用酒里下之所以敢于采用酒里下蒙汗蒙汗药药的智取方法，是因的智取方法，是因为为他他们们分析了酷分析了酷热热天气中会天气中会发发生什么，反映了他生什么，反映了他们们的智慧。另一方面，天气的智慧。另一方面，天气炎炎热热是是杨杨志与众志与众军汉军汉、虞候、老都管的内部矛盾、虞候、老都管的内部矛盾发发生、生、发发展、激化的重要原因之一，如：第展、激化的重要原因之一，如：第段段说说“天天气气热热了，行不得了，行不得”，引出下文，引出下文杨杨志鞭打志鞭打军军健、怒健、怒责责虞虞候的情候的情节节。白。白胜胜唱着唱着“赤日炎
33、炎似火赤日炎炎似火烧烧”展开了展开了另一另一场场景，故事景，故事转转到吴用等智取的描写之中，推到吴用等智取的描写之中，推动动了情了情节节的的发发展。展。为为下文的智取作好了下文的智取作好了铺垫铺垫。2.2.巧巧设设复复杂杂的矛盾，刻画人物性格。的矛盾，刻画人物性格。文中有两种矛盾：文中有两种矛盾：一种是一种是杨杨志与志与军军健、虞候、老都管之健、虞候、老都管之间间的内部矛盾，的内部矛盾，亦即奴才与奴才之亦即奴才与奴才之间间的矛盾，表的矛盾，表现为现为押送途中快与慢、押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。在整个故走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。在整个故事中，事中，这这是次要
34、矛盾。另一种矛盾是是次要矛盾。另一种矛盾是杨杨志押送与志押送与晁盖等好晁盖等好汉汉智取的矛盾，即智取的矛盾，即压压迫与反迫与反压压迫的矛盾。迫的矛盾。这这是整个故事的主要情是整个故事的主要情节节和主要矛盾。从全文来看，小和主要矛盾。从全文来看，小说说无无论对杨论对杨志的志的谨谨慎、精明、横蛮的个人性格的刻画，慎、精明、横蛮的个人性格的刻画，还还是是对对八条好八条好汉汉足智多足智多谋谋、随机、随机应变应变、团结战团结战斗的群斗的群体的描写，都是把他体的描写，都是把他们们放在放在错综错综复复杂杂的矛盾冲突之中。的矛盾冲突之中。 3.3.照照应应、伏笔的手法运用自如，使全文、伏笔的手法运用自如，使全
35、文浑浑然一体。然一体。如如前文写前文写杨杨志志“轻则轻则痛痛骂骂，重，重则则藤条便打，逼赶要行藤条便打，逼赶要行”，“拿了藤条要打拿了藤条要打”，与后文写，与后文写杨杨志志“拿着藤条，劈拿着藤条，劈头头劈劈脑脑打去打去”，“拿起藤条，劈拿起藤条，劈脸脸又打去又打去”相照相照应应。这样这样相互照相互照应应，较较完整地刻画了完整地刻画了杨杨志粗横野蛮的性格。再如前文志粗横野蛮的性格。再如前文写写“老都管听了，也不着意，心内自老都管听了，也不着意，心内自恼恼他他”等就等就为为后文的后文的“老都管喝道：老都管喝道：杨杨提提辖辖，且住，且住”及及“老都管老都管别别了了脸对脸对众众军军道：道：似你方才似你
36、方才说时说时，他，他们们都是没都是没命的！命的！”埋下了伏笔。埋下了伏笔。这样这样前文前文为为后文埋伏笔，不后文埋伏笔，不仅仅使使得后文能很好地得后文能很好地张扬张扬，而且能使全文，而且能使全文浑浑然一体，然一体，给读给读者一种行云流水的感者一种行云流水的感觉觉。 好好汉汉歌歌这这首歌曲，相信大家都听首歌曲，相信大家都听过过，首歌，首歌表表现现了水泊梁山一百零八条英雄好了水泊梁山一百零八条英雄好汉汉的勇气、的勇气、义义气、气、豪气、爽气、胆气、傲气、霸气，刘豪气、爽气、胆气、傲气、霸气，刘欢欢唱得豪唱得豪迈迈大气，大气，酣酣畅畅淋漓，淋漓，让让人听了人听了热热血沸血沸腾腾。水。水浒浒英雄的事迹
37、在人英雄的事迹在人民群众中广民群众中广为为流流传传，课课下下请请同学同学读读一一读读水水浒传浒传，领领略英雄的略英雄的风风采。采。 一、一、 有关有关语语句示例：句示例：杨杨志却要辰牌起身，申志却要辰牌起身，申时时便歇。便歇。杨杨志志赶赶着着催催促促要要行行，如如若若停停住住，轻轻则则痛痛骂骂，重重则则藤条便打，逼赶要行。藤条便打，逼赶要行。杨杨志志也也嗔嗔道道：“你你两两个个好好不不晓晓事事！这这干干系系须须是是俺俺的的！你你们们不不替替洒洒家家打打这这夫夫子子，却却在在背背后后也也慢慢慢慢地地挨挨。这这路路上上不不是是耍耍处处！”杨杨志志的的性性格格特特征征：精精明明能干、粗暴蛮横。能干、
38、粗暴蛮横。课课外外阅读阅读及及对杨对杨志的看法略。志的看法略。点点拨拨：此此题题意在意在让让同学同学们们了解了解水水浒浒中刻画人中刻画人物的手法。物的手法。课课外外阅读阅读有关章有关章节节，理清，理清杨杨志的性格志的性格发发展展历历程，并程，并对对人物人物发发表自己的表自己的见见解。解。对对人物的人物的看法注意其两面性。看法注意其两面性。 这样这样的的词语词语很多，比如：很多，比如：杨杨志志这这一一行行人人要要取取六六月月十十五五日日生生辰辰。古古：赶赶。今今：动词动词，拿到手里。，拿到手里。只只见见对对面面松松林林里里影影着着一一个个人人。古古：遮遮蔽蔽，这这里里指指躲躲藏。今：物体藏。今：
39、物体挡挡住光住光线线后投射出的暗像，名后投射出的暗像，名词词。那那计计较较都都是是吴吴用用主主张张。古古：计计策策。今今：计计算算比比较较；争争论论；打算、；打算、计议计议。点点拨拨：此此题题意意在在引引导导同同学学们们认认识识词词义义的的古古今今差差异异，认认识识到到语语言言是是发发展展变变化化的的。虽虽然然白白话话文文很很早早就就出出现现了了，但但明明清清时时期期的的白白话话和和现现在在我我们们的的语语言言还还是是有有差差别别的。的。 二、二、略略。点点拨拨：此此题题意意在在训训练练同同学学们们转转换换叙叙述述的的角角度度，写写作作同同一一个个故故事事的的能能力力。若若以以晁晁盖盖等等人人为为叙叙述述的的视视角角，就就应应以以突突出出他他们们的的机机智智与与沉沉着着为为中中心心，详详写写其其言言谈谈举举止止与与行行动动布布置置，而而对对于于杨杨志志等等应应略略写写，点点出出其其性性格格特特征即可。征即可。 三、三、【方案方案1 1】 完成点拨上的完成点拨上的“针对性训练针对性训练”【方案方案2 2】完成典中点上的完成典中点上的“针对性训练针对性训练”
