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1、高等教育自学考试教育科学研究方法（二）试题及答案一、单选题（共15题，共30 分）1、教育科学研究的两种基本形式是（）。A.归纳和演绎B.比较和分类C.分析和综合D.结构和系统答案：A解析：暂无解析2、以课题研究的发生时间为检索始点，按事件发生发展时序，由远及近、由旧到新进行查找。这种文献检索的方法是（）。A.跟踪法B.回溯法C.顺查法D.逆查法答案：C解析：暂无解析3、抽样调查中的抽签取样属于（）。A.简单随机取样B.系统随机取样C.机械取样D.分层取样答案：A解析：暂无解析4、将散见于其它书籍中的有关内容搜集编排，以反映遗失典籍梗概的方法是（）。A.辑佚B.校勘C.训诂D.考证答案：A解析
2、：暂无解析1/65、教育科学历史研究的核心是对历史事件与历史发展过程（）。A.本身的描述B.价值的评价C.规律的揭示D.意义的借鉴答案：C解析：暂无解析6、适用于作中位数、百分位数、等级相关系数等统计的测量是（）。A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量答案：B解析：暂无解析7、全结构式教育观察要求实施的情境是（）。A.日常教育教学B.课外校外活动C.自然状态D.实验室答案：D解析：暂无解析8、教育调查研究得出的结论，一般是揭示事物的（）。A.因果关系B.相关关系C.结构关系D.主从关系答案：B解析：暂无解析9、教育问卷调查的问卷设计中，研究者应持有的态度是（）。A.明确立场B.个人见
3、解C.社会认可D.价值中立2/6答案：D解析：暂无解析10、直接以原教学班作为实验组或对照组的实验称之为（）。A.前实验B.后实验C.准实验D.真实验答案：C解析：暂无解析11、组成教育理论逻辑形式的两个基本因素是（）。A.教育命题和教育论证B.教育假设和教育论证C.教育概念和教育命题D.教育命题和教育成果答案：C解析：暂无解析12、某一研究能否在相同或相似的情境中被重复进行并得到大致相同的结果。这是指研究的（）。A.内在效度B.外在效度C.内在信度D.外在信度答案：D解析：暂无解析13、在教育科学研究定量分析中，相对次数是各组次数与这群数据总次数的比值。其中所有相对次数相加的和应为（）。A.
4、0.5B.1C.1.5D.2答案：B解析：暂无解析14、用于方差的显著性检验和方差分析的，一般称之为（）。A.z 检验B.2 检验3/6C.t 检验D.F检验答案：D解析：暂无解析15、教育科学研究成果评价的主要方式有（）。A.研究者自评、同行专家评价、行政部门评审B.研究者自评、本单位评审、上级部门评审C.研究者自评、研究者互评、社会评价D.会议评审、通讯评审、网上评审答案：A解析：暂无解析二、问答题（共11题，共7 0 分）1、描述研究答案：是通过问卷、访谈、观察以及测验等手段搜集资料以验证或回答有关现实问题的研究方法。解析：暂无解析2、内部评论。答案：考证和评价过程主要在于确定史料的客观
5、性、可靠性，即确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度。解析：暂无解析3、取样记录法。答案：是一种以行为为样本的记录方法：(2 分)它一般分为时间取样、活动取样和事件取样三种方式。(2 分)解析：暂无解析4、共变法。答案：在其他条件不变的情况下，如果某一现象发生一定程度的变化，另一现象也随之发生一定程度的变化，那么前一个现象就可能是另一现象的原因。解析：暂无解析5、定量分析。答案：是指研究者借助于数学手段，对所搜集到的数据资料进行统计分析，揭示事物数量特征的过程。解析：暂无解析4/66、简述课题论证的主要内容。答案：(1)课题研究的迫切性、针对性，具有的理论价值和实践意义;(2 分)(2)课
6、题以往研究的水平和动向;(1分)(3)客体研究的主要内容;(1分)(4)课题研究的主要的方法，研究策略、步骤及成果形式;(1分)(5)课题研究的基本条件，研究的可能性及限制。(1分)解析：暂无解析7、教育调查研究有哪些主要特点?答案：教育调查研究与其他研究相比有以下几个特点：(1)调查对象的广泛性;(2 分)(2)调查手段的多样性，包括问卷、访谈、测量等;(2 分)(3)调查方法的可操作性和实用性;(2 分)(4)调查结果的延时性。(2 分)解析：暂无解析8、简述教育命题的两种类型。答案：(1)事实命题：它一般是由认识主体或研究主体对客观事物所做的直接描述而构成的，其基本形式是“是什么”或“不
7、是什么”;(3分)(2)价值命题：是客观事物与人的关系在认识主体头脑中的反映。它一般涉及事物活动的意义、认识主体的情感和态度等，其基本形式是“应该是什么”或“应该不是什么”。(3分)解析：暂无解析9、教育科学研究成果评价的一般要求有哪些?答案：(1)问题提出的合理性;(2 分)(2)研究方法的恰当性与新颖性;(2 分)(3)研究结果的可靠性;(1分)(4)讨论与结论的科学性。(1分)解析：暂无解析5/610、某中学拟进行一项两种教学方法(教师讲授与自学辅导)对学生数学学习成绩影响的实验。他们选取两个班，配备不同的教师，采用不同方法进行一学年的实验，然后比较两种教学方法的优劣。指出这项实验的自变
8、量、因变量和无关变量，并选择一种分组实验设计类型，写出其模式。答案：(1)自变量：教师讲授和自学辅导两种不同的教学方法：(2 分)因变量：学生数学学习成绩：(2 分)无关变量：教师原有教学水平、学生的学习基础、学习环境等。(2 分)(2)可选择多种实验设计类型。如实验组、控制组后测设计或实验组、控制组前后测设计等等。(4分)(3)实验组、控制组后测设计模式：或实验组、控制组前后测设计模式：(3分)评分说明：(2)(3)中只要求选择一种实验设计类型和相应模式。解析：暂无解析11、试述集中量数、差异量数、地位量数三种数据特征值的含义及包括的主要内容。答案：(1)在数据分布中，代表集中趋势的量数叫集中量数，二集中趋势是指大部分数据向某点集中的趋向;(2 分)集中量数主要包括：算术平均数、几何平均数、均数、中数、众数等;(3分)(2)在数据分布中，代表一组数据的差异情况和离散程度的量数叫差异量数，它反映数据分布的离中趋势;(2 分)差异量数一般包括：全距、平均差、四分差、标准差和方差等。(2 分)(3)在数据分布中，描述单个数据在样本或总体中位置的量数叫地位量数，又称相对位置量数;(2 分)地位量数主要包括百分等级数、标准分数等。(2 分)解析：暂无解析Powered by TCPDF(www.tcpdf.org)6/6
