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1、爱因斯坦爱因斯坦说：“世间最美好的东世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。都很正直的真正的朋友。”希罗多德希罗多德说：“世界上没有比世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。贵的了。”斯托贝斯托贝说：“财富不是朋友，财富不是朋友，而朋友却是财富而朋友却是财富”。孔子孔子说：”有朋自远方来，有朋自远方来，不亦说乎。不亦说乎。”羚羊木雕羚羊木雕张之路张之路1、给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。、给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。（1）抹抹（ ）眼泪）眼泪 （2）犄犄（ ）角）角 （3）怦怦怦（怦（ ）（4）
2、脸）脸ji( ) （5）手里）手里zun（ ）着小刀）着小刀（6）逮逮（ ）着玩）着玩 逮逮 （ ）捕）捕 （7）树）树ch( ) （8）寒）寒颤颤（ ） 颤颤（ ）抖）抖 （9）变）变得得（ ）十分严厉）十分严厉 你还你还得得（ ）站两个钟头）站两个钟头2、词语填空、词语填空 影不离影不离 自自 主张主张 二而一二而一 无可无可 回回 mjpng颊攥攥didi杈杈zhnchndedi形形作作合合挽挽1.1.文中写了一只什么样的木雕？文中写了一只什么样的木雕？（用原文词句回答）（用原文词句回答）2.2.围绕木雕发生了什么事？围绕木雕发生了什么事？查问木雕查问木雕赠送木雕赠送木雕取回木雕取回木雕
3、今今 天天今今 天天昨昨 天天插叙倒叙倒叙顺叙顺叙伤心难过伤心难过顺叙顺叙1- 1617-2324-3536-38羚羚羊羊木木雕雕倒叙：倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。它能原来的发展顺序进行叙述的方法。它能1.1.使文章产生悬念，引人入胜；使文章产生悬念，引人入胜；2.2.使情节起伏跌宕，避免了叙述的平板和结构的单调。使情节起伏跌宕，避免了叙述的平板和结构的单调。插叙：插叙：在叙述中心事件的过程中，为
4、了帮助展开情节或刻在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。它能回忆或故事的叙述方法。它能1.1.使内容更加充实；使内容更加充实；2.2.对情节起补充或解释的作用，情节更生动；对情节起补充或解释的作用，情节更生动；3.3.使人物形象更加丰满；使人物形象更加丰满；4.4.使文章的主题（中心思想）更鲜明、更深刻。使文章的主题（中心思想）更鲜明、更深刻。5.5.使结构更加完整。使结构更加完整。 分角色朗读课文分角色朗读课文: :1.“我我”2.妈妈妈妈3.万芳万芳4.爸爸爸
5、爸5.奶奶奶奶6.万芳妈万芳妈7.旁白旁白朗读要求朗读要求:1、把握好人物的身份、把握好人物的身份 和性格特点。和性格特点。 2、处理好语速、语气、处理好语速、语气、 语调的轻重、缓急语调的轻重、缓急。 妈妈：妈妈：妈妈：妈妈：那只羚羊哪里去了？那只羚羊哪里去了？那只羚羊哪里去了？那只羚羊哪里去了？ 我：我：我：我：爸爸不是说给我了吗？爸爸不是说给我了吗？爸爸不是说给我了吗？爸爸不是说给我了吗？妈妈：妈妈：妈妈：妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？我知道给你了，可是现在它在哪儿？我知道给你了，可是现在它在哪儿？我知道给你了，可是现在它在哪儿？我：我：我：我：我把它收起来了。我把它收起来了。我
6、把它收起来了。我把它收起来了。妈妈：妈妈：妈妈：妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话放在哪儿了？拿来我看看。要说实话放在哪儿了？拿来我看看。要说实话放在哪儿了？拿来我看看。要说实话 是不是拿出去卖了？是不是拿出去卖了？是不是拿出去卖了？是不是拿出去卖了？我：我：我：我：没有卖没有卖没有卖没有卖我送人了。我送人了。我送人了。我送人了。妈妈：妈妈：妈妈：妈妈：送给谁了？告诉我！送给谁了？告诉我！送给谁了？告诉我！送给谁了？告诉我！我：我：我：我：送给万芳了，她是我最好的朋友。送给万芳了，她是我最好的朋友。送给万芳了，她是我最好的朋友。送给万芳了，她是我最好的朋友。妈妈：妈妈：妈妈：妈妈：你现在就
7、去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！要不我和你一起去！要不我和你一起去！要不我和你一起去！ 我：我：我：我：不！不！不！不！爸爸：爸爸：爸爸：爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样 贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能
8、自作主张呢？贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？我：我：我：我：您已经给我了。您已经给我了。您已经给我了。您已经给我了。（突然）（突然）（小声地）（小声地）（十分严厉）（十分严厉）（声音发抖）（声音发抖）（哭着喊）（哭着喊）（声音平静不可抗拒）（声音平静不可抗拒）（坚定）（坚定）对话描写对话描写1.1.作者主要通过人物语言描写塑造人物形象，每个人每一次说作者主要通过人物语言描写塑造人物形象，每个人每一次说话是怎么说的话是怎么说的, ,请在原文中勾画出来？请在原文中勾画出来？2.2.我们从
9、中可以学到哪些描写人物对话的方法？我们从中可以学到哪些描写人物对话的方法？描写人物说话的方式描写人物说话的方式“突然问突然问”；“小声地说小声地说”描写声音的状态描写声音的状态“声音有些发抖声音有些发抖”；“声音一直很平静，不声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量过带着一种不可抗拒的力量”描写说话后的反应描写说话后的反应“我哭着喊了起来我哭着喊了起来”；“万芳奇怪地看着我万芳奇怪地看着我”小结：小结： 多种方式描写人物对话，避免多种方式描写人物对话，避免了叙述的重复单调，使描写充满变了叙述的重复单调，使描写充满变化，丰满了人物的形象。化，丰满了人物的形象。课文小结课文小结“一个一个_ 的故事的故事”“一个一个 _ 的木雕的木雕”“一个一个_ 的爸爸的爸爸”“一个一个_ 的妈妈的妈妈”“一个一个_ 的奶奶的奶奶”“个个_ 的万芳的万芳”“一个一个_ 的的 我我 ”珍贵持重沉稳明白事理态度生硬固执仗义明理重情软弱伤感父母逼我要回木雕父母逼我要回木雕我送木雕不想要回我送木雕不想要回木雕贵重木雕贵重我们俩是好朋友我们俩是好朋友重重财财轻轻 义义 重重 情情重重 义义 主题主题冲冲突突成人世界成人世界少年世界少年世界小说情节小说情节
