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1、Unit1 My new teachers 第一课时教学重点本课时的教学重点是Lets learn部分的单词： old， short thin， tall， strong, young,funny, kind 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、 写单词：old，short，thin，tall，strong。二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景， 以旧引新，让学生进入学习状态。Lets start 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
2、三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。四、教学过程1Warmup（热身）（l） 教师播放 Lets start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。 还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin 等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：He
3、llo, everyone！ Welcome back to school!Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nice to see you againWhat grade are you in now？Ss：Were in Grade 5T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit
4、1？Guess！Whats the topic ofUnit 1？2 Presentation（新课呈现）（l）教师出示 Lets start 部分图片，介绍说：Rabbit has many new teachersin her school. Do you have new teachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah 将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2） 出示 Lets learn 部分的图片， 向学生介绍说：They are Sarahs teachers.Describe these teache
5、rs引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short，thin 等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Lets learn 配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacher. Whats he like？Hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是 Sarah 的新教师。教师再引导学生利用 L
6、ets learn 部分所提供的替换句型， 描述 Sarah 的其他两位新教师，练习巩固所学新词。（4）试着写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3Lets play (趣味操练)（1）Lets find out (找一找)教师指导学生用所学新词和句型描述 Lets find out 部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 让其他学生选出正确的图片。（2
7、）Lets sing (唱一唱)教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做本单元 A Lets learn 部分的活动手册配套练习。（2）让学生模仿 Lets find out 部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片， 让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。(3)让学生参照 Lets find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：She is tall Shes beautiful Shes very yo
8、ung We all likeher Whos she？(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。5. 小结单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind教案点评：提供第一课时教案示例。本课时 Lets learn 部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子， 来让学生学习单词： old， short thin， tall， strong, young, funny,kind 等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的 tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述
9、不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is talland strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。Unit1 My new teachers 第二课时一、教学重点本课时的重点掌握句型是： Whos your math teacher？ Mr Zhao Whatshe like？Hes thin and short. Hes very kind 要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。二、教学难点Lets try 这一形式在学生
10、用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义， 只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。四、教学过程1Warmup（热身）（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词， 为本课时学习句型做好准备。 口语练习内容可参考如
11、下：A：Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. Hes talland thin.B： This is our music teacher. Shes young. Shes very funny.A： Whos your art teacher？B： Mr HuA： Whats he like？B： Hes short and thin！2 Lets try and talk (操练)Lets try反复播放 Lets try 部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后
12、，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Whos he/ she? Whats he / she like? ”提问学生。此后再转入 Lets talk 部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。Lets try 部分录音内容如下： Boy：Whos your English teacher？Girl：Whos your math teacher？Girl： Mr BlackBoy： Mr LiBoy： Whats he like？Girl： Whats he like？Girl： Hes tall and str
13、ongBoy： Hes oldHes very thinWho are the two men they are talking about?Lets talk（1）教师播放 Lets learn A 中的四句话（声音见媒体素材的 A learnsentences.wav）。教师说： “这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示 Lets talk 部分的人物图片，让学生快速找出 Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma Miss Liu这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（2） 听录音， 跟读 Lets talk 部分的对话。 引导学
14、生指现图中的人物 Mr Zhao是 English teacher, 而录音中的人物说的是 math teacher。（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Whos this man /woman？ Whats he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。Good to know此部分为选学内容， 要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。3Consolidation
15、 and extension（巩固与扩展）（l）让学生做 A 部分 Lets talk 的活动手册配套练习。（2）让学生默记 Lets talk 部分的录音，将内容说给家长或朋友听。（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4. 小结句型：Whos your math teacher？Mr ZhaoWhats he like？Hes thin and short. Hes very kind.教案点评：提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Whos your math teac
16、her？Mr Zhao. Whats he like？Hesthin and short. Hes very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。Unit1 My new teachers 第三课时一、教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。二、教学难点本课时的难点是 Pronunciation。要求
17、教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这 4 个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br 的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。4学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。四、教学过程1Warmup（热身）描述教师： 在多张教师的图片中， 让某学生任意抽取一张， 对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“Hes tal
18、l and thinHes our English teacher”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。2 Presentation（新课呈现）Read and write（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three newteachers thisterm He talks about them with his classmate Tim. Letsgo and have a look！Who are the teachers？（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。（3） 教师就
19、对话内容提出问题让学生回答。 再让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。3Lets play (趣味操练)Pair work要求学生看 Pair work 部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher 等，另一组为描述人物外形的词组，如 thinand tall， strong and short 等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。4Pronu
20、nciation (语音操练)（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea 等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合 ea 和ee 在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范 bl，br 的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。附有本课时字母组合的常见单词。/i：/eatea meat treat peach seat Jeans leaf mealeebeef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth
21、 beebsleepblblue blow black block blow blondebrbread break brown breed brain brick5Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做 Read and write 部分的活动手册配套练习。（2）让学生听 Read and write、Pronunciation 部分的录音，读给朋友或家长听。 针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。（3）让学生参照 Pair work 说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。6. 小结书写句子：Whos your English teacher?Mr Carter.Whats he like?Hes tall and strong.
