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1、高考一轮复习教学策略教育心理学视角郭召良 博士手机：18611789000网站：电邮：第201场从一道奥数题开始说起这是一道小学奥数题1+2+3+4+5+6+7+8+9+8+7+6+5+4+3+2+1等于（）的平方？考什么？考什么？等差数列求和公式奥数题的正解1+2+8+9+8+1=(1+8)X8/2+(1+8)X8/2+9=9X8+9=9X8+9X1=9X(8+1)=9X9=92基于这道题的变式1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+10+9+8+7+6+5+4+3+2+1等于（）的平方？可以仿照上面的样式构造25的平方吗？可以仿照上面的样式构造26的平方吗？可以构造基于上面样式构造
2、9的立方吗？基于这道题的变式1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+10+9+8+7+6+5+4+3+2+1等于（11）的平方？可以仿照上面的样式构造25的平方吗？可以1+2+24+25+24+23+1可以仿照上面的样式构造26的平方吗？可以1+2+24+25+26+25+24+23+1可以构造基于上面样式构造9的立方吗？不可以再看一道计算题这道题考什么这个学生错在哪里这道题考什么进位加法的计算方法这个学生错在哪里?进位加法计算步骤进位先写点点写在横线上尾数要对齐从后往前加上篇：考点讲授课教学模式现状一：题海淘金式教学题海淘金式的弊端零散的、点滴式做题经验容易遗忘遇到同样或类似题目经常
3、一错再错对于同类题目，总是无法全部做对对做题缺乏信心，不知道有那些不会现状二：知识灌输式教学病句类型结构病句类型语序不当5 种类型搭配不当9种类型成分残赘7种类型结构混乱4种类型表意不明5种类型不合逻辑4种类型病句类型结构病句类型语序不当搭配不当成分残赘结构混乱表意不明不合逻辑病句类型结构病句类型语序不当多项定语语序多项状语语序关联词位置定语中心词颠倒事理的位置搭配不当成分残赘结构混乱表意不明不合逻辑病句类型结构病句类型语序不当搭配不当主干成分主谓主宾动宾枝叶成分定语与中心词状语与中心词补语与中心词呼应成分一面两面关联词搭配并列词语不对应成分残赘结构混乱表意不明不合逻辑病句类型结构病句类型语序
4、不当搭配不当成分残赘结构混乱两种不同句式杂糅藕断丝连中途易辙反客为主表意不明不合逻辑病句类型结构病句类型语序不当搭配不当成分残赘结构混乱表意不明歧义词义两可修饰两可停顿两可模棱两模棱两可可指代不明代词指代词指代不明代不明不合逻辑病句类型结构病句类型语序不当搭配不当成分残赘结构混乱表意不明不合逻辑自相矛盾概念范围不清判断不恰当数字表达不正确鉴于她的优异成绩，毕业后，水妹子留校成了该校最年轻的生物系教师。 多层定语的一般次序是：多层定语的一般次序是：表示领属性的或时间、处所的；表示领属性的或时间、处所的；指称或数量词；指称或数量词；动词或动词性短语；动词或动词性短语；形容词或形容词性短语；形容词或
5、形容词性短语；名词或名词性短语。名词或名词性短语。另外带另外带“的的”的定语应放在不带的定语应放在不带“的的”的定语之前。该句的定语之前。该句定语定语“最年轻最年轻”和和“生物系生物系”语序不当，语序不当，“生物系生物系”应该在应该在前。前。灌输式教学的弊端知识灌输增加学生的记忆负担太多东西需要记忆，难以掌握与学生经验不匹配，知识难以发挥效果总之，老师讲太多而学生收益太少教学策略I：抓考点 以建构为核心组织教学1 考点与考题的关系考题是考点的具体表现考点是考题的核心1 考点考题关系考题考题考题考题1 考点考题关系考题考题考题考题到考点去从考点来语文：病句判断2.下列各句中，没有语病的一句是(
6、) A.在中国历史上的科举时代，八十老童生和二十少状元是很常见的；有些人终老科场，有些人少年时就雁塔题名。B.社会主义市场经济机制逐步建立，国家不再包大学毕业生的分配，用人单位和毕业生是一种双向选择的供求关系。C.对于药品质量、药品价格、药品广告等关系到老百姓切身利益的社会热点，卫生部制定了一系列更加严厉的措施监管。D.一年来，该站不仅巩固了连续7年来所取得的成果，而且落实责任、奉献、创新、发展的指导思想和安全生产的一系列措施，促进了各项工作的健康发展。语文：病句判断2.下列各句中，没有语病的一句是( ) A.在中国历史上的科举时代，八十老童生和二十少状元是很常见的；有些人终老科场，有些人少年
7、时就雁塔题名。（正确）B.社会主义市场经济机制逐步建立，国家不再包大学毕业生的分配，用人单位和毕业生（毕业生和用人单位）是一种双向选择的供求关系。C.对于（针对）药品质量、药品价格、药品广告等关系到老百姓切身利益的社会热点，卫生部制定了一系列更加严厉的措施监管（监管措施）。D.一年来，该站不仅巩固了连续7年来所取得的成果，而且（通过）落实“责任、奉献、创新、发展”的指导思想和（确保）安全生产的一系列措施，促进了各项工作的健康发展。语文考试大纲辨析并修改病句病句类型：（1）语序不当、（2）搭配不当、（3）成分残缺或赘余、（4）结构混乱、（5）表意不明、（6）不合逻辑。语文：病句判断考点分析A.（
8、正确）B.用人单位和毕业生（毕业生和用人单位）供求关系：（）C.对于（针对）社会热点（结构混乱），卫生部制定措施监管（监管措施）（）D而且（通过）落实思想和（确保）措施，促进了（）英语：改错Several weeks ago, my parents were away for business, and I had to be all by me for two days. My parents start early that morning, and I got up soon after they left. The first one night I was scared, so I
9、turned on all the light and kept them on the whole night. For fear of get up late the next morning , I put three alarm clocks near bed and set the alarms at 6:00, 6:10,and 6:15. In order to prove I could take car my self, I washed my own clothes, though I can wait for my mother to do it. I really fe
10、lt proud of myself but thought I was a big girl.英语：改错Several weeks ago, my parents were away for on business, and I had to be all by me myself for two days. My parents start started early that morning, and I got up soon after they left. The first one night I was scared, so I turned on all the light
11、lights and kept them on the whole night. For fear of get getting up late the next morning , I put three alarm clocks near the(my) bed and set the alarms at 6:00, 6:10,and 6:15. In order to prove I could take car of my self, I washed my own clothes, though I can could wait for my mother to do it. I r
12、eally felt proud of myself but and thought I was a big girl.英语：改错考点分析For businesson business：介词By me by myself：代词：反身代词The first one light The first light：数词Start started：动词：时态（一般过去式）Light lights：名词：可数与不可数Get getting：非谓语动词：动名词ingBed the bed：冠词Take care take care of 词组：固定搭配Can could：情态动词But and：连词考题三角
13、形分析法考题解法考点应用考题三角形分析法诊断未掌握考点应用考题三角形分析法诊断未掌握考点公式公式二至日二至日数学：已知递推公式求通项公式数学：已知递推公式求通项公式考点分析方程考点递推公式变形（简化）构造等比数列求出通项和首项考点要求：等比概念等比通项公式识别等比关系考题三角形分析法从递推公式求通项公式构造法待定系数法通项公式考点方程考点以建构为核心的教学过程第一步以考点为核心进行建构第二步以错题为对象丰富建构第三步对错题分类与命名以深化建构第四步围绕建构强化掌握以考点为核心建立初级结构第一步第一步 基本要求基本要求1.阅读考试大纲，找到考点2.以考点为核心建立建构系统3.根据考点列出一级建构
14、4.把试题与一级建构关联起来5.5.教会学生识别教会学生识别不同题的类型（这道题考什么？）以错题为对象丰富建构第二步第二步 基本要求基本要求1.从全部试题中挑选出错题，忽略正确的试题挑选出错题，忽略正确的试题2.把错题归到相应一级结构下面3.每当出现错题时，都重复前面的步骤对错题分类与命名以深化建构第三步第三步 基本要求基本要求1.对错题进行分类，然会对每类错题进行命名（即题型）2.建立错题分类系统以细化结构层次细化结构层次3.在复习进程中，随着错题增多或认识提高，可以调整错题的分类方式和每类错题名称围绕建构强化掌握第四步要求（回到考点）根据错题中所暴露出来的知识点问题，进行有针对性的教学试卷
15、讲评：不仅要讲题，还要归到考点，并拓展讲解布置作业：给不同错误类型学生指定相应作业安排针对性考试，以评估是否掌握中篇：试卷讲评课教学模式现状三：低效的试卷讲评方式低效的试卷讲评方式照本宣科，只对答案教师自己不做试卷，只按照参考答案核对答案而不进行评讲。学生对部分选择题、材料题等根本无法知道为什么是这个答案，谈不上对评讲内容进行巩固、强化和提高学习能力低效的试卷讲评方式逐题讲评从试卷的第一题开始，一讲到底，题题不放过，一份试卷往往要花上两三个课时才能评讲完泛泛而谈，缺乏针对性浪费了大多数学生的时间容易使学生产生厌烦心理低效的试卷讲评方式重点评讲，就题讲题对多数学生做对的试题不评讲，对错误较多的试
16、题采取重点评讲学生只会解一两道题，而不能触类旁通，学生运用知识、解决问题的能力难以提高。低效的试卷讲评方式依分讲题对客观题的认识存在表面化的看法，认为学生“做对”就是“会做”，忽视了做题中的偶然性因素，无形中使学生养成了“猜”的习惯。苏霍姆林斯基说：希望你们要警惕，在课堂上不要总是教师讲，这种作法不好让学生通过自己的努力去理解东西，才成为自己的东西，才是他真正掌握的东西.原理一：试卷讲评的作用和任务试卷讲评课的地位与作用预习与自测考点讲授周练试卷讲评考点讲授课和试卷讲评课比较课型课型考点讲授课考点讲授课试卷讲评课试卷讲评课知识系统建构知识系统弥补知识系统讲授重点讲授考点知识结构和体系讲授基本题
17、型和解题思路讲授考点知识的基本应用发现学生知识掌握漏洞讲清重点试题的解题思路强化对考点基础知识的理解考点知识综合应用和拓展（举一反三）讲授焦点知识体系（知识理解）解题能力（知识应用）考点讲授课和试卷讲评课比较课型课型考点讲授课考点讲授课试卷讲评课试卷讲评课考点考题从考纲考点出发依据考点讲例题从考题出发（先讲考题）回到考点（根据考题所反映的考点举一反三讲解课本参考书从课本参考书出发做作业巩固考点知识通过试卷发现考点漏洞回到课本参考书巩固薄弱环节问题意识从预习发现问题由考试发现问题目标意识掌握知识结构和关系考后100分试卷讲评课的任务试卷讲评课的任务巩固基本知识发现问题，强化基础（回到课本）理清解
18、题思路学习如何将知识应用到具体问题提高解题能力提高应用基本知识的能力原理二：试卷讲评的原则高效试卷讲评原则及时性原则试卷讲评越及时效果越好及时总结经验教训批改试卷“不过夜”高效试卷讲评原则针对性原则答题中存在的主要问题、难点问题以及要求学生掌握的重点知识和技能进行精讲重点讲解当前正在复习知识点在试卷讲评中，重点讲评一两知识点。“讲一题，会一串，做一题，懂一片”高效试卷讲评原则主体性原则调动学生学习的积极性试卷讲评前，学生应当反思总结考试经验，发现问题，为试卷讲评课做准备（试卷讲评预习）试卷讲评时，启发学生思考，对比（正确或错误的）解题思路，提高学生认识高效试卷讲评原则巩固性原则试卷讲评与知识巩
19、固相结合归回考点，回归课本试题与考点和课本参考书上例题回到基础、强化掌握高效试卷讲评原则激励性原则有一点进步就表扬没有进步能稳住也要表扬整体不好就挖掘局部闪光点表扬对考试失利的同学，不责备，反而要给予更多的理解和鼓励激励用语示范调动学生积极性常用语：在这个问题的理解上你很深刻在这方面你比以前有进步虽然难题还欠缺，但基本的你都抓住了这道题你解的很漂亮我监考时发现你选择题做地真快，有什么窍门？不错，你总结的很好教学策略I I：高效试卷讲评的三个关键点三个关键点抓考点回课本补漏洞关键点1：抓考点从考题回到考点，才抓住做题的核心评讲试卷还应以高考考试说明为目标，时时不忘与考点挂钩关键点1：抓考点要依据
20、考点、变换题型，提高迁移理解能力，（看变化，讲发散，举一反三）常见试题评讲方法考题讲正确答案讲解题技巧抓考点的评讲方法考点归纳题型与技巧考题新题1确定考题的考点2 围绕考点变换条件形成新题3 基于考点归纳解题策略数学试题考点：三角函数的极值考点：三角函数的极值试题：试题：求三角函数的极值新题新题1：新题新题1：求三角函数的极值求三角函数的极值新题新题2：求三角函数的极值新题新题2：求三角函数的极值新题新题2：关键点2：回课本回归课本强化试题与考点（课本的知识和例题）的联系以课本例题为基础，搭建解决试题的桥梁具体做法：在讲试题时候应引导学生去发现试题中课本知识（知识点或例题）的影子回到课本的方法
21、试题课本知识1. 找出课本中相应的知识点（找出处）古文试题2006年广东卷第8小题C项“谭谢不纳,母大困”中的“谢(谢绝) ”义项例句所选课文道歉秦王恐其破璧,乃辞谢廉颇蔺相如列传谢绝谢绝阿母谢媒人阿母谢媒人孔雀东南飞孔雀东南飞辞别侯生视公子色终不变,乃谢客就车信陵君窃符救赵感谢哙拜谢,起.立而饮之鸿门宴告诉多谢后世人,戒之慎勿忘孔雀东南飞请问使君谢罗敷:”宁可共载否”陌上桑回到课本的方法试 题子考点子考点考点组合子考点子考点子考点子考点课本例题课本例题课本例题课本例题课本例题课本例题古文翻译题7.把文中画横线句子翻译成现代汉语（2010全国新课标卷）（1）贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀
22、堞而上。（2）遇偾军夺舟弃江中，浮断木入苇洲，采莲实哺儿，七日不死。回到课本的方法古文翻译题翻译翻译考点组合文言句式文言句式文言虚词文言虚词课本例题课本例题课本例题课本例题课本例题课本例题实词用法实词用法课本例题课本例题古文翻译题（1）贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。贼寇进攻三天不得入城，利用大船趁着涨水，沿着船尾爬城墙的垛口上去。（2）遇偾军夺舟弃江中，浮断木入苇洲，采莲实哺儿，七日不死。遇上败军抢走船只把他们丢弃在江中，靠着断木漂浮进入芦苇洲中，采摘莲子喂养小儿，七天都未死去关键点3：补漏洞学生做错题，从本质上是知识网络不完整，存在一定的漏洞解题过程中学生“没想到”解题方法（一
23、些粗心），从本质上是一些知识点在网络中“孤立”，没有与知识系统产生联系教师的责任就是通过测验发现这些漏洞，并且弥补起来知识网络漏洞补知识网络漏洞函数奇偶性问题绝对值知识漏洞函数偶函数奇函数f(-x)=-f(x)f(-x)=f(x)绝对值|a|=a(a0)|a|=-a(a复习任务）改善复习教学环节说明课堂教学环节开始环节（3分钟内）中间环节（30-40分钟）结束环节（3分钟）改善复习教学环节说明开始环节根据自学情况确定本课教学内容和重点自测题：核对答案，把错误比较集中的题目列为讲解内容。自学知识：询问学生是否有不明白之处，把学生不明白或者理解的问题，列为本节课教学内容教师认为重要的内容也可以列为
24、教学内容来讲解改善复习教学环节说明中间环节对教学内容进行讲解区分讲课内容的主次突出重点、突破难点每课时只能有一个重点或难点联系课本，回归课本（或主要参考书）指出新内容与课本的联系指出新试题与课本试题的相似性改善复习教学环节说明结束环节回顾本课内容可归纳整理本课知识的内在联系可再次强调本课重点知识内容反映本课重点内容（或反映知识联系的内容）的信息要板书，并保留在黑板上可了解学生掌握情况的信息一轮复习教学策略现状现状策略策略题海淘金式教学知识灌输式教学抓考点，以建构为中心组织教学低效试卷讲评方式试卷讲评三个关键点：抓考点、回课本、补漏洞SK试卷分析工具教学模式始于讲课教学时间安排：讲课、自习和自主时间改善的复习教学流程高考复习十字诀积累提炼建构巩固突破高分六途经找准增分点，花时间复习就提分优化复习法，少花时间就能多提分突破提分瓶颈，创造历史最高分克服粗心失分，不该错的不出错训练考试策略，会的都会做出来优化考试心态，考试发挥不失常高分秘诀：心理学知道（谢谢大家）
