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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！高三化学电化学教学设计 化学反响原理第一章着重研究了化学反响与热能的关系，而第四章电化学根底着重研究化学反响与电能的关系，二者都属于热力学研究范畴。 原电池作为电化学的根底，应用十分广泛。利用其原理可制成多种电池，在工农业生产，以及日常生活等方面都有广泛的用途。另一个重要意义是从本质上弄清金属的腐蚀，找到金属防护的方法，认识防止金属腐蚀的重要意义。 新课程标准对电极电势等概念不作要求，在理论方面控制了知识深度。 氧化复原理论和金属活动性顺序，以及物理学中的电学知识，已对有关问题进展一些定性的介绍和
2、分析。 本节课重在对原电池中正、负电极的判断，设计原电池时对正、负电极材料和电解质溶液的选择以及对电极反响产物的判断等。 教学重点：进一步了解原电池的工作原理，能够写出电极反响式和电池反响方程式。 教学难点：原电池的工作原理。 解决方法：学生共同探讨设计实验方案，体验探究过程。 通过数字实验室电流传感器作图和多媒体动画展示使学生直观感受原电池的工作原理以及盐桥的作用。 结合实验现象强化原电池的电极、电池反响方程式的书写。 进一步了解原电池的工作原理，写出电极反响方程式。 通过原电池实验的观察和分析，体会化学反响原理的形成过程。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除
3、!我们将竭诚为您提供优质的文档！ 通过原电池实验的探究，学会解决问题的方法。 情感态度与价值观目标： 通过学习原电池联系社会、生活与增强学生的学习兴趣。 通过课堂探究活动，培养学生的探究能力，与人合作、交流的能力。 在处理教学内容时，把教学内容分为一下几个步骤： 在必修 2 “化学能与电能”的根底上以铜锌原电池为例，进一步强调原电池的组成和原理。 学生讨论且设计实验方案，体验实验的乐趣。教师通过电子白版转换多媒体动画和电流传感器作图，提出问题引导学生探究并讲解原理。 学生通过实验探究结果量化比照、讨论并归纳出原电池中盐桥的重要性及其作用。 结合实验现象的分析，学生熟练掌握原电池的电极、电池反响
4、方程式的书写。 1、通过学生亲自探讨原电池，并运用现代数字实验室及多媒体动画展示等直观手段，动静结合，宏观与微观结合，化抽象为详细，形象生动，突出重点，突破难点。 2、让学生自主观察归纳总结，培养学生的思维能力和语言表达能力，充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位。 对学生原有的认知构造的分析： 通过对原电池的学习，增加学生对于原电池的感性认识。 通过原电池的探究，掌握逻辑推理的方法，学会归纳化学反响原理的过程和运用相关原理解决实际问题的演绎过程。 学生在学习本节内容有可能出现的问题分析如下： 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！
5、氧化复原反响不会判断。 缺乏知识连贯性。 原电池中正负极的判断及电极方程式的书写。 开展合作探究活动、开展学生的探究能力、体验合作、共同探究、提高学习技能。 针对学生探究实验中现象，提出问题，启发学生探究思维。 运用电子实验室电流传感器作图、多媒体演示原电池中盐桥中粒子的移动方向，增加直观感谢发学生学习的兴趣。 教师演示实验，引入课题，质疑问题。 设计意图：考察学生对必修 2 所学原电池工作原理的掌握程度。 为本节课探究实验创造情景。 实验引课增强学生的学习兴趣和求知欲望。 1、上述实验装置构成原电池了吗? 2、为什么无电流通过? 3、怎样才能使得装置有电流产生? 学生分组讨论提出假设和解决的
6、方法 通过课堂探究活动，培养学生的探究能力，与人合作、交流的能力。 通过讨论判断，强化学生对已有知识体系的掌握和灵活运用，以提出解决方案。 根据现象强化电极、电池反响方程式的书写 现象 1：电流传感器显示有电流通过，并指示电子是由锌片流向铜片，在铜片外表有红色的铜析出。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！ 结论 1：发生了原电池反响，且其中锌为原电池的负极，铜为正极。 负极： Zn-2e-=Zn2+ 正极： Cu2+ + 2e-=Cu 总反响： Zn + Cu2+=Zn2+ + Cu 现象 2：随着时间的延续，电流越来越小，直至无
7、电流通过。同时锌片外表逐渐被铜全部覆盖。 1、为什么随着时间的延续，电流逐渐减小，最后没有电流呢? 2、怎样才能产生持续稳定的电流呢? 根据现象强化电极、电池反响方程式的书写 电极反响： Zn - 2e-=Zn2+ (负极) Cu2+ + 2e-=Cu (正极) 电池总反响： Zn + Cu2+ = Cu + Zn2+ 盐桥：通常是 KCl 饱和溶液和琼脂制成的胶冻。 盐桥的作用：使整个装置构成闭合回路。 平衡电荷。 1、总结形成原电池的条件 2、原电池中电子、电流以及阴阳离子的移动方向 3、电极反响方程式的书写 设计意图：发挥学生的主体作用。 教师简明扼要书写课堂探究主题流程， 学生根据实验现象板书电极、电池反响方程式。 设计意图：强化电极、电池反响方程式的书写。
