《《常见的量》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《常见的量》教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、复习常见的量教学设计黄花镇中心小学罗秀娣教材内容：北师大版小学数学教材六年级下册第 62 页常见 的 量教学目标：（1）通过复习使学生能熟练掌握长度、面积、体积的计量单位，质量单位，时间单位等，进一步了解它们之间的关系，并能正确地进行简单的换算，结合具体的生活情景，感受并认识它的具体意义。（2）在学习活动中，使学生经历变化规律的发展过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情，激发学生积极学生的热情。（3）结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题，养成积极主动的思维习惯和灵活处理问题的方法。教学重点：能运用相关量的知识解决生活中的问题教学难点：结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。教
2、学过程：一、创设情境，激发学生积极学习的欲望师：下面是小红的日记请同学们认真读一遍20XX 年 2 月 29 日星期一晴今天是 20XX 年 2 月 29 日，早上我从睡梦中醒来，一看表已经是 19 点钟了，我立刻从长 2 千米，宽 1.6 千米的床上爬起来马上穿衣， 然后拿起 5 毫米长的牙刷刷牙， 用 8 平方米的毛巾洗脸， 太好了，我才用了 10 小时时间。想起不能迟到，我赶紧端起一杯 250 升的牛奶一饮而尽。又吃了一个 100 千克的面包，想到今天要买本参考书，就从抽屉里拿了 7 分钱，背起书包，飞奔出门，经过 20 秒，我就高高兴兴到学校了。 （读完后哄堂大笑）师问：你们笑什么？那
3、小红的日记中都有哪些计量单位呢？（学生得出：时间单位，长度单位，面积单位，质量单位，容积单位，人民币单位等）师：同学们，你觉得有什么不妥的地方么？请修改。师：修改完后请整理出单位的换算。师：在我们的生活,生产和科学研究中，经常要接触到各种量，并且对各种量的计量中，进率的运用可不能马虎啊，今天我们一起来系统整理复习小学学习过的一些常见的量，板书：常见的量【设计意图： 】复习课的核心是 “整理与练习” ， 恰当地处理好整理与练习的关系，也是复习课应注意的一个重要方面。 如何有效地组织复习，让学生在复习的过程中构建量与计量的知识基础， 同时也让学生不觉得复习课枯燥乏味？我选用一篇源于生活而又 “笑话
4、百出”的日记吸引学生的注意力，学生在开心一刻时，感受到学习量的计量的重要性，课一开始就营造了一种轻松活泼的气氛，让学生不会觉得复习课是一种复担。由（1）从日记中找出常见的量及计量单位， （2）改日记， （3）再从日记中整理出单位的换算， 三个环节的练习设计，围绕了本课的复习重点，唤起学生回忆， 再现旧知，为本课系统复习常见的量及进率做好铺垫。二观察、感知、实现知识认识的深化，构建知识网络1合作复习。师：在这篇日记中有我们学过的质量单位、时间单位、货币单位；面积单位、长度单位等。师：你有没有好方法，可以把以前学过的计量单位进行整理？请同学们先独立思考，再以小组合作的形式把学过的计量单位进行整理。
5、 可以用示意图表示计量单位及其单位之间的进率关系。 比一比哪个小组整理得最全面。【设计意图:以日记为线索，学生从日记中找到许多常见的量，用这样的形式来整理 “常见的量” 的知识， 对知识的梳理起着 “画龙点睛”的作用。再加上小学生喜欢争强好胜，小组中加入竞争，可以避免常规复习课的枯燥乏味。 】2汇报交流。在小组交流的基础上，进行全班交流。可要求学生：先汇报分几类单位进行整理，再汇报每一类单位的知识（实物投影展示小组的整理情况）（1）复习长度时提问：1 米有多长？1 分米呢？1 厘米呢？用手比划一下。你能找出教室里哪些物体的长度是1 米、1 分米、1 厘米？（2）复习面积单位时提问：谁能描绘或比
6、划出 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的大小？接着教师出示 1 平方厘米和 1 平方分米的正方形纸， 让学生能认识到它们的实际大小，并让同学们在实际生活中找到1 平方厘米和 1平方分米的实物：如，我们的大拇指的指甲盖大约有1 平方厘米，我们的手掌大约有 1 平方分米。1 平方分米里面有几个这样的 1 平方厘米？（3）让学生估一估我们的教室面积大约是多少？用什么单位最合适？有没有更大的面积单位？（4）复习体积单位时，让学生描绘、比划出 1 立方米有多大？用多少个棱长为1分米的正方体木块才能堆成一个棱长为1米的正方体？教师可以出示一些实物，如骰子，魔方等，让学生对体积单位的实际大小有个明确的
7、认识。体积和容积有什么联系和区别？升和毫升与立方分米、立方厘米之间有什么关系？（5）复习质量单位。师：这里有 1 粒花生米，估计一下有多重？（1 克）多少个这样的花生米重 1 千克？生活中的还有哪些物体的质量是 1 千克？1 吨呢？（6）整理时间单位时，让学生有顺序地说出学过的时间单位。你知道它们之间的进率分别是多少吗？一年中哪几个月是大月？哪几个月是小月？怎样判断哪一年是平年还是闰年呢？今年是什么年？3.建构知识网络师：我们一起来欣赏整理后的计量单位。 （对计量单位之间的进率进行提问：如每相邻两个长度、面积等单位之间的进率有什么特点？并和学生一起完善表格。 ）1000 10 10长度单位：千
8、米 米分米厘米10010000100100面积单位： 平方千米公顷平方米平方分米平方厘米10001000体（容）积单位：立方米立方分米（升） 立方厘米（毫升）10001000质量单位：吨千克克10012（28 29 30 31）24 6060时间单位：世纪年 月日时分 秒1010人民币：元角分师：我们怎样才能又快又好于记住这些单位和它们之间的进率呢？4复习单位换算师：在实际生活和计算是， 有时需要把同一种量、不同计量单位之间进行改写。你还记得怎样改写吗？（先小组交流再汇报）总结：把高级单位换算成低级单位时，要乘进率；把低级单位改写成高级单位时，要除以进率。【设计意图： 】复习的一个重要目的就是
9、温故而知新， 使知识结构外、系统化。要达到这一目的的前提是回顾知识， 把知识从记忆中提取出来。在这一环节中，让学生经历整理有关计量单位知识的过程，进一步明确每一计量单位的实际大小，进一步熟知计量单位之间的进率，并能进行换算，从而使知识更加系统化。 “每相邻两个长度、面积等单位之间的进率有什么特点” 一个问题就会让学生思索起 “进率规律”来，这也是复习课的一大重点内容， 从而让学生从认识到这类知识的共同特征，感受到数学结构的完美，加深对单位共同特征的认识，为其更好掌握与灵活应用单位这一知识奠定基础。三、巩固练习，综合运用（课件出示）1、填一填。一间教室的长是 9（ ） ，面积是 48（） 。一个
10、鸡蛋约重 50（ ）冰箱体积是 240（）容积是 200（）刘翔 110 米跨栏成绩训 13（）一头大象约重 4（）地球绕太阳转一圈要 365（）2、判一判。 （对的打“” ，错的打“” ）（1）2000 年和 2100 年都是闰年。 （）（2）边长 4 分米的正方形的周长和面积一样大。 （）（3）数学课本的长是 18 分米，宽是 13 分米。（）（4）17 时 45 分也就是下午 5 时 45 分。 （）（5）每年都有 366 天。 （）（6）1 千克棉花比 1 千克铁重。 （）3、说一说（1）小明是六年级的学生了，明年他才过第三个生日。你知道他今年是几岁？他是几月几日出生的呢？（生说说是怎
11、么想的）【设计意图： 】 教师借助生活中一些现实情境， 让学生 “填一填” “,判一判” ， “说一说” ，等有梯度的、多种形式的练习，既使学生巩固了基础知识，又提高了学生的思维层次。注重学生的亲身体验，帮助学生进一步掌握量与单位的实际意义。 这样的教学过程，学生对复习课的学习不会觉得枯燥、泛味，而且是轻松自如；教师重视学法指导，注重记忆的规律性，有利于记忆的强化效果和记忆的持久保持。四结合实际，感受计量单位的应用价值1、开放题： （课件）8（） 8（ ） 8（）5（）=500（）=0.05（）2、写数学日记（要求：想象着写出“小马虎”在超市买礼物的情景，使用尽可能多的计量单位）【设计意图： 】练习设计由具体事例到具体的数字，由答案唯一的计算到开放的联想以及到续写，体现层次性、趣味性、开放性。让学生再一次体验量与单位的实际意义，提高了解决实际问题的能力。五、回顾思考全课总结，师： 今天我们主要复习什么知识？它们之间有什么的联系？你们有什么新的收获？（学生自由谈自己的收获）【设计意图： 】让学生对复习过的知识进行回顾，使刚刚形成的知识网络更加牢固。同时，学生也加强了对所学知识的记忆。
