石钟山记高二语文教案

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1、石钟山记高二语文教案石钟山记高二语文教案石钟山记高二语文教案1、了解苏轼其人2、熟读课文，初步理解课文大意。3、翻译全文。4、学习 不轻信前人学说，有疑必察的精神和强调时间、反对主观臆断的态度。1、了解与苏轼相关的文学常识。2、读准句读。3、翻译全文1、读出语气2、翻译全文课时安排：3教学方法：自学、诵读第一课时1、了解苏轼其人 2、熟读课文，初步理解课文大意。一、导入同学们，今天我们要来读一篇苏轼的游记散文石钟山记。（板书课题）二、明确目标：1、了解苏轼其人2、熟读课文，初步理解课文大意。三、了解作家和写作背景苏轼是我国文学史上文豪级的作家，我们有必要先来了解一下苏轼其人。1、苏轼简介：（阅

2、读创新课时训练第143 页的内容，边读边完成如下摘记：苏轼的根本资料；苏轼文学成就的具体表现。读完进行交流、明确）根本资料：苏轼(10371101)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，我国文学史上杰出的文学家，“唐宋散文八大家”之一，有苏东坡集和东坡乐府传世。文学成就：散文“唐宋散文八大家”之一，与欧阳修并称“欧苏”，又与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”；诗歌开宋代诗歌新风，与黄庭坚并称“苏黄”；词豪放词派创始人，与辛弃疾并称“苏辛”；书法北宋“苏、黄、米、蔡”四大家之一。2、写作背景：本文是宋神宗元丰七年，苏轼由黄州团练副使移任汝州团练副使时，送他的长子苏迈赴任经过九江湖口，游览石钟山后写的一篇

3、游记。四、指导学生自读课文（一读）1、提出要求：借助书下注释及工具书，了解课文大意。遇到疑问可同座交流、讨论。轻声朗读课文，注意句内停顿。2、齐声朗读课文。检查自读情况，及时正音、指导句内停顿。以下句中的停顿必须注意：至唐/李渤始访其遗踪然/是说也余自齐安/舟行/适临汝舟回/至两山间五、再读课文（二读）1、提出要求：结合“课文思路剖析”再读课文，理解课文大意。轻声朗读课文，读准句内停顿，争取读出语气。2、齐声朗读课文。检查再读效果，及时指出缺点。3、讨论问题，检查学生理解课文大意的情况。本文的主旨句是什么？它告诉我们什么道理？（“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”）谁在探究石钟山得名由来的时

4、候，犯了臆断的错误？（李渤） 对他是什么态度？（嘲笑）对郦道元是什么态度？（惋惜） 对于自己找到了石钟山得名由来有何感触？（得意、骄傲）从何处可以看出他的得意与骄傲？（“笑谓迈曰”、“而笑李渤之陋也”中的两“笑”）他为什么有这种得意与骄傲？（1、众人皆错我独对 2、“终士大夫不肯以小舟夜泊绝壁之下”，我独于月夜绝壁之下探寻原因。）注意：所有提问均要鼓励学生自抒己见，提供的答案只做参考。六、齐声朗读课文。（三读）七、教师小结，布置作业。熟读课文 1、2 两段，试着进行翻译，标注出有疑难的地方。注：创新课时训练：江苏教育出版社xx 年第二版教师用书。“课文思路剖析”：摘录人教版教师教学用书本课“内容和结构”中对学生阅读有启发性的局部，打印后分发给学生。第二、第三两课时以催促学生逐字逐句翻译为要务，要点在于启发学生结合语境去猜译有疑问的地方，要不要两课时可根据具体情形而定。