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1、 蔡娜蔡娜单元整合识字单元整合识字v1、教学目标单纯，具体可量化。教学目标单纯，具体可量化。v2、游戏形式多样，学生学习积极性高。、游戏形式多样，学生学习积极性高。v3、扫清课文生字障碍，为课文整合学习打下、扫清课文生字障碍，为课文整合学习打下基础。基础。v4、建立、建立“认知认知巩固巩固迁移迁移”的学习模式，的学习模式，生字掌握更牢固。生字掌握更牢固。v5、节省授课时间，挤出时间来课外阅读。、节省授课时间，挤出时间来课外阅读。 （高效低耗）（高效低耗）儿童身心特点儿童身心特点v1、情绪容易随情境的变化而变化，自我控、情绪容易随情境的变化而变化，自我控制有了发展，但仍比较差。制有了发展，但仍比
2、较差。v2、仍有游戏的需要，学习活动本身是否有、仍有游戏的需要，学习活动本身是否有趣，老师态度是否亲切，成为学习的主要趣，老师态度是否亲切，成为学习的主要动机。动机。v3、有了独立识字的愿望与要求，希望体验、有了独立识字的愿望与要求，希望体验成就感。成就感。我的设计思路我的设计思路v1、分层识字，因材施教。（熟字到生字）分层识字，因材施教。（熟字到生字）v2、循序渐进，巩固强化。（整体到个体）、循序渐进，巩固强化。（整体到个体）v3、游戏多样，有趣实用。（形式到内容）、游戏多样，有趣实用。（形式到内容）v4、竞赛学习，点燃斗志。（过程到评价）、竞赛学习，点燃斗志。（过程到评价）v5、复习检测，穿插其中。（认识到运用）、复习检测，穿插其中。（认识到运用）课外海量识字、阅读课外海量识字、阅读v1、贴字本。（字宝宝小窝）贴字本。（字宝宝小窝）v2、图书漂流。（书海泛舟本）、图书漂流。（书海泛舟本）v3、每周一诗歌。、每周一诗歌。 （蜂儿采蜜本）（蜂儿采蜜本）v4、绘本我来讲。（花儿朵朵开）、绘本我来讲。（花儿朵朵开）v5、班级图书角，班级读书会。、班级图书角，班级读书会。
