儿歌与儿童诗详版课资

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1、 第四章第四章 儿歌儿歌 儿童诗儿童诗 第一节第一节 儿儿 歌歌 第二节第二节 儿童诗儿童诗 第三节第三节 儿歌和儿童诗的阅读指导儿歌和儿童诗的阅读指导 第四节、作家链接、作品导读与推荐第四节、作家链接、作品导读与推荐第一节第一节 儿儿 歌歌 一、儿歌的含义和特征一、儿歌的含义和特征 儿歌是采用韵语形式、适合于低幼儿童听赏儿歌是采用韵语形式、适合于低幼儿童听赏念唱的简短念唱的简短“歌谣体歌谣体”诗歌。诗歌。 童时习之，可以终身体认童时习之，可以终身体认 吕坤吕坤演小儿语演小儿语序序 一、儿歌的含义和特征一、儿歌的含义和特征 儿歌的特征儿歌的特征 （一）（一） 强调听觉，重音韵节奏强调听觉，重音

2、韵节奏 儿歌的韵律节奏创造了儿歌的音乐性。儿歌的韵律节奏创造了儿歌的音乐性。 儿歌音乐性的表现儿歌音乐性的表现 鲜明的节奏：由语音的强弱、长短、轻重鲜明的节奏：由语音的强弱、长短、轻重有规律的交替和儿歌的节拍构成。有规律的交替和儿歌的节拍构成。 押韵：诗句末尾的字，韵母一致或相近。押韵：诗句末尾的字，韵母一致或相近。一、儿歌的含义和特征一、儿歌的含义和特征 儿歌的节拍类型：儿歌的节拍类型： 节拍字数一致。节拍字数一致。 节拍一致字数不一致节拍一致字数不一致 节拍不固定节拍不固定 押韵押韵 句句押韵句句押韵 隔句押韵隔句押韵 变换韵脚变换韵脚 一、儿歌的含义和特征一、儿歌的含义和特征 小黄狗小黄

3、狗 小黄狗，汪汪叫，小黄狗，汪汪叫， 吓了妹妹一大跳，吓了妹妹一大跳， 妹妹转身回来看，妹妹转身回来看， 原来哥哥学狗叫。原来哥哥学狗叫。一、儿歌的含义和特征一、儿歌的含义和特征 菊花开菊花开 板凳，板凳，歪歪，板凳，板凳，歪歪， 菊花，菊花，开开。菊花，菊花，开开。 开几朵？开几朵？ 开三朵。开三朵。 爹一朵，爹一朵， 娘一朵，娘一朵， 剩下那朵给白鸽。剩下那朵给白鸽。一、儿歌的含义和特征一、儿歌的含义和特征 （二）单纯浅显，易记易唱（二）单纯浅显，易记易唱 儿歌的内容结构单纯，用最简单的句式结构和最简短儿歌的内容结构单纯，用最简单的句式结构和最简短的篇幅集中或描绘幼儿的某一种活动，或介绍某

4、一事的篇幅集中或描绘幼儿的某一种活动，或介绍某一事物，或简明地说明某一个道理，通俗易懂，易记易唱。物，或简明地说明某一个道理，通俗易懂，易记易唱。 例：例：矮矮的鸭子矮矮的鸭子 （三）歌戏互补，富于情趣（三）歌戏互补，富于情趣 儿歌有着很明显的游戏成分，可以在孩子们玩游戏时，儿歌有着很明显的游戏成分，可以在孩子们玩游戏时，配合游戏一边玩一边念唱，是一种锻炼孩子语言和思配合游戏一边玩一边念唱，是一种锻炼孩子语言和思维能力的维能力的“游戏歌游戏歌” 。例：。例：坐火车坐火车 矮矮的鸭子矮矮的鸭子 一排鸭子，个子矮矮。一排鸭子，个子矮矮。 走起路来，屁股歪歪。走起路来，屁股歪歪。 翅膀拍拍，太阳晒晒

5、。翅膀拍拍，太阳晒晒。 伸长脖子，吃吃青菜。伸长脖子，吃吃青菜。 一排鸭子，个子矮矮。一排鸭子，个子矮矮。 走起路来，屁股歪歪。走起路来，屁股歪歪。 坐火车坐火车 柯柯 岩岩 小板凳，摆一排，小板凳，摆一排， 穿大山，过大河，穿大山，过大河， 小朋友们坐上来，小朋友们坐上来， 火车跑遍全中国。火车跑遍全中国。 这是火车跑得快，这是火车跑得快， 大站小站我都停，大站小站我都停， 我当司机把车开。我当司机把车开。 注意车站别下错。注意车站别下错。（轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）（轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）（轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）（轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！） 抱娃娃的靠窗坐，

6、抱娃娃的靠窗坐， 唉呀呀，怎么啦，唉呀呀，怎么啦， 牵小熊的往后挪，牵小熊的往后挪， 你们一个也不下？你们一个也不下？ 皮球积木都摆好了，皮球积木都摆好了， 收票啦，下去吧，收票啦，下去吧， 大家坐稳就开车。大家坐稳就开车。 让别人上车坐会吧。让别人上车坐会吧。（轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）（轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）（轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）（轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！） 二、儿歌的一般艺术形式二、儿歌的一般艺术形式儿歌的结构特点儿歌的结构特点儿歌的分节儿歌的分节 一节式：一节式：内容单纯，篇幅也比较短小，偶数诗句多内容单纯，篇幅也比较短小，偶数诗句多 于奇数诗句。于奇

7、数诗句。 分节分节 两节式：两节式：内容分两节表达，多采用对比或反复的修内容分两节表达，多采用对比或反复的修 辞手法。辞手法。 例：例：没耳朵变尖耳朵没耳朵变尖耳朵海水海水 多节式：多节式：三节以上称为多节式儿歌，结构比较自三节以上称为多节式儿歌，结构比较自 由，内容较丰富。由，内容较丰富。 例：例：小蚱蜢小蚱蜢 没耳朵变尖耳朵没耳朵变尖耳朵 张苏铁张苏铁 融壁有个小多多；融壁有个小多多； 妈妈叫他做功课，妈妈叫他做功课， 七遍八遍叫多多，七遍八遍叫多多， 多多好像没耳朵。多多好像没耳朵。 爸爸回家分果果；爸爸回家分果果； 喊了哥哥喊多多。喊了哥哥喊多多。 多多一听笑呵呵，多多一听笑呵呵， 没

8、耳朵变尖耳朵。没耳朵变尖耳朵。 海水海水 刘饶民刘饶民 海水海水我问你海水海水我问你 你为什么这么蓝？你为什么这么蓝？ 海水笑着来回答：海水笑着来回答： 我的怀里抱着天。我的怀里抱着天。 海水海水我问你：海水海水我问你： 你为什么这么咸？你为什么这么咸？ 海水笑着来回答：海水笑着来回答： 因为渔人流了汗。因为渔人流了汗。 二、儿歌的一般艺术形式二、儿歌的一般艺术形式儿歌的句式儿歌的句式 二言句式二言句式 三言句式三言句式 句式句式 五言句式，五言句式， 六言句式六言句式 七言句式七言句式 杂言句式杂言句式 “三三七句式三三七句式 ”：是一种特殊形式的杂言句式，一般以多是一种特殊形式的杂言句式，

9、一般以多式的形式式的形式 呈现呈现 ，每节由三句构成，其中，每节由三句构成，其中第一、二句为三言句，第三句为七言句。例第一、二句为三言句，第三句为七言句。例小蚱蜢小蚱蜢 小蚱蜢小蚱蜢 张继楼张继楼 小蚱蜢，小蚱蜢， 草一摇，草一摇， 学跳高，学跳高， 摔一跤，摔一跤， 一跳跳上狗尾草。一跳跳上狗尾草。 头上跌个大青包。头上跌个大青包。 腿一弹，腿一弹， 脚一跷：脚一跷： “ 哪个有我跳得高！哪个有我跳得高！”三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式 （一）摇篮歌摇篮歌又称摇篮曲、催眠曲、抚儿歌，指哄孩子睡着摇篮歌又称摇篮曲、催眠曲、抚儿歌，指哄孩

10、子睡着时由母亲或其他成人吟唱的儿歌形式。时由母亲或其他成人吟唱的儿歌形式。 特点：内容通俗浅显，节奏柔和舒缓，语言柔美流特点：内容通俗浅显，节奏柔和舒缓，语言柔美流畅。对孩子的影响在畅。对孩子的影响在“声声”而不在而不在“义义”。 例：例：摇篮摇篮 摇篮曲摇篮曲 陈伯吹陈伯吹 风不吹，浪不高，风不吹，浪不高， 风不吹，云不飘，风不吹，云不飘， 小小的船儿轻轻摇，小小的船儿轻轻摇， 蓝蓝的天空静悄悄，蓝蓝的天空静悄悄， 小宝宝啊要睡觉。小宝宝啊要睡觉。 小宝宝啊好好睡一觉。小宝宝啊好好睡一觉。 风不吹，树不摇，风不吹，树不摇， 小鸟不飞也不叫，小鸟不飞也不叫， 小宝宝啊快睡觉。小宝宝啊快睡觉。

11、三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式（二）问答歌问答歌又称对歌、盘歌、猜谜调，指以设问作答的方问答歌又称对歌、盘歌、猜谜调，指以设问作答的方式，引导孩子认识事物或一定道理的传统儿歌形式式，引导孩子认识事物或一定道理的传统儿歌形式 。特点：有问有答，介绍事物特点：有问有答，介绍事物，问答的设计一般不超过问答的设计一般不超过四组问四组答。四组问四组答。 豆儿对歌豆儿对歌一问一答式一问一答式 什么花春天最早开什么花春天最早开连问再答连问再答 ,一组问引出一组答一组问引出一组答 豆儿对歌豆儿对歌 什么豆儿圆？什么豆儿圆？ 什么豆儿扁？什么豆儿扁？ 什

12、么豆儿长？什么豆儿长？ 什么豆儿小不点？什么豆儿小不点？ 豌豆粒儿圆，豌豆粒儿圆， 蚕豆粒儿扁，蚕豆粒儿扁， 豇豆粒儿长，豇豆粒儿长， 绿豆粒儿小不点儿。绿豆粒儿小不点儿。 什么花春天最早开什么花春天最早开 什么花春天最早开？什么花春天最早开？ 什么鸟春天最早飞到我家来？什么鸟春天最早飞到我家来？ 迎春花春天最早开；迎春花春天最早开； 小燕子春天飞到我家来。小燕子春天飞到我家来。 什么鸟夏天水中住？什么鸟夏天水中住？ 什么花夏天开满树？什么花夏天开满树？ 水翠鸟夏天水中住；水翠鸟夏天水中住； 石榴花夏天开满树。石榴花夏天开满树。 什么花春天最早开什么花春天最早开 什么花秋天第一香？什么花秋天第

13、一香？ 什么鸟秋天排成一字长？什么鸟秋天排成一字长？ 桂花秋天第一香；桂花秋天第一香； 鸿雁鸟秋天排成一字长。鸿雁鸟秋天排成一字长。 什么花冬天满树黄？什么花冬天满树黄？ 什么鸟屋檐底下藏？什么鸟屋檐底下藏？ 腊梅花冬天满树黄；腊梅花冬天满树黄； 麻雀鸟冬天屋檐底下藏。麻雀鸟冬天屋檐底下藏。 三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式（三）连锁调（三）连锁调连锁调又称连珠体、连环体、连句、衔尾式，是一种连锁调又称连珠体、连环体、连句、衔尾式，是一种运用运用“顶真顶真”的修辞手法的修辞手法,结构诗文使前一句诗的末尾结构诗文使前一句诗的末尾一一词作为后

14、一句诗的开头，且每个层次转换韵脚的传统词作为后一句诗的开头，且每个层次转换韵脚的传统儿歌形式。儿歌形式。 特点：修辞特点特点：修辞特点顶针手法应用，顶针手法应用， 押韵特点押韵特点中途换韵，中途换韵，“随韵粘合随韵粘合” 孙悟空打妖怪孙悟空打妖怪 孙悟空打妖怪孙悟空打妖怪 唐僧骑马咚那个咚，唐僧骑马咚那个咚， 骗过唐僧和八戒。骗过唐僧和八戒。 后面跟着个孙悟空后面跟着个孙悟空, 唐僧八戒真糊涂，唐僧八戒真糊涂， 孙悟空，跑得快，孙悟空，跑得快， 是人是妖分不出。是人是妖分不出。 后面跟着个猪八戒。后面跟着个猪八戒。 分不出，上了当，分不出，上了当， 猪八戒，鼻子长，猪八戒，鼻子长， 多亏孙悟空

15、眼睛亮。多亏孙悟空眼睛亮。 后面跟着个沙和尚，后面跟着个沙和尚， 眼睛亮，冒金光，眼睛亮，冒金光， 沙和尚，挑着箩，沙和尚，挑着箩， 高高举起金箍棒。高高举起金箍棒。 后面来了个老妖婆。后面来了个老妖婆。 金箍棒，有力量，金箍棒，有力量， 老妖婆，真正坏，老妖婆，真正坏， 妖魔鬼怪消灭光。妖魔鬼怪消灭光。三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式（四）颠倒歌（四）颠倒歌颠倒歌也称稀奇歌、滑稽歌、古怪歌、反唱歌，指使颠倒歌也称稀奇歌、滑稽歌、古怪歌、反唱歌，指使用夸张手法，故意颠倒地描述大自然和社会生活中某用夸张手法，故意颠倒地描述大自然和社会生活中

16、某些事物和现象的情状，达到以表面的荒诞揭示事物本些事物和现象的情状，达到以表面的荒诞揭示事物本相和实质目的的传统儿歌形式。相和实质目的的传统儿歌形式。特点：新奇的构思，大胆的夸张，幽默的风格特点：新奇的构思，大胆的夸张，幽默的风格 例：例：小槐树小槐树 小槐树小槐树 小槐树，小槐树， 蝇子踢死驴，蝇子踢死驴， 结樱桃，结樱桃， 蚂蚁踩塌桥。蚂蚁踩塌桥。 杨柳树上结辣椒，杨柳树上结辣椒， 木头沉了底，木头沉了底， 吹着鼓，吹着鼓， 石头水中飘。石头水中飘。 打着号，打着号， 小鸡叼个饿老雕，小鸡叼个饿老雕， 抬着大车拉着轿。抬着大车拉着轿。 小老鼠拉个大狸猫。小老鼠拉个大狸猫。 你说好笑不好笑？

17、你说好笑不好笑？ 三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式（五）数数歌（五）数数歌 将数字和形象结合，通过数数吟唱，以帮助儿将数字和形象结合，通过数数吟唱，以帮助儿童认识数的儿歌。童认识数的儿歌。 特点：体现出数的排列，具有从多方面认识数特点：体现出数的排列，具有从多方面认识数并由此扩展认识与数有关的事物的功能。并由此扩展认识与数有关的事物的功能。三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式（六）绕口令（六）绕口令也称急口令或拗口令，指用许多双声、叠韵词语和发也称急口令或拗口令，指用许多双声、叠韵词语和

18、发音相近的字词来组成具有简单意义和浓郁韵味的传统音相近的字词来组成具有简单意义和浓郁韵味的传统儿歌形式。儿歌形式。特点：拗口特点：拗口 押韵押韵 例：例：后门有个盆后门有个盆 后门有个盆后门有个盆 后门有个盆，后门有个盆， 盆里有个瓶，盆里有个瓶， 忽听叮当一声响，忽听叮当一声响， 不知是盆碰瓶，不知是盆碰瓶， 也不知是瓶碰盆。也不知是瓶碰盆。 三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式（七）时序歌（七）时序歌 时序歌，也称时令歌，指用优美的韵律来引导儿童时序歌，也称时令歌，指用优美的韵律来引导儿童根据时序的变化去初步认识、了解自然现象的传统儿根据

19、时序的变化去初步认识、了解自然现象的传统儿歌形式。歌形式。 时序表现和几种情况：时序表现和几种情况： 春、夏、秋、冬季节顺序；春、夏、秋、冬季节顺序； 十二个月顺序；十二个月顺序； 二十四节气顺序；二十四节气顺序； 第二节第二节 儿童诗儿童诗一一一一 、儿童诗的含义、儿童诗的含义、儿童诗的含义、儿童诗的含义 儿童诗是为儿童创作的，以优美的韵律和凝炼的语儿童诗是为儿童创作的，以优美的韵律和凝炼的语言抒写儿童心声，表现儿童情趣，与儿童所理解并喜言抒写儿童心声，表现儿童情趣，与儿童所理解并喜爱的诗。爱的诗。儿童诗是儿童诗是“诗诗”，必须具有诗的情韵情致，诗的意，必须具有诗的情韵情致，诗的意象，诗的韵

20、味象，诗的韵味 。儿童诗是儿童诗是“儿童的儿童的”，必须抒写儿童的情感，彰显，必须抒写儿童的情感，彰显儿童的情趣，为儿童所认可，欢迎和喜爱。儿童的情趣，为儿童所认可，欢迎和喜爱。 二、儿童诗的艺术特征二、儿童诗的艺术特征二、儿童诗的艺术特征二、儿童诗的艺术特征（一）高度凝炼地表现儿童生活和内心世界（一）高度凝炼地表现儿童生活和内心世界 儿童诗是儿童生活、儿童心理、儿童单纯理想的诗儿童诗是儿童生活、儿童心理、儿童单纯理想的诗性外化和儿童情感的自然流露，儿童诗意地表现着他性外化和儿童情感的自然流露，儿童诗意地表现着他们单纯而富有儿童情趣生活和儿童对世界的希望和想们单纯而富有儿童情趣生活和儿童对世界

21、的希望和想像像 。 例：例：乡下的孩子乡下的孩子 作品高度浓缩地表现了乡村儿童的平凡但充满童作品高度浓缩地表现了乡村儿童的平凡但充满童趣、野趣和温暖，快乐的生活，表现乡村儿童特有的趣、野趣和温暖，快乐的生活，表现乡村儿童特有的生活情趣。生活情趣。 乡下的孩子乡下的孩子 曾是妈妈怀里曾是妈妈怀里 挖一篮野菜，挖一篮野菜， 唱歌的黄鹂，唱歌的黄鹂， 撑圆了小猪的肚皮。撑圆了小猪的肚皮。 曾是爸爸背上曾是爸爸背上 逮一串小鱼，逮一串小鱼， 盛开的野菊。盛开的野菊。 乐坏了馋嘴的猫咪。乐坏了馋嘴的猫咪。 捉一只蝴蝶，捉一只蝴蝶， 哦，哦， 能编织美丽的故事，能编织美丽的故事， 乡下孩子，乡下孩子， 含

22、一片草叶，含一片草叶， 生在阳光下，生在阳光下， 能吹出动听的歌曲。能吹出动听的歌曲。 长在旷野里。长在旷野里。二、儿童诗的艺术特征二、儿童诗的艺术特征二、儿童诗的艺术特征二、儿童诗的艺术特征（二）体现儿童特有的趣味与情调（二）体现儿童特有的趣味与情调 儿童诗，必然要体现与儿童审美追求相一致的趣味儿童诗，必然要体现与儿童审美追求相一致的趣味和情调。以儿童的情思，用孩童的眼睛细致地观察和和情调。以儿童的情思，用孩童的眼睛细致地观察和思考世界。思考世界。 例例：月光幻想曲月光幻想曲 以奇特的想像写出了对月光的独特感以奇特的想像写出了对月光的独特感 。 夏日雨景夏日雨景 用儿童特有的天真、稚拙之语揣

23、度大自然的神秘。用儿童特有的天真、稚拙之语揣度大自然的神秘。 月光幻想曲月光幻想曲 杜荣琛杜荣琛 月光流进池塘里发亮月光流进池塘里发亮 我口渴了我口渴了 想舀一杯月光来喝想舀一杯月光来喝 让肚子里藏着嫦娥的微笑让肚子里藏着嫦娥的微笑 月光躺在院子里发亮月光躺在院子里发亮 我的口袋破了我的口袋破了 想剪一片月光来补衣衫想剪一片月光来补衣衫 让口袋里装着桂树的花香让口袋里装着桂树的花香 夏日雨景夏日雨景 徐鲁徐鲁 雷公公开着夏天的洒水雷公公开着夏天的洒水 轰隆隆地从天空驶过轰隆隆地从天空驶过 洗亮了田野上所有的小溪，洗亮了田野上所有的小溪， 还有老橡树上的每片绿叶。还有老橡树上的每片绿叶。 蒲公英

24、伸开金色的小巴掌，蒲公英伸开金色的小巴掌， 一万颗露珠儿在花蕾上闪烁；一万颗露珠儿在花蕾上闪烁； 蘑菇们也从泥土下醒来了，蘑菇们也从泥土下醒来了， 白色的小帽儿上顶着草叶。白色的小帽儿上顶着草叶。 樱树抖着满晶亮的水花，樱树抖着满晶亮的水花， 彷佛金色的花瓣儿被风吹落彷佛金色的花瓣儿被风吹落 二、儿童诗的艺术特征二、儿童诗的艺术特征二、儿童诗的艺术特征二、儿童诗的艺术特征（三）以鲜明生动的诗歌形象抒发情感（三）以鲜明生动的诗歌形象抒发情感 儿童诗致力于创造鲜明生动的诗歌形象，让孩子们在具体可感的画面中儿童诗致力于创造鲜明生动的诗歌形象，让孩子们在具体可感的画面中感受诗情和诗美。感受诗情和诗美。

25、 儿童诗中的形象塑造凭借作者准确、精要又充满童稚情感的语言和拟人、儿童诗中的形象塑造凭借作者准确、精要又充满童稚情感的语言和拟人、比喻、夸张等艺术手法的运用。比喻、夸张等艺术手法的运用。（四）用富于音乐性的语言传达诗意（四）用富于音乐性的语言传达诗意 儿童诗音乐性语言的具体表现：儿童诗音乐性语言的具体表现： 鲜明的节奏鲜明的节奏 和谐的韵律和谐的韵律 例：例：雁儿们雁儿们 雁儿们雁儿们 徐志摩徐志摩 雁儿们在云空里飞，雁儿们在云空里飞， 晚霞在他们身上，晚霞在他们身上， 晚霞在他们身上，晚霞在他们身上， 有时候银辉，有时候银辉， 有时候金茫。有时候金茫。 雁儿们在云空里飞，雁儿们在云空里飞，

26、听他们歌唱！听他们歌唱！ 有时候悲伤，有时候悲伤， 有时候欢畅。有时候欢畅。三、儿童诗的类型三、儿童诗的类型三、儿童诗的类型三、儿童诗的类型 从不同的角度可以将儿童诗分为不同类型从不同的角度可以将儿童诗分为不同类型 从表现手法分：从表现手法分： 叙事诗叙事诗 抒情诗抒情诗 生活诗生活诗 自然诗自然诗 从内容分从内容分 童话诗童话诗 故事诗故事诗 讽刺诗讽刺诗 寓言诗寓言诗 三、儿童诗的类型三、儿童诗的类型三、儿童诗的类型三、儿童诗的类型几种常见的儿童诗歌类型介绍几种常见的儿童诗歌类型介绍（一）生活诗（一）生活诗高度凝炼地摹写儿童的生活情景和浪漫情怀；表现出高度凝炼地摹写儿童的生活情景和浪漫情怀

27、；表现出爱与美的主题；具有叙事的风格。爱与美的主题；具有叙事的风格。 例：例：让我们荡起双桨让我们荡起双桨，（二）自然诗（二）自然诗对自然现象进行形象化的诠释，从儿童的视角来观察自然、解对自然现象进行形象化的诠释，从儿童的视角来观察自然、解读世界，展现自然之美。读世界，展现自然之美。例：例：谁看见过风？谁看见过风？我看见了风我看见了风 让我们荡起双桨让我们荡起双桨 乔羽乔羽 让我们荡起双浆，让我们荡起双浆， 做完了一天的功课，做完了一天的功课， 小船儿推开波浪，小船儿推开波浪， 我们来尽情欢乐，我们来尽情欢乐， 海面倒映着美丽的白塔海面倒映着美丽的白塔 我问你：亲爱的伙伴，我问你：亲爱的伙伴，

28、 四周环绕着绿树红墙。四周环绕着绿树红墙。 谁给我们安排下幸福生活？谁给我们安排下幸福生活？ 小船儿轻轻飘荡在水中，小船儿轻轻飘荡在水中， 小船儿轻轻飘荡在水中，小船儿轻轻飘荡在水中， 迎面吹来凉爽的风。迎面吹来凉爽的风。 迎面吹来凉爽的风。迎面吹来凉爽的风。 红领巾迎着太阳，红领巾迎着太阳， 阳光洒在海面上，阳光洒在海面上， 水中鱼儿望着我们，水中鱼儿望着我们， 悄悄地听我们愉快歌唱。悄悄地听我们愉快歌唱。 小船儿轻轻飘荡在水中，小船儿轻轻飘荡在水中， 迎面吹来凉爽的风。迎面吹来凉爽的风。 谁看见过风？谁看见过风？ 英国英国 科瑞斯蒂娜科瑞斯蒂娜罗塞蒂罗塞蒂 谁看见过风？谁看见过风？ 你没有

29、，你没有， 我也不能。我也不能。 不过当枝头的叶子瑟瑟抖动时，不过当枝头的叶子瑟瑟抖动时， 风就在走过。风就在走过。 谁看见过风？谁看见过风？ 你没有，你没有， 我也不能。我也不能。 可是当叶子们垂下他们的面庞，可是当叶子们垂下他们的面庞， 风就在吹拂。风就在吹拂。 我看见了风我看见了风 高帆高帆 我在楼上看见了风，我在楼上看见了风， 请你一定相信请你一定相信 我看见风从草地上走过我看见风从草地上走过 踩出了一溜清晰的脚印。踩出了一溜清晰的脚印。 风是一个胖子，风是一个胖子， 钻进了对面的树林，钻进了对面的树林， 挤得小树摇摇晃晃，挤得小树摇摇晃晃， 树缝里冒出了它气喘吁吁的声音树缝里冒出了它

30、气喘吁吁的声音 可是当我下楼去找，可是当我下楼去找， 却不见了它的踪影，却不见了它的踪影， 草地平平树林静静，草地平平树林静静， 不知风在哪里藏身。不知风在哪里藏身。三、儿童诗的类型三、儿童诗的类型三、儿童诗的类型三、儿童诗的类型（三）童话诗三）童话诗以诗歌的形式讲述童话故事的儿童叙事诗以诗歌的形式讲述童话故事的儿童叙事诗 特点：大胆的想象和夸张；叙事脉络清楚；重叙述，特点：大胆的想象和夸张；叙事脉络清楚；重叙述，但与童话故事相比，故事简单些。但与童话故事相比，故事简单些。（四）科学诗（四）科学诗以优美凝练的诗句来描写和表现科学知识内容的儿童以优美凝练的诗句来描写和表现科学知识内容的儿童诗诗

31、。特点：将丰富的科学知识融入诗的意特点：将丰富的科学知识融入诗的意 境，实现科学与境，实现科学与诗性的完美结合。诗性的完美结合。 第三节第三节 儿歌和儿童诗的阅读指导儿歌和儿童诗的阅读指导儿歌与儿童诗的区别与联系儿歌与儿童诗的区别与联系儿歌与儿童诗的区别与联系儿歌与儿童诗的区别与联系 二者的区别：二者的区别： 产生的时代产生的时代 审美风格审美风格 语言运用语言运用 二者的联系：二者的联系： 类似的外在节奏类似的外在节奏 趣味性趣味性二、阅读欣赏儿歌的一般方法二、阅读欣赏儿歌的一般方法二、阅读欣赏儿歌的一般方法二、阅读欣赏儿歌的一般方法 首先，注意儿歌从日常生活出发，简洁明白首先，注意儿歌从日

32、常生活出发，简洁明白说明的事物的特点。说明的事物的特点。 讨论：讨论：桃花桃花 小虾米小虾米如何结合儿童熟如何结合儿童熟悉的生活对所介绍的事物进行比照描写？悉的生活对所介绍的事物进行比照描写？ 其次，把握儿歌句式短小、节奏明快、追求其次，把握儿歌句式短小、节奏明快、追求口语化的特点。口语化的特点。 桃花桃花 金近金近 小虾米小虾米 纪凯纪凯桃花，桃花，桃花，桃花， 小虾米，被窝猫，小虾米，被窝猫，张开嘴巴，张开嘴巴， 爱睡懒觉不做操，爱睡懒觉不做操，只会笑，只会笑， 驼了背，弯了腰，驼了背，弯了腰，不说话，不说话， 你说糟糕不糟糕。你说糟糕不糟糕。红红的嘴巴，红红的嘴巴，像个小娃娃。像个小娃娃

33、。三、阅读欣赏儿童诗的一般方法三、阅读欣赏儿童诗的一般方法三、阅读欣赏儿童诗的一般方法三、阅读欣赏儿童诗的一般方法 反复朗诵，体会诗的声韵节奏和情感倾向反复朗诵，体会诗的声韵节奏和情感倾向 。 分析意象，理解再现意境分析意象，理解再现意境 。 揣摩揣摩“诗眼诗眼”，品味诗歌的言外之意。，品味诗歌的言外之意。 打翻了打翻了 张晓风张晓风 太阳打翻了太阳打翻了 金红霞流满西天金红霞流满西天 月亮打翻了月亮打翻了 白水银一直淌到我床前白水银一直淌到我床前 春天打翻了春天打翻了 滚得漫山遍野的花滚得漫山遍野的花 花儿打翻了花儿打翻了 滴得到处都是清香滴得到处都是清香 清香打翻了清香打翻了 散成一队队的

34、风散成一队队的风 风儿打翻了风儿打翻了/飘入我小小沉沉的梦飘入我小小沉沉的梦三、阅读欣赏儿童诗的一般方法三、阅读欣赏儿童诗的一般方法三、阅读欣赏儿童诗的一般方法三、阅读欣赏儿童诗的一般方法儿童诗儿童诗打翻了打翻了阅读欣赏指导思路阅读欣赏指导思路1、朗诵指导：体会本诗的情感特点，注意对作品每一层次逻辑、朗诵指导：体会本诗的情感特点，注意对作品每一层次逻辑重音和节奏的处理。重音和节奏的处理。讨论：作者抒发了什么样的感情？应该怎样在朗读中体现这种讨论：作者抒发了什么样的感情？应该怎样在朗读中体现这种感情？感情？ 2、赏析指导：启发展开联想和想象，引导对主体意象、赏析指导：启发展开联想和想象，引导对主

35、体意象“打翻了打翻了”的体会和讨论。思考以下问题：的体会和讨论。思考以下问题：本诗选择了哪几种事物作为全诗主体意象的辅助意象，它们营本诗选择了哪几种事物作为全诗主体意象的辅助意象，它们营构出怎样一幅构出怎样一幅“打翻了打翻了”的诗化情景？的诗化情景？朗读全诗后你感受到作品描绘了一幅什么样的审美图景？朗读全诗后你感受到作品描绘了一幅什么样的审美图景？诗人创造诗歌意境时在语言运用上有什么特点？诗人创造诗歌意境时在语言运用上有什么特点？结合你对作品的感悟和理解，请按诗意传达的顺序用自己的话结合你对作品的感悟和理解，请按诗意传达的顺序用自己的话说一说这首诗营构了什么样的画面，又是怎样营构这一画面说一说

36、这首诗营构了什么样的画面，又是怎样营构这一画面的？这样的画面承载了儿童什么样的感情？的？这样的画面承载了儿童什么样的感情？ 第四节、作家链接、作品导读与推荐第四节、作家链接、作品导读与推荐一、作家链接一、作家链接一、作家链接一、作家链接 圣野圣野 主要作品主要作品 欢迎小雨点欢迎小雨点 和太阳比一比和太阳比一比 奶奶故事多奶奶故事多 春娃娃春娃娃 神奇的窗子神奇的窗子 竹林奇遇竹林奇遇 鸡冠花鸡冠花 爱唱歌的鸟爱唱歌的鸟等等 任溶溶任溶溶 著名翻译家、儿童文学作家。主要作品：著名翻译家、儿童文学作家。主要作品： 儿童诗儿童诗我是一个可大可小的人我是一个可大可小的人 爸爸的老师爸爸的老师 童童

37、话话 “没头脑没头脑”和和“不高兴不高兴” 天才的杂技演员天才的杂技演员等等 一、作家链接一、作家链接一、作家链接一、作家链接鲁兵鲁兵 主要作品：诗集主要作品：诗集不知道和小问号不知道和小问号、 唱的是山歌唱的是山歌老虎外婆老虎外婆 小猪奴尼小猪奴尼等等 ， 编辑过编辑过中国儿童时报中国儿童时报、童话连篇童话连篇、 小朋友小朋友、365夜夜(故事故事)、365 夜儿歌夜儿歌、365夜谜语夜谜语等儿童读物等儿童读物 金波金波 近四十年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、近四十年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、 幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种，幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种，

38、选集：选集：金波儿童诗选金波儿童诗选、金波儿童诗集金波儿童诗集、 金波童话金波童话、金波儿歌金波儿歌、 金波作品精选金波作品精选 一、作家链接一、作家链接一、作家链接一、作家链接 主要作品主要作品 儿童诗集儿童诗集:春春 布娃娃的悄悄话布娃娃的悄悄话 春天的脚印春天的脚印 散文集散文集: 赤脚走过田园赤脚走过田园、 天霸王天霸王 童童 话话: 彩虹屋彩虹屋 儿歌集、科普读物、幼儿图画书等共儿歌集、科普读物、幼儿图画书等共 一百一百 六十多六十多部部. 谢武彰 三、作品推荐三、作品推荐三、作品推荐三、作品推荐矮矮的鸭子矮矮的鸭子 台湾台湾谢武彰谢武彰数数 角角 盖壤盖壤我给小鸡起名字我给小鸡起名

39、字 任溶溶任溶溶 角十二生肖歌角十二生肖歌 鲁兵鲁兵 捏泥巴捏泥巴 寒枫寒枫虎虎 和和 兔兔 佚名佚名全球的孩子们，早上好！全球的孩子们，早上好！ 保加利亚保加利亚安盖洛夫安盖洛夫 韦苇韦苇 译译 我的影子我的影子 英国英国斯蒂文森斯蒂文森 屠岸屠岸 方谷绣方谷绣 译译 善善 良良 比利时比利时 卡列姆卡列姆 韦苇韦苇 译译下雪的早晨下雪的早晨 艾青艾青 手手 套套 台湾台湾谢武彰谢武彰套小猫走路没有声音套小猫走路没有声音 台湾台湾林焕彰林焕彰明亮的小窗明亮的小窗 望安望安 二、作品导读二、作品导读二、作品导读二、作品导读 小猴滚楼梯小猴滚楼梯 作者作者 薛卫民薛卫民 这首儿歌描述了儿童生活中

40、的常见的生活情景，告诉这首儿歌描述了儿童生活中的常见的生活情景，告诉小读者生活常识，它描摹了一个活泼、顽皮、坚强、小读者生活常识，它描摹了一个活泼、顽皮、坚强、富有自我解嘲精神的小猴形象，潜移默化地引导孩子：富有自我解嘲精神的小猴形象，潜移默化地引导孩子：用积极顽强的精神对待挫折，以乐观幽默的态度化解用积极顽强的精神对待挫折，以乐观幽默的态度化解沮丧。沮丧。二、作品导读二、作品导读二、作品导读二、作品导读小鹿小鹿 作者作者 金金 波波以简洁明朗的语汇描绘出一幅声光交映、色彩斑斓的以简洁明朗的语汇描绘出一幅声光交映、色彩斑斓的自然图景；自然图景；以森林、幼鹿、花影、春光为描写对象，视角由近及以森

41、林、幼鹿、花影、春光为描写对象，视角由近及远又由远及近，在远近互动的过程中实现诗歌空间的远又由远及近，在远近互动的过程中实现诗歌空间的延伸与拓展；延伸与拓展；以构图的疏密、节奏的缓急、色彩的变幻、音韵的抑以构图的疏密、节奏的缓急、色彩的变幻、音韵的抑扬传递出和谐、灵动的艺术精神，也呈现出一颗敏捷、扬传递出和谐、灵动的艺术精神，也呈现出一颗敏捷、纯粹、活泼、善于感知的童心纯粹、活泼、善于感知的童心 . 讨论与实践讨论与实践1、有人称儿歌为、有人称儿歌为“天籁之声天籁之声”，对此你是怎样理解的？，对此你是怎样理解的？2、结合儿歌理论和儿童诗歌理论，从推荐作品中选择儿歌和儿、结合儿歌理论和儿童诗歌理论，从推荐作品中选择儿歌和儿童诗各一首进行比较分析，谈谈这两种体裁之间的异同。童诗各一首进行比较分析，谈谈这两种体裁之间的异同。3、运用儿歌的基本理论，自选两首特殊形式的传统儿歌和两首、运用儿歌的基本理论，自选两首特殊形式的传统儿歌和两首作家创作的儿歌作品进行比较分析，谈谈这两种儿歌的不同特作家创作的儿歌作品进行比较分析，谈谈这两种儿歌的不同特点。点。4、分别写出儿歌、分别写出儿歌矮矮鸭子矮矮鸭子、数角数角和儿童诗和儿童诗手套手套、小猫走路没有声音小猫走路没有声音的导读。的导读。5、尝试创作五首儿歌。、尝试创作五首儿歌。6、尝试着创作一首儿童诗、尝试着创作一首儿童诗