《江苏省东海县晶都双语学校九年级语文上册《第1课 鼎湖山听泉》（第二课时）课件 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省东海县晶都双语学校九年级语文上册《第1课 鼎湖山听泉》（第二课时）课件 苏教版（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学会读书学会读书鼎湖山听泉第二课时学习目标学习目标1. 精读课文，体会文章语言精读课文，体会文章语言 的妙处。的妙处。2.作者听泉产生的人生感悟。作者听泉产生的人生感悟。第一次先学后教： 找出本文精妙的拟人句和比喻句，感悟其语言美。比比喻喻1、那柔曼如提琴者，那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小是草丛中淌过的小溪。溪。把小溪的声音比喻把小溪的声音比喻成了提琴的声音成了提琴的声音,生生动形象的写出了小动形象的写出了小溪的优美动人。溪的优美动人。2 2、“安详厚重的钟声和欢安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立与门前
2、，像是老人扶杖立与门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。召唤着嬉戏忘返的孩子。”把钟声和泉声比喻为老人把钟声和泉声比喻为老人和小孩，形象的描绘出了和小孩，形象的描绘出了钟声与泉声应和的声音。钟声与泉声应和的声音。作作者者以以娇娇儿儿来来喻喻山山泉泉，你你觉觉得得这这一一比比喻喻恰恰当当吗？为什么？吗？为什么？既写出了山泉半含半既写出了山泉半含半露、欲近故远的娇态，露、欲近故远的娇态，也写出了也写出了鼎湖山的年鼎湖山的年轻充满活力，同时也轻充满活力，同时也表现出作者对泉的爱表现出作者对泉的爱意萌生。意萌生。联联想想拟拟人人那半含半露、欲近故远的那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步娇态，使我想起在家
3、散步时，常常绕我膝下的爱女。时，常常绕我膝下的爱女。好一个调皮的孩子。好一个调皮的孩子。作者由山泉联想到了自己作者由山泉联想到了自己的爱女，用拟人的手法表的爱女，用拟人的手法表现了作者听泉时喜悦愉快现了作者听泉时喜悦愉快的心情。的心情。小溪小溪柔曼如提琴柔曼如提琴滴泉滴泉清脆如弹拨清脆如弹拨细流细流厚重如倍司厚重如倍司飞瀑飞瀑雄浑如铜管雄浑如铜管轻轻 缓缓重重 急急修修辞辞第第二二次次“先学后教，先学后教，体味作者情感体味作者情感”作者带着一种怎样的作者带着一种怎样的心情来到鼎湖山游览心情来到鼎湖山游览的？在听到这泠泠淙的？在听到这泠泠淙淙的泉水声时，他的淙的泉水声时，他的心情发生了怎样的变心
4、情发生了怎样的变化？化？ 五分钟时间，小组讨论，并在文五分钟时间，小组讨论，并在文中标注出来，看哪组最先完成。中标注出来，看哪组最先完成。感情变化的句子：“冒雨走了一趟七星岩”“顿生雀跃之心”；“身心了无杂陈，陡觉轻快”；“深夜听泉，别有一番滋味”；“心神犹如融于水中”；“我愿清泉永在”；“我愿清泉长鸣”。失落怅惘失落怅惘 顿生雀跃之心顿生雀跃之心 第四次先学后教，感悟人生思考：是谁孕育了这片浓绿？这让我们感悟到了什么？小组讨论解决，时间三分钟，比一比谁先完成。是谁孕育了这是谁孕育了这片浓碧？片浓碧？ 满眼的浓碧都是泉满眼的浓碧都是泉水孕育的结果。水孕育的结果。 泉泉水水与与山山林林的的关关系
5、系泉泉水水是是生命之源生命之源。这让我们感悟到这让我们感悟到什么？什么？ 山寺钟声与山泉之声交融，山寺钟声与山泉之声交融，创设了一个更奇妙的境界。创设了一个更奇妙的境界。文中是如何来描写这两种文中是如何来描写这两种声音的呢？声音的呢？ 钟声表现出鼎湖山钟声表现出鼎湖山的的，泉泉声表现鼎湖山的声表现鼎湖山的。生动传情地描绘生动传情地描绘出钟鸣泉应的神韵。出钟鸣泉应的神韵。 古老幽远古老幽远年轻活力年轻活力作者笔下的鼎湖山的作者笔下的鼎湖山的泉美丽无比，他是用泉美丽无比，他是用哪些方法把它写得这哪些方法把它写得这么美呢？么美呢？听觉：听觉：4 4、过了寒翠桥，、过了寒翠桥，泠泠淙淙的泉泠泠淙淙的泉
6、声就扑面而来。泉声极清朗，闻声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，循声而去，循声而去，已入山中已入山中作者从听觉的角度描写清朗的泉作者从听觉的角度描写清朗的泉声带给人的愉悦的心情，由泉声声带给人的愉悦的心情，由泉声想象到山泉活泼的姿态，引人进想象到山泉活泼的姿态，引人进入山中。入山中。 作者喜欢鼎湖山仅仅作者喜欢鼎湖山仅仅是因为泉美、动听吗是因为泉美、动听吗默读最后一节，回答这默读最后一节，回答这个问题。个问题。作者绝不仅仅是因为泉美、动作者绝不仅仅是因为泉美、动听才喜欢鼎湖山的，而是因为听才喜欢鼎湖山的，而是因为那清泉能滋润万物、孕育出蓬那清泉能
7、滋润万物、孕育出蓬勃生机和秀美，且汩汩地流进勃生机和秀美，且汩汩地流进了作者的心田。鼎湖山草丰林了作者的心田。鼎湖山草丰林茂，涓涓细流静静流淌，终年茂，涓涓细流静静流淌，终年不息，是泉水滋润着鼎湖山万不息，是泉水滋润着鼎湖山万物，是清泉孕育出蓬勃生机。物，是清泉孕育出蓬勃生机。鼎湖山的风景十分美丽，课文鼎湖山的风景十分美丽，课文 中也中也涉及了很多。但文中主要是借涉及了很多。但文中主要是借 山泉山泉的美来表现山林的美，揭示从的美来表现山林的美，揭示从 泉中泉中所领略和感悟到的人生哲理。所领略和感悟到的人生哲理。 你能你能说说作者感悟到了什么吗说说作者感悟到了什么吗? ? 作者把山泉看作鼎湖山的
8、灵魂，是作者把山泉看作鼎湖山的灵魂，是它滋养了一切，构成了它滋养了一切，构成了“清澈透明清澈透明的境界的境界”；清幽的环境，因为有了；清幽的环境，因为有了山泉的山泉的 缘故缘故, ,不是使人消沉，而是不是使人消沉，而是让人们奋起，更加热爱人生。让人们奋起，更加热爱人生。 2、本本文文主主要要是是写写鼎鼎湖湖山山的的“泉泉”，可可是是在在文文章章段段却却写写了了鼎鼎湖湖山山之之景景，庆庆云云寺寺的的历历史史与与现现在在，在在全全文文中中占占了了不不小小的的篇篇幅幅，是是否否与与文文章章中中心心偏偏离离，能能否否去去掉掉这些部分？这些部分？分析：否。分析：否。尽管这些篇幅写的内容是鼎湖山之景，尽管
9、这些篇幅写的内容是鼎湖山之景，庆云寺的历史与现在，但是，暗中是写鼎湖庆云寺的历史与现在，但是，暗中是写鼎湖山的泉水孕育生机，滋润万木。因为鼎湖山山的泉水孕育生机，滋润万木。因为鼎湖山的泉水，所以鼎湖山林密湿绿如海；所以历的泉水，所以鼎湖山林密湿绿如海；所以历史上因佛事而盛况空前的庆云寺，而今又有史上因佛事而盛况空前的庆云寺，而今又有了花繁树茂的现状；所以鼎湖山被开辟为自了花繁树茂的现状；所以鼎湖山被开辟为自然保护区。这一切都因泉水存在的缘故。因然保护区。这一切都因泉水存在的缘故。因此，这几段内容，联系后文来看，是为后文此，这几段内容，联系后文来看，是为后文听听泉泉而而悟悟“孕孕育育生生机机，滋
10、滋润润万万木木，泉泉水水就就是是鼎鼎湖山的灵魂。湖山的灵魂。”因此，这几段写景内容并没有偏离文章因此，这几段写景内容并没有偏离文章的的中中心心，体体现现了了散散文文“形形散散而而神神不不散散”的的特特点。点。作者把鼎湖山描绘的如诗如画，作者把鼎湖山描绘的如诗如画，我们试一试，做一个小练习：我们试一试，做一个小练习：把你所喜欢的景色、泉声用下把你所喜欢的景色、泉声用下面的句式来表述出来。面的句式来表述出来。我喜欢我喜欢 _的声音（景色），的声音（景色），因为因为_。如：如：1 1、我喜欢、我喜欢鼎湖山山泉那半含半露、鼎湖山山泉那半含半露、欲近故远的娇态，欲近故远的娇态，因为因为她使我想起了在家散
11、步时，她使我想起了在家散步时，常常绕我膝下的爱女。常常绕我膝下的爱女。2 2、我喜欢、我喜欢钟声泉声应答的声音，钟声泉声应答的声音，因为因为它像是老人扶杖立于门前，它像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。召唤着嬉戏忘返的孩子。3 3、我喜欢、我喜欢树木枝缠藤绕形成的一树木枝缠藤绕形成的一片浓碧，片浓碧，因为因为她犹如大海的波浪，一层一她犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。层，直向山顶推去。4 4、我喜欢、我喜欢雨后黄昏的鼎湖山，雨后黄昏的鼎湖山，因为因为她宛如轻纱遮面。她宛如轻纱遮面。诵读诵读感悟感悟相相信信本本课课内内容容能能够够使使你你想想起起类类似似经经历历，并并能能够够回回味
12、味出出类类似似的的感感受受。听听风风，听听雨雨，听听雷雷，听听雪雪，神神奇奇的的大大自自然然给给了了我我们们多多少少宝宝贵贵的的体体验验啊啊。请请你你动动笔笔写写一一写写自自己己倾倾听听大大自自然然经经历历和和感感受。（仿照书后句式来写）受。（仿照书后句式来写）听风听风 那轻柔如吟歌者，是南国和那轻柔如吟歌者，是南国和煦的煦的春风春风；那坚烈如刚石碰撞；那坚烈如刚石碰撞者，是狂烈呼啸的者，是狂烈呼啸的北风北风；那隐；那隐约如蜻蜓点水者，应为炎夏中约如蜻蜓点水者，应为炎夏中的缕缕的缕缕微风微风；那惆怅如低吼者，；那惆怅如低吼者，定是冬日里沉闷的定是冬日里沉闷的寒风寒风。 那温旬如古筝者，是春日中
13、那温旬如古筝者，是春日中轻抚的轻抚的暖风暖风。那肃杀如羌笛者，。那肃杀如羌笛者，是冬日中凛冽的是冬日中凛冽的寒风寒风。那沁翠。那沁翠如雕玉琵琶者，应为席席如雕玉琵琶者，应为席席凉风凉风摩娑心田。那瑟瑟如镌木长萧摩娑心田。那瑟瑟如镌木长萧者，定是飘叶入秋，雁悲苍穹者，定是飘叶入秋，雁悲苍穹的的秋风秋风。 听雨听雨那那泠泠泠泠淙淙淙淙如如小小溪溪者者，是是淅淅淅淅沥沥沥沥，串串在在一一起起的的雨雨帘帘；那那涓涓涓涓流流淌淌如如小小河河者者，是是愈愈渐渐愈愈大大，连连在在一一起起的的雨雨幕幕；那那厚厚重重雄雄浑浑如如瀑瀑布布者者，应应为为万万道道细细雨雨汇汇于于天天地地间间；那那滴滴答答滴滴答答如如
14、钟钟摆摆者者，定定是是房房檐檐间漏下的晶莹透亮的间漏下的晶莹透亮的雨滴雨滴。听听 雨雨那那轻轻曼曼如如琵琵琶琶者者，是是微微微微蒙蒙蒙蒙的的细细雨雨；那那欢欢快快如如扬扬琴琴者者，是是接接连连不不断断的的雨雨滴滴；那那流流畅畅如如竖竖琴琴者者，应应为为数数点点雨雨滴滴汇汇于于路路旁旁；那那猛猛烈烈如如击击鼓鼓者者，定定是是骤骤然然下下起起的的暴暴雨雨，转瞬间交织成一片。转瞬间交织成一片。听潮听潮那那微微弱弱如如击击石石者者，是是沙沙滩滩边边嬉嬉戏戏的的细细浪浪；那那响响亮亮如如吟吟唱唱者者，是是爱爱拍拍打打礁礁石石的的浪浪花花；那那振振荡荡如如大大风风肆肆起起者者，应应为为悬悬泉泉瀑瀑布布汇汇于于深深潭潭；那那猛猛烈烈如如火火山山爆爆发发者者，定定是是暴暴风风袭卷袭卷大海大海，闪电劈于期间。，闪电劈于期间。那那安安静静如如聆聆听听者者，是是一一条条涓涓涓涓流流过过的的小小溪溪；那那畅畅快快如如弹弹琴琴者者，是是一一涌涌急急急急而而过过的的山山泉泉；那那深深邃邃如如沉沉思思的的作作者者，是是一一片片幽幽幽幽青青绿绿的的深深潭潭；那那高高昂昂如如歌歌唱唱者者，是一帘哗哗喧腾的是一帘哗哗喧腾的瀑布瀑布。课时作业：完成伴你学第一课。
