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1、第一章第一章 美术与学前儿童美术美术与学前儿童美术绪论 艺术与儿童 第一节 美术 第二节 学前儿童美术 第三节 幼儿美术活动及作品赏析艺术与儿童什么是艺术？艺术凝聚着过去，憧憬着未来艺术是我们生活中不可或缺的因素 学会用艺术的眼光观察生活，用艺术的形 式表现生活。这门课程我们要收获什么？（一）儿童艺术活动的特征和发展规律（二）艺术教育的内容、方法、指导要点第一节 美术一、美术的发生与发展 二、美术的类别 三、 美术作品的构成美术的发生（一）模仿论 模仿及时不成为动因，也至少是一种必不可少的手段。（二）游戏论 一种过剩精力的使用，作为人们进行艺术这种游戏的动力。体现艺术精神自由。（三）表现论 艺
2、术是人类表现和表达情感的需要。（四）巫术论 西方关于艺术起源最大的一种学说。与审美无关的动机，表现希望的动机。自我学习美术的发展过程美术的类别有哪几种呢？美术的类别（一）绘画（二）雕塑（三）工艺美术（四）建筑艺术（五）工业设计美术美术的类别（一）绘画 美术中最常见的形式。中国画是东方绘画的主体。油画是世界绘画艺术中最有影响的画种。美术的类别（二）雕塑美术的类别（三）工艺美术分为实用工艺与观赏工艺。美术的类别（四）建筑艺术美术的类别（五）工业（环境）设计美术 艺术与科学的结合美术作品的构成（一）造型 （二）构图 （三）色彩美术作品的构成（一）造型 美术作品的最基本元素。物品外部形象特征的把握与刻
3、画。点、线、面组成的疏密、运动、块状。分为具体造型和抽象造型美术作品的构成（二）构图 创作者在一定 的范围内对于自己要表现的形象，进行组织安排。 作品构图两个步骤，构图首先确定构图的形式线和基本型，其次是探求构图所运用的形式美法则。美术作品的构成（三）色彩 色彩的色相、明度（色彩明亮程度）和纯度（色彩饱和度）。第二节 学前儿童美术一、学前儿童美术的含义 二、美术与学前儿童的成长 三、幼儿美术活动及作品赏析什么是学前儿童美术？一、学前儿童美术的含义学前儿童对于美术语言的思考、领悟（审美思维 学前儿童对美的感觉是艺术领悟与认识的开端。学前儿童对于美术材料的操作游戏 幼儿美术造型活动，运用线条、形状
4、、色彩。学前儿童对于美术创作过程与作品 作品是他们成长所受影响用美术语言和材料进行表达与表现。二、美术与儿童的成长（一）幼儿美术作品标志着儿童个体发展的程度 罗恩菲尔德的美术发展阶段的对照表（二）美术是儿童学习、认识、世界的另一种语言 像日记本一样有回忆、记录、倾吐也有发泄，儿童画作中当作一种语言来解读。无控制的涂鸦重复性运动开始命名绘画画其所知而所见满足动觉经验动觉和视觉性行为加强形象思维的过渡以自我为中心，对事物形象性描绘涂鸦期前图式期罗恩菲尔德儿童美术发展阶段二、美术与儿童的成长（三）美术是儿童接受审美教育的重要途径 幼儿接受审美教育包括两方面，对于有人心灵的影响，对于幼儿美术能力的影响
5、（四）美术是统合学前儿童个性与社会性，促进儿童身心健康发展的有效途径。 美术作品折射出客观存在的现实世界，同时也参合了幼儿自身的情感三、学前儿童美术能力的发展阶段（一）涂鸦期（1.5-3岁） 无意涂鸦控制涂鸦命名涂鸦（一）涂鸦期（1.5-3岁）指导建议 态度：友善、宽容对待幼儿作品 材料：单色不尖锐的笔 能力：除了鼓励幼儿动作的练习外，不需要其他指导。（二）象征期（3岁-5岁） 表现特征：根据自己观察的角度与知识经验来表现物体。图画强调重要、主要、有意义的部分。他们所描绘的在成人角度看是符号。（自我为中心，画其所知而非所见。）指导意见 态度：探究、了解的态度对待幼儿作品 材料：蜡笔、水粉毛笔、大张的画纸多颜色的多样的材料 能力：简单的绘画技巧（三）图式期（5岁-8岁）拟人化X光式强调装饰性美梦式达成愿望感知觉限制空间构图自我为中心（三）图式期（5岁-8岁）指导意见 态度：赞美和评价幼儿作品 材料：多种材料 能力：多种画法第三节 幼儿美术活动及作品赏析一、幼儿的年龄差异与绘画作品表现 表现力和智力二、幼儿美术作品造型中的像与不像 基本像三、幼儿美术作品中表现力的丰富与童趣 主题物与同主题相关物的数量多少以及复杂程度。包括协调性以及趣味性四、幼儿美术作品中的认真、大胆与自信五、幼儿美术作品中的个性与风格 人如其画六、幼儿美术作品中的想象力和创造力和表现欲谢谢大家的聆听
