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1、记叙文阅读写作手法备考策略记叙文阅读写作手法备考策略新乡市第十中学新乡市第十中学 靳成会靳成会一、什么是写作手法（写法）一、什么是写作手法（写法）是作者为表情达意而采取的有效艺术是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。写作技巧受限于作者的世界观、手段。写作技巧受限于作者的世界观、艺术观，同时又作用于他的写作实践，艺术观，同时又作用于他的写作实践，为写作活动服务。为写作活动服务。【梳理知识梳理知识查漏补缺查漏补缺】二、写作手法的分类。二、写作手法的分类。1、表达方式：记叙（叙述）、说明、表达方式：记叙（叙述）、说明、议论、描写、抒情。议论、描写、抒情。2、修辞手法：比喻、拟人、夸张、修辞手法：比喻
2、、拟人、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问、对偶、排比、反复、反问、设问、引用等。引用等。3、结构手法：过渡、照应、详略、结构手法：过渡、照应、详略、衔接、悬念、铺垫、伏笔、线索等。衔接、悬念、铺垫、伏笔、线索等。4、表现手法：联想、想象、象征、表现手法：联想、想象、象征、渲染、类比、烘托、衬托、对比、渲染、类比、烘托、衬托、对比、扬抑（欲扬先抑和欲抑先扬）、讽刺扬抑（欲扬先抑和欲抑先扬）、讽刺托物言志、动静结合、虚实相生、托物言志、动静结合、虚实相生、开篇点题、卒章显志、借景抒情、开篇点题、卒章显志、借景抒情、以小见大等。以小见大等。三、写作手法的作用。三、写作手法的作用。（一）表达方式的作
3、用（一）表达方式的作用1、记叙：交待背景，为下文作铺垫。、记叙：交待背景，为下文作铺垫。记叙的顺序及其作用记叙的顺序及其作用顺叙顺叙：使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有：使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。较强的时空层次性。倒叙倒叙：是把事件的结局或其发展过程中的某一重要断：是把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺序写。序写。作用：避免叙述的平板单调，使情节曲折；造成悬念，作用：避免叙述的平板单调，使情节曲折；造成悬念，吸引读者，增强文章的生动性；使文章内容对比鲜明，吸引读者
4、，增强文章的生动性；使文章内容对比鲜明，突出中心。突出中心。插叙插叙：是在人物事件原定的叙述线索适当的地方，：是在人物事件原定的叙述线索适当的地方，插入某些情况的介绍，交代某些关系，或对某些插入某些情况的介绍，交代某些关系，或对某些矛盾作侧面说明。矛盾作侧面说明。作用：对情节起补充、衬托作用，使文章内容充实，作用：对情节起补充、衬托作用，使文章内容充实，结构紧凑；引出下文，为下文做铺垫；丰富形象，结构紧凑；引出下文，为下文做铺垫；丰富形象，突出中心，使读者感到有张有弛，活泼轻松。突出中心，使读者感到有张有弛，活泼轻松。补叙补叙：也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对：也叫追叙，是行文中用三两
5、句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。前边说的人或事作一些简单的补充交代。作用：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严作用：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突出强调的作用。谨，有时也起到突出强调的作用。注注：补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关：补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不键之处没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。和插叙的区别是补叙大多都无情节，前后不必有解。和插叙的区别是补叙大多都无情节，前后不必有什么过渡的话。什么过渡的话。2、说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一、说明：记
6、叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。作用是详细、科学、准确地介般要求文字简明扼要。作用是详细、科学、准确地介绍事物以突出事物特征，表现人物形象。绍事物以突出事物特征，表现人物形象。3、抒情：抒发真挚深沉的情感，表达作者的观点，、抒情：抒发真挚深沉的情感，表达作者的观点，引发读者的感情共鸣；渲染气氛，增强文章的感染力。引发读者的感情共鸣；渲染气氛，增强文章的感染力。注注：抒情按照方式分为直接抒情和间接抒情。：抒情按照方式分为直接抒情和间接抒情。直接抒情直接抒情的作用的作用感情表达较为强烈，有利于作者情感的抒发；引发读感情表达较为强烈，有利于作者情感的抒发；引发读者共鸣，便于读者
7、理解；增强文章的感染力，突出中者共鸣，便于读者理解；增强文章的感染力，突出中心。心。间接抒情间接抒情的作用的作用含蓄而深沉地表达出作者的情感，耐人寻味。含蓄而深沉地表达出作者的情感，耐人寻味。4、描写：逼真传神、生动形象，使读者如见其人、描写：逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。注注：描写按照对象分为人物描写、环境描写、场面描写描写按照对象分为人物描写、环境描写、场面描写和细节描写和细节描写按照角度分正面描写（直接描写）和侧面描写（间按照角度分正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）接描写）按照特征分为白
8、描和细描。按照特征分为白描和细描。人物描写分为肖像描写、语言描写、动作描写、人物描写分为肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。神态描写和心理描写。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。【人物描写的作用人物描写的作用】语言描写：直接表现人物思想、品质和性格特点；揭语言描写：直接表现人物思想、品质和性格特点；揭示人物的身份与社会地位；预示并推动故事情节的发示人物的身份与社会地位；预示并推动故事情节的发展；反映作品的主题与时代特点。展；反映作品的主题与时代特点。心理描写：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感心理描写：揭示人物的内心世界，表现人物的
9、思想感情；塑造人物形象，刻画人物性格；深化作品主题。情；塑造人物形象，刻画人物性格；深化作品主题。外貌描写：表现人物的身份、地位；刻画人物性格；外貌描写：表现人物的身份、地位；刻画人物性格；表现人物的精神面貌。表现人物的精神面貌。动作描写：显示人物内心世界；刻画人物性格；表现动作描写：显示人物内心世界；刻画人物性格；表现变化的姿势、感情或者态度；创造生动的画面和活跃变化的姿势、感情或者态度；创造生动的画面和活跃的场景。的场景。神态描写：反映人物内心世界，刻画人物性格，表现神态描写：反映人物内心世界，刻画人物性格，表现人物品质。人物品质。【环境描写的作用环境描写的作用】自然环境自然环境的作用：交
10、代故事发生的时间、地点，为人的作用：交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景；渲染气氛；烘托人物心理和物活动提供具体的背景；渲染气氛；烘托人物心理和人物形象，抒发人物情感；推动故事情节的发展，为人物形象，抒发人物情感；推动故事情节的发展，为下文作铺垫；突出某种环境特点，为中心服务。下文作铺垫；突出某种环境特点，为中心服务。社会环境社会环境的作用：交代时代背景、社会习俗、思想观的作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。念和人与人之间的关系。场面描写场面描写的作用：塑造人物，表现主题，渲染气氛，的作用：塑造人物，表现主题，渲染气氛，烘托事物。烘托事物。细节描写细节描写是
11、抓住生活中的细微而又具体的典型情节，是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。加以生动细致的描绘。作用：刻画人物性格，丰满人物形象，连接故事情节，作用：刻画人物性格，丰满人物形象，连接故事情节，丰富作品内涵等；生动的细节描写，有助于折射广阔丰富作品内涵等；生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。的生活画面，表现深刻的社会主题。正面描写正面描写的作用：对准描写对象进行刻画，感知人物的作用：对准描写对象进行刻画，感知人物的言谈举止、音容笑貌和环境的规模、事件的气氛等。的言谈举止、音容笑貌和环境的规模、事件的气氛等。侧面描写侧面描写的作用：更能突出主体事物的特征
12、，表现人的作用：更能突出主体事物的特征，表现人物、性格、心理；使所描绘的对象更为鲜明，使主题物、性格、心理；使所描绘的对象更为鲜明，使主题深刻、耐人寻味。深刻、耐人寻味。白描白描的作用：让被描写的对象主体突出，简洁明了，的作用：让被描写的对象主体突出，简洁明了，准确传神；给读者留下丰富的想象和再创造空间；准确传神；给读者留下丰富的想象和再创造空间；烘托气氛，表现力强，增强文章的感染力。烘托气氛，表现力强，增强文章的感染力。细描细描的作用的作用具体生动地表现人物或事物形象，更好地表现主旨；具体生动地表现人物或事物形象，更好地表现主旨；感染力强，使人能身临其境，给读者留下深刻印象。感染力强，使人能
13、身临其境，给读者留下深刻印象。5、议论：增强文章表达效果，提高战斗性；明确文、议论：增强文章表达效果，提高战斗性；明确文章主题章主题,揭示蕴含的思想意义；贯通文脉紧凑篇章结揭示蕴含的思想意义；贯通文脉紧凑篇章结构。构。叙议结合的三种方式及作用叙议结合的三种方式及作用先议后叙：开门见山地提出记叙的要点，点明主题，先议后叙：开门见山地提出记叙的要点，点明主题，总领全文。总领全文。先叙后议：揭示事件的意义，总结全文，深化主题，先叙后议：揭示事件的意义，总结全文，深化主题，画龙点睛，启迪思维。画龙点睛，启迪思维。夹叙夹议：对人、物或理的认识更加深入，画龙点夹叙夹议：对人、物或理的认识更加深入，画龙点睛
14、，突出主题。睛，突出主题。（二）修辞手法的作用（二）修辞手法的作用 比喻：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻比喻：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。鲜明的形象，使说理更透彻。拟人：使具体事物人格化、语言生动、形象。拟人：使具体事物人格化、语言生动、形象。夸张：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事夸张：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。物更突出、更鲜明。排比：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和排比：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。感染力。对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，
15、有音乐美。对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。对比：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突对比：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出，更好地表现文章的主题。出，更好地表现文章的主题。反复：作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。反复：作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。设问：提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。设问：提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。反问：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。反问：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。引用：使语言简洁生动，增加诗意和感染力，突出人物形象，引用：使语言简洁生动，增加诗意和感
16、染力，突出人物形象，深化主题，使观点更有说服力。深化主题，使观点更有说服力。（三）表现手法的作用（三）表现手法的作用1、象征：使思想感情表现的含蓄、耐人寻味；、象征：使思想感情表现的含蓄、耐人寻味；鲜明地突出事物的特点，给读者以深刻印象；鲜明地突出事物的特点，给读者以深刻印象；使文章内涵丰富，给人以启迪。使文章内涵丰富，给人以启迪。2、衬托（正衬和反衬）：突出主要的人或事、衬托（正衬和反衬）：突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情。利用反差对比物的特点、性格、思想、感情。利用反差对比使主要形象更加鲜明外，使文章曲折含蓄，独使主要形象更加鲜明外，使文章曲折含蓄，独具风格。具风格。3、讽刺：加
17、强深刻性和批判性，使语言辛辣、讽刺：加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。幽默。4、对比：突出被表现事物的本质特征，加强作、对比：突出被表现事物的本质特征，加强作品的艺术感染力；突出事物特点，使形象鲜明。品的艺术感染力；突出事物特点，使形象鲜明。5、联想：丰富文章内容，使人物形象更丰满、联想：丰富文章内容，使人物形象更丰满生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人；生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人；使文章更有内涵，增强文学性。使文章更有内涵，增强文学性。6、想象：为塑造形象、表现主题服务，使读、想象：为塑造形象、表现主题服务，使读者接受美的陶冶。者接受美的陶冶。7、虚实结合：突出事物的特点和本质特
18、征，、虚实结合：突出事物的特点和本质特征，更鲜明的刻画人物的性格，集中地揭示主旨。更鲜明的刻画人物的性格，集中地揭示主旨。8、托物言志：含蓄、富有哲理和暗示性，使、托物言志：含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。读者在欣赏中获得独特的美感享受。9、直抒胸臆：直接表达表达思想和情感，使、直抒胸臆：直接表达表达思想和情感，使读者受到感染。读者受到感染。10、借景抒情：使抒情方式更为含蓄，情景交、借景抒情：使抒情方式更为含蓄，情景交融，使文章充满诗情画意。融，使文章充满诗情画意。11、渲染：以突出人或事物的本质特点，增加、渲染：以突出人或事物的本质特点，增加气氛，加强艺术效果，深
19、化主题。气氛，加强艺术效果，深化主题。12、动静结合：两者相互映衬，构成一种情趣。、动静结合：两者相互映衬，构成一种情趣。13、欲抑（欲扬先抑和欲抑先扬）：使上下文、欲抑（欲扬先抑和欲抑先扬）：使上下文形成鲜明对比，突出所写的对象，收到出人意形成鲜明对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果；使情节多变，形成波澜，使读料的感人效果；使情节多变，形成波澜，使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。比较深刻的印象。14、以小见大：突出表现中心，更有震撼力。、以小见大：突出表现中心，更有震撼力。 15、类比：更浅显形象地加深本体事物理解；、
20、类比：更浅显形象地加深本体事物理解；加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。的联想。16、烘托：它起到强调渲染气氛的效果。、烘托：它起到强调渲染气氛的效果。17、卒章显志：总结全文，升华感情，点明、卒章显志：总结全文，升华感情，点明或深化主题；言已尽而意无穷，耐人寻味。或深化主题；言已尽而意无穷，耐人寻味。点明主旨，增加文章的深刻性、感染力和结点明主旨，增加文章的深刻性、感染力和结构美。构美。18、开篇点题：使文章中心突出，使读者一、开篇点题：使文章中心突出，使读者一目了然，留下深刻印象，总领全文、提纲挈目了然，留下深刻印象，总领全文、提纲挈领，引出
21、下文；交代要素，营造气氛，奠定领，引出下文；交代要素，营造气氛，奠定感情基调。感情基调。（四）结构手法及其作用（四）结构手法及其作用1、照应（前后照应、首尾呼应）：使情节完整，结、照应（前后照应、首尾呼应）：使情节完整，结构严谨，中心突出。使文章结构紧凑，气势贯通，总构严谨，中心突出。使文章结构紧凑，气势贯通，总结全文，增强表达效果；突出主题，深化主题。结全文，增强表达效果；突出主题，深化主题。2、过渡：承上启下，结构严谨，浑然一体；前后呼、过渡：承上启下，结构严谨，浑然一体；前后呼应；转移话题、连接事件，转换场景；思路清晰、转应；转移话题、连接事件，转换场景；思路清晰、转换自然；衔接紧密，上
22、下连贯。换自然；衔接紧密，上下连贯。3、衔接：使诗文上下文之间取得连接与过渡的一种、衔接：使诗文上下文之间取得连接与过渡的一种写作技法。主要作用是保持意义上的连贯、文句的流写作技法。主要作用是保持意义上的连贯、文句的流畅和行文的变化。畅和行文的变化。4、悬念：使文章张弛有度，情节曲折，吸引读者。、悬念：使文章张弛有度，情节曲折，吸引读者。层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到了表达自己主题的目的。了表达自己主题的目的。5、铺垫：主要内容起烘托作用，比如推动情节，为、铺垫：主要内容起烘托作用，比如推动情节，为下文做铺垫，突出人物等等。它可以限
23、显示情节发展下文做铺垫，突出人物等等。它可以限显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。念，引起读者的兴趣和关注。6、线索：是贯穿全文的脉络，使文章结构紧凑，把、线索：是贯穿全文的脉络，使文章结构紧凑，把文中的人物和事件有机地连在一起；使文章条理清楚、文中的人物和事件有机地连在一起；使文章条理清楚、层次清晰，体现文章主题思想。层次清晰，体现文章主题思想。7、伏笔：使文章前后照应，结构严谨；有助于全文、伏笔：使文章前后照应，结构严谨；有助于全文达到结构谨严、情节发展合理的效果。达到结构谨严、情节发展合理的效果
24、。8、详略、详略:详写不为人熟知的，让读者了解，有利于更详写不为人熟知的，让读者了解，有利于更生动、更深刻地表达中心意思。略写是令人熟知的，生动、更深刻地表达中心意思。略写是令人熟知的，有利于交待事情的来龙去脉，对主题起补充衬托作用。有利于交待事情的来龙去脉，对主题起补充衬托作用。详略得当，使文章错落有致，引起读者兴趣；内容充详略得当，使文章错落有致，引起读者兴趣；内容充实，突出人物形象特征；笔法富于变化，重点突出，实，突出人物形象特征；笔法富于变化，重点突出，体现主题思想。体现主题思想。【辨析考点辨析考点总结方法总结方法】四、写作手法的中考题型四、写作手法的中考题型（一）、指出文中的某些内容
25、属于何种写（一）、指出文中的某些内容属于何种写法并分析其作用（好处）。法并分析其作用（好处）。1、修辞手法、修辞手法例：说出文中画线句子运用的例：说出文中画线句子运用的修辞方法修辞方法，并简析这个修辞方法的作用。并简析这个修辞方法的作用。（11年扬州年扬州有一缕阳光叫感动有一缕阳光叫感动）老太太告诉我，他俩都读过书，但膝下无老太太告诉我，他俩都读过书，但膝下无儿无女，老头原来就爱看报，报纸成了他儿无女，老头原来就爱看报，报纸成了他的的“儿子儿子”，每天都让她找报纸读给他听。，每天都让她找报纸读给他听。答：比喻答：比喻（1分）分）突出突出老头爱看报的程度老头爱看报的程度（1分），对报纸充满了分）
26、，对报纸充满了感情感情（1分）。分）。(如答如答“报纸成为老人的精神寄托报纸成为老人的精神寄托”可得可得2分。分。意思对即可。意思对即可。)例：下面语句用了例：下面语句用了多种多种修辞手法，请结合其中一种，修辞手法，请结合其中一种，说说它的表达效果。说说它的表达效果。它就像是村里人共有的孩子，每一声对塘的呼唤，它就像是村里人共有的孩子，每一声对塘的呼唤，经风吹都能传到塘的耳朵里。水草轻摇，青蛙鸣叫，经风吹都能传到塘的耳朵里。水草轻摇，青蛙鸣叫，蜻蜓风舞，燕子贴水，波光荡漾，都是池塘的应答。蜻蜓风舞，燕子贴水，波光荡漾，都是池塘的应答。（11年武汉市年武汉市萧萧池塘暮萧萧池塘暮）答：答：这句话通
27、过这句话通过拟人拟人的修辞手法，的修辞手法，形象生动形象生动地地写出写出了了池塘具有灵性、充满活力的池塘具有灵性、充满活力的特点特点，表明表明了池塘与故人了池塘与故人生活密切相关，生活密切相关，表达表达了作者对池塘的了作者对池塘的喜爱之情喜爱之情。这句话用这句话用排比排比的修辞手法，的修辞手法，展现了展现了池塘的动态美，池塘的动态美，突突出出它鲜活而有灵性的它鲜活而有灵性的特点特点，表达表达了作者对池塘的了作者对池塘的喜爱喜爱之情。之情。题型题型：指出运用的修辞手法并分析其作用：指出运用的修辞手法并分析其作用（好处、表达效果）。（好处、表达效果）。答题策略答题策略：1、熟悉各种修辞手法的特征、
28、熟悉各种修辞手法的特征2、修辞手法、修辞手法+作用（结合内容具体分析）作用（结合内容具体分析）2、表达方式、表达方式例：本文依次运用了例：本文依次运用了哪些表达方式哪些表达方式来来呈现呈现“雨韵雨韵”这一这一主旨主旨的？（的？（4分）分）（11广西广西雨韵雨韵）答答：先先议论议论，谈谈四季之雨与人生四季；四季之雨与人生四季；再再叙事叙事，讲讲了老人与小男孩在雨天的故了老人与小男孩在雨天的故事；事；最后最后抒情抒情，表现表现了作者对雨的了作者对雨的喜爱喜爱与与赞美之情赞美之情。每答对一点给每答对一点给1分，答对三点给分，答对三点给4分。分。例：选文第例：选文第段加线句子属于段加线句子属于什么描写
29、什么描写？有什么作用有什么作用？（？（3分）分）（11年河北年河北别动世界上最美的那朵花别动世界上最美的那朵花）答：自然环境（景物）描写答：自然环境（景物）描写；为珍妮芙太；为珍妮芙太太的出场太的出场作铺垫作铺垫，推动故事情节的发展推动故事情节的发展。例：第例：第(3)段中对老人进行段中对老人进行外貌描写有何外貌描写有何作用作用?（3分）分）（11年湖州市年湖州市最好的圣诞礼物最好的圣诞礼物）答答：细腻生动地表现细腻生动地表现了老人的贫困、落魄了老人的贫困、落魄之状，之状，反衬反衬老人内心的善良、慈爱，同时老人内心的善良、慈爱，同时为下文为下文“我我”对老人产生讨厌之情以及对老人产生讨厌之情以
30、及“我我”用世俗的眼光去评判老人用世俗的眼光去评判老人做铺垫做铺垫。(答出答出“内容内容”或或“结构结构”上的作用，得上的作用，得2分；分；答出两点，得答出两点，得3分；意思对即可分；意思对即可)例：例：“刚才我从上面跳到院子里来的那个刚才我从上面跳到院子里来的那个树权还在摇动呢，有一片黄树叶正从上树权还在摇动呢，有一片黄树叶正从上面落下来面落下来”这这一处描写有什么作用一处描写有什么作用?（3分）分）（11年广州市年广州市童年童年）答：答：这一处这一处细节描写细节描写，写出写出了了“我我”动作之动作之快，从跳到院子里到救人结束，时间很短。快，从跳到院子里到救人结束，时间很短。也也写出写出“我
31、我”始终在关注三兄弟，始终在关注三兄弟，“心心”里已里已经和他们一起玩耍了，更经和他们一起玩耍了，更突出突出童年童年“孤独孤独”的的“我我”多么渴盼有玩伴。多么渴盼有玩伴。例：台湾朋友环顾曾志家中陈旧的摆设及例：台湾朋友环顾曾志家中陈旧的摆设及用品时，大为惊讶地说：用品时，大为惊讶地说：“没想到共产党没想到共产党的高级干部这样过日子的高级干部这样过日子这句话对于刻画这句话对于刻画曾妈妈来说属于曾妈妈来说属于哪个角度哪个角度的描写？这样写的描写？这样写对表现曾妈妈的品格有对表现曾妈妈的品格有什么好处什么好处？(4分）分）（11年吉林长春年吉林长春淡定的秋色淡定的秋色）答：侧面描写答：侧面描写从旁
32、人角度从旁人角度突出突出了曾妈妈了曾妈妈俭朴的生活作风，显得俭朴的生活作风，显得真实可信真实可信，并令人，并令人印象深刻。印象深刻。例：选文第例：选文第、两段运用了哪种两段运用了哪种记叙记叙顺序顺序？有什么？有什么作用作用？（？（4分）分）（11年盘锦市年盘锦市选择选择）答：插叙。交代了答：插叙。交代了“他他”不喜欢拉琴的不喜欢拉琴的原因；写出了原因；写出了“他他”虽然有好的技术，虽然有好的技术，但并没有把感情融入拉琴；为下文但并没有把感情融入拉琴；为下文“他他”选择放弃拉琴作铺垫；突出文章中心。选择放弃拉琴作铺垫；突出文章中心。题型题型：指出运用的表达方式并分析指出运用的表达方式并分析其作用
33、。其作用。注注：多数情况下题目需要指出某表达方式：多数情况下题目需要指出某表达方式的小类，如描写中的景物描写或人物描写；的小类，如描写中的景物描写或人物描写；人物描写中的外貌描写、动作描写等。人物描写中的外貌描写、动作描写等。答题思路及应考策略答题思路及应考策略1、熟悉各种表达方式的特征。、熟悉各种表达方式的特征。2、表达方式、表达方式+作用（结合内容具体分析）作用（结合内容具体分析）3、结构手法、结构手法例：文章恰当地安排材料，有利于刻画人例：文章恰当地安排材料，有利于刻画人物形象。作者在写到曾妈妈家居时，物形象。作者在写到曾妈妈家居时，详细详细地写了那块破旧的塑料台布，以此地写了那块破旧的
34、塑料台布，以此突出突出了了曾妈妈曾妈妈怎样的形象特点怎样的形象特点？（11年吉林长春年吉林长春淡定的秋色淡定的秋色）答：答：检朴节约，反对铺张浪费，合理利用检朴节约，反对铺张浪费，合理利用资源等。资源等。（一点给一分。（一点给一分。3分。）分。）例：文章略写了海啸造成的损失海啸的例：文章略写了海啸造成的损失海啸的来临，详写了海啸消退以后等情节。请来临，详写了海啸消退以后等情节。请根据自己的理解。简述文章这样根据自己的理解。简述文章这样安排详安排详略的目的是略的目的是？(5分分)（11年山东省青岛市年山东省青岛市选择选择）答：答：使文章使文章详略得当详略得当，突出突出了在鲁米斯了在鲁米斯义举的感
35、召下死囚们义无反顾地返回监义举的感召下死囚们义无反顾地返回监狱，做出了正确选择，有力地狱，做出了正确选择，有力地表现表现了文了文章的章的主题主题。例：文章多处为母亲修复母子关系例：文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔埋下了伏笔，请找出两处，并作请找出两处，并作简要分析简要分析。（。（4分分（11年广东年广东旧餐桌上的美好时光旧餐桌上的美好时光）答：答：“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”表表明母亲为是否答应儿子的要求而犹豫。明母亲为是否答应儿子的要求而犹豫。“我知我知道我将要输掉这场战争了。道我将要输掉这场战争了。”“输掉这场战争输掉这场战争”，暗示母亲对儿子的
36、固执感到无奈，产生了动摇。暗示母亲对儿子的固执感到无奈，产生了动摇。“我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料。开了那块闪闪发亮的银色布料。”叹气和铺开布叹气和铺开布料，料，表明母亲在行动上已开始让步。表明母亲在行动上已开始让步。“一丝温一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。柔悄悄地潜入我那赌气的心。悄悄地潜入悄悄地潜入”，表明母亲逐渐包容、理解安东尼。表明母亲逐渐包容、理解安东尼。（找对一处（找对一处1分，分析分，分析1分）分）例：在描绘文中两个重要人物杨姨和母亲时例：在描绘文中两个重要人物杨姨和母亲时作者运用了作者运用了照应照应的方法
37、，请从文中找出前后的方法，请从文中找出前后照应的一组句子，并结合内容说说照应的一组句子，并结合内容说说表达作用表达作用。（3分）（分）（11四川眉山四川眉山母亲的病友名单母亲的病友名单）答：答：示例示例1:“通过电话之后通过电话之后新的希望新的希望”照照应应“母亲一直依赖的希望没有了母亲一直依赖的希望没有了沉进谷沉进谷底呢底呢”；作用作用：前句写母亲通电话，受到杨：前句写母亲通电话，受到杨姨乐观的影响，从悲观中渐渐看到生命的希姨乐观的影响，从悲观中渐渐看到生命的希望；后句写母亲知道杨姨已死，希望没有了，望；后句写母亲知道杨姨已死，希望没有了，通过通过对比来对比来照应照应，突出突出我们的担心，我
38、们的担心，为下文为下文起到起到铺垫铺垫作用。作用。例：认真阅读文章第二段文字，用横线在例：认真阅读文章第二段文字，用横线在文中画出与之相文中画出与之相呼应呼应的句子，并结合相关的句子，并结合相关内容，内容，具体分析这种写法的作用具体分析这种写法的作用。（。（4分）分）（11年山东青岛年山东青岛龙潭龙潭）答答：“这咋办，咋给乡里交代这咋办，咋给乡里交代?”“不只是咋不只是咋给乡里交代，是咋给咱龙潭沟的子孙们交给乡里交代，是咋给咱龙潭沟的子孙们交代啊代啊?我们算是办了件造孽的事！我们算是办了件造孽的事！”前文前文交交代乡里给龙泉投资巨大，受惠者多，代乡里给龙泉投资巨大，受惠者多，后文后文用毁坏龙泉
39、，无法给乡里、子孙们交代与用毁坏龙泉，无法给乡里、子孙们交代与之呼应，之呼应，使文章结构严谨使文章结构严谨，同时也，同时也表现了表现了龙潭沟人的悔恨、愧疚与自责。龙潭沟人的悔恨、愧疚与自责。题型题型1、从文中找出属于该结构手法的内容、从文中找出属于该结构手法的内容并分析作用。并分析作用。2、指出某内容属何种结构手法并分析、指出某内容属何种结构手法并分析作用。作用。答题策略答题策略1、熟悉各种结构手法的特征。、熟悉各种结构手法的特征。2、结构手法、结构手法+作用作用（结合内容具体分析）（结合内容具体分析）4、表现手法、表现手法例：本文在例：本文在刻画刻画老狱警鲁米斯这一主要人老狱警鲁米斯这一主要
40、人物形象的同时，物形象的同时，还写了还写了监狱长和众狱警。监狱长和众狱警。你认为文章这样写的你认为文章这样写的用意是什么用意是什么?试作简试作简要分析。（要分析。（3分）分）（11山东山东青岛青岛选择选择）答：答：通过通过对比对比，衬托出衬托出老狱警鲁米斯面对老狱警鲁米斯面对灾难镇定、忠于职守、尊重并善待生命的灾难镇定、忠于职守、尊重并善待生命的高尚高尚品质品质。例：作者将二者例：作者将二者对比对比有何用意有何用意?（2分）分）(11年山东潍坊年山东潍坊惜春小札惜春小札)答：答：意在意在突出突出北方春天的短促。北方春天的短促。题型题型：指出运用的表现手法并分析作用：指出运用的表现手法并分析作用
41、答题策略答题策略1、熟悉各种表现手法的特征。、熟悉各种表现手法的特征。2、表现手法、表现手法+作用（结合内容具体分析）作用（结合内容具体分析）（二）分析文章某句或某部分在文中的作用（二）分析文章某句或某部分在文中的作用1、首先，辨析该内容运用何种写法。、首先，辨析该内容运用何种写法。2、其次，缩小范围，明确答题的具体方向、其次，缩小范围，明确答题的具体方向和要点。和要点。3、然后，分析提炼和整合语言。、然后，分析提炼和整合语言。注注：其实，很多情况下，我们并不能将内容：其实，很多情况下，我们并不能将内容和形式的作用严格的区分开，内容是形式的和形式的作用严格的区分开，内容是形式的前提，形式使内容
42、更有表现力。前提，形式使内容更有表现力。例：例：第一段第一段在文中起什么在文中起什么作用作用?(2分分)（11年河南年河南漓江情韵漓江情韵）交待交待故事发生的故事发生的环境环境。引起下文引起下文。营造营造朦胧的朦胧的诗情诗情。用漓江的阴柔用漓江的阴柔情致情致烘托烘托摇船人的阳刚之美。摇船人的阳刚之美。(答出任意两点，一点答出任意两点，一点1分，共分，共2分分)例：选文例：选文最后两段最后两段有什么有什么作用作用？(2分分)（11年营口市年营口市天空没有多余的星星天空没有多余的星星）答答：内容：内容：点明主旨，深化中心点明主旨，深化中心；(1分分)结构：结构：总结全文，照应文题总结全文，照应文题
43、。(1分分)【综合练习综合练习 能力提升能力提升】【关注新题关注新题 巧妙应对巧妙应对】例例:第第8段中的画线句段中的画线句删去删去好不好？为什么？好不好？为什么？（新乡（新乡2010-2011九年级期末测试九年级期末测试剽悍的剽悍的18岁岁）答：不好答：不好，运用，运用补叙补叙的手法，（的手法，（1分）分）交代交代他的年龄，他的年龄，突出突出18岁是他人生成长过程中岁是他人生成长过程中的转折点（的转折点（1分），这一年他由一个孩子成分），这一年他由一个孩子成长为真正的男子汉，突出了他的坚强。长为真正的男子汉，突出了他的坚强。（1分）分）记叙的顺序记叙的顺序例：用描写的表达方式例：用描写的表达
44、方式写写几句连贯的话，几句连贯的话，具体表现绅士寻找走失的儿子时的焦急。具体表现绅士寻找走失的儿子时的焦急。（3分）分）（11年山西年山西一次帮助，改变两个人命运一次帮助，改变两个人命运注：注：可在平时进行适当地训练可在平时进行适当地训练例：说说本文属于例：说说本文属于哪一种叙议结合哪一种叙议结合的的形式形式?联系文章内容谈谈联系文章内容谈谈这样写的好处这样写的好处。（3分）（分）（11年山东青岛年山东青岛选择选择）答：答：本文属于本文属于先叙后议先叙后议的形式的形式叙述叙述了鲁了鲁米斯在海啸来临过程中的义举及海啸后米斯在海啸来临过程中的义举及海啸后死囚的真诚回报，死囚的真诚回报，揭示揭示了相
45、互信任的可了相互信任的可贵的意义，贵的意义，深化了文章的主题深化了文章的主题。例：分析第例：分析第段段说明文字说明文字在本文中的在本文中的作用。（作用。（10宁夏宁夏煤油灯煤油灯）答：（答：（1）将制作过程写的丝毫不差，突出）将制作过程写的丝毫不差，突出煤油灯在我心中印象的深刻程度。（煤油灯在我心中印象的深刻程度。（2）写）写出我的全神贯注和全情付出。出我的全神贯注和全情付出。表达方式表达方式例：如果把本文的例：如果把本文的结尾改换成结尾改换成下面一句话，下面一句话，好不好好不好?为什么为什么?(5分分)（10安徽乌兰巴统大草原上的九匹马）安徽乌兰巴统大草原上的九匹马）这时候，我突然渴望手上有
46、一把可以割断这时候，我突然渴望手上有一把可以割断那根短短的缰绳的利刃那根短短的缰绳的利刃答：不好答：不好（1分）。因为原句中运用了分）。因为原句中运用了反复反复的修辞手法（的修辞手法（1分），分），强烈地表达强烈地表达了作者想了作者想要获得一把利刃的愿望，也要获得一把利刃的愿望，也强烈地抒发了强烈地抒发了作者心中的愤怒之情（作者心中的愤怒之情（2分）。分）。而改换后而改换后的的句子则大大削弱了这种表达效果（句子则大大削弱了这种表达效果（1分）。分）。修辞手法修辞手法例：例：“我我”见到摇船人时为什么见到摇船人时为什么“兴致顿时兴致顿时跌落了下来跌落了下来”?这样这样写的目的写的目的是什么是什么
47、?(4分分)答：因为摇船人其貌不扬且有残疾，与答：因为摇船人其貌不扬且有残疾，与“我我”想象的差别很大，想象的差别很大，“我我”很失望。很失望。(2分分)与后文与后文“我我”的感动、赞美形成的感动、赞美形成对照对照(作铺作铺垫、欲扬先抑垫、欲扬先抑)，(1分分)突出突出摇船人的精神摇船人的精神品质。品质。(1分分)(意思对即可。共意思对即可。共4分分)注：注：前后两问紧密相连前后两问紧密相连表现手法表现手法例：从例：从布局谋篇上布局谋篇上看，如果在第看，如果在第段段结尾结尾加上加上“这个男孩就是后来的英国首相丘吉这个男孩就是后来的英国首相丘吉尔尔”，你认为好不好，你认为好不好?为什么为什么?(
48、3分分)（11山西山西一次帮助，改变两个人命运一次帮助，改变两个人命运）答：答：不好不好，因为原文设，因为原文设置了悬念（或埋下置了悬念（或埋下了了伏笔伏笔），行文有波澜，引起了读者的阅），行文有波澜，引起了读者的阅读兴趣。（意思接近即可）读兴趣。（意思接近即可）结构手法结构手法对选文理解有误的一项是（对选文理解有误的一项是（C）（）（2分）分）2010达州市达州市那树那树A.作者主要以第三人称进行叙述，但有几处是引作者主要以第三人称进行叙述，但有几处是引用他人的话，这些引用的传说起到了丰富文章内用他人的话，这些引用的传说起到了丰富文章内容、深化主题的作用。容、深化主题的作用。B.第第段中段中“夜很静，像树的祖先时代，星临万户夜很静，像树的祖先时代，星临万户天象庄严天象庄严”一语渲染了树被伐倒之时庄严、悲壮的一语渲染了树被伐倒之时庄严、悲壮的气氛。气氛。C.选文以议论结尾，旗帜鲜明地表达了作者的观选文以议论结尾，旗帜鲜明地表达了作者的观点：人类文明的发展不应以牺牲环境为代价。点：人类文明的发展不应以牺牲环境为代价。D.选文运用拟人手法，赋予选文运用拟人手法，赋予“那树那树”真实的性灵，真实的性灵，给人以沉重的悲剧感。给人以沉重的悲剧感。综合考察综合考察
