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1、绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩教学设计教材分析教材分析本节课是九年级化学的第一节课，也是整个化学学习的启蒙课。通过本节课的学习，让学生一开始就喜欢上化学，认识化学的特殊价值产生强烈的学习愿望和学习动机。 因此，本节课在整个教材中占有特殊的位置。本课题的内容主要围绕两个问题展开：什么是化学和化学有什么用。首先从人们日常生活中的衣、食、住、行开始，举例说明人类离不开化学。其次，联系材料、信息、粮食、能源、医药、环境等化学应用的主要领域，以及与化工产品有关的工农业生产， 说明化学研究的对象。再次通过自古至今的化学发展史， 明确化学是在分子原子的层次上研究物质，同时也展示了化学在人类发展中的独特魅力
2、和价值，使学生亲身感受到化学家们的智慧的辛勤付出， 激发学生学习化学的强烈愿望。学生分析学生分析在学习化学以前，学生已接触了很多有关化学的知识，对化学有了一定的认识。但学生所知道的只是一些肤浅、零碎的化学常识，对于化学是什么，化学研究的内容是什么还不清楚。所以，使学生系统地认识化学是今后化学课的重要任务。 九年级学生，在心理和知识储备上都已具备了学习化学的条件， 该年龄段的学生正处于好奇性很强的时期，他们对化学充满了好奇，渴望了解更多的化学知识。但也有部分学生由于畏惧理科，对作为理科的化学有一定的畏惧心理。 所以教师在本节课教学中，要采用多种教学手段，从学生的已有知识和生活经验出发，让学生感受
3、到学习化学的乐趣和价值。教学理念教学理念本节课教学中，通过创设“辩一辩、想一想、看一看、比一比、拼一拼” ，这一系列以实验为主的科学探究活动，注意从学生已有的生活经验出发，让学生在熟悉的生活情景和实验活动中， 积极探究化学研究的内容，感受化学变化的奥秘， 增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心。 符合课标中化学以实验探究为基础和以学生已有经验出发的基本理念。通过创设化学与生活、农业、军事、科技的情景，让学生初步了解化学对人类发展的巨大贡献， 体会化学与人类生活和1环境的相互关系。 体现了课标中要求的使学生认识到化学在人与自然和谐发展中的重要作用。课标解读课标解读本课题是化学这门学科的绪言课，
4、属于非知识性教学，意图是让学生结合已有的知识和经验， 从生活走进化学，符合化学课程标准的基本理念，即使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学， 激励学生积极探究化学变化的奥秘，增强学生学生学习化学的兴趣。教学目标教学目标1、知识与技能（1）知道化学是在分子、原子的层次上研究物质的组成、性质、结构以及变化规律的一门自然学科。（2）认识到通过学习化学知识，人们可以进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然。2、过程与方法（1）通过具体的事例，体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，认识化学学习的价值。（2）通过学生“拼积木”的游戏活动，初步使学生感受到物质的微粒观。3、情感态度与价值观引导
5、学生一些生活中的化学现象，激发他们亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。教学重难点教学重难点重点：什么是化学和激发学生学习化学的兴趣。难点：对什么是化学的理解。教学过程教学过程一、魔术引入因为是第一节课，所以教师先进行自我介绍，拉近与学生的感情。师：同学们喜欢看魔术吗？下面由老师给大家表演两个小魔术。第一个：魔幻酒杯（将无色液体碳酸钠溶液分别倒入内壁涂有酚酞溶液、稀2盐酸、氯化钙溶液的三个酒杯中，会观察到依次出现“红酒” 、 “雪碧” “牛奶” ）第二个：魔棒点灯（用蘸有浓硫酸和高锰酸钾的玻璃棒去接触酒精灯灯心，结果酒精灯被点燃）师：神奇吗？其实这都是化学作用的结果。今天，老师和同学们一起推
6、开化学之门，走进化学的殿堂。设计意图： 激发学生的认知冲突， 初步感受到化学是一门有趣的学科，化学实验是化学学科特有的魅力， 同时为今后学生观察实验现象的教学埋下伏笔。二、探究新知（一）什么是化学1、辩一辩：化学作为一门学科，那么它的研究对象是什么呢？请同学们说说生活中，你是如何区分以下物质的？水和酒精； 铜和铝学生回答：闻气味、点燃、看颜色、硬度大小等，教师指出这些是物质的性质。不同的物质，性质不同，所以化学研究物质的性质。注意，让学生说说物质与物体的区别，教师可举例引导学生理解二者的区别，如：木材是一种物质，而由木材制成的桌子、椅子、床等都是物体。2、想一想：生活中铁制品容易生锈，你知道防
7、止生锈吗？学生答案很多，其中提到制成不锈钢。教师解释不锈钢是向铁中加入铬、镍等金属制成的？引导学生分析铁与不锈钢的区别，他们的组成不同，从而得出化学还研究物质的组成。3、看一看师：化学除了研究物质的性质、组成之外，还研究什么呢？请同学们观察以下两个小实验。第一个： “清水变牛奶”-教师指名一学生上讲台向一透明无色液体（澄清石灰水）中吹起，观察到清水变成“牛奶” 。第二个： “燃烧的金属”-银白色的金属燃烧，发出耀眼的白光，产3生白烟，留下来的是白色的灰。教师解释刚才两个小实验， 是因为澄清石灰水这种物质中， 同学吹入了一种叫二氧化碳的物质后，就变成了另外一种像牛奶一样的物质；银白色金属镁在点燃
8、时，与空气中一种叫氧气的物质相遇，就得到了白灰般的物质。引导学生分析原来的“清水”变成“牛奶” ；原来的银白色金属变成白灰。这就是化学要研究的又一内容：研究物质的变化。4、比一比：课件出示图片钻石和铅笔芯让学生先说说二者有什么不同,再让学生用手摸摸铅笔芯，然后两个手指头对着搓一搓。 二者差别很大， 确实一对孪生兄弟。 这又是什么原因呢？课件出示金刚石和石墨的结构图，指出它们都是由同种粒子构成-碳原子，而结构完全不同，所以化学还要研究物质的结构。5、拼一拼：学生活动-拼积木师：同学们，搭过积木吗？今天我们来拼一拼，利用你桌子上的积木拼出你喜欢的模型。学生拼好后， 教师根据学生拼的积木讲述， 利用
9、由于所用积木种类、数量不同，所以拼出来的模型当然不同， 但是也有组用相同种类、 相同数量的积木拼出的不同的模型。刚我们拼的模型是由一个个积木颗粒构成的， 其实我们可以把积木颗粒想象成构成物质的粒子， 构成物质的粒子非常非常小， 肉眼是无法看到的，所以我们叫微粒，有分子、原子等。归纳总结：化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构及变化规律的科学。设计意图：设计意图： 通过以上由简到难的通过以上由简到难的 5 5 个环节个环节 （辩一辩、（辩一辩、 想一想、想一想、 看一看、看一看、比一比、拼一拼）的活动，让学生观察认识生活中的物质和现象，并比一比、拼一拼）的活动，让学生观察认识生活中的物
10、质和现象，并进行对比，加深了学生对什么是化学的理解，突出了本课的重难点。进行对比，加深了学生对什么是化学的理解，突出了本课的重难点。4（二）化学发展史师：下面我们来看看，化学作为一门学科是怎样发展起来的？1、播放“化学发展简史”视频。2、学生看完视频，谈谈自己的感受。知道几位著名的化学家，从而亲生感受到化学知识的来之不易， 激发学生的斗志，增强学生学习化学的自信心。设计意图：设计意图： 通过认识道儿顿和阿佛加德罗等科学家，通过认识道儿顿和阿佛加德罗等科学家， 再次明确化学研再次明确化学研究的层次是分子、究的层次是分子、原子。原子。通过化学史的知识介绍，通过化学史的知识介绍，让学生意识到科学让学
11、生意识到科学探究没有平坦的大道，探究没有平坦的大道， 科学探究没有止境，科学探究没有止境， 只有敢于挑战才能达到光只有敢于挑战才能达到光辉的顶点。辉的顶点。（三）化学与人类的关系师：通过刚才的学习，我们知道了化学是怎样一门学科，了解了化学发展史，那么在我们生活中有化学吗？它离我们遥远吗？1、学生自学课本第 1 页的文字和彩图，观看视频“化学与我们生活离不开”说说从中你发现了什么？设计意图：拉进化学与日常生活和工农业生产的距离， 让学生知道化学不仅神奇有趣，更是一门实用性很强的学科， 进一步激发学生学习化学的兴趣。2、课件出示一组图片，教师讲解。“小猫在火上安然无恙” 、 “鸟鱼共存” 、 “钛
12、合金人造关节” 、 “铝合金战斗轰炸机” 、“生物农药-植物结合蛋白” 、 “百污不沾的羊绒”设计意图： 通过一系列高科技图片的学习， 让学生感受到化学的神奇，既研究自然界中已经存在的物质， 还要研究和创造自然界中原本不存在的物质，进一步完善化学概念的学习。3、开展辩论化学之利弊师：从刚才的学习中我们深刻地体会到了化学丰富了我们的生活， 那么在丰富我们生活的同时，化学的发展对我们有伤害吗？谈谈你的看法，学生自由畅谈，讨论激烈，甚至展开辩论。教师总结：其实化学作为一门学科，它本身并无利弊之分，那就要看我们人类如何利用化学，让化学更好地为人类服务。随着化学工业的飞速发展， 一些有害气体的随意排放，
13、 给我们的生活带来了严重危害，所以今后化学的发展方向是向环境友好的方向发展。5设计意图：设计意图： 将辩论的学习方式引入课堂，将辩论的学习方式引入课堂， 让学生从生活中多方面提取让学生从生活中多方面提取有关化学的知识，有关化学的知识， 认识化学发展带来的影响，认识化学发展带来的影响， 认识到环境恶化的真正认识到环境恶化的真正祸首，渗透“绿色化学”的理念，增强学生的环保意识从而达到这一祸首，渗透“绿色化学”的理念，增强学生的环保意识从而达到这一教学目标教学目标 （就是认识到通过学习化学知识，（就是认识到通过学习化学知识， 人们可以进一步认识自然、人们可以进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自
14、然。适应自然、改造自然、保护自然。 ）三、课堂总结根据本节课所学内容，谈谈你心中的化学是怎样的？四、布置作业化学自述，写一篇小短文。板书设计板书设计绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩一、什么是化学存在的物质不存在的物质性质结构物质组成变化规律分子原子层次二、化学发展史古代史近代史现代史三、化学与人类生活衣、食、住、行教学反思教学反思成功之处：本节课教学中，教师采用播放视频、演示实验、学生动手搭积木、小组合作等多种教学手段， 是学生充分体验到化学的奇妙，感受到生活中处处存在化学，初步培养了学生学习化学的愿望和6情感。而且整节课教学中学生的学习兴趣浓厚，课堂气疯活跃。在进行化学来的利弊讨论时，学生间
15、还自发展开了激烈的辩论。另外，通过实验观察生活中常见的物质的性质， 以及物质之间的性质对比，还有学生的“搭积木”活动，加深了学生对化学是什么的理解，为学生的后继学习打开了良好的开端。不足之处： 由于本节课是学生初次学习化学， 对化学充满了好奇，教学中学生表现出的求知欲很强。 由于课前教师并没有给学生布置预习作业，所以，学生只能通过课本和教师给出的一些实验现象和视频资料来认识化学，学生的学习主动性挖掘得还不太好。 还有在关于化学利弊的讨论中，学生虽讨论很激烈，但由于事先没有准备，所以有些说法还缺少证据的支持。再教改进：在下次的教学中，可以提前给学生布置家庭作业，利用网络获取更多关于化学的知识， 同时也可以使后面关于化学利弊的讨论更加有效， 并以此调动学生的学习积极性， 激发学生的学习动机。7
