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1、数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发机电工程系机电工程系 张文灼张文灼20122012年年7 7月月数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发现代工程教育核心问题现代工程教育核心问题CDIOCDIO概念概念我院数控技术专业与我院数控技术专业与CDIOCDIO指导思想指导思想制定过程制定过程专业核心岗位提炼专业核心岗位提炼数控技术专业人才培数控技术专业人才培养方案制定养方案制定2.基于基于CDIO的项目体系的项目体系化课程开发化课程开发3.现代工程教育与现代工程教育与CDIO1.项目课程开发的思考项目课程开发的思考 4.项目及其选取原则项目及其选取原则项目实施的思考项目实施的思考以儿童
2、电动汽车以儿童电动汽车 为项目构建为项目构建数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发现代工程教育核心问题现代工程教育核心问题CDIO概念概念我院数控技术专业与我院数控技术专业与CDIO指导思想指导思想制定过程制定过程专业核心岗位提炼专业核心岗位提炼数控技术专业人才培数控技术专业人才培养方案制定养方案制定2.基于基于CDIO的项目体系的项目体系化课程开发化课程开发3.现代工程教育与现代工程教育与CDIO项目课程开发的思考项目课程开发的思考 4.项目及其选取原则项目及其选取原则项目实施的思考项目实施的思考以儿童电动汽车以儿童电动汽车 为项目构建为项目构建1.数控技术专业基于CDIO的项目体系化
3、课程开发n现代工程师所从事的工作就是服务于现代工业产品从构思、研发到运行构思、研发到运行改良乃至终结废弃的生命全过程个一个或多个阶段改良乃至终结废弃的生命全过程个一个或多个阶段n而在这个服务过程中他们不仅需要学科知识，而且需要具备个人能力、不仅需要学科知识，而且需要具备个人能力、人际交流能力和产品、系统和过程的建造能力人际交流能力和产品、系统和过程的建造能力- -工程实践能力工程实践能力第二个中心问题：工程教育应如何使学生具备这些知识、能力和素质？一、现代工程教育与CDIO工程教育的核心问题第一个中心问题：工程师需要具备哪些知识、能力和素质？培养什么人？如何培养人？数控技术专业基于CDIO的项
4、目体系化课程开发个人能力、个人能力、团队能力、团队能力、工程工程应用应用能力能力学科知识学科知识1950s前:实践1960s:科学与实践1980s:科学2000:CDIO现代工程师同时需要这两维，工程教育必须能提供这两维工程教育脱离产业需求是对产业人力资源的主要威胁工程教育脱离产业需求是对产业人力资源的主要威胁不断增加不断增加理论实践一、现代工程教育与CDIO近几十年工程教育走势数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发工科教育发展的重要战略：做中学做中学n n做中学：做中学：一种一种学习方法论学习方法论n n基于项目的学习：工程教育的教学方法论基于项目的学习：工程教育的教学方法论n nCD
5、IOCDIO：”基于项目的学习基于项目的学习“的一种模式的一种模式 构思构思 设计设计 实施实施 操作操作 代表工程项目全生命周期代表工程项目全生命周期 （职场上工程人员的所作所为）（职场上工程人员的所作所为）n nCDIOCDIO可有所侧重，不同层次人才培养有不同可有所侧重，不同层次人才培养有不同侧侧重点重点n n可将现行模式与可将现行模式与CDIOCDIO比较比较，互相补充互相补充CConceiveDDesignIImplementOOperate一、现代工程教育与CDIO工程教育重要战略数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发一、现代工程教育与CDIO数控技术专业之CDIO教学实验2
6、011组建团队组建团队主动报名主动报名+系部筛选系部筛选指导教师系部精心组织给定项目任务、分析机构工作过程给定项目任务、分析机构工作过程成立工作室数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发征集设计方案征集设计方案 头脑风暴、招投标模式头脑风暴、招投标模式学生团队众多方案中优选众多方案中优选4套方案，对中标学生分组并指导，分别细化套方案，对中标学生分组并指导，分别细化4套方案套方案 工作室一、现代工程教育与CDIO数控技术专业之CDIO教学实验数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发1、皮、皮带偏心偏心轮传递方案方案一、现代工程教育与CDIO数控技术专业之CDIO教学实验2、锥齿轮偏心轮传
7、递方案、锥齿轮偏心轮传递方案数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发4、直、直齿轮摆动导杆方案杆方案优点： 结构紧凑 、平稳无噪声、频率高、部件之中标准件外购件多、成本低一、现代工程教育与CDIO数控技术专业之CDIO教学实验数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发现代工程教育核心问题现代工程教育核心问题CDIO概念概念我院数控技术专业与我院数控技术专业与CDIO指导思想指导思想制定过程制定过程专业核心岗位提炼专业核心岗位提炼数控技术专业人才培数控技术专业人才培养方案制定养方案制定2.基于基于CDIO的项目体系的项目体系化课程开发化课程开发3.现代工程教育与现代工程教育与CDIO1.项
8、目课程开发的思考项目课程开发的思考 4.项目及其选取原则项目及其选取原则项目实施的思考项目实施的思考以儿童电动汽车以儿童电动汽车 为项目构建为项目构建数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发二、数控技术专业人才培养方案制定过程培养方案制定的指导思想培养方案制定的指导思想2号、号、 14号、号、16号号等文件等文件教育部教育部文件文件企业需企业需求调研求调研劳动部劳动部文件文件学院学院文件文件工作过程系工作过程系统化、统化、CDIO等等主流职主流职教理念教理念服务区域经济、满服务区域经济、满足企业需求、符合足企业需求、符合岗位职业能力要求岗位职业能力要求符合学院符合学院相关要求相关要求数控技
9、术专业基于CDIO的项目体系化课程开发二、数控技术专业人才培养方案制定过程校企合作是平台，工学结合是形式教学做一体是过程，CDIO是课程理念数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发二、数控技术专业人才培养方案制定过程学习相关文件学习相关文件学习相关文件学习相关文件专业负责人定期专业负责人定期组织教师学习，组织教师学习，提供职教理论基提供职教理论基础础提炼本专业提炼本专业提炼本专业提炼本专业核心职业岗位核心职业岗位核心职业岗位核心职业岗位结合国家职业技能结合国家职业技能标准，全面考虑区标准，全面考虑区域经济实际域经济实际收集各单位收集各单位收集各单位收集各单位典型职业岗位典型职业岗位典型职业
10、岗位典型职业岗位简单收集，暂简单收集，暂不加工不加工企业调研、企业调研、企业调研、企业调研、走访、电访走访、电访走访、电访走访、电访工人专家工人专家工人专家工人专家组织教师借带组织教师借带实习、毕业答实习、毕业答辩之机或专门辩之机或专门赶赴石家庄周赶赴石家庄周边及省内多家边及省内多家企业调研企业调研石家庄纺织机械公司石家庄纺织机械公司石家庄强大泵业集团石家庄强大泵业集团石家庄煤矿机械厂石家庄煤矿机械厂河北太行机械有限公司河北太行机械有限公司保定长城汽车集团保定长城汽车集团天津赫比集团天津赫比集团南车集团石家庄车辆厂南车集团石家庄车辆厂石家庄阀门一厂石家庄阀门一厂石家庄链轮厂石家庄链轮厂河北华电
11、数控设备制造河北华电数控设备制造有限公司有限公司构建项目化构建项目化构建项目化构建项目化课程体系课程体系课程体系课程体系结合结合CDIO教育理念，教育理念，考虑现有及将来师资考虑现有及将来师资及实训条件及实训条件归纳典型任务归纳典型任务归纳典型任务归纳典型任务人才培养人才培养人才培养人才培养方案成稿方案成稿方案成稿方案成稿依据学院文依据学院文件，并且不件，并且不断组织教师断组织教师研讨修改研讨修改数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发二、数控技术专业人才培养方案制定过程数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发二、数控技术专业人才培养方案制定过程数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程
12、开发二、数控技术专业人才培养方案制定过程核心岗位1 1、通过对河北及周边调研，确定了本专业的核心工作岗位通过对河北及周边调研，确定了本专业的核心工作岗位通过对河北及周边调研，确定了本专业的核心工作岗位通过对河北及周边调研，确定了本专业的核心工作岗位数控技术专业典型工作岗位数控技术专业典型工作岗位数控技术专业典型工作岗位数控技术专业典型工作岗位少较多多较多很少普通普通普通普通机械加工机械加工机械加工机械加工数控加工数控加工数控加工数控加工工艺编制工艺编制工艺编制工艺编制数控设备数控设备数控设备数控设备维护保养维护保养维护保养维护保养数控设备数控设备数控设备数控设备营销营销营销营销数控编程数控编程
13、数控编程数控编程与操作加与操作加与操作加与操作加工工工工机电设备及机电设备及机电设备及机电设备及车间管理车间管理车间管理车间管理少数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发2 2 2 2、通过专业核心工作岗位，提炼典型工作任务、通过专业核心工作岗位，提炼典型工作任务、通过专业核心工作岗位，提炼典型工作任务、通过专业核心工作岗位，提炼典型工作任务二、数控技术专业人才培养方案制定过程典型任务数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发二、数控技术专业人才培养方案制定过程3 3 3 3、结合典型工作任务，构建基于、结合典型工作任务，构建基于、结合典型工作任务，构建基于、结合典型工作任务，构建基于C
14、DIOCDIOCDIOCDIO的体系化项目课的体系化项目课的体系化项目课的体系化项目课程体系程体系程体系程体系项目数量内容一级项目1儿童电动汽车的总装与调试二级项目4儿童电动汽车机械零部件加工儿童电动汽车三维虚拟样机装配儿童电动汽车电气控制装调儿童电动汽车零部件装配调试三级项目8与各主干专业课程相对应的的项目数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发现代工程教育核心问题现代工程教育核心问题CDIO概念概念我院数控技术专业与我院数控技术专业与CDIO指导思想指导思想制定过程制定过程专业核心岗位提炼专业核心岗位提炼数控技术专业人才培数控技术专业人才培养方案制定养方案制定2.基于基于CDIO的项目
15、体系的项目体系化课程开发化课程开发3.现代工程教育与现代工程教育与CDIO1.项目课程开发的思考项目课程开发的思考 4.项目及其选取原则项目及其选取原则项目实施的思考项目实施的思考以儿童电动汽车以儿童电动汽车 为项目构建为项目构建数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发三、数控技术数控技术专业基于专业基于CDIOCDIO的项目体系化的项目体系化课程体系开发课程体系开发构建构建特点：1、整个专业课程一体化，各三级项目有机联系2、未完全打破学科体系，以项目为载体实施课程教学3、教学做于一体4、学习目的更明确、积极性更高5、团队合作、创新等现代精神得以提升数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程
16、开发现代工程教育核心问题现代工程教育核心问题CDIO概念概念我院数控技术专业与我院数控技术专业与CDIO指导思想指导思想制定过程制定过程专业核心岗位提炼专业核心岗位提炼数控技术专业人才培数控技术专业人才培养方案制定养方案制定2.基于基于CDIO的项目体系的项目体系化课程开发化课程开发3.现代工程教育与现代工程教育与CDIO1.项目课程开发的思考项目课程开发的思考 4.项目及其选取原则项目及其选取原则项目实施的思考项目实施的思考以儿童电动汽车以儿童电动汽车 为项目构建为项目构建数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发四、项目课程开发的思考 学习理解点学习理解点 项目引导型课程或任务引领型课程
17、是高职教育课程的基本取向。 项目课程还有一个功利的目的：解决学生厌学、教师厌教的现状 困难困难项目如何选取项目如何选取项目如何选取项目如何选取 如何实施如何实施如何实施如何实施数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发四、项目课程开发的思考学习项目的设计学习项目的设计学习项目的设计学习项目的设计 在职业教育中，项目常常是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务，有时也表现为方案设计等其他形式。 项目课程以项目为载体实施课程教学，要让学生在完成项目的同时学会知识，掌握技能。教师要学会找项目、改造项目，项目“源”于企业，“高”于企业，由浅入深。选择的项目要有典型性、实用性、覆盖性、
18、趣味性、挑战性，要能实现能力迁移。项目可大可小，但要注意与单项职业能力的区别。 项目可理解为一件产品的设计与制做，一个故障项目可理解为一件产品的设计与制做，一个故障的排除，一项服务的提供等。的排除，一项服务的提供等。学会学会射击不是项目，射击不是项目，而搞一次炸碉堡的武装演习是一个项目；学会摆台、而搞一次炸碉堡的武装演习是一个项目；学会摆台、端盘不是项目，而组织一次宴会就是一个项目端盘不是项目，而组织一次宴会就是一个项目 下一页数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发四、项目课程开发的思考学习项目的设计学习项目的设计学习项目的设计学习项目的设计下一页 项目设计中存在两种倾向：一是抛开专业的
19、核心职业岗位任务，仅仅围绕某些专业知识学习的需要选择项目；二是完全“紧扣”工作任务，分别围绕着每种工作任务的学习进行项目设计。这两种倾向或者错误，或者片面。 项目设计要围绕核心职业岗位任务来进行，脱离核心职业岗位任务设计项目，培养的人才将与工业界的实际需求有距离。下一页数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发四、项目课程开发的思考学习项目的设计学习项目的设计学习项目的设计学习项目的设计下一页下一页 项目课程最为突出的优势是培养学生综合职业能力，而围绕孤立任务所进行的项目设计显然是无法达到这一目标的。 事实上，只要能确保课程标准中所规定的工作任务、知识和技能得以明确学习，完全可以对项目进行开放性设计，且在许多情况下项目是跨现行学科科目的。数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发四、项目课程开发的思考学习项目的实施学习项目的实施学习项目的实施学习项目的实施下一页下一页 项目课程对于现行普招大班授课中的分组与师资配置如何有效协调？ 项目课程的考核与评价？ 数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发谢谢请各位老师批评指正
