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1、设计色彩(说课)说课：李德真一、课程定位和目标：一、课程定位和目标： 本课程依人才培养方案开设，为面向品牌设计专业方向学生的专业基础必修课。 设计色彩主要有绘画基础色彩与设计色彩两部分。通过该课程的学习，使学生了解和掌握色彩和设计色彩的基本知识、基本理论和基本技能以及科学的观察、分析、理解和表达物像的能力。为以后的专业设计打下基础并适应本专业要求。 二、教材及主要教学资料（一）.选用教材 高等院校艺术设计教育十一五规划教材设计色彩，黄尔出编著 中南大学出版社 2008.8第二版（二）（二）. .主要教学资料主要教学资料1.色彩，马一平著，西南师范大学出版社2.色彩表现实技，鲁宾沃尔夫（美）著，
2、辽宁美术出版社3.绘画色彩学，李天祥 赵友萍，天津美术出版社4.历代名家作品集，天津美术出版社5.色彩，杨贤艺、甘学明著，广西美术出版社三、教学方法和手段 本课程充分利用多媒体手段进行教学，以课堂讲授和大量课堂实际训练相结合的方法来进行教学。 教学以理论讲授和实践辅导相结合，并针对不同阶段的课题，采用不同的教学方法在色彩绘画基础阶段，注重色彩规律和色彩基本技法的掌握，教学中发挥教师的主导作用，采用理论讲授与教学示范相结合的方式。在创造性思维的培养方面，教师除了经验传授以外，通过对优秀作品的理论分析，加强对学生设计思维的启发，引导学生博取众长和避免造型语言的单一，做到因材施教，教学相长。 四、教
3、学对象分析 设计色彩课程的授课对象是品牌设计的学生。依人才培养方案，本课程为第一学期开设课程，学生已修完设计素描，掌握了一定的造型方法，具备了学习本课程的基本条件。已修设计基础课程五、教学程序设计 （一）.教学模块设计色彩课程是一门具有较强综合性的技能基础课程，课程涵括内容非常丰富，为了能取得更好的教学效果，本课程的教学主要表现为： 1、课程内容分段进行： 根据由浅入深、循序渐进的原则，分为五个阶段来进行。第一阶段为色彩的分解（色彩、形态分解）；第二阶段为限制性色彩（色彩归纳）的训练；第三阶段为装饰性色彩训练。第四阶段为意象色彩训练；第五阶段为设计色彩综合表现训练 。2、贯穿实践技能的培养：
4、课内实践课时与讲授比例为4：1。（二）.多种教学方法的运用： 1、互动式教学：在基础理论的学习中，教师学生互动探讨，互换角色积极研究专业深度问题及前沿问题、采用互动式学习与讲座式学习结合，用丰富的形式把枯燥的理论知识生动的传授给学生。 2、情境式教学：实景、实训。六、教学方法与重点、难点1重点：如何培养学生掌握设计色彩的运用规律，主观能动地进行表现与设计，如何培养学生的色彩表现操作能力，即培养学生对色彩技能的掌握能力、适应能力以及对色彩的表达能力；如何培学生对色彩的分析、理解和富于理智的认知能力，又要培养色感的直观感受能力，即培养综合色彩创意思维能力。 2难点：如何解决用客观色彩的描绘向主观表
5、达，即描绘起步向“色彩分解”倾斜，颜色向“限制色彩”倾斜，在造型表现上向“装饰性”倾斜，艺术情境向“意象性”倾斜。七、课程考核：1.考核方式： 本课程实行随堂考试。每阶段的最后一张作业作为期末考试。学期成绩为平时作业成绩（30%）加期末考试成绩（70%）。由教研室主任组织35名教师组成考核小组进行集体评分。2.评分标准：（1）色彩设计构思（10%）（2）综合-构图、色彩、画面处理等（10%）（3）色彩表现（60%）（4）色彩设计风格（10%）（5）色彩艺术表现力（10%）六、小结：1.充分利用多媒体进行教学，以课堂讲授和大量课堂实际训练相结合的方法来进行教学。2. 根据由浅入深、循序渐进的原则，分为五个阶段来进行。第一阶段为色彩的分解（色彩、形态分解）；第二阶段为限制性色彩（色彩归纳）的训练；第三阶段为装饰性色彩训练。第四阶段为意象色彩训练；第五阶段为设计色彩综合表现训练 。3.教学针对不同阶段的课题，采用不同的教学方法。在创造性思维的培养方面，教师除了对学生进行理论知识和经验传授以外，通过对优秀案例作品的分析，加强对学生艺术思维的启发，充分发挥学生的个性特征，做到因材施教，教学相长。4.加强现代审美观念的认识和了解，促进专业课程教学的发展。 谢谢 谢！谢！
