历史课件早期国家与社会

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1、早期国家与社会早期国家与社会第二课第二课 中华早期国家与社会变革中华早期国家与社会变革夏、商、周时期，史称夏、商、周时期，史称“上古三代上古三代”，是中华早期国家产生和发展时期。是中华早期国家产生和发展时期。阅读教材P10-13中的内容，弄清以下问题：夏朝夏朝商朝商朝周朝周朝建立时间建立时间建立时间建立时间建立者建立者建立者建立者亡国者亡国者亡国者亡国者建立时间建立时间建立时间建立时间建立者建立者建立者建立者亡国者亡国者亡国者亡国者建立时间建立时间建立时间建立时间建立者建立者建立者建立者都城都城都城都城公元前公元前2070年年禹禹桀桀汤汤纣纣周武王周武王镐镐公元前公元前1600年年公元前公元前

2、1046年年 约约公公元元前前2070年年，禹禹建建立立夏夏朝朝，主主要要统统治治地地区区在今河南西部、山西南部一带。在今河南西部、山西南部一带。走进夏朝走进夏朝 史籍中有史籍中有“夏传子夏传子, ,家天下家天下”的的说法，这句话是什么意思说法，这句话是什么意思? ?在这之前在这之前采用何种制度采用何种制度? ?说一说说一说历史上将国王权位视为一历史上将国王权位视为一家一族的私产，实行父死子继家一族的私产，实行父死子继或兄终弟及的制度叫王位世袭或兄终弟及的制度叫王位世袭制。制。河南偃师河南偃师二里头二里头夏朝宫殿遗址复原图夏朝宫殿遗址复原图 发掘确认宫城平面略呈发掘确认宫城平面略呈长方形，面积

3、约长方形，面积约10.8万平方万平方米。宫殿区内已发掘的大型米。宫殿区内已发掘的大型建筑基址达建筑基址达9座。二里头遗座。二里头遗址宫城是址宫城是迄今可确认的我国迄今可确认的我国最早的宫城遗迹最早的宫城遗迹。纵横交错。纵横交错的中心区道路网、方正规矩的中心区道路网、方正规矩的宫城和排列有序的建筑基的宫城和排列有序的建筑基址群，表明二里头遗址是一址群，表明二里头遗址是一处经缜密规划、布局严整的处经缜密规划、布局严整的大型都邑。二里头遗址的布大型都邑。二里头遗址的布局开中国古代都城营建制度局开中国古代都城营建制度的先河。的先河。约公元前约公元前1600年，商灭夏。年，商灭夏。走进商朝走进商朝青铜尊

4、（酒器）青铜甗（蒸煮器）四羊方尊四羊方尊祭祀礼器）大大禾禾人人面面方方鼎鼎司母戊鼎司母戊鼎世界上迄今发现的最大的青铜器世界上迄今发现的最大的青铜器司母戊方鼎是商王文丁为祭祀母戊戊而铸造的祭器，1939年在河南安阳武官村殷墟出土，重875kg，是中国现存的先秦时期最重的青铜铸件。纹饰华美，腹部饰有兽面纹，耳廓饰有虎食人头纹。腹壁内铸铭文“司母戊”3个字，司通“祠”字，意指祭祀，母戊为文丁母亲的庙号。先朝统治者为什么热衷于制鼎？先朝统治者为什么热衷于制鼎？你能列举一些与鼎有关的成语或典故吗？你能列举一些与鼎有关的成语或典故吗？鼎是权力和地位的象征鼎是权力和地位的象征三足鼎立三足鼎立一言九鼎一言九鼎

5、大名鼎鼎大名鼎鼎甲甲骨骨文文1这种文字为什么叫甲骨文？这种文字为什么叫甲骨文？2它们与我们现在使用的它们与我们现在使用的文字文字有何联有何联系？系？3甲骨文记载了什么内容？甲骨文记载了什么内容？ 4破译甲骨文有什么作用？破译甲骨文有什么作用？对研究商朝的历史有重要的价值；对研究商朝的历史有重要的价值；我国有文字可考的历史就是从商朝开始的。我国有文字可考的历史就是从商朝开始的。说一说说一说你知道汉字演化的过程是怎样的呢？你知道汉字演化的过程是怎样的呢？甲骨文金文小篆、隶书楷书 简化字5课本图课本图1-16是甲骨文所见商朝武器和是甲骨文所见商朝武器和使用情况简表，课本图使用情况简表，课本图1-17

6、是甲骨文所见商是甲骨文所见商朝刑罚简表，你从两幅图中能获取哪些信息朝刑罚简表，你从两幅图中能获取哪些信息？反映了古人创造象形文字的智慧；反映了古人创造象形文字的智慧；说明军事战争的频繁和武器的多样性；说明军事战争的频繁和武器的多样性；体现了商朝刑罚残酷的特点；体现了商朝刑罚残酷的特点； 说一说说一说公元前公元前1046年，周武王建立周朝，定都年，周武王建立周朝，定都镐，史称西周。镐，史称西周。走走进进周周朝朝1.1.建立强大的军队，制定严酷的刑法。建立强大的军队，制定严酷的刑法。甲骨文所见商朝武器和使用情况简表甲骨文所见商朝武器和使用情况简表甲骨文所见商朝刑罚简表甲骨文所见商朝刑罚简表社会制度

7、创新社会制度创新天天 子子诸诸 侯侯卿大夫卿大夫士士平平 民民奴奴 隶隶统统治治阶阶级级被被统统治治阶阶级级2.2.确立严格的等级秩序。确立严格的等级秩序。1为什么要实行分封制？为什么要实行分封制？2受分封的是什么人？受分封的是什么人？3受封者有哪些权利？受封者有哪些权利？4受封者有哪些义务？受封者有哪些义务？5实行分封制有什么重大意义？实行分封制有什么重大意义？西周的分封制西周的分封制说一说说一说嫡长子继承、嫡长子继承、诸子分封诸子分封作用？作用？维护社会秩序维护社会秩序西周的分封是怎样实行的？西周的分封是怎样实行的？分封制的基础分封制的基础周王周王诸侯诸侯卿大夫卿大夫士士平民平民奴隶奴隶其

8、与统治阶层血缘关系的其与统治阶层血缘关系的远近决定的。远近决定的。西周强调社会等级，重视人的西周强调社会等级，重视人的出身。现代社会人们的社会地出身。现代社会人们的社会地位主要取决于个人的学识、能位主要取决于个人的学识、能力和才干等。力和才干等。1.1.周朝时一个人的社会地位和周朝时一个人的社会地位和权力是怎么决定的？权力是怎么决定的？2.2.这与现代社会有什么根本差这与现代社会有什么根本差异？异？分封制和宗法制的作用分封制和宗法制的作用积极：积极：对地方有效控制，周王为对地方有效控制，周王为“天下天下”共共主主消极：消极：诸候争霸，战乱不断诸候争霸，战乱不断分封制和宗法制相结合，形成了西周的

9、分封制和宗法制相结合，形成了西周的等级制度。等级的差异如何来体现？等级制度。等级的差异如何来体现？礼乐制度体现社会的体现社会的等级差异等级差异，有利，有利于于维护统治维护统治，稳定秩序稳定秩序礼礼, ,规范了贵族的身份和地位规范了贵族的身份和地位, ,使贵族使贵族长幼有序长幼有序, ,涉及生活方方面面涉及生活方方面面. .例如例如: : 贵族的贵族的”死死”( (避讳避讳) )天子天子 诸侯诸侯大夫大夫 士士平民平民驾崩驾崩薨（薨（hong)卒卒不禄不禄去世去世天子用鼎天子用鼎诸侯用鼎诸侯用鼎士大夫用鼎士大夫用鼎 据史料载：周王定朝时，曾制九鼎，据史料载：周王定朝时，曾制九鼎，象征九州。周王可

10、用九鼎，诸侯用七鼎，象征九州。周王可用九鼎，诸侯用七鼎，卿大夫用五鼎，元士用三鼎，彼此不可卿大夫用五鼎，元士用三鼎，彼此不可逾越。逾越。编钟编钟体现西周的体现西周的 差异差异等级等级请同学们对本课知识进行梳理，请同学们对本课知识进行梳理，可以可以列表比较列表比较夏、商、西周三代历史夏、商、西周三代历史的基本状况。（提示：可从的基本状况。（提示：可从建国时间、建国时间、开国君主、亡国君主、文化成就、在开国君主、亡国君主、文化成就、在中华早期文明史上的地位中华早期文明史上的地位等方面进行等方面进行比较。）比较。）课堂小结课堂小结朝代朝代建国建国时间时间开国开国君主君主亡国亡国君主君主文化成就文化成

11、就在中华早期在中华早期文明史上的文明史上的地位地位夏朝夏朝约公元约公元前前2070年年禹禹桀桀世袭制、世袭制、大型宫殿大型宫殿国家初创国家初创商朝商朝约公元约公元前前1600年年汤汤纣纣青铜铸造业青铜铸造业、甲骨文、强大甲骨文、强大的军队和严酷的军队和严酷的刑罚的刑罚文字成熟、文字成熟、青铜铸造业青铜铸造业繁荣繁荣西周西周公元公元前前1046年年周武王周武王分封制、分封制、礼乐制度礼乐制度制度形成体系制度形成体系 约公元约公元前前2070年年 约公元约公元前前1600年年 公元公元前前771年年公元公元前前1046年年商朝商朝建立建立夏朝夏朝建立建立西周西周建立建立西周西周灭亡灭亡1 1我国我

12、国历史上第一个国家出史上第一个国家出现在（在（ ）A约公元前771年约公元前1600年C约公元前2070年约公元前1046年 2我国我国历史上第一个奴隶制王朝的建立者是（史上第一个奴隶制王朝的建立者是（ ） A汤B黄帝C禹D舜4 . 西周初年，周王西周初年，周王为巩固巩固对周周边的的统治，在政治上治，在政治上实行的制度行的制度 是是（）A.禅让制B.分封制C.县制D.郡县制5. 周初周初实行分封制是行分封制是为了了 （ ）A.建立军事屏障，防止外族入侵B.削弱功臣、贵族的权力C.排斥异姓诸侯，团结同姓诸侯D.巩固奴隶制国家政权3夏商西周区分尊卑等夏商西周区分尊卑等级的的标准是准是 （ ）A.血

13、血缘亲疏疏 B.地域地域远近近 C.功功劳大小大小 D.顺从程度从程度CCABD1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭2、教育人就是要形成人的性格。欧文3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基5、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。（前苏联）苏霍姆林斯基6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆

14、林斯基8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。R.M.H.10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。（前苏联）苏霍姆林斯基12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。赫尔巴特13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯16、教育技巧的全部诀窍就

15、在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基17、教育能开拓人的智力。贺拉斯18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。夏丐尊20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知好好学习，天天向上。好好学习，天天向上。