《初中历史教学的有效性策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中历史教学的有效性策略（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初中历史教学的有效性策略初中历史教学的有效性策略 福州八中福州八中福州八中福州八中 骆志煌骆志煌骆志煌骆志煌http:/http:/http:/http:/福州市中学名师“骆志煌工作室”系列讲座7/24/2024福州市中学名师“骆志煌工作室”系列讲座 教学环节：教学环节：教学设计教学设计 / / 教学实施教学实施 / / 教学评价教学评价 有效性策略：有效性策略：目标目标 策略策略 方法方法 实效性实效性有针对性有针对性 校情校情 / / 学情学情 / / 教师个人因素教师个人因素 关于教学有效性的几点理解：关于教学有效性的几点理解：关于教学有效性的几点理解：关于教学有效性的几点理解： 7/2
2、4/2024关于历史课程设计的有效性关于历史课程设计的有效性 课程目标的定位：课程目标的定位： 知识与技能知识与技能 / / 过程与方法过程与方法 / / 情感态度与价值观情感态度与价值观 关于学科教学目标的定位策略：关于学科教学目标的定位策略： 义务教育义务教育 （普及性、基础性和发展性）（普及性、基础性和发展性）帮助学生形成有效的学习方法、养成良好的学习习惯帮助学生形成有效的学习方法、养成良好的学习习惯 丰富学生社会生活的经验和体验丰富学生社会生活的经验和体验 对学习历史的兴趣；对学习历史的兴趣；基本的历史发展脉络和历史知识；基本的历史发展脉络和历史知识；基本的学科素养（明真伪基本的学科素
3、养（明真伪 / / 辩是非）辩是非） 几点基本目标：几点基本目标： 7/24/2024关于课堂教学的有效性关于课堂教学的有效性 目的：目的：解决课堂教学存在的问题，提高课堂教学解决课堂教学存在的问题，提高课堂教学 的质量和教学水平；的质量和教学水平； 形式：形式： 教学设计（方案）和教学实录（做法）研究教学设计（方案）和教学实录（做法）研究 说课、观课、评课研究（评价）说课、观课、评课研究（评价）教学反思（关键环节）教学反思（关键环节） 行动研究行动研究 7/24/2024教师的行动研究教师的行动研究 7/24/2024关于课堂教学的有效性关于课堂教学的有效性 目的：目的：解决课堂教学存在的问
4、题，提高课堂教学解决课堂教学存在的问题，提高课堂教学 的质量和教学水平；的质量和教学水平； 教学课例教学课例= =教学设计教学设计+ +教学实录教学实录+ +教学反思教学反思 形式：形式： 教学设计（方案）和教学实录（做法）研究教学设计（方案）和教学实录（做法）研究 说课、观课、评课研究（评价）说课、观课、评课研究（评价）教学反思（关键环节）教学反思（关键环节） 教学课例和教学案例教学课例和教学案例( (加工提炼加工提炼) )研究研究 行动研究行动研究 7/24/2024一人同课一人同课一人同课一人同课 同一个教师连续多次上同一课，内容重复；同一个教师连续多次上同一课，内容重复； 但行为不断改
5、进。但行为不断改进。多人同课多人同课多人同课多人同课 同构循环： 备课组或教研组的教师以同一设计上同一节课备课组或教研组的教师以同一设计上同一节课; 关键在于教师的互动和问题的跟进。关键在于教师的互动和问题的跟进。 多人异构： 不同教师不同构想上同一节课，不同上法；不同教师不同构想上同一节课，不同上法； 在比较中互相学习，扬长避短，共同提高，在比较中互相学习，扬长避短，共同提高，课堂教学的有效性研究课堂教学的有效性研究- -上课形式上课形式 7/24/2024课堂教学的有效性研究课堂教学的有效性研究- -上课形式上课形式 7/24/2024课堂教学的有效性研究课堂教学的有效性研究课堂教学的有效
6、性研究课堂教学的有效性研究- - - -课堂观察课堂观察课堂观察课堂观察 基于基于基于基于“课堂观察课堂观察课堂观察课堂观察”的两点认识的两点认识的两点认识的两点认识 单点观察单点观察教学行为的深度研究教学行为的深度研究 几种策略几种策略几种策略几种策略 系统性观察系统性观察教学力的体检教学力的体检 个性化观察个性化观察教师的专业化成长教师的专业化成长 课堂是可以解构的课堂是可以解构的基于数据采集和量化分析的听评课基于数据采集和量化分析的听评课 7/24/2024基于基于基于基于“课堂观察课堂观察课堂观察课堂观察”的两点认识的两点认识的两点认识的两点认识 单点观察单点观察教学行为的深度研究教学
7、行为的深度研究 几种策略几种策略几种策略几种策略 系统性观察系统性观察教学力的体检教学力的体检 个性化观察个性化观察教师的专业化成长教师的专业化成长 学生眼中的课堂学生眼中的课堂 课堂是可以解构的课堂是可以解构的基于数据采集和量化分析的听评课基于数据采集和量化分析的听评课 课堂教学的有效性研究课堂教学的有效性研究课堂教学的有效性研究课堂教学的有效性研究- - - -课堂观察课堂观察课堂观察课堂观察 7/24/2024评价主体从单向转向多元评价主体从单向转向多元 学生的学学生的学 / / 教师的教教师的教多元化的教学评价策略多元化的教学评价策略 评价标准从知识转向素养评价标准从知识转向素养 历史知识历史知识 / / 学科综合素养学科综合素养 评价内容从单一转向全面评价内容从单一转向全面 终结性终结性 / / 过程性过程性 / / 发展发展性性 7/24/2024谢谢 谢！谢！(0591)83206909(0591)83206909 http:/ http:/骆志煌骆志煌 福州市中学名师“骆志煌工作室”系列讲座7/24/2024
