《七年级语文下册 第27课 短文两篇记承天寺夜游课件1 鲁教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册 第27课 短文两篇记承天寺夜游课件1 鲁教版（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、27 短文两篇短文两篇记承天寺夜游记承天寺夜游苏轼苏轼 情境引入情境引入 “唐宋八大家”之一的苏轼，政治生涯坎坷。他曾经被贬黄州，在此期间他写下了84字的小品文记承天寺夜游。今天我们一起学习此文。来欣赏其艺术特色，体会作者的心境。学习目标学习目标1.了解作者，正确、流利、有 感情、有节奏的诵读。2.准确的用现代汉语翻译课文。3.感知课文内容，体会作者复杂的感情。记记承承天天寺寺夜夜游游 苏轼（1037-1101），北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。是“唐宋八大家”之一。与父苏洵、弟苏辙号称“三苏”。他的政治生涯坎坷，曾多次遭贬。 自学测评自学测评 1. 本文的文体本文的文体
2、，作者，作者 。字。字 ，号，号 ，是，是 代著名的代著名的 、 。被成为。被成为 之一，本文选自之一，本文选自 。 2.给下列带下划线的字注音：给下列带下划线的字注音：遂遂至承天寺（至承天寺（ ） 怀民亦未怀民亦未寝寝（ ）水中水中藻藻、荇荇交横，盖竹柏影也交横，盖竹柏影也.（ ）（）（ ）游记性散文游记性散文 苏轼苏轼子瞻子瞻书画家书画家东坡居士东坡居士宋宋文学家文学家唐宋八大家唐宋八大家东坡志林东坡志林su qnzoxng朗读课文朗读课文 先对照注释默读，然先对照注释默读，然后大声朗读，要求读准字后大声朗读，要求读准字音，读准节奏，读出感情。音，读准节奏，读出感情。记承天寺夜游记承天寺夜
3、游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。入户，欣然起行。入户，欣然起行。入户，欣然起行。念念念念无与为乐者，遂至承天寺无与为乐者，遂至承天寺无与为乐者，遂至承天寺无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寻张怀民。怀民亦未寻张怀民。怀民亦未寻张怀民。怀民亦未寝寝寝寝，相与相与相与相与步于中庭。步于中庭。步于中庭。步于中庭。 庭下如积水空明，水中庭下如积水空明，水中庭下如积水空明，水中庭下如积水空明，水中藻、荇藻、荇藻、荇藻、荇交横，盖竹柏影交横，盖竹柏影交横，盖竹柏影交横，
4、盖竹柏影也。也。也。也。 何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但但但但少闲人如吾两人少闲人如吾两人少闲人如吾两人少闲人如吾两人者耳。者耳。者耳。者耳。苏轼随笔式随笔式小品文小品文请注意这些词语的含义或用法：请注意这些词语的含义或用法：l念念无与为乐者无与为乐者l遂遂至承天寺至承天寺l相与相与步于中庭步于中庭l怀民怀民亦未亦未寝寝l盖盖竹柏影也竹柏影也l但但少闲人如吾两人者耳少闲人如吾两人者耳考虑，想到考虑，想到只是只是共同，一起共同，一起睡觉睡觉于是于是原来原来交流研讨交流研讨找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？找出本文写景的句子，
5、说说写出了景物的什么特点？“何夜无月？何处无竹柏？但何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两少闲人如吾两人者耳。人者耳。”抒发了作者怎样的感情？抒发了作者怎样的感情？“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也竹柏影也”。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲赏月的欣喜，漫步的悠闲种种难言的感情尽在其种种难言的感情尽在其中中自由诵读 先默读，然后大声朗读，先默读，然后大声朗读，要求读准字音，读准节奏，读要求读准字音，读准节奏，读出感情。出感情。 达标测试达标测试1.用用“”线划出下列节奏线划出下列节奏念无与为乐者念无与为乐者 遂至承天寺遂至承天寺庭下如积水空明庭下如积水空明 水中藻、荇交横水中藻、荇交横2.翻译下列句子翻译下列句子月色入户，欣然起行。月色入户，欣然起行。但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。3.文中的文中的“闲闲”表达了作者怎样的情感？表达了作者怎样的情感？4.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。”描绘了怎样的景色？描绘了怎样的景色？再见再见
