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1、山米与白鹤山米与白鹤贝特西贝特西. .贝尔斯贝尔斯 贝特西贝尔斯，美国儿童文学作家。主要作品有儿童小说午夜的狐狸(1968)、天鹅的夏天(获1971年纽伯利奖)、山米与白鹤(1972)、宾戈、布朗的难题)(1988年)等。读准画线字的字音读准画线字的字音瞥瞥 气喘气喘吁吁吁吁 倔强倔强 阿谀阿谀 鬼使神鬼使神差差 豢豢养养乳乳酪酪 咄咄咄逼人咄逼人 埋埋怨怨 pixjujing ychihunlodumn文章结构文章结构第一部分第一部分 (1-3) : (1-3) :山米出逃。山米出逃。 第二部分第二部分 (4-11) : (4-11) :祖孙捉鹤。祖孙捉鹤。第三部分第三部分 (12-23)
2、: (12-23) :祖孙喂鹤祖孙喂鹤。开端开端发展发展高潮高潮 结局结局山米是一个什么样的人山米是一个什么样的人?山米的性格：山米的性格：倔强、任性倔强、任性 天真、善良。天真、善良。从文中找出描写外祖父的地方，从文中找出描写外祖父的地方， 并圈点批注，分析他的人物形象。并圈点批注，分析他的人物形象。 （小组讨论）（小组讨论）外祖父是一个倔强、善良，热爱小动外祖父是一个倔强、善良，热爱小动物，尊重生命，热爱生命的老人。物，尊重生命，热爱生命的老人。山米经历了怎样的情感历程？山米经历了怎样的情感历程？ 请同学们以讲故事的形式简请同学们以讲故事的形式简 单复述一下。单复述一下。厌恶厌恶接近接近理
3、解理解深爱深爱 外祖父对白鹤的由衷关切，对生命外祖父对白鹤的由衷关切，对生命真挚的爱深深感动了山米，使山米的感真挚的爱深深感动了山米，使山米的感情世界发生了变化，理解并爱上了外祖情世界发生了变化，理解并爱上了外祖父，学会了珍惜生命。父，学会了珍惜生命。你认为是什么东西促使山米的你认为是什么东西促使山米的感情发生变化的？感情发生变化的？ 外祖父对一切生命的挚爱之情为什么外祖父对一切生命的挚爱之情为什么能使山米对他的感情由恨转爱呢？能使山米对他的感情由恨转爱呢？ 因为爱是相通的，爱的力量是神奇的，爱因为爱是相通的，爱的力量是神奇的，爱是人与人、人与动物以及一切生命之间沟通的是人与人、人与动物以及一
4、切生命之间沟通的桥梁，爱能拉近人与人、人与动物以及一切生桥梁，爱能拉近人与人、人与动物以及一切生命之间的距离。所以外祖父对动物的爱，对一命之间的距离。所以外祖父对动物的爱，对一切生命的爱感化了山米，也使他赢得了山米的切生命的爱感化了山米，也使他赢得了山米的理解和爱。理解和爱。1. .外祖父对山米说，那些跟他在一起的鸟，每一只都比外祖父对山米说，那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所认识的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，他所认识的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，却可以从一千只鸟中，找出他的却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。山鸟和金丝雀。 在外祖父眼里，鸟不仅是一种在外祖父眼里，鸟
5、不仅是一种动物，更是朋友，鸟和人是生命的动物，更是朋友，鸟和人是生命的不同形态，在这个意义上鸟与人是不同形态，在这个意义上鸟与人是平等的，爱可以使人与动物成为很平等的，爱可以使人与动物成为很好的朋友，建立真挚的情感。好的朋友，建立真挚的情感。 2. 2. 山米再次走进水里，他回头看看正在摆弄鱼竿的外山米再次走进水里，他回头看看正在摆弄鱼竿的外祖父，突然感到心里涌起一股热流。他多么希望外祖父祖父，突然感到心里涌起一股热流。他多么希望外祖父能了解他，就像了解他所养的那群鸟一样；他希望外祖能了解他，就像了解他所养的那群鸟一样；他希望外祖父能在千百个孩子中认出他来，就像认出他豢养的那些父能在千百个孩子
6、中认出他来，就像认出他豢养的那些野鸭、山鸟一样。山米希望有一天，外祖父会把他也算野鸭、山鸟一样。山米希望有一天，外祖父会把他也算在那些他所失去的爱物之中。在那些他所失去的爱物之中。 在这里山米已经理解了外在这里山米已经理解了外祖父的爱，他希望外祖父也能祖父的爱，他希望外祖父也能重新认识他，把他也当作一个重新认识他，把他也当作一个值得疼爱的孩子。值得疼爱的孩子。 人是宇宙之精华，万物之灵长，人是宇宙之精华，万物之灵长，但在这个世界上，还存在着其他的但在这个世界上，还存在着其他的生命，它们同样是大自然的儿女，生命，它们同样是大自然的儿女，我们应该尊重这些生命，同它们和我们应该尊重这些生命，同它们和
7、谐相处，这个世界才会是美好的，谐相处，这个世界才会是美好的，如果人类任意伤害生命，毁坏自然，如果人类任意伤害生命，毁坏自然，人类最终也会受到自然的惩罚。人类最终也会受到自然的惩罚。 2. 2. 在这个世界上没有什么比生命更宝贵了。人类接连在这个世界上没有什么比生命更宝贵了。人类接连不断地发掘了一些死寂的星球，报纸杂志上令人遗憾地不断地发掘了一些死寂的星球，报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。只有当人领悟到浩瀚宇宙报道这些星球上都没有生物。只有当人领悟到浩瀚宇宙中，除地球以外其他地方都没有任何生物的时候，才会中，除地球以外其他地方都没有任何生物的时候，才会知道生命的可贵。知道生命的可贵
8、。 课文刻画人物形象使用了许课文刻画人物形象使用了许多心理描写多心理描写, ,试分析其作用试分析其作用.1.1.山米简直不敢相信自己所听见的话，突然山米简直不敢相信自己所听见的话，突然间，他觉胃得里的食物好沉重，好像每片饼间，他觉胃得里的食物好沉重，好像每片饼干都有五磅重。干都有五磅重。 在这里外祖父使他懂得鸟也在这里外祖父使他懂得鸟也是一种生命，人应该像爱自己的是一种生命，人应该像爱自己的孩子一样去爱它们，应该去爱每孩子一样去爱它们，应该去爱每个美好的生命。个美好的生命。3. 3. 在前一天早上你还恨着一个人，而第二在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。天早
9、上，你却发觉你已经深深爱上那个人。 爱可拉近人与动物、爱可拉近人与动物、人与人的距离，是外祖父人与人的距离，是外祖父对动物的爱感化了山米，对动物的爱感化了山米，也使他赢得了山米的理解也使他赢得了山米的理解和爱，爱的力量是巨大的和爱，爱的力量是巨大的。 中心：中心：文章通过山米和外祖父捉鹤、喂鹤等一系列相处的事件，刻画了一个少年心理成长的轨迹，外祖父对动物的挚爱之情，深深地感动了孩子，使他由无知到成熟，由仇恨一切到充满爱心。他终于懂得了如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值得爱的东西。所以,爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通。你有过与山米相同的经历吗？你有过
10、与山米相同的经历吗？你能说说你的情感故事吗？你能说说你的情感故事吗？ 读了这篇课文，外祖父对一切生读了这篇课文，外祖父对一切生命的挚爱之情使你受到了什么感染？得命的挚爱之情使你受到了什么感染？得到了什么启发？到了什么启发？ 你是否对你是否对“爱爱”有了更新的认识？有了更新的认识？请你谈一谈，好吗？请你谈一谈，好吗？献一份爱给濒临灭绝的物种；献一份爱给濒临灭绝的物种；献一份爱给弱小无助的孤儿；献一份爱给弱小无助的孤儿；献一份爱给孤苦零仃的老人；献一份爱给孤苦零仃的老人；献一份爱给遭受歧视的艾滋病人；献一份爱给遭受歧视的艾滋病人；献一份爱给一切需要爱的生命献一份爱给一切需要爱的生命让世界充满爱与和平！让世界充满爱与和平！课后探究课后探究 为什么以为什么以山米与白鹤山米与白鹤为题，而不以为题，而不以山米与外山米与外祖父祖父为题？为题？ 以以“热爱自然，热爱热爱自然，热爱生命，要有爱心生命，要有爱心”为话题，为话题，写一篇写一篇500字左右的文字左右的文章。章。
