七年级生物教案人教版

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1、七年级生物教案人教版【篇一：人教版七年级下册全册生物教学设计】第四单元生物圈中的人第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一章人的由来第一章、人的由来第一章、人的由来第一节第一节 人类的起源和发展人类的起源和发展 教材分析教材分析一、教学目标：一、教学目标：知识目标：知识目标： 1 1说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别 2 2根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化具等方面的变化 3 3根据课文中的观点澄清一些科学上的误解根据课文中的观

2、点澄清一些科学上的误解能力目标：能力目标： 1 1能够区分科学事实、观点和假说能够区分科学事实、观点和假说 2 2收集信息并尝试判断整理信息收集信息并尝试判断整理信息 3 3在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力情感和价值观目标：情感和价值观目标：认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点发展的观点以及科学是不断发展的观点二、教学重点难点：二、教学重点难点：重点：概述人类的起源和发展重点：概述人类的起源和发展难点：难点：1 1、认

3、识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性 2 2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点三、课前准备：三、课前准备：教师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；教师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。活状态的图片资料。四、课时分配：四、课时分配：2 2 课时课时 教学过程教

4、学过程以往的生物教学主要让学生背诵课本知识以往的生物教学主要让学生背诵课本知识 , ,因此学生只是机械性地死因此学生只是机械性地死记课本内容，一碰到理论联系实际地问题就无从下手。为此我们应记课本内容，一碰到理论联系实际地问题就无从下手。为此我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来从传统的教学方法、观念中解脱出来 , ,运用新的教学理念在教学中大运用新的教学理念在教学中大胆创新胆创新 , ,勇于探索勇于探索 , ,注重运用多种方法和形式注重运用多种方法和形式 , ,强化对学生各种能力的强化对学生各种能力的培养培养 。第二节第二节 人的生殖人的生殖一、知识提炼一、知识提炼知识结构知识结构知识提炼知识

5、提炼（1 1）精子与卵细胞在输卵管内完成受精。）精子与卵细胞在输卵管内完成受精。（2 2）受精卵不断分裂，发育成胚泡，植入到子宫内膜中，这个过程）受精卵不断分裂，发育成胚泡，植入到子宫内膜中，这个过程叫着床，它是怀孕的开始。叫着床，它是怀孕的开始。（3 3）胎儿通过胎盘、脐带与母体进行物质交换。）胎儿通过胎盘、脐带与母体进行物质交换。（4 4）成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道中排出，这个过程叫分娩。）成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道中排出，这个过程叫分娩。（5 5）男性主要的性器官是睾丸，可以产生精子和分泌雄性激素。）男性主要的性器官是睾丸，可以产生精子和分泌雄性激素。（6 6）女性主要的性器官是卵巢

6、，可以产生卵细胞和分泌雌性激素。）女性主要的性器官是卵巢，可以产生卵细胞和分泌雌性激素。二、教学目标：二、教学目标： 1. 1.能概述男性生殖系统的结构和功能能概述男性生殖系统的结构和功能; ; 2. 2.能概述女性生殖系统的结构和功能能概述女性生殖系统的结构和功能; ; 3. 3.能描述受精过程和胚胎发育的过程能描述受精过程和胚胎发育的过程; ;能力目标：通过小组活动培养合作能力；通过观察图片、看录象提能力目标：通过小组活动培养合作能力；通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问题的能力。高观察能力及处理问题的能力。情感态度和价值观：通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观；情感态度和价值观：

7、通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观；增强孝敬父母的情感。增强孝敬父母的情感。教学重点和难点：教学重点和难点：重点：男女生殖系统的结构和功能；受精和胚胎发育重点：男女生殖系统的结构和功能；受精和胚胎发育难点：胚胎的发育过程难点：胚胎的发育过程三、课时安排：三、课时安排：1 1 课时课时四、课前准备：四、课前准备：教师：制作课件。教师：制作课件。学生：回家问妈妈几个问题。（写在生物档案夹上）学生：回家问妈妈几个问题。（写在生物档案夹上）我是从哪儿来的？我是从哪儿来的？妈妈怀孕时的感受。妈妈怀孕时的感受。妈妈怀孕多少个月才生下我？妈妈怀孕多少个月才生下我？五、教学设计：五、教学设计：六、教学过

8、程六、教学过程师：通过上一节课的学习，大家已经知道人类作为一种生物是由森师：通过上一节课的学习，大家已经知道人类作为一种生物是由森林古猿进化来的。那么，我们每一个人作为一个个体又是怎样来到林古猿进化来的。那么，我们每一个人作为一个个体又是怎样来到世上的呢？课前老师让大家问问妈妈自己是从哪里来的。妈妈是怎世上的呢？课前老师让大家问问妈妈自己是从哪里来的。妈妈是怎么说的？么说的？生：妈妈说我是从大山里捡来的。生：妈妈说我是从大山里捡来的。生：妈妈说我是从石头缝里刨出来的，爸爸说我是从肚脐眼里蹦出生：妈妈说我是从石头缝里刨出来的，爸爸说我是从肚脐眼里蹦出来的。来的。生：我是从妈妈肚子里生出来的。生：

9、我是从妈妈肚子里生出来的。师：哪一个答案比较准确呢？那么，妈妈的肚子里怎么会有了你？师：哪一个答案比较准确呢？那么，妈妈的肚子里怎么会有了你？你在妈妈的肚子里是怎样一天天长大的呢？这恐怕有些父母说不清你在妈妈的肚子里是怎样一天天长大的呢？这恐怕有些父母说不清楚的。也有些父母认为生殖问题太敏感，而回避回答，这是不正确楚的。也有些父母认为生殖问题太敏感，而回避回答，这是不正确的。其实，人的生殖同被子植物的开花结果相类似，也是由雌雄生的。其实，人的生殖同被子植物的开花结果相类似，也是由雌雄生殖细胞相结合，通过胚胎发育形成新个体的。通过这节课，你会知殖细胞相结合，通过胚胎发育形成新个体的。通过这节课，

10、你会知道人是怎么来到这个世上的。回家后可以给父母讲讲，将来也可以道人是怎么来到这个世上的。回家后可以给父母讲讲，将来也可以给你的孩子讲讲。给你的孩子讲讲。 师：大家互相观察，男女同学外观上有什么明显师：大家互相观察，男女同学外观上有什么明显差别？差别？生：（回答略）生：（回答略）师：看看这两幅相片，猜猜哪个是小男孩，哪个是小女孩（出示两师：看看这两幅相片，猜猜哪个是小男孩，哪个是小女孩（出示两张七八个月大的小孩相片）。小时候男孩、女孩外貌差别不大，人张七八个月大的小孩相片）。小时候男孩、女孩外貌差别不大，人们主要靠什么确定其性别呢？们主要靠什么确定其性别呢？生：（回答略）生：（回答略）师：可见

11、，男人和女人最本质的区别是生殖系统不一样，并且大人师：可见，男人和女人最本质的区别是生殖系统不一样，并且大人和小孩的也有差别。这是人的生殖系统正面图（出示深件）。请大和小孩的也有差别。这是人的生殖系统正面图（出示深件）。请大家仔细观察，明确各个结构的名称和主要功能，联想一下这些结构家仔细观察，明确各个结构的名称和主要功能，联想一下这些结构在身体上的位置，并试着填写侧面图，有能力的同学把第在身体上的位置，并试着填写侧面图，有能力的同学把第 1212 页第页第 2 2题做一做，也可以小组合作进行。（小组讨论、识图、填图）题做一做，也可以小组合作进行。（小组讨论、识图、填图）师：好。哪位同学能把你做

12、的习题拿上来展示一下？（把习题通过师：好。哪位同学能把你做的习题拿上来展示一下？（把习题通过大型投影仪显示出来，学生自己找出错误，并纠正）大型投影仪显示出来，学生自己找出错误，并纠正）师：大家的识图能力比较强。老师想问一个问题：子宫的名称和它师：大家的识图能力比较强。老师想问一个问题：子宫的名称和它的功能有关吗？的功能有关吗？ 生：有关系。子宫就是孩子居住的生：有关系。子宫就是孩子居住的“ “宫殿宫殿” ”。师：对。确切地说，子宫是胚胎和胎儿发育的场所。这些是生殖系师：对。确切地说，子宫是胚胎和胎儿发育的场所。这些是生殖系统的结构，那么，什么是它们的功能呢？请看练习统的结构，那么，什么是它们的

13、功能呢？请看练习 2 2。生：输精管和输卵管生：输精管和输卵管输送生殖细胞（精子和卵细胞）。输送生殖细胞（精子和卵细胞）。生：阴茎和阴道生：阴茎和阴道精子出入的通道。精子出入的通道。生：睾丸和卵巢生：睾丸和卵巢产生生殖细胞（精子和卵细胞）并分泌性激素产生生殖细胞（精子和卵细胞）并分泌性激素（雄性激素和雌性激素）。（雄性激素和雌性激素）。师：想一想，屏幕所示这些结构的功能，哪些已经在你身上发生？师：想一想，屏幕所示这些结构的功能，哪些已经在你身上发生？哪些还没有发生？哪些还没有发生？ 生：我在一本书上看见卵细胞的产生好像跟月经生：我在一本书上看见卵细胞的产生好像跟月经有关。有关。师：你说的不错。

14、青春期以后，女同学逐渐出现了月经，男同学出师：你说的不错。青春期以后，女同学逐渐出现了月经，男同学出现了遗精，这就说明他们分别能产生卵细胞和精子。那么，一个小现了遗精，这就说明他们分别能产生卵细胞和精子。那么，一个小小的精子和一个小小的卵细胞是怎样发育成一个新个体的呢？受精小的精子和一个小小的卵细胞是怎样发育成一个新个体的呢？受精后，一个受精卵发育成为一个新个体，要经历一系列非常复杂的变后，一个受精卵发育成为一个新个体，要经历一系列非常复杂的变化。这是一个受精卵发育过程的示意图（演示课件）。胚泡中的细化。这是一个受精卵发育过程的示意图（演示课件）。胚泡中的细胞继续分裂、分化，逐渐发育成胚胎、胎

15、儿。仔细观察，什么时候胞继续分裂、分化，逐渐发育成胚胎、胎儿。仔细观察，什么时候胚胎开始具有人的形态？胚胎开始具有人的形态？ 生：第生：第 8 8 周。周。师：两个月左右的胚胎，长约师：两个月左右的胚胎，长约 2525 厘米，初具人的形态，此后称为胎厘米，初具人的形态，此后称为胎儿。胎儿一天天长大，他（她）的营养是从哪儿来的呢？请同学们儿。胎儿一天天长大，他（她）的营养是从哪儿来的呢？请同学们观察这幅图（课件：子宫内胎儿、脐带和胎盘之间的关系）。有不观察这幅图（课件：子宫内胎儿、脐带和胎盘之间的关系）。有不明白的问题可以互相讨论，也可以写在纸条上传给我。（识图、讨明白的问题可以互相讨论，也可以

16、写在纸条上传给我。（识图、讨论）论）生：胎儿为什么要生活在羊水里？生：胎儿为什么要生活在羊水里？生：胎儿的血液与母体的血液是相连的吗？生：胎儿的血液与母体的血液是相连的吗？生：为什么胎儿的头朝下？生：为什么胎儿的头朝下？生：脐带断了怎么办？生：脐带断了怎么办？生：双胞胎是共有一条脐带，还是各有一条脐带？生：双胞胎是共有一条脐带，还是各有一条脐带？（大家分组讨论，课堂气氛很热烈，最后由老师简要点评）（大家分组讨论，课堂气氛很热烈，最后由老师简要点评）师：如果父母抽烟、喝酒、吸毒，对胎儿有无影响？为什么？师：如果父母抽烟、喝酒、吸毒，对胎儿有无影响？为什么？生：有影响：毒素可以通过脐带、胎盘传到胎

17、儿身上。生：有影响：毒素可以通过脐带、胎盘传到胎儿身上。师：所以说吸烟不仅危害自己，也会影响下一代。胎儿发育成熟以师：所以说吸烟不仅危害自己，也会影响下一代。胎儿发育成熟以后，就要与母体分离，这是分娩过程（动态的分娩过程），同时胎后，就要与母体分离，这是分娩过程（动态的分娩过程），同时胎盘也要排出来。这样，一个新生儿就诞生了。新生儿的脐带末端则盘也要排出来。这样，一个新生儿就诞生了。新生儿的脐带末端则逐渐萎缩，日后就成了肚脐眼。打开档案夹。课前老师让大家回家逐渐萎缩，日后就成了肚脐眼。打开档案夹。课前老师让大家回家访问妈妈。那么，现在你如何看待怀孕、分娩的过程？我们应该怎访问妈妈。那么，现在你

18、如何看待怀孕、分娩的过程？我们应该怎样对待父母？样对待父母？生：妈妈怀我时经常呕吐，吃不下饭，很辛苦。我要经常帮妈妈做生：妈妈怀我时经常呕吐，吃不下饭，很辛苦。我要经常帮妈妈做家务。家务。生：妈妈怀孕时有一次生病，她坚持不吃药。生：妈妈怀孕时有一次生病，她坚持不吃药。生：妈妈说她生我时很痛苦，现在我还不能做别的，我只有好好学生：妈妈说她生我时很痛苦，现在我还不能做别的，我只有好好学习。习。师：分娩是痛苦的，但新生命的诞生又是相当美好的。正因为如此，师：分娩是痛苦的，但新生命的诞生又是相当美好的。正因为如此，才有了人类的繁衍、延续。这节课我们共同探讨了人的生殖，包括才有了人类的繁衍、延续。这节课

19、我们共同探讨了人的生殖，包括生殖系统和生殖过程。靠男女生殖生殖系统和生殖过程。靠男女生殖【篇二：新人教版八年级生物上册教案】第五单元第五单元 生物圈中的其他生物生物圈中的其他生物第一章第一章 动物的主要类群动物的主要类群第一节第一节 腔肠动物和扁形动物腔肠动物和扁形动物三维目标三维目标知识与技能：知识与技能：认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点特点过程与方法：过程与方法：通过对几种动物的了解通过对几种动物的了解, ,学会总结一类动物的主要特征学会总结一类动物的主要特征, ,培养学生的分培养学生的分析与总结归纳能

20、力析与总结归纳能力 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 1 1、 初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。境相适应的基本生物学基本观点。 2 2、 养成良好的生活卫生习惯。养成良好的生活卫生习惯。教学重点：教学重点：知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点教学难点：教学难点：水螅的捕食和体型水螅的捕食和体型, ,血吸虫生活史血吸虫生活史时间安排时间安排 2 2 课时课时教学过程教学过程一、一、 导入导入图片放映海底世界画面出示相关图片图片放映海底世界画面出示相

21、关图片, ,观看海底景象。观看海底景象。思考思考: :固着在海中礁石的海葵固着在海中礁石的海葵, ,看起来宛如艳丽的花朵看起来宛如艳丽的花朵, ,因此有人称之因此有人称之为为” ”海中之花海中之花”. ”.然而然而, ,他们却不是植物他们却不是植物, ,而是动物而是动物. .那么它们是如何捕食那么它们是如何捕食的呢的呢? ?设计意图设计意图: :通过美丽的海底景象通过美丽的海底景象, ,激发学生兴趣激发学生兴趣, ,调动学生的学习主动调动学生的学习主动性和积极性性和积极性, ,激发求知欲。激发求知欲。二、互动授课二、互动授课（一）腔肠动物（一）腔肠动物学生自学教材第学生自学教材第 3-43-4

22、 页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。生理功能，组织学生小组自行解决问题。 1 1水螅的生活环境是怎样的？水螅的生活环境是怎样的？ 2 2水螅的形态有何特点？水螅的形态有何特点？ 3 3水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？腔，食物和残渣由何处进出？ 4 4水螅如何完成捕食和御敌？水螅如何完成捕食和御敌？ 5. 5.结合水螅身体结构，阅读结合水螅身体结构，阅读“ “观察与思考观察与思考” ”，推测水螅是如何消化和，推

23、测水螅是如何消化和排泄的。排泄的。小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门 。设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体

24、验到努力的喜悦，成功的兴奋。析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。（二）扁形动物（二）扁形动物引导学生阅读教材第引导学生阅读教材第 6 6 页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题：主要的生理功能。回答下列问题： 1 1、涡虫生活在哪里？样子如何？、涡虫生活在哪里？样子如何？ 2 2、涡虫的形态有何特点？有何意义？、涡虫的形态有何特点？有何意义？教师根据学生回答，作简要讲解。教师根据学生回答，作简要讲解。引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成

25、以下问题。问题。 1 1、它的消化器官有何特点？、它的消化器官有何特点？ 2 2、它的生殖器官有何特点？、它的生殖器官有何特点？ 3 3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？、它是怎样感染人体的？什么是寄生？分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门三、练习巩固三、练习巩固四、课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。四、课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。【板书设计】：【板书设计】：第一节第一节 腔肠动物和扁形动物

26、腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物一、腔肠动物 1 1、水螅、水螅 生活环境、形态及结构特点生活环境、形态及结构特点 2 2、主要特征、主要特征二、扁形动物二、扁形动物 1 1、涡虫、涡虫 身体特征身体特征 2 2、寄生、寄生 华枝睾吸虫华枝睾吸虫 血吸虫血吸虫 3 3、主要特征、主要特征【教学反思】：【教学反思】：第二节第二节 线形动物和环节动物线形动物和环节动物三维目标三维目标知识与技能知识与技能 1 1理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主途径、对人体的危害，以

27、及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。要特征。 2 2通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。合的能力。 3 3通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“ “生物体的形态结构与功能相适应生物体的形态结构与功能相适应” ”的观点教育。的观点教育。 4 4通过实验和观察等活动，环节动物的主要特征通过实验和观察等活动，环节动物的主要特征过程与方法：过程与方法：以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要以蛔虫的生为主线，让学生通

28、过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。生树立要养成卫生好习惯的思想。情感态度与价值观：通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危情感态度与价值观：通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。重点、难点：重点、难点： 1 1蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点 2 2线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容线形动物门

29、的主要特征也是本节教学的一个重点内容时间安排时间安排 2 2 课时课时教学过程教学过程第一课时第一课时一、一、 导入新课导入新课今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。师出示大屏，并板书课题师出示大屏，并板书课题过渡：过渡：“ “大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。为大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液消化掉？什么它没有被人体消化液消化掉？ 下面我们就来认识一下蛔虫的形下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点态结构特点教师：在大屏中出示图片让学生观察教师：在大屏中出示图片让学生观察

30、学生总结：蛔虫的形态特点学生总结：蛔虫的形态特点师：提出问题师：提出问题雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？学生：通过观察总结蛔虫的形态结构特点。学生：通过观察总结蛔虫的形态结构特点。二、二、 探究新知探究新知学习目标一：蛔虫学习目标一：蛔虫认识蛔虫的形态结构认识蛔虫的形态结构雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，有时微带线色。雄虫较小，体长有时微带线色。雄虫较小，体长 15-25cm15-25cm 雌虫较大体长雌虫较大体长 15-35cm15-35cm身体表面有半透明的角质层，身体表

31、面有半透明的角质层，消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。我发达的生殖器官门。我发达的生殖器官 生活史：生活史：蛔虫适于寄生生活的特点：蛔虫适于寄生生活的特点：了解蛔虫的感染途径了解蛔虫的感染途径让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害了解蛔虫对人类的危害了解蛔虫对人类的危害思考预防的方法思考预防的方法过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫的形态以及生过渡

32、：刚才我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫的形态以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？ 对线形动物。那你能从蛔对线形动物。那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？虫身上总结一下线形动物的特征吗？线形动物的主要特征线形动物的主要特征身体细长；消化管前端有口，后端有肛门。体表有角角质层。身体细长；消化管前端有口，后端有肛门。体表有角角质层。常见的线形动物常见的线形动物钩虫和蛲虫钩虫和蛲虫练习：练习： 1 1 判断下列说法是否正确判断下列说法是否正确（1 1） 蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。（2 2） 蛔

33、虫的消化系统发达，有利于吸收人体的营养。蛔虫的消化系统发达，有利于吸收人体的营养。（3 3） 线形动物都是营寄生生活的。线形动物都是营寄生生活的。（4 4） 蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。 2 2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？小结：师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回小结：师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答。教师补充答。教师补充作业：作业： 1

34、1 判断下列说法是否正确判断下列说法是否正确（5 5） 蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。（6 6） 蛔虫的消化系统发达，有利于吸收人体的营养。蛔虫的消化系统发达，有利于吸收人体的营养。（7 7） 线形动物都是营寄生生活的。线形动物都是营寄生生活的。（8 8） 蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。 2 2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？【板

35、书设计】：【板书设计】：第三节线形动和环节动物第三节线形动和环节动物一、一、 蛔虫的形态结构蛔虫的形态结构身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。色。体表有角质层体表有角质层 消化管简单前端有口后端有肛门消化管简单前端有口后端有肛门 生殖器官发达生殖器官发达二、二、 感染途径感染途径消化道感染消化道感染三、三、 危害危害四、四、 预防措施预防措施五、五、 线形动物的主要特征线形动物的主要特征六、六、 常见的线形动物常见的线形动物【教学反思】：【教学反思】：第二课时第二课时教学设计教学设计师：善于观察、勤于动手、善于

36、动脑是我们学好生物学的重要方法，师：善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请同学们列举出我们家园的陆地生活生活的动物都有哪些，接下来请同学们列举出我们家园的陆地生活生活的动物都有哪些，并回忆他们是如何生活和运动的。并回忆他们是如何生活和运动的。生：举例并说出所举例动物的生活方式和运动方式。生：举例并说出所举例动物的生活方式和运动方式。师：下面我们再来看一段录像，看一看录像中都有哪些动物，他们师：下面我们再来看一段录像，看一看录像中都有哪些动物，他们又是如何生活和运动的。又是如何生活和运动的。生：仔细观察录像，并例举出陆地环境中生活的各种动物，描述它生：仔细观察录像，并例

37、举出陆地环境中生活的各种动物，描述它们各自的生活环境及运动方式。们各自的生活环境及运动方式。 师：由此我们可以看出陆地生活的师：由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境的动物，都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗与水环境相比有哪些不同点吗?(?(学生分组讨论观察质疑学生分组讨论观察质

38、疑) )一、陆地生活的动物对环境的适应。一、陆地生活的动物对环境的适应。 1 1、 观察并说出当地陆地各种环境中的动物以及它们的运动方式。观察并说出当地陆地各种环境中的动物以及它们的运动方式。 2 2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描述。、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描述。 3 3、对比总结出陆地环境与水生环境的显著不同、对比总结出陆地环境与水生环境的显著不同 ( (干燥、昼夜温差大、干燥、昼夜温差大、缺少水中的浮力、气态氧充足，以及环境复杂多变等缺少水中的浮力、气态氧充足，以及环境复杂多变等) )。 4 4、概括出当地陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方

39、面、概括出当地陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。适应陆地环境的特点。引导学生总结出：陆地环境比较干燥，湿度较小；陆地环境的昼夜引导学生总结出：陆地环境比较干燥，湿度较小；陆地环境的昼夜温差比较大；缺少水中的浮力；陆地环境中有气态的氧；陆地环境温差比较大；缺少水中的浮力；陆地环境中有气态的氧；陆地环境复杂多变复杂多变?师：你们是在什么地方找到蚯蚓的师：你们是在什么地方找到蚯蚓的? ?生：湿润的土壤中，有机物丰富的土壤中，有一定温度的土壤中生：湿润的土壤中，有机物丰富的土壤中，有一定温度的土壤中?师：蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢师：蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢? ?

40、各小组取一条活的蚯蚓，根据各小组取一条活的蚯蚓，根据实验提纲进行观察并记录。实验提纲进行观察并记录。( (学生学生 分组实验，教师巡视指导分组实验，教师巡视指导) )二、蚯蚓二、蚯蚓实验：观察和饲养蚯蚓实验：观察和饲养蚯蚓 1 1、各小组描述采集蚯蚓的环境，、各小组描述采集蚯蚓的环境， 2 2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态 ( (身体的分节情况、身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后端触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后端等等) )。 3 3、对比观察蚯蚓的运动、对比观察蚯蚓的运动( (

41、分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板上，对比观察其运动情况及身体的变化上，对比观察其运动情况及身体的变化) )。 4 4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进一步概括出环节动物的、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进一步概括出环节动物的主要特征。主要特征。练习练习 1 1体形的观察：蚯蚓的身体呈色、体形的观察：蚯蚓的身体呈色、_形，由许多形，由许多_状的状的体节组成。有肉质唇的一端为身体端，另一端为端。体节组成。有肉质唇的一端为身体端，另一端为端。 2 2体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。用手触摸体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。

42、用手触摸蚯蚓的身体表面。蚯蚓的身体表面。蚯蚓的体表（干燥、湿润），感觉（光滑、粗糙），原因是有（刚蚯蚓的体表（干燥、湿润），感觉（光滑、粗糙），原因是有（刚毛、纤毛）的存在。毛、纤毛）的存在。 3 3环带的观察：环带位于身体的（前、后）部，颜色较（深、浅），环带的观察：环带位于身体的（前、后）部，颜色较（深、浅），质地（光滑、粗糙）。质地（光滑、粗糙）。 从蚯蚓的前端到环带有节体节。从蚯蚓的前端到环带有节体节。 4 4把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上，观察其运动。蚯蚓向前运动时，把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上，观察其运动。蚯蚓向前运动时，身体（前、后）固定，身体（前、后）变（粗、细），向前伸长，身体（前

43、、后）固定，身体（前、后）变（粗、细），向前伸长，然后身体的（前、后）固定，身体的（前、后）变（粗、细），后然后身体的（前、后）固定，身体的（前、后）变（粗、细），后部向前移动。蚯蚓运动的速度较（快、慢），（有、无）声音。部向前移动。蚯蚓运动的速度较（快、慢），（有、无）声音。 5 5把蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动情况。蚯蚓（能、不能）向前把蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动情况。蚯蚓（能、不能）向前运动，速度（较快、较慢）。运动，速度（较快、较慢）。师：谁能说一说蚯蚓有哪些特点？师：谁能说一说蚯蚓有哪些特点？生：蚯蚓的身体是圆长形，身体分为许多体节；生：蚯蚓的身体是圆长形，身体分为许多体节；生：触

44、摸蚯蚓的体节腹面处有粗糙的感觉，这是刚毛，它在运动时生：触摸蚯蚓的体节腹面处有粗糙的感觉，这是刚毛，它在运动时起到支撑的作用，配合肌肉协助运动；起到支撑的作用，配合肌肉协助运动；生：靠近环带的是身体的前端，远离环带的是蚯蚓的后端。生：靠近环带的是身体的前端，远离环带的是蚯蚓的后端。师：右手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有黏液师：右手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有黏液? ?知道为什么吗知道为什么吗? ?生：有黏液。生：有黏液。师：蚯蚓的体表比较湿润对它有什么意义吗？师：蚯蚓的体表比较湿润对它有什么意义吗？生：讨论思考后回答：可能与蚯蚓的呼吸有关。蚯蚓靠湿润的体壁生：讨论思考后回答：可能与蚯蚓的呼吸有关。蚯

45、蚓靠湿润的体壁进行呼吸。进行呼吸。师：对，体壁干燥的蚯蚓会因为无法呼吸而窒息死亡。那么你们现师：对，体壁干燥的蚯蚓会因为无法呼吸而窒息死亡。那么你们现在知道为什么在实验的过程中要使蚯蚓的体表保持湿润了吧。在知道为什么在实验的过程中要使蚯蚓的体表保持湿润了吧。师：你们知道蚯蚓的身体分节有何意义吗师：你们知道蚯蚓的身体分节有何意义吗? ?生：使身体的运动灵活、自如、转向方便。生：使身体的运动灵活、自如、转向方便。师：谁能描述一下蚯蚓的运动情况？师：谁能描述一下蚯蚓的运动情况？生：在粗糙的纸上蚯蚓身体变粗变细，往前蠕动。这与肌肉的收缩生：在粗糙的纸上蚯蚓身体变粗变细，往前蠕动。这与肌肉的收缩和舒张以

46、及刚毛的固定和支持作用有关；在玻璃板上蚯蚓身体变粗和舒张以及刚毛的固定和支持作用有关；在玻璃板上蚯蚓身体变粗变细，但很难往前蠕动；在粗糙的纸上蚯蚓身体的运动比在玻璃板变细，但很难往前蠕动；在粗糙的纸上蚯蚓身体的运动比在玻璃板上运动的要快，因为在光滑的玻璃板上刚毛无法起支撑和固定的作上运动的要快，因为在光滑的玻璃板上刚毛无法起支撑和固定的作用。用。师：实验结束后你们准备怎样处理蚯蚓呢师：实验结束后你们准备怎样处理蚯蚓呢? ?生：放归到适于它生活的湿润的土壤中生：放归到适于它生活的湿润的土壤中?；师：除了蚯蚓外，你还知道哪些环节动物师：除了蚯蚓外，你还知道哪些环节动物? ?生：水中的水蛭、海边泥沙

47、中的沙蚕生：水中的水蛭、海边泥沙中的沙蚕?师：你们能否用简洁的语言归纳出环节动物的主要特征师：你们能否用简洁的语言归纳出环节动物的主要特征? ?生：身体由许多彼此相似的环状体节构成，这样的动物称为环节动生：身体由许多彼此相似的环状体节构成，这样的动物称为环节动物。物。师：接下来请我们看一段录像师：接下来请我们看一段录像( (教师播放蝗虫的录像教师播放蝗虫的录像) )，请注意观察生，请注意观察生活状态。活状态。环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成。环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成。【板书设计】：【板书设计】：第三节第三节 线形动物和环节动物线形动物和环节动物一

48、、陆地生活的动物对环境的适应。一、陆地生活的动物对环境的适应。二、蚯蚓二、蚯蚓【教学反思】：【教学反思】：第三节第三节 软体动物和节肢动物软体动物和节肢动物三维目标三维目标 1 1、知识与技能、知识与技能（1 1）举例说明什么是软体动物，概述软体动物的主要特征。）举例说明什么是软体动物，概述软体动物的主要特征。（2 2）观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。）观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。（3 3）了解软体动物与人类生活的关系。）了解软体动物与人类生活的关系。 2 2、过程与方法、过程与方法（1 1）通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力。）通过阅读分析，养成良好的

49、自学能力和分析归纳能力。（2 2）通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及）通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及科学实验能力。科学实验能力。 3 3、情感态度与价值观、情感态度与价值观关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物是丰富多彩的，培关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物是丰富多彩的，培养人与动物和谐相处的意识。养人与动物和谐相处的意识。 重点和难点重点和难点 1 1、教学重点：理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特、教学重点：理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特点。点。【篇三：人教版七年级生物教学设计】第一章第一章 认识生物认识生

50、物第一节第一节 生物的特征生物的特征教学目标：教学目标： 1 1、学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的、学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。基本特征。 2 2、通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。分析问题和解决问题的能力。 3 3、 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。教

51、学重点和难点：教学重点和难点：引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。的重点。一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。课前准备：课前准备：生物的录像、有关生物与非生物的图片、教学课件。生物的录像、有关生物与非生物的图片、教学课件。教学过程：教学过程：引入：放录像，让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。引入：放录像，让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说引导学生根据书上提供的图片和文字资料

52、和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论

53、和研究）。论和研究）。 1 1、生物体具有共同的物质基础和结构基础、生物体具有共同的物质基础和结构基础 2 2、 生物体能进行新陈代谢生物体能进行新陈代谢 3 3、生物体能遗传变异、生物体能遗传变异 4 4、生物能适应环境和影响环境等、生物能适应环境和影响环境等能力训练：可用书上练习能力训练：可用书上练习 p6p6（1 1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？物？（2 2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。第二节第二节 调查我们身边的生物教案调查我们身边的生物教案教学目标：教学目标

54、： 1 1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2 2、描述身边的生物和它们的生活环境。、描述身边的生物和它们的生活环境。 3 3、关注周围生物的生存状况。、关注周围生物的生存状况。教学重点：教学重点：使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。录，同时培养学生的分工合作能力。教学难点：教学难点：描述部分所调查生物的特征描述部分所调查生物的特征课前准备：课前准备：帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相帮助学生分组，确定调查范

55、围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。关资料。教学过程：教学过程： 4 4、 把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由的，步骤，各小组自由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。 5 5、 注意事项：注意事项：如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。如安全、不伤害动植物、不

56、破坏生物的生活环境等。应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。的生物。 3 3、据报告册、据报告册 p23p23 内容进行调查，并及时记录，布置作业是内容进行调查，并及时记录，布置作业是 星期四星期四交齐。交齐。 4 4、纪律要求：、纪律要求：出入教室不可吵，不可影响其他班同学。出入教室不可吵，不可影响其他班同学。各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。组长组织好纪律。 5 5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生

57、物，（可按、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按 p9p9的分类方法）并对个别的分类方法）并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。（问题：小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。（问题： 1 1、你们组、你们组调查了多少种生物？调查了多少种生物？ 2 2、你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每、你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选类选 1 12 2 种生种生物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？）物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？）第二章第二章 生物圈是所有生物的家生物圈是所有生物的家第一节第

58、一节 生物圈生物圈教学目标：教学目标： 1 1、描述生物圈的范围。、描述生物圈的范围。 2 2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 3 3、认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。、认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。教学重点：教学重点：生物圈为生物生存提供基本条件。生物圈为生物生存提供基本条件。教学难点：教学难点：生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。教学方法：教学方法：多媒体演示、对比法。多媒体演示、对比法。教学过程：教学过程：（导入新课）上

59、节课我们调查了校园里面的生物，知道了生物无所（导入新课）上节课我们调查了校园里面的生物，知道了生物无所不在，那你们知道，这么多的生物都共同生活在哪个共同的家园中不在，那你们知道，这么多的生物都共同生活在哪个共同的家园中呢？（地球）很好呢？（地球）很好( (打开课件，展示地球图片打开课件，展示地球图片) )这就是我们的地球，那这就是我们的地球，那我们是生活在地球的内部还是生活在表面这一层呢？（表面）很好，我们是生活在地球的内部还是生活在表面这一层呢？（表面）很好，外面外面这一圈就是我们生物共同生活的地方，科学家们把它叫做生物圈，这一圈就是我们生物共同生活的地方，科学家们把它叫做生物圈，很多同学对

60、生物圈不熟悉，我们今天这节课就是学习关于生物圈的很多同学对生物圈不熟悉，我们今天这节课就是学习关于生物圈的知识。知识。（课件中打出生物圈的定义）我们科学家们早就对生物圈下了定义，（课件中打出生物圈的定义）我们科学家们早就对生物圈下了定义，哪位同学帮老师读一下生物圈究竟是什么？包括哪两个方面？（定哪位同学帮老师读一下生物圈究竟是什么？包括哪两个方面？（定义：地球上适合生物生存的地方，其实只是地球表面的一薄层，科义：地球上适合生物生存的地方，其实只是地球表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈、包括地球上一切生命有机体及其赖以学家把这一薄层叫做生物圈、包括地球上一切生命有机体及其赖以生存和发展的环

61、境）。那我来问一下你们生物圈除了包括生物之外，生存和发展的环境）。那我来问一下你们生物圈除了包括生物之外，还包括什么？（生物生活的环境）很好，那我们的生物圈究竟有多还包括什么？（生物生活的环境）很好，那我们的生物圈究竟有多大，能包含这么多东西呢？我们先来看看我们地球的厚度是多少？大，能包含这么多东西呢？我们先来看看我们地球的厚度是多少？（1275012750 千米）那生物圈呢？（千米）那生物圈呢？（2020 千米）看来我们生物圈只占了地千米）看来我们生物圈只占了地球的一小部分，却有那么多生物生存着。所以生物圈中的生物不是球的一小部分，却有那么多生物生存着。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上层

62、面中的，而是我们的生物圈分为三大部分，就是都生活在同一上层面中的，而是我们的生物圈分为三大部分，就是包括大气圈的底部，岩石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生包括大气圈的底部，岩石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活着什么生物活着什么生物? ?这三大圈是否绝对分开这三大圈是否绝对分开? ?（小组讨论两分钟）有的生（小组讨论两分钟）有的生物可以到达生物圈的各个圈层，例如人，还有没有别的例子？我们物可以到达生物圈的各个圈层，例如人，还有没有别的例子？我们世界的人口将近世界的人口将近 6060 亿，而我们地球的空间是有限的，科学家们设想亿，而我们地球的空间是有限的，科学家们设想能否把我们人类和其他

63、生物移居到其他星球上？比如月球，火星？能否把我们人类和其他生物移居到其他星球上？比如月球，火星？（不可能，因为那里没有水，氧气，温度太低或太高（不可能，因为那里没有水，氧气，温度太低或太高）那为什么）那为什么我们的地球又能生活着各种各样的生物呢？（因为生物圈有满足生我们的地球又能生活着各种各样的生物呢？（因为生物圈有满足生物生存的各种条件）讨论书本物生存的各种条件）讨论书本 p56p56 六幅图片，看各幅图片中生物圈六幅图片，看各幅图片中生物圈满足了它们的哪些条件。完成书本练习：满足了它们的哪些条件。完成书本练习：1 1、向日葵生长需要什么条、向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的生活需要什么条件？

64、、向日葵和仙人掌，牛和海豚件？长颈鹿的生活需要什么条件？、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么不同？的生存条件有什么不同？ 3 3、为什么干旱使粮食严重减产？分析图片：、为什么干旱使粮食严重减产？分析图片：熊猫频临灭绝的原因？蕉树枯萎原因？得出结论：动物、植物等所熊猫频临灭绝的原因？蕉树枯萎原因？得出结论：动物、植物等所有生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、有生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。做练习：做练习： 1 1、生物圈为其中的生物提供的生存条件有、生物圈为其中

65、的生物提供的生存条件有_。 2 2、下列关于生物圈的说法正确的是、下列关于生物圈的说法正确的是 a a 、生物圈仅由植物、动物及其中的微生物构成、生物圈仅由植物、动物及其中的微生物构成 b b 、生物圈包括地球的全部，即地球内部也有生物、生物圈包括地球的全部，即地球内部也有生物 c c 、生物圈指生物活动能达到的范围，包括月球、生物圈指生物活动能达到的范围，包括月球 d d 、生物圈是指地球上生物及其生存空间的总称、生物圈是指地球上生物及其生存空间的总称 3 3、有人说：、有人说：“ “只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活” ”，你认为，你认为这种看法对

66、吗？如果不对，说说你的理由。这种看法对吗？如果不对，说说你的理由。布置下节课准备的内容：如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块。，布置下节课准备的内容：如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块。，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬动，这就是鼠妇又叫潮虫。下节课每小组至少要抓到五只回来做实动，这就是鼠妇又叫潮虫。下节课每小组至少要抓到五只回来做实验，抓好时要把它们放在湿的土中养着，而且避免光照，不然很容验，抓好时要把它们放在湿的土中养着，而且避免光照，不然很容易死。易死。 教学后记：同学们对于一些熊猫，蕉树等接近生活的图片比

67、教学后记：同学们对于一些熊猫，蕉树等接近生活的图片比较感兴趣，以后可以多举这方面的例子。较感兴趣，以后可以多举这方面的例子。教学反思：因为这节课的理论知识比较多，而且知识点相对简单，教学反思：因为这节课的理论知识比较多，而且知识点相对简单，只是介绍生物生存的基本条件，学生很容易精神不集中，应该考虑只是介绍生物生存的基本条件，学生很容易精神不集中，应该考虑多用一些有趣的事例或者图片供学生思考，像讲到为什么其他星球多用一些有趣的事例或者图片供学生思考，像讲到为什么其他星球没有生物，应该多找一些其他星球的资料告诉学生，让学生更深刻没有生物，应该多找一些其他星球的资料告诉学生，让学生更深刻地理解到目前

68、为止，我们的地球只有一个，要保护地球的意识。学地理解到目前为止，我们的地球只有一个，要保护地球的意识。学生对于做练习比较感兴趣，如果时间允许，也可以考虑每讲完一个生对于做练习比较感兴趣，如果时间允许，也可以考虑每讲完一个知识点安排一至两题练习，加强学生知识点的同时也能活跃学生的知识点安排一至两题练习，加强学生知识点的同时也能活跃学生的思维，调动他们的积极性。思维，调动他们的积极性。第二节第二节 环境对生物的影响环境对生物的影响教学目标教学目标举例说出影响生物生存的环境因素。举例说出影响生物生存的环境因素。举例说出生物之间有密切的联系。举例说出生物之间有密切的联系。体验探究的一般过程，学习控制实

69、验变量和设计对照实验。体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。同学合作和交流。 难点和重点难点和重点重点：重点：说出影响生物生存的环境因素。说出影响生物生存的环境因素。体验探究的一般过程，体验探究的一般过程，学习控制学习控制实验变量和设计对照实验。实验变量和设计对照实验。难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。其他同学合作和交流。 课前准备课前准备学生：各小组准

70、备鼠妇学生：各小组准备鼠妇 10101616 只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。教学过程教学过程 ： 1 1、影响生物生存的环境因素、影响生物生存的环境因素引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归各小组通过教师的引导，以各自收集

71、鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。纳出探究的一般过程。 2 2、制定实验方案及设计实验方案、制定实验方案及设计实验方案各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。实验探究实验探究结果交流结果交流教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。总结：教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问总结：教师选出有代表性的小组

72、进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。除了探究光这个条件外，还有无其他条件？题，吸取经验。除了探究光这个条件外，还有无其他条件？布置课后作业：布置课后作业：有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。教学反思：教学反思：对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。也可以叫这些捉鼠妇能只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。也可以叫这些捉鼠妇能力介绍经验，让学生了解到鼠妇的生活环境。每个班准备鼠妇情况力介绍经验，让学生了

73、解到鼠妇的生活环境。每个班准备鼠妇情况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。但这节课还不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。但这节课还得上。只能利用课内十分钟让他们到一些易找的地方找，如果没找得上。只能利用课内十分钟让他们到一些易找的地方找，如果没找到，这个实验只能通过画图和想像完成了。但也得尽量提醒学生利到，这个实验只能通过画图和想像完成了。但也得尽量提醒学生利用课余时间组织学生到校园寻找，既可以了解到它们生活的环境，用课余时间组织学生到校园寻找，既可以了解到它们生活的环境，又可以让学生亲身体验捉鼠妇的过程，培养他们的科学兴趣。又可以让学生亲身体验捉鼠妇的过程，培养他们的

74、科学兴趣。第三节第三节 生物对环境的适应和影响教案生物对环境的适应和影响教案教学目标：教学目标：1 1、 描述生物对环境的适应和影响。描述生物对环境的适应和影响。 2 2、 举出例子并初步培养学生环保意识。举出例子并初步培养学生环保意识。教学重点难点：教学重点难点：重点：描述生物对环境的适应和影响。重点：描述生物对环境的适应和影响。难点：在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。难点：在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。教学过程：教学过程：导入：先比较仙人掌和普通植物的不同，分析为什么仙人掌的叶子导入：先比较仙人掌和普通植物的不同，分析为什么仙人掌的叶子退化成刺，

75、得出结论是为了适应干旱的环境。同时学生分析刺猬、退化成刺，得出结论是为了适应干旱的环境。同时学生分析刺猬、变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物之外，生物本身也能适应变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。环境。除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。分析书本分析书本 p19p19 的资料，回答问题：生物的形态结构或生活方式的特的资料，回答问题：生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系点与它们的生活环境有什么关系? ?观察兔子和猫的双眼在头部的位置观察兔子和猫的双眼在头部的位置, ,你能发现什么问题你能发现什

76、么问题? ? 从而学生自己得出结论，生物为了适应不同环境从而学生自己得出结论，生物为了适应不同环境其形态结构都有所改变。其形态结构都有所改变。生物除了适应环境，同时也影响环境。生物除了适应环境，同时也影响环境。过渡问题：那是否生物只能被动地适应环境呢过渡问题：那是否生物只能被动地适应环境呢? ?生物本身对环境有没生物本身对环境有没有影响有影响? ?学生举出例子，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动学生举出例子，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动物对环境的影响（蚯蚓、鼠妇疏松土壤，柳、杉树能吸收空气中的物对环境的影响（蚯蚓、鼠妇疏松土壤，柳、杉树能吸收空气中的有害成分，帮助净化空气，人类大

77、量得排除废气、废水使环境受到有害成分，帮助净化空气，人类大量得排除废气、废水使环境受到污染污染?）讲解实验讲解实验: :植物对空气湿度的影响。植物对空气湿度的影响。 1 1 、提出问题、提出问题: :植物对空气湿度的影响植物对空气湿度的影响 2 2 、作出假设、作出假设: :裸地裸地, ,草地草地, ,茂密的灌丛的空气湿度不一样、茂密的灌丛的空气湿度不一样、 3 3 、制定计划、制定计划: :学校内测量裸地学校内测量裸地, ,草地和茂密的灌丛中的湿度、草地和茂密的灌丛中的湿度、( (裸地裸地指什么指什么? ?灌丛指什么灌丛指什么?) ? 4?) ? 4、填写、填写 p7p7 空气湿度记录表、并

78、画出曲线图、空气湿度记录表、并画出曲线图、 5 5 、注意、注意: :如果裸地或草地上有小水洼如果裸地或草地上有小水洼, ,测量湿度时测量湿度时, ,能把干湿计放在能把干湿计放在水洼边吗水洼边吗? ?测量灌丛测量灌丛的湿度时的湿度时, ,能把干湿计放在地上吗能把干湿计放在地上吗? ?举例：曲线图的画法：举例：曲线图的画法：总结：前面一节课和今天这节课我们学习了环境对生物有影响，生总结：前面一节课和今天这节课我们学习了环境对生物有影响，生物在适应环境的同时也影响着环境，所以，生物圈中的生物和环境物在适应环境的同时也影响着环境，所以，生物圈中的生物和环境是不可分割的统一的整体，我们可以利用这些知识

79、来解答下面问题。是不可分割的统一的整体，我们可以利用这些知识来解答下面问题。 6 6、练习：、练习： 1 1）如果将生活在淡水中的鲫鱼放入海水中）如果将生活在淡水中的鲫鱼放入海水中, ,不久就会死亡不久就会死亡, ,这一现象这一现象说明说明( )( ) a a、每种生物都是有寿命的、每种生物都是有寿命的 b b、每种生物都有自己赖以生存的生活环境、每种生物都有自己赖以生存的生活环境 c c、动、植物改变生活环境就会死亡、动、植物改变生活环境就会死亡 d d、生物的生存环境很容易破坏、生物的生存环境很容易破坏 2 2）生活在阴湿环境中的植物）生活在阴湿环境中的植物, ,叶片一般大而薄叶片一般大而

80、薄, ,主要作用是主要作用是( )( ) a a、充分利用光能、充分利用光能 b b、减少阳光照射、减少阳光照射 c c、适应低温、适应低温 d d、适应潮湿的环境、适应潮湿的环境 3 3）许多种鸟具有保护色）许多种鸟具有保护色, ,但也难免常被嗅觉发达的兽类所捕食但也难免常被嗅觉发达的兽类所捕食, ,对此对此最好的解释为最好的解释为( ) a( ) a 这些鸟不适应环境这些鸟不适应环境 b b、被食的鸟是警惕性不高的、被食的鸟是警惕性不高的 c c、适应是绝对的、适应是绝对的 d d、适应具有一定限度和相对性、适应具有一定限度和相对性 7 7、讲解书本课后练习。、讲解书本课后练习。教学后记：教学后记：这节课不仅要讲理论课生物对环境的适应和影响，而且也要说这节课不仅要讲理论课生物对环境的适应和影响，而且也要说明探究实验植物对空明探究实验植物对空