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1、1919 动物笑谈动物笑谈 配套教案配套教案教学目标：教学目标：知识目标了解作者与动物相处的趣事。能力目标学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。情感目标爱护动物，学会和动物和谐相处。教学重点教学重点 : :1.领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。2.学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。教学难点：教学难点：体味文章幽默风趣的语言。教法学法：教法学法： 合作探究法，语言揣摩法。教学课时：教学课时： 2课时第第1 1课时课时教学目的教学目的1了解作者，积累语言。2理解课文基本内容。教学过程：教学过程：情景激趣：情景激趣：劳伦兹（ 1903 1989 ），奥地利动物行为学家、科普作家
2、。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。劳伦兹是动物行为学的先驱。所罗门王的指环是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口， 风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。作者之所以取名为所罗门王的指环，是根据史料记载，“所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即便与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。”作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情，便能和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群，甚至不惜为野生动物朋友作出巨大的牺牲，完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“
3、至美至真的故事”。动物笑谈 就是 所罗门王的指环中若干生动动物故事的一篇，我们今天学习它，能感受到怎样“至美至真的故事”呢？探究生趣探究生趣第一步，第一步， 泛读课文，泛读课文， 校正语音，校正语音， 积累词语，积累词语， 理解结构。理解结构。 指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出文章的线索、关键语句，用序号标出意义段。批注自己的阅读理解，列出不懂之处。在阅读过程中校正读音，积累词语：在阅读过程中校正读音，积累词语：滑稽 （j）蜥蜴 （xy）河豚(tn)两栖 （q） 脊椎 （jzhu）鳃（si）鳍（q）嗔怪（ chn）敛翼（ lin y）孜孜不倦（ z）母凫（f）匍匐 （
4、pf）差事 （chi）禁锢 （jng）鹳 （gun）蹒跚（pnshn）出其不意：趁对方没有注意就采取行动。下载后可自行适当修改编辑1怪诞不经：不合常理，指言语奇怪荒唐。禁锢：关押；监禁。束缚；强力限制。把人束缚在椅子或床上。囚禁，强行把某人关押，束缚在某物上。神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。撒旦： 主要指 圣经 中的堕天使， 曾是上帝座前的天使，后因骄傲自大妄想与神同等而堕落成为魔鬼，被看着是与上帝的力量相对的邪恶、黑暗之源。运用上述词语写一段有创意的话：运用上述词语写一段有创意的话：探究结构探究结构学法指导：学法指导
5、： 理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。理解结构要从抓线索或文眼入手。1 1划分段落，概括大意划分段落，概括大意第一部分（ 12）：我很少笑话动物第二部分（ 34）：动物确有可笑之处第三部分（ 517 ）我研究动物行为可笑第四部分（ 1830 ）鹦鹉引发的趣事2 2本文的结构有何特点？本文的结构有何特点？明确：明确： 以“笑”贯穿全篇，从动物引发的人的行为可笑的角度切入，显得新颖有趣。3 3本文的结构对你的写作有何启示？本文的结构对你的写作有何启示？总结固趣：总结固趣：本节课我们要注
6、意积累语言，了解课文的结构特点，对课文内容有一个基本的了解。布置作业布置作业深入阅读课文，并对课文作个性理解。第第2 2课时课时教学目的教学目的1深入理解课文。2理解文中所表现的作者的科学精神与人文情怀。教学过程教学过程情景激趣情景激趣有很多人把劳伦兹比作是现代的法布尔：两人都喜欢在天然环境里观察动物的行为，两人都有敏锐的观察力和客观的态度，两人的文笔都极生动、准确，又对生物学界有难以衡量的贡献。但从上节课我们所学的动物笑谭来看，劳伦兹比法布尔似乎更多了一份诗人的情怀，他对别种形式的生命总是充满了敬意和同情心。虽然他口口声声说自己是个“冷静实际”的科学家，绝不感情用事，我们却一再地看见他为他的野生朋友做出一般人所不能做到的牺牲，像忍受穴乌“娇客”的喂食，欣赏大鹦鹉“可可”的恶作剧。今天我们继续学习课文，要注意从深入理解课文的过程中理解作者的科学精神与人文情，当然不能忘了领略他生动的文笔。下载后可自行适当修改编辑2
