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1、案例作者案例作者 ：安徽省滁州市教育局教研室：安徽省滁州市教育局教研室 胡晓燕胡晓燕课件制作课件制作 ：河北省藁城市增村小学：河北省藁城市增村小学 王彦宾王彦宾10 别饿坏了那匹马预习闯关预习闯关v第一关第一关：给带点的字选择正确的读音，给带点的字选择正确的读音，用横线表示。用横线表示。v瘦瘦削削（xu xio) 瞥瞥(pi pi) 见见 v挣扎（挣扎（zh zh ) 枯蔫（枯蔫（nin yn).预习闯关预习闯关v 第二关第二关：读读记记四字词语。：读读记记四字词语。v 流连忘返流连忘返 溜之大吉溜之大吉 v 忐忑不安忐忑不安 刻骨铭心刻骨铭心 v 十指连心十指连心 怒目圆睁怒目圆睁 v 不由
2、分说不由分说 一如既往一如既往预习闯关预习闯关 第三关第三关： 用简洁的语言说说课文写了用简洁的语言说说课文写了一件什么事。一件什么事。v 自读提示：自读提示：v 带着问题自读课文，边读带着问题自读课文，边读边想：残疾青年是在什么情况边想：残疾青年是在什么情况下撒谎的？为什么撒谎？在文下撒谎的？为什么撒谎？在文中圈画批注。中圈画批注。v 可是迟了！我已经走进他家可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草马草这些日子我卖给他的所这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？地吃着我的马草的马呢？v 解疑
3、提示：解疑提示：v 浏览全文，看看浏览全文，看看“别饿坏了别饿坏了那匹马那匹马”在文中出现了几次，标在文中出现了几次，标注数字序号，前后联系起来读，注数字序号，前后联系起来读，设身处地地想想其用意是什么。设身处地地想想其用意是什么。v 第一次第一次是残疾青年说的话，看是残疾青年说的话，看起来是对自家马的关心，不让它饿起来是对自家马的关心，不让它饿着，实际上是为免去着，实际上是为免去“我我”寻找买寻找买主的辛苦，让主的辛苦，让“我我”把时间花在读把时间花在读书上。书上。“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”在文中出现了三次在文中出现了三次v 第二次第二次仍是残疾青年说的。仍是残疾青年说的。这话是暗示妹妹不要拒绝买这无这话是暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草，更是为了让用的马草，更是为了让“我我” 心心安理得看书，很好地维护了安理得看书，很好地维护了“我我”的自尊。的自尊。v 第三次第三次是是“我我”说的。心怀感说的。心怀感激的激的“我我”一心不一心不 让青年家里的马让青年家里的马饿坏了。饿坏了。“我我”认为关心马就是对青认为关心马就是对青年关心年关心“我我”的一种回报。的一种回报。
