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1、为新进教师进一解Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望大學教師的養成足不出研究室的博士班生涯足不出研究室的博士班生涯幾近獨立的諸侯國幾近獨立的諸侯國師徒傳承師徒傳承教學、研究了此一生教學、研究了此一生摸著石頭過河一生中遇到的各種典範一生中遇到的各種典範嘗試錯誤中學習嘗試錯誤中學習曖昧的訊息回饋曖昧的訊息回饋投石問路求職者的思考求職者的思考失去的地平線失去的地平線看看別人，卻很少想想自己看看別人，卻很少想想自己人在江湖身不由己人性的考驗人性的考驗一段大學教師行為規範史一段大學
2、教師行為規範史胡蘿蔔與棒子胡蘿蔔與棒子規則與遊戲規則與遊戲倚重倚輕，何去何從永遠的議題：教學與研究何者重要？永遠的議題：教學與研究何者重要？看在胡蘿蔔的份上看在胡蘿蔔的份上同事間別苗頭同事間別苗頭價值使盡平生之力換得一份著作目錄使盡平生之力換得一份著作目錄願得天下英才而教之願得天下英才而教之私立大學是怎樣的大學聲望低聲望低福利差福利差學生素質差學生素質差儀器設備差儀器設備差授課負擔重授課負擔重研究資源少、研究表現差研究資源少、研究表現差國立大學是怎樣的大學失去宗旨的系所聯盟失去宗旨的系所聯盟見賢思齊的辦學模式見賢思齊的辦學模式財大氣粗著作目錄長聲望高品質好財大氣粗著作目錄長聲望高品質好私人興學
3、的故事百萬人興學，所為何來？百萬人興學，所為何來？富士山下見大師富士山下見大師書院精神（1）太學與書院太學與書院洪荒留此山川，作移民世界。洪荒留此山川，作移民世界。熹竊觀古昔聖賢所以教人為學之意，莫非使熹竊觀古昔聖賢所以教人為學之意，莫非使之講明義理，以修其身，然後推以及人，非徒之講明義理，以修其身，然後推以及人，非徒欲其務記覽為詞章，以釣聲名、取利祿而已也。欲其務記覽為詞章，以釣聲名、取利祿而已也。（朱熹，白鹿洞書院揭示）（朱熹，白鹿洞書院揭示）書院精神（2）憂道不憂貧憂道不憂貧追求真理（講明義理、鵝湖之會）追求真理（講明義理、鵝湖之會）涵養品德（以修其身）涵養品德（以修其身）砥礪氣節，以天
4、下為己任砥礪氣節，以天下為己任嶽麓書院：兵興時，三學生聚居州學，猶不廢嶽麓書院：兵興時，三學生聚居州學，猶不廢業。業。城破，多感激死義者。（忠義尹穀傳）城破，多感激死義者。（忠義尹穀傳）東林書院：一堂師友，冷風熱血，洗滌乾坤東林書院：一堂師友，冷風熱血，洗滌乾坤（黃宗羲，明儒學案（黃宗羲，明儒學案卷五十八卷五十八東林學東林學案一）案一）大學教師的角色價價值值的倡導者或按規則遊戲者的倡導者或按規則遊戲者？富而可求也，雖執鞭之士，吾亦為之；如不富而可求也，雖執鞭之士，吾亦為之；如不可求，從吾所好。（論語可求，從吾所好。（論語述而第七）述而第七）在遊戲規則之下三年可以將授課壓力減到最小三年可以將授課壓力減到最小研究必須及時開始，以免積重難返。研究必須及時開始，以免積重難返。和學生建立信賴關係是導師工作的基礎和學生建立信賴關係是導師工作的基礎結語如何不虛此生才是根本問題如何不虛此生才是根本問題
