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1、专题十九语言精彩，文质兼美作文题目为“春嫩不惧寒”，从题型上看，属于命题作文，是一道比喻性题目。“春嫩”，表层意思是指早春；“不惧寒”，是不怕寒冷。“春嫩”的比喻意义是“少年”；“寒”，是“困难、磨砺”的意思。其中，“春嫩”是写作的主体；“不惧寒”，强调的是这种情感的取向。这道命题，其实质就是要发掘生命中最美好的记忆，捕捉生活中那些美好的事件。可以写亲人关爱自己的往事，真挚的友情，难忘的师恩等，事例不尽相同，但必须有一个共同的感受就是“甜的”。最后写出总的体验：春嫩不惧寒，即经过磨难之后人们变得更加成熟，性情坚韧，意志坚强。在行文中要灵活运用短句和长句，整句和散句，使句式灵活多变。妙用修辞，增
2、加文章的文采。中考作文的语言除要符合语文课程标准的要求“语言文从字顺、具体明确”外，还要符合各地考纲的评分标准，如讲究文采、语言亮丽、语句意蕴丰厚等。这样，考生的作文才能获得理想的分数。文章的语言是文章的建筑材料，它决定着文章质量的高低。它需要长期的积淀，不可能一蹴而就。下面讲一些写作时让文章出彩的方法。一、锤炼字词，意蕴深远。杜甫留下了“语不惊人死不休”的经典佳话，贾岛也有“推敲”的感人故事，名家写作历来重视词语的雕琢、精心锤炼，力求传神。生动贴切的词语可以为一个句子增色不少。中考作文要使语言鲜明生动、新颖脱俗，考生应尽可能选用那些具体、形象、内涵丰富的词语来写景状物、表情达意，尤其要重视对
3、动词、形容词的锤炼。对用于表示颜色、声音、形状、情态的词语要十分讲究，描绘事物力求曲尽其妙，要使读者感到异彩纷呈，美不胜收。用词力求生动形象，尽量选用含义具体又富有形象感的词语，它能给人以形象具体的感受。【例文参考】小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。春朱自清二、活用修辞，精彩纷呈。巧用修辞可以使你的作文形象生动、鲜明突出，大大增强语言的感染力。1妙用比喻、拟人，栩栩如生。如：2014年陕西中考作文答卷，考生将“土地”比作“答卷”，“锄、耙”比作“笔”，赞美爷爷用真情和爱
4、交出了最好的答卷，既生动形象，又符合人物身份。【例文参考】答卷爷爷说：“地是老天爷赐的答卷。锄头呀，耙呀，就是我的笔。”童年记忆中，爷爷是小学课本上标准的农人形象：一顶磨得光亮的草帽，宽宽松松的白背心和蓝短裤，脚蹬一双纳了厚底的黑布鞋，浸了井水的毛巾搭在肩上，时不时抓来抹把脸。彼时我还是个无忧无虑的孩童，在地垄边翻跟斗，斗蝈蝈，捉蚂蚁，爷爷就站在他的大卷子上，手脚麻利地挥舞着巨大的笔，行云流水，从这头写到那头，再从那头写到这头。到了中午，爷爷便点一支旱烟，深吸一口，转过头来对我吐一串烟圈，我在烟圈中钻来钻去。爷爷蹲在垄上，呵呵地笑：“可不能熏了我的庄稼。”那张大试卷有没有被批上鲜红的对钩我不知
5、道，但我知道，爷爷的答卷结出了金灿灿的麦子，于我便是结出了香喷喷的油泼面、白软的馒头和酥香的油饼。我在餐桌边狼吞虎咽，爷爷又呵呵地笑：“今年的卷子答得也不赖！”叶子绿了又黄，黄了又绿，我早已离开爷爷，进城成了一名中学生。终日埋着脑袋，手下过着一张又一张试卷，只是在每年爷爷从农村寄来麦子面的时候，我眼前又浮现出爷爷呵呵的笑脸，奋笔疾书的手仿佛握的是锄头，手下的答卷好像是一片肥沃的农田。春去秋来，爷爷没再给我们寄麦子面，农人常害的劳累过度，使爷爷无法再握起大笔答他的答卷。暑假我们住回去照顾爷爷，70多岁的老人躺在床上，还心心念念他的地：“那是上天赐的答卷哟，不好好写，要辜负了那么好的地哟”他是真的
6、爱地惜地。老伴早逝，子女进城，孤独的村庄里，地是他的孩子。稍有好转的爷爷执意叫我们带他看田，一年的荒芜，地竟只是光秃秃的，并未长什么杂草。可爷爷看着光秃秃的地，还是止不住地叹息，声音颤悠悠地说：“今年这答卷上可是挂了个红灯笼”我低下头，田边灿烂的几束野花点亮了我的眼角，它们在风中轻轻地摇曳着，仿佛在对爷爷摆手：“不要紧，不要紧。”是，今年没有了风吹麦浪的辉煌，但爷爷的情感浇灌在这地里，那已是最好的答卷。2运用排比，增强气势。排比句用于说理、抒情，能造成一种飞流直下、一泻千里的气势。3引用诗句，神采飞扬。引用诗句可使所表达的语言意思简洁凝练，增强文章的古典意境，使全文具有浓郁的诗情韵味。例如：2
7、016年湖南怀化中考优秀作文我依然懂您，考生恰当地引用了古典诗词，段落之间构成排比句时，以历史再现的手法表现出孟浩然、李商隐、杜甫三位诗人的理想与追求。句式长短结合，语言很有表现力和感染力。【例文参考】我依然懂您深夜，浮风，雨点。夜里，我被敲打的雨点惊醒。望四周，伸手不见五指。打开窗，触摸着丝丝夜风，收集这点点雨滴。于是，这夜，这风，这雨引我无限的遐思春意无绝夜里，水上，楼台。一丝微风透过木窗，拂过一张失意的脸。窗外，下着蒙蒙雨。你坐在窗前，静静地望着不远处的桃树，品着淡雅香醇的美酒，时而吟诗，时而微笑，即使已是深夜，却了无睡意。醉了，你醉了，你不仅醉在这夜雨美酒中，更陶醉于这盎然春意。你用手
8、抚着风，看着桃花从枝头飘落到河面，又随河面的涟漪潇洒而去。于是，你一气呵成，吟诵出这千古名句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？”春意无绝，无绝春意。家愁绵绵雨夜，秋池，愁思。巴山，夜里，倾盆大雨拍打着芭蕉。河水已经涨过横跨两岸的小木桥。“如今已是深秋，而我却不能驾车回乡，不知爹娘身体是否安康，娘子是否相思成疾啊？”你在被雨打湿的门檐下坐着，凛凛秋风飞过你的愁眉，吹乱了你双鬓的发髻，吹乱了你的思绪。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，漆黑的夜掩盖不住你不断落下的泪水，绵绵的家愁萦绕在倾盆大雨之中 国恨悠悠暮秋，茅屋，国恨。你站在大雨之中，望着被卷了三重茅草的房顶。有的挂在树梢，
9、有的沉入池塘。心中只有阵阵凄凉，声声无奈叹息。“哎，又下起了冰凉秋雨，孩子今晚又要受冻了，屋里没有一处不被雨水沾湿，这可怎么办！”你望望周围流离失所、家破人亡的百姓，情不自禁地留下了辛酸的泪水，哀伤地诵叹着：“安得广厦千万家，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”国恨悠悠，悠悠国恨。风吹过脸颊，一片树叶飘过，落进我捧着雨水的手中。这是一片古老的树叶，也许它身上饱含了欢笑与痛楚，就像这莫测的雨夜，会随着人的悲欢离合而变化。因此，有了沉醉的孟浩然、思乡的李商隐、忧国的杜甫夜来风雨声，花落知多少？但我依然懂您。三、仿写套用，清新亮丽。许多名篇名段是我们非
10、常熟悉而又可以开发的话题资源，我们可以有意仿照、摹拟已有的语言形式，创造出新的语言，表达新的思想内容，为所要表达的主题服务。用“旧瓶”来装“新酒”，能给人耳目一新、底蕴深厚的感觉。请看下例：近来颇觉身体欠安，想必又是没有午休，我这一困倒不打紧，私心想着如若耽误了作业，定然又会惹来先生的戒尺，当然你若少布置一些，是最好不过的了。我愿多做作业，虽不保效果如何，倒也不负先生的谆谆教诲！(2015年江苏南通中考作文一次相逢一份暖)考生把时下颇为热门的“甄嬛体”形式，注入了自己的作业体会，新潮时尚，表现出对老师布置作业太多、影响自己午休的不满，读来富有情趣，颇有雅韵，喜感十足，展示了考生较高的文学素养，
11、让人耳目一新，忍俊不禁。四、巧用文言，扮靓文章。作为一名初三学生，学习、阅读过大量的文言文，特别是对于文言文基础好的考生，如果能调动自身积累，敢于使用文言文词语、依照文言用法、仿照文言句式来写作，倒也不失为一招妙棋，即使不能使用文言笔法写作，选用古雅的词汇，形成统一和谐的语言风格，也能达到别开生面的效果。“咣当”！头撞之，跌之于地，何物如此坚硬？方忆起，盖一电线杆也，今早上学刚立。恨之不能将其连根拔起，投诸河也，使之入万劫不复之地。稍定，站立，听“哗哗”的水声，不禁冷汗直冒，顿生感激，一揖曰：“谢过兄弟恩情。今日归家心切，此时暂别，明日再叙。”遂归家而眠。(2015年广东中考作文特别的爱给特别
12、的你)此语段，我们可以看出考生运用文言句式写作水平之高，不仅表意准确，而且语言诙谐，把一次看似无味的晚自习后放学回家路上的情景，用文言的句式、调侃的语气写得妙趣横生，当然会给阅卷老师留下惊艳而深刻的印象。1(2016淮安)请以“迎着风”为题，写一篇文章。要求：(1)立意自定，文体自选(诗歌除外)；(2)不得抄袭套作；(3)文中不得出现真实地名、校名和人名；(4)不少于600字。2(2016滨州)作文。成长就是一次旅行。旅程中有父母的陪伴、老师的指引，有朋友的鼓励、陌生人的关爱，有大自然美好的风光，也有沁人心脾的书香请以“温暖的旅程”为题目，写一篇文章。要求：(1)把题目抄写在答题卡上；(2)除
13、诗歌外，文体不限，不少于600字；(3)作文中不得出现真实的校名、地名、人名；(4)书写工整，卷面整洁。3(2016乐山)半命题作文。钱钟书曾说：“似乎我们总是很容易忽略当下的生活，忽略许多美好的时光。而当所有的时光在被辜负被浪费后，才能从记忆里将某一段拎出，拍拍上面沉积的灰尘，感叹它是最好的。”那么，在你的时光里留下了什么？请以“_在时光里”为题，写一篇600字以上的文章。要求：(1)将题目补充完整； (2)文体自选，诗歌除外； (3)不得套作抄袭；(4)文中不能出现与自己有关的真实姓名、地名、校名。4(2015朝阳)按要求作文。春天孕育着生命和理想，张扬着蓬勃与希望，与青春的脉搏一起律动。一句贴心的话，一个抚慰的眼神，一个特殊的举动，一件平凡的小事都能给人春天般的感觉。体验生活，感悟春天，以“像春天一样”为题写一篇文章。要求：(1)书写规范、美观，卷面整洁(达到此项要求者，评卷时可奖励12分)；(2)大胆选择你最能驾驭的文体进行写作(诗歌除外)；(3)不少于600字；(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。
